分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高職與本科課程體系銜接

　　高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與本科課程體系相互銜接，是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革中，需要默契配合，建設(shè)好主干課程，切實(shí)做好教材編寫和出版工作。

　　摘要：本文闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中人才的培養(yǎng)方向及專業(yè)更新所涉及的課程體系的改革，并提出了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)與本科課程體系銜接的理念及具體措施。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);課程體系;銜接

　　當(dāng)今社會發(fā)展需要的是集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)施工、網(wǎng)絡(luò)管理等才能于一身的全方位技術(shù)型人才。針對這樣的市場需求，高職院校需要在基本理論不更改、技術(shù)理念不大幅度改變的前提下，不斷完善和調(diào)整本科課程體系，堅(jiān)持培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌�具有良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的技術(shù)型人才。

　　一、闡明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中對人才的培養(yǎng)方向及其有關(guān)崗位

　　為了更好地占據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)市場，積極培養(yǎng)人才是關(guān)鍵。21世紀(jì)是人才為主導(dǎo)的世紀(jì)，如何更好地滿足社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需要，是所有應(yīng)對策略中的重中之重。為此，高職院校在通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司、學(xué)校等相關(guān)部門中應(yīng)用情況的調(diào)查研究后，進(jìn)一步調(diào)整和完善了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的基本機(jī)構(gòu)，以便使其更加適應(yīng)社會的需求。課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)崗位需求為引導(dǎo)方向，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力為基本要求，把從業(yè)后所需要的知識和才能、素質(zhì)和技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，形成“基本技能—職業(yè)能力—崗位才能”三位一體的課程模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)注重德智體美等所有科目的全面均衡發(fā)展，不能一味地追求某一方面技能的發(fā)展，要具有專業(yè)的綜合職業(yè)技能。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域有一種從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護(hù)等一線工作的高級技術(shù)人才，他們多數(shù)供職于企事業(yè)單位或者IT行業(yè)中的核心部門，既可從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)工程管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理等工作，也可從事與其相關(guān)的技術(shù)研究或IT產(chǎn)品的銷售、市場的技術(shù)支持與維修維護(hù)服務(wù)。這些事例都充分說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的改革與人才的培養(yǎng)是息息相關(guān)的。

　　二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更新所涉及的課程體系的改革

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不同階段課程分布在高職學(xué)生的5個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中。為了滿足社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的大量需求，達(dá)成高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)際實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高職與本科課程體系銜接的研究封旭唐淳杰(柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西柳州545036)摘要：本文闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中人才的培養(yǎng)方向及專業(yè)更新所涉及的課程體系的改革，并提出了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)與本科課程體系銜接的理念及具體措施。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);課程體系;銜接踐與工作中，高職專業(yè)課程體系要設(shè)計(jì)得合理得當(dāng)，抓住專業(yè)的核心技能，切實(shí)把課程體系中陳舊、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化改革，縮減“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”在原有課程體系中的比例，并相應(yīng)增加“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”方面的課程，刪掉一些和應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)系不大的單一課程。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的不斷改革與進(jìn)步，可以拓寬學(xué)生的知識面，適當(dāng)?shù)匕岩恍┓从钞?dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實(shí)到課程教學(xué)中去，建立以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程建設(shè)”為主要技能的培養(yǎng)路線，“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”為輔助技能培養(yǎng)線的一套既科學(xué)實(shí)用又合理的系統(tǒng)的課程體系，以期能在相當(dāng)長的一段時(shí)間里適應(yīng)技術(shù)更新和課程整改之間的變化，使其內(nèi)容具有連續(xù)、遞進(jìn)和外延展寬的特性。

　　三、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)與本科課程體系銜接的理念設(shè)定

　　高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)的銜接是有其優(yōu)勢條件的。第一，在教育部公布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄(2010年修訂)》和《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性目錄(試行)》中，都設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。中職院校專業(yè)目錄中還包括了很多與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)，并且已標(biāo)明這些專業(yè)畢業(yè)后可以繼續(xù)在高職院校深造。這解決了中高職銜接中的對口問題。第二，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作者在行業(yè)崗位的技術(shù)含量上要求很高，并且社會需求相對來說比較穩(wěn)定，這樣的行業(yè)背景逐漸成了中高職院校培養(yǎng)目標(biāo)相互銜接和貫通的人才需求的大環(huán)境。第三，加強(qiáng)高職院校和對應(yīng)企業(yè)的'合作，有效利用業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源。據(jù)目前全國各地多種中高職銜接的實(shí)踐看來，“3+2”中高職連貫?zāi)Ｊ降玫搅似毡榈氖褂煤驼J(rèn)可，并逐步占據(jù)了主流。實(shí)現(xiàn)這種連貫培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于銜接的內(nèi)涵是否設(shè)計(jì)得體、建設(shè)完善。也就是在專業(yè)銜接、學(xué)制銜接的基礎(chǔ)上，中高職院校的負(fù)責(zé)人應(yīng)將相關(guān)的企業(yè)專家邀請到一起，共同就崗位職業(yè)的問題展開探討分析，進(jìn)一步明確中高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，深入分析二者之間能夠銜接的共同點(diǎn)。同時(shí)，確立不同階段可銜接的教學(xué)目標(biāo)，共同開發(fā)與中高職院校銜接課程體系相適應(yīng)的教育模式。在有需要的時(shí)候，可以沖破專業(yè)和類型等界限的束縛，在保障職業(yè)教育面向更高層次遞進(jìn)和提升的同時(shí)，也要保障階段性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與高職院校本科課程體系的銜接包括以下兩方面：

