- 相關(guān)推薦
高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法論文
摘要雖然很多高職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程，但是在具體的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師們采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，使得高職教育計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)課堂顯得枯燥無(wú)味，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以高職教師應(yīng)該將市場(chǎng)對(duì)人才的需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，改善計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，靈活使用計(jì)算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
1高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)概述
1.1平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過(guò)渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識(shí)。平面設(shè)計(jì)中包含了大量的理論知識(shí)，例如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的意義等。在對(duì)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識(shí)的講解。涉及平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對(duì)圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基本技能。
1.2平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開(kāi)“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。因此其整個(gè)課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對(duì)于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)學(xué)習(xí)得相對(duì)比較松散難以形成一個(gè)完善的美術(shù)知識(shí)鏈條，不能對(duì)之后的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類(lèi)知識(shí)的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，通過(guò)素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項(xiàng)知識(shí)形成聯(lián)系。
2高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”
2.1“物”的選擇
上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計(jì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對(duì)比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥(niǎo)、世間百態(tài)。因此在對(duì)“物”的選擇進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，可以從靜物、人物、景物三個(gè)方面入手。由于物的選擇面相對(duì)較廣，因此在選擇物的過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教師一般都會(huì)與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)教材安排的實(shí)際需要，展開(kāi)相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開(kāi)展“物”的選擇過(guò)程中，應(yīng)注重“物”對(duì)學(xué)生的影響，要通過(guò)“物”的選擇，讓學(xué)生意識(shí)到高職平面設(shè)計(jì)與以往美術(shù)繪畫(huà)的不同。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實(shí)物，同時(shí)還要對(duì)其社會(huì)屬性、實(shí)際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。
2.2“物”的表現(xiàn)
不同的“物”有著自身不同的特點(diǎn)，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個(gè)“物”。因此學(xué)生在對(duì)“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖�！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對(duì)物的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的第一步；其次，對(duì)“物”展開(kāi)細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類(lèi)物之間不同的關(guān)鍵點(diǎn)，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來(lái)，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。
3高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題
3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)
雖然計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)在許多高職院校開(kāi)設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計(jì)的課程中還是沒(méi)有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識(shí)僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個(gè)別學(xué)生會(huì)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的例題。
3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性
受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學(xué)方法實(shí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
3.3教學(xué)案例與實(shí)際不同步，理論知識(shí)不能解決實(shí)際問(wèn)題
教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識(shí)就不能在實(shí)際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3.4實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)
計(jì)算機(jī)平面軟件作為一門(mén)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實(shí)踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過(guò)程中只注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實(shí)際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過(guò)操作步驟和制作效果來(lái)體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。缺乏創(chuàng)造力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。
4高職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革
4.1明確教學(xué)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作軟件的要點(diǎn)。
4.2完善教學(xué)方法
在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來(lái)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.3重視實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)
教師可以布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)來(lái)引起學(xué)生的興趣。借助計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來(lái)，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以學(xué)生的生活和社會(huì)企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程而言，實(shí)踐性要比他的理論知識(shí)更有意義。根據(jù)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不僅對(duì)目前社會(huì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)更加重要。教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)制作方法，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作中更好地運(yùn)用理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過(guò)操作步驟體驗(yàn)到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中被有效地利用。
4.4增加與校企的合作機(jī)會(huì)，將校外專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地有效利用
校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實(shí)質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。
5計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義
隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過(guò)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。
6結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實(shí)踐能力的技能人才。對(duì)“物”進(jìn)行繪畫(huà)與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計(jì)造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與把握，高職平面設(shè)計(jì)教師一般對(duì)高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求趨勢(shì)，了解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]高源.淺談高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革探析與思考[J].科學(xué)中國(guó)人,2014(4).
[2]韋運(yùn)玲.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探討及改革[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2012(13).
[3]沈涵.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)改革[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2011(29).
[4]韋恒文.從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換———談高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2010(5).
[5]孫立偉.案例教學(xué)在高職平面設(shè)計(jì)課程中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(14).
[6]李麗,張巖.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)探討與實(shí)踐[J].裝飾,2012(8).
【高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法論文】相關(guān)文章：
不同學(xué)制高職教育的問(wèn)題思考論文05-03
校企合作是高職教育的有效途徑論文08-03
高職院校人文教育存在的問(wèn)題與對(duì)策論文05-08
加強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的思考論文05-16
高師聲樂(lè)教育教學(xué)方法探討論文（通用7篇）08-15
探析高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的論文05-06