淺談怎樣上好幼師計(jì)算機(jī)課論文
在二十一世紀(jì)的今天， 計(jì)算機(jī)已成為日常生活及各個(gè)行業(yè)不可缺少的工具， 計(jì)算機(jī)教學(xué)也就成為各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程，作為一名幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在多年的教學(xué)工作中，我也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望與大家分享。
一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)
轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以理解的具體的生活常識(shí)進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。近年來， 因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)大招生， 中考后大部分學(xué)生選擇了高中， 幼兒師范的學(xué)生大多數(shù)是中考成績(jī) 300 分左右的農(nóng)村孩子，她們學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，理解能力較差，純粹的理論課對(duì)于她們有一定的困難。因此在教學(xué)中我盡量用大家能夠接受的、可以具體化、生活化的事例進(jìn)行教學(xué)。 在講解第一章“計(jì)算機(jī)工作原理”時(shí)，剛開始我只是告訴同學(xué)們“程序或數(shù)據(jù)是由輸入設(shè)備(鍵盤、鼠標(biāo))輸入電腦，并將數(shù)據(jù)存放在存儲(chǔ)器中， 然后將這些數(shù)據(jù)送到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算，之后再將結(jié)果返回到存儲(chǔ)器中，最后由輸出設(shè)備(顯示器、打印機(jī))輸出，控制器在整個(gè)過程中都在發(fā)出指令，協(xié)調(diào)各部門工作。 ”這樣講解之后幾乎沒有幾個(gè)能夠明白的。 經(jīng)過思考我改進(jìn)了教學(xué)方法，講解這一課時(shí)我將人比作一臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)，而人的眼、鼻、耳等就是各種“輸入設(shè)備”，人的手、口等是“輸出設(shè)備”，而人看到、聽到、聞到、感覺到的一切都可以看作“數(shù)據(jù)”，人的大腦相當(dāng)于“主機(jī)”，包括“內(nèi)部存儲(chǔ)器(大腦的記憶部分)、運(yùn)算器(大腦的分析部分)、控制器(大腦的指揮部分)”，而書本等可以看作是“外存”。
而人作一道數(shù)學(xué)題的過程就是電腦的工作過程，人用眼睛將題目?jī)?nèi)容“輸入”大腦(存儲(chǔ)器)，經(jīng)過大腦(運(yùn)算器)分析得出結(jié)論(當(dāng)然會(huì)將結(jié)果存放于大腦)，最后由手將結(jié)果輸出也就是寫在本子上，當(dāng)然在整個(gè)過程中都離不開大腦的控制、協(xié)調(diào)。 通過這樣講解之后，大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的工作原理有了初步的認(rèn)識(shí)，取到了很好的教學(xué)效果。再比如：在講“文件及文件夾”的操作時(shí)，為了讓學(xué)生理解“文件”與“文件夾”的區(qū)別，我用書包、文具盒比作“文件夾”，用書本、鋼筆等比作“文件”，形象地說“文件夾”就是用來放“文件”的。講解新建文件夾時(shí)， 引導(dǎo)同學(xué)們建立如下文件夾體系：“書包”;“書包”里建立文件夾“大包”、“小包”、“側(cè)包”;“大包”里再建立文件夾“文具盒”。 之后講解文件的建立時(shí)，在文件夾“大包”里建立Word 文檔：“語(yǔ)文書.doc”、“數(shù)學(xué)書.doc”，在“文具盒”里建立“鋼筆.txt”、“橡皮.bmp”等文件(當(dāng)然也可以建立其它類型的文件)。通過這個(gè)樹型結(jié)構(gòu)的建立，讓大家進(jìn)一步理解文件夾里既可以有文件夾也可以有文件。講解文件及文件夾的移動(dòng)和復(fù)制時(shí)，將“文具盒”從“大包”移到“小包”時(shí)，只是“文具盒”的位置發(fā)生變化，這叫移動(dòng)。假如我有孫悟空的本領(lǐng)能將物體由一個(gè)變成兩個(gè)甚至更多，這時(shí)就是復(fù)制，復(fù)制后如果在不同的文件夾里可以與原來的文件(夾)同名，如在同一個(gè)文件夾里則不能同名，就像一個(gè)媽媽的兩個(gè)雙胞胎兒子，一個(gè)叫大毛，一個(gè)叫二毛，這樣?jì)寢尣拍芊智�，否則不管是媽媽還是孩子都容易混亂，計(jì)算機(jī)也是如此。
在講解文件及文件夾的刪除及回收站的操作時(shí)， 將文件(夾)刪除就相當(dāng)于一件物品準(zhǔn)備作為垃圾扔掉，通常將硬盤上的文件(夾)刪除時(shí)，首先，將該文件(夾)放入回收站，就像將廢物先放在室內(nèi)的垃圾桶。如發(fā)現(xiàn)扔在垃圾桶的東西仍有用處時(shí)可以及時(shí)取回，回收站的作用和室內(nèi)垃圾桶是一樣的，如果被刪除的文件(夾)仍在回收站也是可以隨時(shí)恢復(fù)的。講解同一類型的操作時(shí)，盡量使用同一操作方法，比如文件及文件夾的操作，我通常主要講解右擊的方法，通過右擊在快捷菜單中選擇相應(yīng)的命令，當(dāng)然也會(huì)講解菜單的使用。
