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中職計算機基礎教學內容改革探索論文
摘要：針對目前中職計算機基礎課程教學內容存在的過于專業(yè)、過于滯后、不利于學生掌握等問題，探討以學生發(fā)展為本，以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以企業(yè)人才需求為目標，能夠反映信息快速變化、對學生終身學習有益的中職計算機基礎教學內容的改革。
關鍵詞：中職計算機基礎課程；信息素養(yǎng)；中職生；教學內容改革
一、引言
隨著我國《十三五規(guī)劃綱要》的制定與推出，互聯(lián)網和人工智能兩個學科的建設已經上升到了國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。因此，從中小學到大學形成了以樹立信息素養(yǎng)意識，培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力的教學改革潮流。當前，盡管所有中職院校都有開設信息素養(yǎng)相關的課程，比如計算機信息技術、計算機應用基礎等。然而，迄今為止，針對我國中等院校信息素養(yǎng)課程的專門評價標準和體系并沒有建立。本文以學生發(fā)展為本，以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以適合企業(yè)人才需求為目標，探索能夠反映信息快速變化、對學生終身學習有益的信息素養(yǎng)教學內容。
二、中職計算機基礎教學現(xiàn)狀
1.計算機基礎變成了計算機理論
現(xiàn)行計算機基礎教學大都按照：信息技術基礎、計算機組成原理、計算機軟件概述、計算機網絡技術基礎、多媒體技術基礎、信息系統(tǒng)與數(shù)據庫技術等內容來組織教學，從這些內容中不難發(fā)現(xiàn)，它們大部分都屬于計算機領域的理論內容，這些內容很容易讓非計算機類專業(yè)的學生弄得稀里糊涂，會非常盲目，不知道為什么要學習這些知識。尤其是等級考試出的一些考題即使是計算機專業(yè)的學生也會影響學習的積極性。
2.教學內容滯后
伴隨信息時代的腳步，學生學習知識的方式與途徑越來越多，在時間上和空間上也更為自由，這就導致傳統(tǒng)學科與專業(yè)之間的界限越來越不清晰，而一專多能的復合型人才則更受歡迎。對于現(xiàn)行中職計算機基礎教學內容普遍存在滯后性，比如：3D打印、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據分析、物聯(lián)網等新的信息技術內容沒有及時反映到教學內容上。
3.不便于自學
教育家陶行知先生指出，“好的先生不僅僅是教書本的知識，不是傳授學生內容，而是教學生學習知識”，可見，我們教育的根本應該著重培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的自學能力。信息技術發(fā)展迅猛，如果把所有內容都作為教材內容是不現(xiàn)實的，教材要有利于學生自學，而現(xiàn)行教材就是教師理解也有一定的難度，讓學生自學幾乎不可能。
三、計算機基礎教學內容改革思路
1.以學生發(fā)展為本
“以學生發(fā)展為本”，也就是“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。當前的中職教學仍然以課堂為主，在課堂上老師不僅僅要講授知識傳播內容，還應該和學生有思想的互動和心靈的交流。而教學活動的真諦則在于給學生創(chuàng)造一個合適的學習情境，情境有利于幫助學習尋找他們感興趣的內容，由學生的興趣點來引導學生養(yǎng)成自學的習慣和終身學習的意識。以學生為本還要注意區(qū)分不同的學生，分析不同學生的能力與興趣差異，為學生匹配合適的學習內容，從而充分激發(fā)學生學習的潛力。
2.以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線
對于信息素養(yǎng)有一個被大家普遍接受的定義：“判斷信息獲取的必要性，判斷什么時候需要何種信息，判斷以什么渠道獲取信息，判斷信息使用的方法以及如何對信息進行”。即信息素養(yǎng)的四要素：信息的意識，信息的知識，信息的能力，信息的道德。這四個要素彼此關聯(lián)形成一個整體，缺一不可，具體關系如下：信息的意識是前導要素、信息的知識是基礎要素、信息的能力是核心要素、信息的道德是保證要素，四者共同構成信息素養(yǎng)的內涵和實質。要提高中職學生的信息素養(yǎng)，不能急于求成，換個角度來講，中職學生信息素養(yǎng)的提升僅僅依靠單一學科知識的教學與內容的傳授是沒有辦法實現(xiàn)的，它是一個全面而系統(tǒng)的學科建設工程，而在這個工程體系中，中職計算機基礎課程的教學是其中最重要的一個渠道。
3.以企業(yè)人才需求為目的
隨著時代的發(fā)展，信息技術在企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，計算機已成為是各個領域日常工作中不可或缺的工具，因此，信息水平的高低成了企業(yè)衡量人才能力的重要指標之一。可以說，信息素養(yǎng)已經成為企業(yè)考察應聘人員素質與能力的重要內容。
四、中職計算機基礎教學內容的改革與創(chuàng)新
根據教育部頒布的普通高中《計算機基礎》新課標（2017版課標），將大數(shù)據、人工智能和物聯(lián)網等前沿科技的內容正式納入其中。同時，新課表更看重實踐教學，提倡項目式教學，通過學生在使用信息系統(tǒng)和信息化工具來解決具體的問題和完成具體任務，在解決問題和完成任務的過程中，提高學生的知識水平、技能水準。根據新課標，中職計算機基礎應該設置必修模塊和選修模塊，這樣既能確保信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，又能促進學生的學習主動性。
