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計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程整合教學(xué)分析論文
一、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差
中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，而且在初中學(xué)習(xí)階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，掌握詞匯量極少，幾乎不會(huì)拼讀單詞，寫(xiě)作和口語(yǔ)能力差，基本語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有害怕、厭惡、抵制等復(fù)雜的心理，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛不濃，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心，以至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程不同步
目前中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材大部分是以英語(yǔ)為載體，介紹計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，課文選自國(guó)內(nèi)外的科普讀物或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的文章。這些內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生而言，不但存在理論偏深，缺少實(shí)踐的問(wèn)題，而且教學(xué)內(nèi)容安排上與專(zhuān)業(yè)課程不同步,與實(shí)際使用不相適應(yīng)，學(xué)用分離，趣味性差，使學(xué)生在沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的情況下,學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,增加了課堂教學(xué)的難度。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容完全相同，沒(méi)有各自專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)。
3.教學(xué)模式滯后，教學(xué)方法單一
在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，大部分教師仍然是采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，老師講課，學(xué)生聽(tīng)課記筆記，教師與學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，缺少必要的交流。教學(xué)方法單一，基本上是“一言堂”“填鴨式”。在這樣的授課環(huán)境和氛圍中，枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難和厭倦的情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最后的一點(diǎn)信心，最終放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。
4.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)水平有待提高
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)一般都是由英語(yǔ)教師承擔(dān)，英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，在講解語(yǔ)法、分析課文和組織教學(xué)活動(dòng)上駕輕就熟，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)授課能力。但是，由于他們大多數(shù)是師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也僅僅局限于簡(jiǎn)單的操作,在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)中往往感到力不從心，容易導(dǎo)致教學(xué)只注重英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)傳授，而忽視了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的具體要求，不能很好地突出計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性高、交互性廣的特點(diǎn)，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程整合的教學(xué)改革
1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程需要設(shè)置計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
中職教育的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的，夠用為度”為教學(xué)目標(biāo)。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計(jì)算機(jī)操作使用、技術(shù)管理和支持服務(wù)等。這些工作對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠借助詞典閱讀原版的操作手冊(cè)和說(shuō)明書(shū)就可以。所以，可以把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，放在掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和英文提示說(shuō)明及縮略語(yǔ)、電腦顯示屏上的英語(yǔ)和各種軟件的英文使用說(shuō)明上，降低學(xué)習(xí)難度，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
2.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程整合
中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)要為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，必須突出其教學(xué)的實(shí)用性、應(yīng)用性和崗位性。我校為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程同步,且根據(jù)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況的不同有所側(cè)重，按“必須、夠用”的原則對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了整合，把專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中需要使用到的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程融合在一起，突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、應(yīng)用性和針對(duì)性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)能更好地為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。如我校編寫(xiě)的《英語(yǔ)與網(wǎng)站建設(shè)》校本教材，以網(wǎng)站建設(shè)和英語(yǔ)的結(jié)合點(diǎn)為切入，以網(wǎng)站建設(shè)的工作過(guò)程為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主線，圍繞網(wǎng)站建設(shè)的需要編寫(xiě)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)部分的教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始，先用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹將要開(kāi)展的項(xiàng)目的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯，課文的形式盡量簡(jiǎn)單，突出基礎(chǔ)性和專(zhuān)業(yè)性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容貼近專(zhuān)業(yè)實(shí)際。把網(wǎng)站建設(shè)中的每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)具體的任務(wù)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
3.教學(xué)模式和教學(xué)方法改革
在英語(yǔ)與網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)過(guò)程中,采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)流程是“提出任務(wù)→相關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)→師生共同分析完成任務(wù)的方法和步驟→學(xué)生自學(xué)或協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)→交流或評(píng)價(jià)”。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊緊圍繞要完成任務(wù)而展開(kāi)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)句完成網(wǎng)站建設(shè)各項(xiàng)目中的一系列真實(shí)任務(wù)，使學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)，而且為運(yùn)用而學(xué)，突出了學(xué)以致用的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。
4.合理選用教師
由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課程整合以后，課程具有較強(qiáng)的交叉性，對(duì)教師的要求有一定特殊性，不僅要求教師掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí),而且具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們選用具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任課程教學(xué)，把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，使之相互配合、協(xié)調(diào)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)和重要工具。英語(yǔ)課兼容專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程同步教學(xué)，符合中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，注意力不集中，持續(xù)學(xué)習(xí)能力差的特點(diǎn)，突出了學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的雙重需要，收到了較好的教學(xué)效果。但教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)水平較高才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)，盡可能地提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)水平，使之能夠勝任專(zhuān)業(yè)課程和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)工作。
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