高中生如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)論文
摘要：信息化社會(huì)的到來標(biāo)志著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在生活中的普遍應(yīng)用，人們的工作生活也逐漸依賴計(jì)算機(jī)的功能，在方便物質(zhì)需求的同時(shí)滿足了群眾在精神層面的需要，因此計(jì)算機(jī)的專業(yè)型人才是社會(huì)缺口，需要從高中階段開始接觸，后期在發(fā)展中不斷完善自身水平，成為社會(huì)專業(yè)型人才。
關(guān)鍵詞：高中生；計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方法
不可否認(rèn)，新時(shí)期下電子信息社會(huì)的到來改變了人們的生活方式，知識(shí)與科技的高速發(fā)展讓每一名學(xué)生都增強(qiáng)了對(duì)整個(gè)世界的好奇心，特別是在互聯(lián)網(wǎng)信息的領(lǐng)導(dǎo)下，全球化已經(jīng)不再是幻想。由于計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展飛快，作為高中階段的學(xué)生必須要通過理論知識(shí)的了解并應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，演化為頭腦中的常識(shí)，開拓思路不斷創(chuàng)新，才能跟得上社會(huì)的發(fā)展速度。
1當(dāng)前高中生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)概況
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)在長時(shí)間以來依舊處于劣勢(shì)，由于其存在感較弱，再加上高中時(shí)代對(duì)升學(xué)率的要求較高，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)課程的時(shí)間并不算多，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在理論與操作相結(jié)合的過程中容易產(chǎn)生矛盾，即理論與實(shí)踐的沖突，這主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)并未像主干課程一樣有系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)，教師沒有采用先進(jìn)的管理辦法，而是繼續(xù)使用僵化的管理程序，無法領(lǐng)會(huì)到新時(shí)代背景下的信息熱潮，高中生對(duì)教師的認(rèn)同感強(qiáng)烈，但即便悉心學(xué)習(xí)也感受不到計(jì)算機(jī)科學(xué)帶來的生活便利，將計(jì)算機(jī)課程流于形式之上[1]。除此之外，我國的高中生普遍在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)生活，對(duì)專業(yè)性的知識(shí)無法深入探索，學(xué)校教師及家長過于重視高中生的文化課成績，對(duì)計(jì)算機(jī)的研究大多持反對(duì)態(tài)度，因此高中階段很少出現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息的專業(yè)人才。高中信息技術(shù)課的教師很多不是專業(yè)領(lǐng)域的研究人員，只是負(fù)責(zé)把課本上的知識(shí)教授給學(xué)生，再進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)操作，注重形式而非內(nèi)涵，這是阻礙高中生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵因素，我國應(yīng)重視高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，畢竟在當(dāng)前的信息熱浪中，信息網(wǎng)絡(luò)中能夠探索更多的未知世界，對(duì)學(xué)生日后的全面發(fā)展有利。
2高中生應(yīng)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)
高中生已經(jīng)在不斷學(xué)習(xí)中掌握了專有的學(xué)習(xí)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解也不再局限于空洞的理論內(nèi)容，而是與生活實(shí)踐相結(jié)合，因此作為高中生要積極參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)科技比賽等活動(dòng)，在鍛煉中提高信息技術(shù)素養(yǎng)，借助計(jì)算機(jī)信息科學(xué)來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。
2.1計(jì)算機(jī)信息意識(shí)
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)首先要具備充足的興趣與對(duì)知識(shí)的敏感度，即通常所說的學(xué)習(xí)意識(shí)，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中也是如此，要時(shí)刻擁有計(jì)算機(jī)信息意識(shí)，才能在學(xué)習(xí)中不斷突破自己，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在這里，信息意識(shí)是指當(dāng)高中生獨(dú)自面對(duì)紛雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，要保持自身的主動(dòng)性，積極獲取相關(guān)的知識(shí)，面對(duì)生活萬象有獨(dú)立的觀點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，總之，一名具備良好信息意識(shí)的高中生必然能夠處理復(fù)雜的社會(huì)信息。信息技術(shù)涵蓋社會(huì)生活的方方面面，不只在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)揮作用，比如像現(xiàn)在興起的知識(shí)產(chǎn)業(yè)，離不開信息技術(shù)的輔助，即使仍舊沿襲以往的傳統(tǒng)風(fēng)格，也在信息技術(shù)的引領(lǐng)下展現(xiàn)了不同的特色，將創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮到極致，使用于相關(guān)領(lǐng)域也取得了可觀的效果，從這個(gè)層次來講，擁有計(jì)算機(jī)信息意識(shí)是體現(xiàn)某高中生不同于其他學(xué)生的特征，若想成為新環(huán)境下的未來引導(dǎo)者，必須要在有信息需求的氛圍下主動(dòng)獲取知識(shí)，具備強(qiáng)烈的信息意識(shí)[2]。
2.2計(jì)算機(jī)信息檢索
