任務(wù)驅(qū)動法在中學(xué)計算機教學(xué)中的運用論文

　　1.任務(wù)驅(qū)動法概述

　　“任務(wù)驅(qū)動法”是在近年來興起的一種新式教學(xué)方法，它有別于傳統(tǒng)類型的教學(xué)理念，徹底摒棄掉那種以灌輸知識為主的授課方式，讓學(xué)生可以在課堂中通過設(shè)定任務(wù)與攻破難題的方式來進行主動學(xué)習(xí)。更加通俗一些解釋，任務(wù)驅(qū)動法就是新時代對于教學(xué)體系所提出的一項新要求，它的最主要特征就是將學(xué)生上升到課堂中的主體地位，將教師的作用主要發(fā)揮在輔助指導(dǎo)上。尤其是在中學(xué)的計算機教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法一方面能夠讓學(xué)生擁有更加扎實的計算機基本功，另一方面還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與操作能力，從根本上達到提升學(xué)生計算機教學(xué)水平的最終目的。

　　2.任務(wù)驅(qū)動法的作用

　�。�1）促進學(xué)習(xí)效率的提升。任務(wù)驅(qū)動法可以將一些原本枯燥繁瑣的理論知識簡單化，讓學(xué)生可以有針對性地去接觸那些有用的知識點。當(dāng)教師向?qū)W生下達任務(wù)以后，學(xué)生就可以專門來學(xué)習(xí)任務(wù)中提到的知識內(nèi)容，杜絕盲目學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。長此以往，伴隨著學(xué)習(xí)任務(wù)難度的不斷提升，學(xué)生在這種循序漸進的過程中就會逐漸積累更多的計算機知識。

　　（2）促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)是需要有階段性目標(biāo)的，只有擁有一個井然有序的教學(xué)計劃，才有可能讓學(xué)生將所有的學(xué)習(xí)難點都消化和掌握。由于任務(wù)驅(qū)動法需要擁有一個極其明確的任務(wù)中心，所以就更加有利于學(xué)生去達成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“Word文檔”時，教師就可以將課程中的所有知識難點都運用一個整體任務(wù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以順著任務(wù)的主線來逐漸摸索，從而加深自己對于每一個知識點的掌握。

　�。�3）促進學(xué)習(xí)能力的增強。任務(wù)驅(qū)動法的主要特征就是將學(xué)生上升為課堂主體，因此就會讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程當(dāng)中不斷鍛煉自己獨立思考與自主創(chuàng)新的能力。尤其是針對那些比較模棱兩可的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種自己探索的方式可以讓問題解決得更加順暢。在中學(xué)計算機教學(xué)中加入任務(wù)驅(qū)動法，不僅有效提升了學(xué)生的實踐能力，同時還讓學(xué)生意識到團隊合作的重要性。

　　3.任務(wù)驅(qū)動法的運用策略

　�。�1）打造快樂課堂，鞏固教學(xué)基礎(chǔ)。中學(xué)階段中的孩子們?nèi)匀皇侵赡矍仪酀�的，他們更加容易去接受那些快樂且輕松的事物。如果能夠營造出一個愉悅且和諧的計算機課堂氛圍，那么勢必能達到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。基于此，計算機教學(xué)者可以在日常的教學(xué)課堂中利用任務(wù)驅(qū)動法來進行新知識的傳授，讓學(xué)生可以更加自然地接受所學(xué)的摘要：本文以中學(xué)計算機教學(xué)作為切入點對任務(wù)驅(qū)動法進行了深入的研究，其中包括任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)容概述、任務(wù)驅(qū)動法的運用作用以及任務(wù)驅(qū)動法的運用策略等，以期能夠為中學(xué)計算機教學(xué)水平的提升獻上筆者的一點綿薄之力。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；中學(xué)教學(xué)；計算機教學(xué)知識內(nèi)容。

　�。�2）設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，掌控教學(xué)節(jié)奏。任務(wù)驅(qū)動法當(dāng)中的一個主要的環(huán)節(jié)就是設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，這需要計算機教師對所有的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)重點以及學(xué)生的個性狀態(tài)都做到了然于胸，同時確保整個任務(wù)能夠在課堂上可以妥善完成。此外，教師在設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)之前還應(yīng)該征求一下每位學(xué)生的意見，在充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上再對任務(wù)的難易程度進行確定�；�于此，計算機的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)包括如下的幾個方面：計算機的基礎(chǔ)操作、課程問題的制定、小組內(nèi)討論以及學(xué)生的創(chuàng)新式提問等。例如在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)課程中的郵件收發(fā)時，教師可以讓學(xué)生動手發(fā)一封電郵，通過教師一步步的詳細引導(dǎo)來逐漸掌握電子郵箱的使用要領(lǐng)。

　　（3）增加合作次數(shù)，提高討論質(zhì)量。在計算機教學(xué)中實行任務(wù)驅(qū)動法的同時再加上小組合作的方式，就會達到事半功倍的效果。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來將他們進行組別分配，而后再針對不同的學(xué)習(xí)小組進行不同的任務(wù)安排。例如在教授“Excel表格”的相關(guān)知識時，教師可以在開始授課之前向?qū)W生派發(fā)沒有順序的價格表，讓學(xué)生將價格按照高低的次序進行排列，并且再根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)制作出柱狀圖。教師可以讓學(xué)生通過小組討論完成，從而在提高學(xué)生合作意識的同時加深其對所學(xué)知識的進一步理解與掌握。

　　作者：胡三才

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