淺談高職院校如何全方位提高計算機專業(yè)學生的實踐技教育論文
摘要：高職院校人才培養(yǎng)注重理論與實踐并重的原則，因此計算機專業(yè)學生的實踐技能水平體現(xiàn)該專業(yè)的教學水平，通過各種途徑及手段使學生全方位提高其實踐操作能力是教學改革的一項重要內容。本文通過多方面闡述了如何做好學生的實踐技能教育。
關鍵詞：計算機專業(yè)；實踐教學：現(xiàn)狀：技能水平、
改革開放以來，高等職業(yè)院校作為高等學校的一部分，逐漸在全國高校中占一席之位。隨著國家發(fā)展職業(yè)教育政策的不斷加大，各級各類職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓取得顯著成績，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高素質勞動者和實用型專門人才。而高職院校的計算機專業(yè)更要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。
一、當前計算機專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
(一)實驗實訓條件還不能滿足學生的訓練需求。
計算機專業(yè)的實訓室的計算機數(shù)量已經實現(xiàn)學生人手一臺電腦，但相關配套設備還欠缺。如網絡方面要配備比如服務器、路由器、集線器等相關設備，實訓室可以安裝不同的上網接入方式讓學生了解其工作原理，并能提供獨立組建一個小的局域網實訓設備。多媒體專業(yè)要配備不同型號的攝相機、照相機、調音臺、音頻采集器等實訓設備。
(二)師資水平有待進一步提高。
高職院校的教師大多來自于剛畢業(yè)的本科生及研究生，沒有到企業(yè)鍛煉過，未感受過真正的企業(yè)工作環(huán)境及具體工作內容，因此，所授知識往往趨于理論而忽視實踐，或在實踐方面應用性較差。
(三)專業(yè)課程設置有待進一步探討。
高職院校專業(yè)課程設置多數(shù)借鑒高校的課程設置，計算機類行業(yè)知識發(fā)展較快，學生所學知識與實際工作要求還存在一定的差距，跟不上行業(yè)發(fā)展的腳步。
二、全方位提高計算機專業(yè)學生的實踐技能水平
(一)做好師資的專業(yè)培訓，全面提高教師的素質。
為了提高教師專業(yè)技術水平，要求教師每年至少到企業(yè)頂崗鍛煉一個月，了解計算機專業(yè)社會發(fā)展行情，參與企業(yè)相關的具體技術工作，真實感受企業(yè)的工作過程。引進企業(yè)相關的技術人員作為學生的外聘兼職教師，對學生的實踐水平進行具體的指導。引進企業(yè)相關的技術專家作學生的客座教授，不定期為教師、學生作專業(yè)技術講座。也可選派教師參加各種專業(yè)技術培訓，提高教師的整體技能水平。
(二)做好課程教學過程中實踐技能的培養(yǎng)。
在教學過程中課程教學要多采用項目式教學法，開發(fā)一體化課程教學體系。教師在教學過程中要安排講解一個能貫穿全課程的開發(fā)項目，通過項目具體開發(fā)流程的講解，帶動學生學會該門課程的開發(fā)工作。要做到每堂課后有實訓，每章結束后要有小項目實訓，學生期末實訓時每人要完整的開發(fā)一個具體的項目。
(三)參加各種職業(yè)資格認證考試鍛煉提高學生的專業(yè)知識水平。
高職院校要求“雙證書”制度，即學生在取得畢業(yè)證的同時，要取得一個職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證是從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書，是具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。學生可以通過各種認證考試督促自己不斷學習，用認證方式來驗證自己的課程的學習水平。當然，我們也要求學生具備“一專多能”，即所學專業(yè)水平較高，還可以利用業(yè)余時間學習其它專業(yè)知識，考取其它非本專業(yè)的職業(yè)資格證。
(四)通過參加各種與專業(yè)有關的校園文化活動提高自己的技能水平。
校園文化活動是提升學生整體素質的平臺，通過活動不僅能提高學生的人文素質，還可以與專業(yè)結合開展相關的專業(yè)知識比賽來提高學生的專業(yè)技能。對于計算機專業(yè)來說，可開展如計算機組裝比賽、計算機知識競賽、網頁制作比賽、軟件設計比賽、影視制作比賽等各種與專業(yè)相關的活動，讓學生在比賽中提升知識的學習。
(五)積極努力做好“訂單”式人才培養(yǎng)。