現(xiàn)在的教學(xué)通�！笆谥詽O”，即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法而非只是單一地講解例題，站在高中生的角度，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也增添了許多學(xué)習(xí)方法，只有掌握其中的原理才能找到適合自己的思路，對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，高中生要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)跟隨時(shí)代步伐。眾所周知，新時(shí)代中的信息呈現(xiàn)泛濫式爆炸，無用信息和有用信息相互摻雜，高中生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在使用計(jì)算機(jī)時(shí)必須要掌握一定的檢索技術(shù)，通過對(duì)所需信息的搜索來學(xué)習(xí)知識(shí)，而非在大量的知識(shí)海洋中漫無目的地查看，久而久之成為游逛于信息知識(shí)之外的“門外漢”，對(duì)以后升入高等院校繼續(xù)深造極為不利。因此作為高中生要對(duì)信息檢索有較為全面的了解，形成專屬的.學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。
3高中生如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)
3.1借助圖書館資源
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能只局限于每周一節(jié)課，而是借助有限的資源不斷提升自己對(duì)信息技術(shù)的掌控能力，通過檢索有用信息來答疑解惑，現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)校的圖書館已經(jīng)采用新型檢索系統(tǒng)，對(duì)內(nèi)部圖書資料統(tǒng)一管理，根據(jù)索書號(hào)進(jìn)行查閱，這就有利于高中生對(duì)信息技術(shù)的深入了解，通過實(shí)體存在的信息資源庫查詢所需數(shù)據(jù)。通常情況下，學(xué)校內(nèi)的圖書館要使用大量的人力物力財(cái)力才能建成，并在不斷完善中滿足校內(nèi)師生的需求，因此對(duì)圖書的管理更加有條理性，根據(jù)書名、作者、類別等放置圖書，并在入館處配置電腦，學(xué)生可以根據(jù)電腦檢索自己要借閱的書目，圖書館中的檢索工具是高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的良好平臺(tái)，應(yīng)妥善對(duì)待。
3.2利用現(xiàn)代化工具
高中生在校內(nèi)獲取網(wǎng)絡(luò)信息除了借助圖書館資源之外，通過教室內(nèi)的多媒體也可以及時(shí)有效地了解相關(guān)信息，在經(jīng)過教師的同意后查詢資料，方便快捷，且能夠及時(shí)與同學(xué)們分享，打造一個(gè)良好的信息環(huán)境。另外，高中生要分外珍惜計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，在上課時(shí)遇到不明白的地方迅速向教師提問，在有限時(shí)間里完成更多課下學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，多層面了解信息革命帶給群眾的變化。周末休息時(shí)間可以在完成課業(yè)之余探索更深?yuàn)W的信息知識(shí)，有條件的同學(xué)在家中適當(dāng)上網(wǎng)，自學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)信息的知識(shí)，才能將高中生活變得更加充實(shí)。
3.3合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間
高中生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)大都在主干課程完成之后，因此學(xué)會(huì)合理地分配信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是提升高中生能力的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生根據(jù)自身的情況展開協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要保證在計(jì)算機(jī)教育大綱之中，并且逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一種新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)高中生而言充滿著吸引力，高中生無需像傳統(tǒng)課堂一樣按部就班的了解計(jì)算機(jī)，可以利用假期休閑時(shí)間大規(guī)模的接觸計(jì)算機(jī)培訓(xùn)[4]。相對(duì)來說，高中生的思想正處于成長期，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解必定能改變高中生的價(jià)值觀及人生觀，在獲取信息時(shí)，應(yīng)在完成文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力。作為學(xué)生，呆板僵化的授課不能滿足大多數(shù)同學(xué)的需求，教師可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，快速集中學(xué)生的注意力，并且增強(qiáng)教師的親切感，在溝通交流中完成教學(xué)，比如在教學(xué)課件中插入短視頻或熱門圖片，在上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在微機(jī)室上機(jī)操作時(shí)允許學(xué)生脫離統(tǒng)一控制，探索與課程有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)勞逸結(jié)合的時(shí)間分配。
3.4布置課后鞏固練習(xí)
高中生的大部分時(shí)間都在校園中度過，但對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，課下任務(wù)的布置能夠促使高中生鞏固所學(xué)的知識(shí)，可以在同學(xué)之間互分學(xué)習(xí)小組，每小組按情況布置作業(yè)，由教師審閱后方可執(zhí)行，這樣能夠讓大家在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。比如安排每個(gè)小組的帶頭人制定一個(gè)主題，然后根據(jù)主題搜集材料制作Flash動(dòng)畫，或者組建PPT課件與其他同學(xué)共享，在競爭中更深層次的了解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。
4結(jié)束語
概而言之，在新課程改革的教學(xué)背景下，高中生擁有更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，只有從根本上提升對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣才能不斷進(jìn)取，現(xiàn)在是新科技時(shí)代，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)大批量的替代了傳統(tǒng)的人工操作，因此作為高中生要真切的提高自己在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究能力，為成為信息人才而奮斗。
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