1.必修模塊
模塊一（信息技術與信息素養(yǎng)）：信息的基本概念、信息的分類與處理、信息系統(tǒng)、信息技術及發(fā)展史。本模塊的教學應該從信息素養(yǎng)的高度著眼，重點是信息技術和計算機發(fā)展史，發(fā)展史不是簡單的介紹各式各樣的計算機，而是介紹對信息技術做出貢獻的人物，目的是激勵學生樹立信息技術不只是計算機專業(yè)要考慮的問題的意識。模塊二（計算機組成）：硬件、軟件、操作系統(tǒng)本模塊主要是研究PC機各個部分的內部結構及相互聯(lián)系，以掌握計算機工作原理和PC主機的組成。這種聯(lián)系包括各功能部件的內部和相互作用，理論性強、知識抽象，不易理解。因此，針對這個模塊，在理論講解的時候可以考慮實驗項目，模塊內課程的展開如果能圍繞實驗項目，可以讓學生在實踐中來觀察計算機的結構和驗證其理解，而這也會有利于學生更深入和全面地理解和掌握計算機組成的知識與內容。模塊三（辦公自動化）：Ofce當前，只要有計算機的地方，就必然有辦公軟件，可以說辦公軟件與計算機如影隨形，辦公信息化的發(fā)展與辦公軟件的使用息息相關。所以，學生掌握使用office對以后的工作是很有必要的，而且能夠鍛煉學生對信息處理的技能。對于當前很多大學生，畢業(yè)后不知道如何排版，做不好一個電子報表等，這個模塊的作用實在太重要了。模塊四（信息獲�。簽g覽器，爬蟲，接口信息獲取方式單一，不深入，不原始是目前學生的通病。緊隨著物聯(lián)網技術在各種領域的滲透，感測技術已經成為信息技術領域中不可替代的部分。通過有效的渠道獲取有價值的信息是數(shù)字化社會中企業(yè)生存的必備技能。通過本模塊學習，讓學生學會能通過相應接口接入相應的傳感器，從而獲得最原始的信息，利用爬蟲模擬瀏覽器行為，獲取更深層次的信息。模塊五（數(shù)據庫）：ACCESS信息系統(tǒng)離不開數(shù)據庫，數(shù)據庫的優(yōu)劣直接決定信息系統(tǒng)的效率和穩(wěn)定。DBMS的主要功能包括：數(shù)據的定義、數(shù)據的獲取、數(shù)據的操作、數(shù)據的完整性和安全性，而DBA則需要做好數(shù)據庫的設計、維護，提高數(shù)據庫的性能和效率。因此掌握一定的數(shù)據庫使用技能是學生信息素養(yǎng)的必備要求。
2.選修模塊
模塊一（人工智能）：神經網絡，深度學習人工智能是當前最熱門、最前沿的技術，人工智能本質上是為了更清楚地定義人腦智慧的原理，并且使用計算機算法和學習來讓計算機模仿人腦做出智能反應，人工智能主要包括機器學習、模式識別、自然語言處理、深度學習、專家系統(tǒng)等，使計算機能實現(xiàn)更高層次的應用。*模塊二（開源硬件設計）：機器人，過程控制講到開源，信息技術中最熟悉的是開源軟件，而開源硬件設計是開源軟件的一個延伸，主要包括硬件電路原理圖、硬件材料清單和材料屬性，開源硬件設計主張使用開源許可協(xié)議，所涉模塊可以自由使用和分享。針對硬件設計有興趣的同學，可以在網絡上的開源硬件平臺上實現(xiàn)自己的想法，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。*模塊三（大數(shù)據）：大數(shù)據獲取、大數(shù)據分析、大數(shù)據挖掘大數(shù)據是指“數(shù)據集合的數(shù)量很大，類型復雜，使用現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的計算機工具無法對數(shù)據進行獲取、存儲、分析、挖掘以及處理等操作”。業(yè)界通常用4個V(即Volume、Variety、Value、Velocity)來概括大數(shù)據的特征。然而，數(shù)據多并沒有用，關鍵是如何發(fā)現(xiàn)大量數(shù)據隱藏的價值。通過本模塊的學習，中職生將具備一定的數(shù)據分析技能，對于信息技術核心素養(yǎng)的提高意義重大。*模塊四（信息發(fā)布）：網頁制作，APP隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，信息發(fā)布方式也在不斷變革，使得當前信息發(fā)布的模式從傳統(tǒng)的漫無目的的廣播向當前最流行的定制推送服務模式轉變。本模塊包括信息的發(fā)布機制、定制方法、抽取模式和推送渠道等，本模塊的大部分功能大都是通過制作網頁和創(chuàng)建APP來實現(xiàn)的。對于選修模塊以學生自學為主，建議以案例，故事，項目的形式組織，介紹信息技術最新發(fā)展，考核采用開放的方式，如：心得、作品、專利等。
五、結束語
當前，中職計算機基礎是每個中職生學習生涯中的一門必修課程，它的開設在于提高中職生的信息素養(yǎng)，提升學生適應信息社會的的生存技能。建議教學內容的選取“以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為基本出發(fā)點，以提高學生信息素養(yǎng)為主線，以企業(yè)人才需求為導向”，這不僅能夠提升中職學生的信息素養(yǎng)，更有利于學生養(yǎng)成終身學習計算機知識的習慣。
參考文獻
[1]教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標準(2017版)[M].
[2]馬成榮.計算機應用基礎(第3版)[M].江蘇鳳凰教育出版社,2014.[3]山東省職業(yè)教育教材編寫組.計算機應用基礎(第3版)[M].高等教育出版社,2013.
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