計算機專業(yè)可以與一些大集團確定“訂單”培養(yǎng)，引進企業(yè)實訓設備。做好各種專班的建設，校企雙方共同擬訂教學計劃與教學大綱，根據(jù)崗位需要開設課程，學生在校期間就完成上崗前的一系列學習與培訓，真正做到理論在實踐中檢驗，實踐在理論的指導下提高，學校實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和就業(yè)的無縫對接，學生實現(xiàn)了就業(yè)零距離。
(六)廠內設校，充分利用校外實訓基地鍛煉學生的動手能力。
積極開辟校外實訓基地，將課程的實踐環(huán)節(jié)到企業(yè)的實際操作環(huán)境下進行。讓學生感受真正的工作環(huán)節(jié)。像單片機這種課程，就可以帶領學生到電子類企業(yè)的生產車間去實踐。而photoshop這類課程就可以到攝影公司去學習照片的拍攝過程及整個處理過程。
(七)校內設廠，實現(xiàn)學生的真實訓練。
根據(jù)計算機專業(yè)的特點，在校內可以建立計算機專業(yè)多種類型的工作室，聘請企業(yè)技術人員為技術指導，引進企業(yè)的管理模式。如對外接受軟件開發(fā)等項目制作服務的可成立軟件服務工作室；進行計算機維護、網絡維護可成立計算機維護工作室，利用實訓設備鍛煉學生的技能，體驗真實的工作流程。
(八)做好對中小企業(yè)計算機相關技術的服務外包工作。
現(xiàn)在社會上有很多中小企業(yè)及私人公司均用計算機，必然涉及計算機的維護、網絡維護或網站開發(fā)等相關工作。而作為這部分企業(yè)或公司，電腦、網絡等方面維護又不需要配有專門的技術人員。因此，與該部分企業(yè)或公司簽訂技術服務外包協(xié)議，每個企業(yè)或公司配備1～3名學生為其做技術服務人員，學生利用業(yè)余時間對其計算機或網絡進行維護，也可為企業(yè)制作宣傳網站。學生在為企業(yè)或公司提供服務的同時也鍛煉了自己，實現(xiàn)了與工作崗位零距離體驗。
(九)做好學生頂崗實習工作。
頂崗實習是高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的重要教學環(huán)節(jié)。計算機專業(yè)學生在第六學期將全部到企業(yè)或公司進行頂崗實習，讓學生全方位了解社會行業(yè)和企業(yè)的實際需求，在實踐中鍛煉提高專業(yè)能力、適應社會能力，為學生快速就業(yè)鋪路。
(十)做好學生畢業(yè)設計工作。
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)為學生三年學習知識綜合運用的過程。學生要配備一名企業(yè)指導教師。因此，畢業(yè)設計選題一定要應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，要具有一定的廣度及深度，學生能通過畢業(yè)設計的進行不僅能綜合運用所學的知識，還可通過設計查閱相關的專業(yè)資料拓展自己的知識范圍及層次，綜合提高自身的專業(yè)知識水平。
(十一)充分發(fā)揮計算機類專業(yè)建設指導委員會的作用。
每年邀請計算機相關企業(yè)的技術骨干召開專業(yè)建設指導委員會會議，了解企業(yè)人才需求狀況及行業(yè)現(xiàn)狀，針對社會需求修訂計算機專業(yè)教學計劃，使計劃更加適應行業(yè)發(fā)展的需要，與企業(yè)一起規(guī)劃學生的培養(yǎng)方案，真正使學生走出校園后能適應社會發(fā)展的技術要求。
三、做好計算機專業(yè)教學考核
教學考核是對教育教學質量的評價與監(jiān)督，做好計算機專業(yè)的教學考核是為了促進教育教學質量更好的提高。通過考核可掌握教師的教學效果及學生知識的掌握程度，從而可對學生的學習習慣及學習方法進行具體的引導。對計算機專業(yè)課程來說可采用多種考核方法，例如：對部分課程可采用平日成績與期末成績結合處理，加大平日成績的考核，出勤、日常作業(yè)、單元作業(yè)、綜合實訓等內容均可以以一定比率納入到總成績來：有的課程可以直接參加某種認證考試作為期末考試成績，如計算機文化基礎課就是以全省的CCT考試為評價；對于計算機專業(yè)課程來說，我們可完全采用無紙化考核方法，自己開發(fā)考試平臺，讓部分課程采用上機考核的方法。多種考核方式并存逐步實現(xiàn)所有課程的教考分離，最終目的是提高學生的專業(yè)知識水平，提高教師的授課水平。
總之，通過多途徑、全方位提高高職院校計算機專業(yè)學生實踐技能水平，能使學生在就業(yè)競爭時立于不敗之地，從而為社會培養(yǎng)出更多適應當今社會發(fā)展的高素質技能型專門人才。
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