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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才提出了更高的需求，中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)一線人才的重任，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職學(xué)校的一門重點(diǎn)專業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展下，計(jì)算機(jī)知識(shí)也日新月異，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注重更新教學(xué)思想，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這一思想并未得到很好的落實(shí)，本文主要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
在現(xiàn)如今中職的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的科目的教學(xué)質(zhì)量并不是特別理想，由于現(xiàn)代知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，很多中專的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度根本趕不上知識(shí)更新的速度，往往剛剛學(xué)會(huì)某項(xiàng)計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用知識(shí)，社會(huì)上就已經(jīng)出現(xiàn)了更加先進(jìn)的技能，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在未來(lái)工作中根本就無(wú)法適應(yīng)，與現(xiàn)實(shí)生活中所需要的技能出現(xiàn)脫節(jié)的情況，這樣的情況其實(shí)在中職學(xué)校并不少見(jiàn)，有一部分老師在教育過(guò)程中，教給學(xué)生的往往都是他們提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，甚至有些老師都是在拿幾年前的案例進(jìn)行授課，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法跟上社會(huì)的步伐，而且死板硬套的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生思想禁錮，學(xué)會(huì)的都只是老師教的知識(shí)，并不懂得更新創(chuàng)造，缺乏創(chuàng)新性思維。老師們應(yīng)該選取一些比較開(kāi)放的教學(xué)模式，教授給學(xué)生一些能夠跟得上時(shí)代步伐的知識(shí)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)還應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些上機(jī)實(shí)操的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這樣才能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)。
2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式
2.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)新模式與傳統(tǒng)模式的結(jié)合
雖然說(shuō)要尋求更新型的教育模式，以便提高學(xué)生的能力，但是也并不是說(shuō)要拋棄以前的教育方式，雖然傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的阻礙，但是這種教育模式也是有很多可取之處的，因?yàn)樗梢越o學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，畢竟能夠?qū)戇M(jìn)書本教材里的內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)專家審核通過(guò)，有助于專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，扎實(shí)的基礎(chǔ)將更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，所以，老師們應(yīng)該將兩者進(jìn)行結(jié)合，在教授學(xué)生書本知識(shí)的前提下，多給學(xué)生列舉一些具有時(shí)代氣息的經(jīng)典例子，或者多給學(xué)生一些上機(jī)實(shí)操的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)大量的實(shí)際操作，學(xué)生才能夠更好地將書本知識(shí)加以轉(zhuǎn)換，并且還能夠從實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)操能力還可以鍛煉他們的創(chuàng)新能力，何樂(lè)而不為呢。
但是這樣的教學(xué)方式其實(shí)也是需要進(jìn)行合理安排的，一定不要為了提高學(xué)生的實(shí)操能力，就盲目地增加學(xué)生上機(jī)的機(jī)會(huì)，有些老師為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)能力，就將上課時(shí)間與上機(jī)時(shí)間相混合，使學(xué)生處于一邊聽(tīng)課一邊上機(jī)的狀態(tài)下，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，有些不自覺(jué)的學(xué)生就會(huì)自己玩自己的，不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，沒(méi)法統(tǒng)一管理，那樣的話就背離了當(dāng)時(shí)的初衷，所以為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師一定要控制好上課的節(jié)奏，多長(zhǎng)時(shí)間用于上課，多少時(shí)間用于上機(jī)是非常重要的，針對(duì)這樣的情況，其實(shí)我們可以采取先講后練的辦法，每節(jié)課，老師盡量用半節(jié)課的時(shí)間將教學(xué)所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，講述結(jié)束以后就立刻要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)一管理，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)不懂的地方也可以做到早發(fā)現(xiàn)早解決。總而言之，老師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，以求得到更好的教學(xué)效果。
2.2注重素質(zhì)教育理念的滲透
現(xiàn)在的社會(huì)都普遍崇尚素質(zhì)教育，開(kāi)始慢慢從只認(rèn)可學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變到認(rèn)識(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，他不僅需要上好一堂課，他更為重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將各種思維方式通過(guò)知識(shí)的方式傳授給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生不一樣的思維方式。
首先就要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，人們都說(shuō)興趣是最好的老師，人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣以后，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它，因此，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新性的思維方式，老師們就需要采取多種辦法進(jìn)行刺激與激活，我們可以采用任務(wù)式的教學(xué)方法，顧名思義就是在學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)之前，給他安排一些相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自己預(yù)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并從中找出問(wèn)題，長(zhǎng)此以往就可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，之后，我們要設(shè)計(jì)一些合理的教學(xué)目標(biāo)，而且這些目標(biāo)一定著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如說(shuō)在教學(xué)生Flash動(dòng)畫這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就給學(xué)生設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫，這樣就可以慢慢激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行授課將會(huì)事半功倍，之后再要求學(xué)生自己動(dòng)手做出一個(gè)不一樣的flash動(dòng)畫，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，最后就可以引導(dǎo)他們主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，當(dāng)他們對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，就可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有趣的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生之間的好勝心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行比賽，用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成任務(wù)，這樣不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力還可以培養(yǎng)他們的自信心以及創(chuàng)新性思維。
其次，還可以通過(guò)科學(xué)的選用一些新型的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如說(shuō)讓某一個(gè)學(xué)生利用Flash動(dòng)畫來(lái)做一個(gè)作業(yè)，在上課的過(guò)程中展示給大家看，之后其他同學(xué)針對(duì)這個(gè)作業(yè)進(jìn)行討論，找出其中做到不好的地方，并說(shuō)出解決措施，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，還可以讓大家的創(chuàng)意想法進(jìn)行分享;再比如說(shuō)采用探究式的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，運(yùn)用這樣的方式，并不需要老師過(guò)深的講解知識(shí)點(diǎn)，而只需要老師講出基本原理就夠了，之后讓學(xué)生針對(duì)這些原理進(jìn)行各種討論，以求主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，然后從中獲得更為重要的知識(shí)，將這些知識(shí)通過(guò)自己的大腦轉(zhuǎn)化為自己的思維概念，從而提出各種啟發(fā)性的想法，并加以解決。通過(guò)這樣的不斷訓(xùn)練，才能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.3因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
因材施教，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)和他們獨(dú)特的創(chuàng)造力。中職學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面受教育的程度不同，有的上過(guò)計(jì)算機(jī)課，有的沒(méi)有上過(guò)。這時(shí)對(duì)于學(xué)過(guò)的同學(xué)可以不去上課，但必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，自學(xué)其他的內(nèi)容，把時(shí)間利用充分，不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力。那些沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，不能急躁，上課認(rèn)真聽(tīng)講。在實(shí)踐教學(xué)方面，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，選擇組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任組長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任技術(shù)工作，然后大家積極配合，相互合作共同完成任務(wù)，分組合作的過(guò)程中不但能夠解決問(wèn)題，還能在解決問(wèn)題的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，并且增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，老師應(yīng)該組織一些難度適宜的競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，并能享受成功的快樂(lè)和成就感，也能養(yǎng)成探索知識(shí)的習(xí)慣。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才提出了更高的需求，中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)一線人才的重任，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主動(dòng)革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造出活躍、和諧、民主的教學(xué)氛圍，這既能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以提升他們的技術(shù)和專業(yè)水平，對(duì)于學(xué)生以后步入到工作崗位是非常有益的。
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