高校計算機教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
【摘 要】本文討論了我國高校計算機教育的現(xiàn)狀及存在的問題，論述了創(chuàng)新教育及其在高校計算機教育中的作用和重要性，并且討論了創(chuàng)新教育在高校計算機教育中的實現(xiàn)方式，對推進高校計算機教育改革具有一定的借鑒意義。
【關鍵詞】高校計算機教育 創(chuàng)新教育 能力培養(yǎng)
一、我國高校計算機教育現(xiàn)狀及主要問題
計算機是二十世紀人類最偉大的創(chuàng)造發(fā)明之一，經過近幾十年的飛速發(fā)展，計算機已經成為各行各業(yè)必不可少的基本工具。計算機技術的廣泛應用，使得計算機技術由一門專業(yè)技術發(fā)展成為社會化的技術。高校作為培養(yǎng)高層次人才的教育機構，高校的計算機教育承擔著為社會培養(yǎng)計算機研究、開發(fā)和應用的高層次人才的重任，因此做好高教計算機教育工作，對培養(yǎng)計算機人才、提高整個社會的信息化程度，提高國民素質具有重要的作用。近年來，我國高等教育計算機專業(yè)的發(fā)展速度空前迅速，并取得了很大成功。
但是，在成功背后也存在著一些問題，應該引起我們的重視。例如：教學中存在著重視理論教育而忽視職業(yè)技能教育的傾向；部分教師的教學實踐和新技術相脫離；學生對理論知識不能學以致用；一些教材內容過于陳舊；重視理論而忽視實踐，重視理性認識而忽視感性認識等。這些問題導致了部分學生學習目的不明確、學習積極性不高等。在高校計算機教育存在的諸多問題中，學生創(chuàng)新能力差是一個非常突出的問題。在現(xiàn)行的教育模式下，學生的學習過程處于被動的狀態(tài)，對知識的接受基本上是機械式的，缺乏提出問題和思考問題的能力，缺乏自我研究和開拓的能力，就業(yè)后適應社會工作的能力差。因此，在高校計算機教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力因成為當前教育的重要內容。
二、創(chuàng)新教育及其在高校計算機教育中的作用
創(chuàng)新有兩層基本含義，一是開始做或初次做；二是創(chuàng)造新事物、新思維、新方法、新工藝、新產品等。創(chuàng)新的構成要素最基本的不外乎創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力兩大方面。有的學者認為創(chuàng)新是創(chuàng)造力的本質特征。創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為培養(yǎng)目標的教育。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造性學習是指人們不墨守成規(guī)，根據(jù)實際情況利用最適合自己的方法和手段進行創(chuàng)造性地掌握知識、經驗和解決問題的方法，同時利用已有的知識和經驗探索未知領域，揭示未知世界的活動。創(chuàng)新教育要求教師在重視基礎知識教學的同時，高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新學習能力，其目標就是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和能力。創(chuàng)新教育已逐漸成為作為當前國際教育界倡導的一種新的教學理念與模式。
創(chuàng)新教育可在高校計算機教育起到如下作用：
1.創(chuàng)新教育可培養(yǎng)研究性人才，是研究性教學的重要手段。研究型教學是21世紀計算機高等教育教學發(fā)展的重要方向，對培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造型人才具有十分重要的意義。研究型教學的目標是培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力，發(fā)展研究性思維和創(chuàng)新能力。研究型教學強調教與學的中心不僅僅放在獲取知識上，而是要轉到學會學習、掌握學習方法上，要變學生的被動式接受為主動性探索，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)由“繼承型”向“創(chuàng)新型”的根本轉變。創(chuàng)新教育在改變傳統(tǒng)的教學方式和手段上，其培養(yǎng)目標與研究性教學是一致的，兩者在教育的本質上是一致的，因此創(chuàng)新教育能很好的促進高教計算機的研究性教學。
2.創(chuàng)新教育是對學生能力培養(yǎng)的重要方式，可提高學生的信息素質，促進學生個性發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，強調教與學的互動，采用合適的模式激勵、引導和幫助學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并在這樣的“探究”過程中獲取知識、訓練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，同時也訓練學生良好的思維習慣和思維方式，培養(yǎng)學生用于創(chuàng)新和探索的科學精神，為今后從事社會工作或進一步深造做好思維習慣的訓練，
3.創(chuàng)新教育可實現(xiàn)教育方式、手段及觀念的變化，對高教計算機教育的發(fā)展起到推動的作用。通過在高校計算機教育進行創(chuàng)新教育推廣過程中，可把一些先進的教學觀念，教學手段及先進的教學技術帶到高校計算機教育中，是提高高校計算機教育水平的重要推動因素。
三、創(chuàng)新教育在高校計算機教育中的實現(xiàn)
鑒于創(chuàng)新教育對高校計算機教育存在推動作用，必須在現(xiàn)行高校計算機教育大力推廣創(chuàng)新教育的理念和方法，以提高高校計算機教育質量，培養(yǎng)高素質、具有創(chuàng)新能力的計算機人才。
1.改變傳統(tǒng)的教學理念和手段。傳統(tǒng)的教學手段中，以教師為主導，強調理論知識的學習，學生的.學習過程處于被動接受的過程，這種教學模式很難啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新教學中應改造舊的純灌輸式的課堂教學模式，提高計算機教學的效率。在組織和講解教案上，應更多地考慮為學生創(chuàng)造思考和創(chuàng)新環(huán)境，處理教學反饋信息，及時調整教學策略，根據(jù)具體的教學情況，啟發(fā)學生思考和解決問題的能力，開拓學生思維。
在教學手段上，應大力增加多媒體及網(wǎng)絡教學的應用。應大力提倡教師開展基于網(wǎng)絡教學方式，充分利用的網(wǎng)絡資源探索新型教學方法和教學手段，加強信息化教學，拓展學生的知識面。為了啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力可以考慮多方位多角度地開設講座和選修課，特別要鼓勵教師積極開設反映計算機技術發(fā)展的新課程，支持青年教師開新課，營造現(xiàn)代信息技術的教育氛圍。對一些流行應用軟件的學習，應以鼓勵學生自學掌握各種應用軟件的使用，鼓勵學生參與軟件開發(fā)和課題研究的課外活動，為學生營造一個創(chuàng)造性活動的環(huán)境。
2.創(chuàng)新教育預演了從理論到實踐，從課堂到社會的轉化歷程。以往的學生發(fā)現(xiàn)課堂所學與實踐所需相差甚遠，工作初期往往不得要領，既發(fā)現(xiàn)不了問題也不知如何解決問題，對待新事物缺乏創(chuàng)新性的見解。究其原因，主要是因為教學中忽略了對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的訓練，使學生缺乏懷疑、批判與創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育為學生提供了發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決問題的基本手段，提供了豐富的實踐機會，大大縮短了畢業(yè)生適應實際工作的過程，并為學生在今后工作中開拓創(chuàng)新提供了可借鑒的經驗。
高校計算機教育中的創(chuàng)新教育同樣應強調實踐的作用，計算機技術作為一門技術科學，具有很強的實踐性。在高校計算機創(chuàng)新教育中應做到理論知識與實踐過程同時并重，組織學生參加學術活動和社會實踐，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
四、結論
高校計算機教育中的創(chuàng)新教育對提高學生素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的計算機人才起到重要的作用，是高校計算機教育改革的重要方向。為了應對社會信息化的需要，在高校計算機教育開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質的信息化、有創(chuàng)新能力的人才，是目前高校計算機教育的當務之急。
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