二、根據(jù)課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科， 對(duì)剛剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初學(xué)者更是如此，所以上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)課的重要組成部分。 學(xué)生只有親手實(shí)踐，不斷自己動(dòng)手才能真正提高計(jì)算機(jī)操作水平。 這就象一個(gè)要學(xué)習(xí)游泳的人，只是在岸邊學(xué)習(xí)游泳理論、姿勢(shì)及游泳技巧，而不下水實(shí)踐，那就永遠(yuǎn)也不可能會(huì)游泳。為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，我在講解操作性較強(qiáng)的課題時(shí)，一般采取四個(gè)步驟。比如在講解 Word 中的“字符格式”的設(shè)置一課時(shí)。 第一步：展示效果。 我先給同學(xué)們展示兩段相同的文字，例如：“字體五號(hào)、加粗、傾斜、加下劃線……”，只是第一段對(duì)文字設(shè)置了相應(yīng)的“字符格式”，而第二段沒有。 第二步：具體講解。 對(duì)照第一段的格式講解通過格式工具欄和格式菜單兩種方法對(duì)第二段設(shè)置同樣的格式，并一步步演示給學(xué)生看。 第三步：親自實(shí)踐。講解完成后我將剛才的兩段文字通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)分發(fā)到各個(gè)學(xué)生機(jī)，讓同學(xué)們親手設(shè)置完成任務(wù)。 第四步：加強(qiáng)鞏固。 我會(huì)在同學(xué)們完成第一個(gè)任務(wù)之后再給她們發(fā)送類似的任務(wù)，讓同學(xué)們反復(fù)操作，最后達(dá)到人人都能熟練掌握的程度。 三、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造是發(fā)展的生命，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展。 雖然我們的學(xué)生是所謂的“差生”，但只要引導(dǎo)正確，精心設(shè)計(jì)，還是會(huì)迸發(fā)出許多意想不到的創(chuàng)新的火花。每次完成一個(gè)軟件的教學(xué)任務(wù)之后， 我都會(huì)布置一個(gè)自由創(chuàng)作的作業(yè)，并留出一次課的時(shí)間讓大家完成，然后在下課前進(jìn)行展示評(píng)比。 例如，講解完 powerpoint 之后，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并完成一個(gè) ppt 演示文稿，內(nèi)容不限。 有的同學(xué)制作了漂亮的電子賀卡，其中還加入了自己的照片，大部分同學(xué)都制作了幼兒園課件。 我給了她們兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，同學(xué)們就積極的行動(dòng)起來，有的從網(wǎng)上下載各種素材，找不到的素材甚至有同學(xué)自己動(dòng)手繪制用手機(jī)拍下來傳到電腦上使用。 最后，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作出的課件還真是有模有樣。 當(dāng)然在具體創(chuàng)作的過程中，也會(huì)遇到各種各樣的難題，但通過同學(xué)之間的切磋，老師的指點(diǎn)，最后都一一解決。通過這樣的創(chuàng)作課，不僅大大提高了學(xué)生的操作能力，合作能力，更培養(yǎng)了她們的學(xué)習(xí)興趣，提高了她們的創(chuàng)造能力，取得了極好的效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生上健康的網(wǎng)、健康地上網(wǎng)。
毫無(wú)疑問互聯(lián)網(wǎng)可以開闊青少年的視野， 可以加強(qiáng)青少年與外界的交流，拓展了青少年教育的空間。 但我校有很大一部分學(xué)生在入校前就經(jīng)常出入網(wǎng)吧，或者通過手機(jī)上網(wǎng)，她們上網(wǎng)主要是玩游戲、聊天，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界不能自拔，我校曾經(jīng)就出現(xiàn)過學(xué)生通過網(wǎng)聊而讓網(wǎng)友欺騙的事件。 因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣也成為我們計(jì)算機(jī)老師責(zé)無(wú)旁待的任務(wù)。
我在講解 Internet 基礎(chǔ)這一章時(shí)，積極引導(dǎo)孩子從網(wǎng)絡(luò)中吸收有益的知識(shí)，使之無(wú)暇理會(huì)也不愿去理會(huì)網(wǎng)絡(luò)中無(wú)益的東西;給同學(xué)們介紹一些大型知名網(wǎng)站及站。讓她們認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)不僅是游戲和聊天，上網(wǎng)最主要是可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高自己，通過上綠色網(wǎng)站，讓自己成為一名知識(shí)豐富的合格幼兒教師。
五、不斷提高自身素質(zhì)，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
計(jì)算機(jī)是一門不斷發(fā)展變化更新的課程，計(jì)算機(jī)的軟、硬件在不斷地更新，而且速度之快是其它學(xué)科無(wú)法比擬的。 同時(shí)教學(xué)中遇到的問題也在更新，作為一名計(jì)算機(jī)老師我養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，主要通過網(wǎng)絡(luò)不斷更新自己的知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常和其他老師進(jìn)行交流，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以上幾點(diǎn)，只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺看法，還望大家多多指正批評(píng)。
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