　　1.有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

　　在中高職院校階段教育的組成因素中，中等職業(yè)教育是關(guān)鍵的一部分，其重點(diǎn)是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才。高職院校與中職院校在高端技能型人才培養(yǎng)方面有很多一致的觀念。在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不但要充分考慮到培養(yǎng)目標(biāo)的遞進(jìn)性，還要考慮到目標(biāo)的銜接性，盡力保障學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校在培養(yǎng)目的的銜接上，直接就可以轉(zhuǎn)化為崗位能力層面的銜接。在具體操作流程上，一方面要統(tǒng)籌和參考國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面要兼顧企業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能從人才目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高職院校改革與本科課程體系銜接的目標(biāo)。

　　2.有關(guān)學(xué)制與課程體系的銜接

　　近年來，通過對國內(nèi)部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)全國范圍內(nèi)約有70%的專業(yè)課程在名稱或者內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)性，不管是在專業(yè)基礎(chǔ)課程或者專業(yè)基礎(chǔ)操作中都存在著重復(fù)內(nèi)容、重復(fù)課節(jié)的問題。另外，在對第二屆“單招”學(xué)生的調(diào)查中也可以看到，這些中職學(xué)生大多數(shù)都對所學(xué)內(nèi)容掌握不精通、不熟練。這些多數(shù)都是由學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，課程繁多又零散，學(xué)生接受能力與教師授課速度不成比例等原因?qū)е碌�。�?shí)際上，高職階段的教育也存在類似的問題。以上問題的出現(xiàn)，不僅違背了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的基本原則，也會導(dǎo)致其良性發(fā)展受到阻礙，所以要高度重視中高職院校學(xué)制與課程體系的銜接。

　　四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與本科課程體系建設(shè)銜接的具體措施

　　1.依據(jù)專業(yè)核心能力制訂課程主線，職業(yè)崗位能力劃定課程板塊

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，將學(xué)生需要達(dá)到的核心能力定位為“組織網(wǎng)絡(luò)”“建設(shè)網(wǎng)路”“利用網(wǎng)絡(luò)”，以核心能力為依據(jù)確定課程主線。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中三個(gè)方向的核心技能概括起來分別為“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)”“利用網(wǎng)絡(luò)”“管理網(wǎng)絡(luò)”。對于這三種專業(yè)核心能力，分別以此來確定其各自的課程主線。在課程設(shè)置上也有一定要求，應(yīng)該堅(jiān)持“寬窄”結(jié)合的方針，在“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”“利用網(wǎng)絡(luò)”“管理網(wǎng)絡(luò)”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)”“組建網(wǎng)絡(luò)”的方針指導(dǎo)下，設(shè)置學(xué)習(xí)課程。這樣，學(xué)生不但能深入了解和掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生其他方面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，并且可以讓學(xué)生在自主選擇某方向的課程模塊的同時(shí)，兼顧其他方面能力和素質(zhì)的提高。在課程設(shè)置的板塊劃分上要以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，依據(jù)理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的原則，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行劃分。

　　2.在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出，保障質(zhì)量，完善系列化教材的編輯與出版工作

　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革中，需要默契配合，建設(shè)好主干課程，切實(shí)做好教材編寫和出版工作。在教材編寫的過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注師資力量強(qiáng)、教學(xué)資源豐富且具有優(yōu)勢和特點(diǎn)的課程。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)骨干教師的主動(dòng)性，使之發(fā)揮其豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和卓越的教學(xué)水平并廣泛推廣教材編寫的成功經(jīng)驗(yàn)，努力完成教材的編寫與出版工作。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)知識體系和陳舊學(xué)科的禁錮，根據(jù)自身創(chuàng)新能力和崗位職業(yè)能力不斷拓展、改革實(shí)體教材，使新教材可以更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系日益變化的形勢。

　　總之，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與本科課程體系相互銜接，是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是為了躋身世界各國教育改革浪潮的前列，更是為了我國整個(gè)教育體系的改革。探索網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在課程體系改革中的基本思路和具體措施也會給其他院校相關(guān)專業(yè)提供一定的借鑒。盡管我國對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與本科課程體系銜接的探索還處于緩慢發(fā)展的階段，但是筆者相信，本著“建立社會需要、發(fā)展最新技術(shù)、拓展相對比較穩(wěn)定的課程體系結(jié)構(gòu)”的原則，及時(shí)有效地調(diào)整課程設(shè)置，新型的教育結(jié)構(gòu)必將會為社會輸送大量優(yōu)秀卓越的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)智能型人才。

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