計算機教學工作中一體化教學模式的運用論文

　　一、計算機一體化教學模式的內(nèi)容及其特點

　　在計算機教學中，實施一體化教學模式首先需要了解的是這種新型教學模式的內(nèi)容和特點。

　　1.計算機一體化教學模式的內(nèi)容

　　所謂的一體化教學模式在實際工作中可以分為三個層次的內(nèi)容。

　�。�1）在教育層次中教師將新的計算機教育理念、高科技的教育手段和實踐性的教育方法進行一體化的安排，將三者綜合起來進行教育安排。

　�。�2）在學習層次中將課堂的講解、學生的學習和實際操作演練進行一體化的設置，將有限的教育資源最大化地利用起來。

　�。�3）在計算機的實際練習層次，進行計算機課堂、教學實驗室和操作訓練場一體化管理，將學生的計算機理論學習、計算機操作學習和個人素質(zhì)學習進行一體化教育，利用這樣的一體化教育方式快速地提高學生計算機的實際操作能力。

　　將以上三個層次的一體化內(nèi)容結(jié)合起來就成為了全面的計算機一體化教學模式。

　　2.計算機一體化教學模式的特點

　　從上面的介紹可以看出，一體化的計算機教學模式相比以往的教學模式在教學工作中具有以下幾個特點。

　　（1）一體化教學模式注重的是提高教學的創(chuàng)新性。計算機一體化教學模式積極倡導的是新的教育理念、技術(shù)手段、教育實踐方法的結(jié)合。在一體化的教學模式中創(chuàng)新性首先表現(xiàn)在新的教學理念和技術(shù)手段的使用中，這兩者的使用都將一個“新”字表現(xiàn)了出來，使得創(chuàng)新的概念在教學工作中突出地體現(xiàn)出來。其次是在教學實踐的工作中，改變了以往的傳統(tǒng)教育方式，突出了新技術(shù)的實踐教育工作，以新技術(shù)的使用實踐工作創(chuàng)新計算機的教育模式。

　�。�2）一體化教學模式中強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。計算機一體化教學模式在實際教學工作中，強調(diào)將課堂的理論學習和操作實踐結(jié)合起來，改變了以往教學工作中理論難以進行實踐印證的弊病。實現(xiàn)了理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。這種教學模式，可以確保在計算機的教學工作中真正培養(yǎng)出具有堅實的理論基礎又有突出的實際操作能力的實用型人才。

　�。�3）一體化教學模式在實際工作中具有高效性的特點。在實際工作中因為一體化教育模式將可以利用的教育資源和教育內(nèi)容進行了一體化的管理，可以將整體的教育工作進行全面的整合，最大化地優(yōu)化教育資源的使用效率，使教育具有高效性。這種高效性的特點使得一體化教育模式在計算機教育工作中受到了許多教師的歡迎。

　�。�4）一體化教育模式的全面性特點。在一體化教育模式中，其全面性的特點是其最大的優(yōu)勢。在以往的計算機教學工作中，進行的往往是將理論學習、實際操作、素質(zhì)學習分開學習的方式，將課堂、實驗室、實操訓練場所的學習分開進行，這樣做使學生在學習的過程中難以將學習到的內(nèi)容有機地結(jié)合起來。計算機一體化學習模式將這些學習內(nèi)容進行了全面的整合，使學生可以充分地進行全面的學習。

　　二、建立計算機一體化教學設施的要求

　　在開展計算機一體化教學模式工作前，教育單位對于計算機一體化教育模式所需的設施要有所了解。這些要求主要包括以下幾點。

　　1.教材要求

　　一體化教學的實施因?qū)W校投入的設備和人才不同而有所不同，所以很難找到符合大部分學校使用要求的一體化教材。建議創(chuàng)新教材編寫模式，打破學科體系，在現(xiàn)有教材上自行組織編寫理論教學和實踐教學相融合的教材和教輔材料，依據(jù)計算機工作者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務設計教材教學單元，力爭實現(xiàn)工作過程導向的教學模式，實現(xiàn)理論知識與技能訓練的有機結(jié)合。

　　2.網(wǎng)絡要求

　　在一體化教學工作中，教師和學生之間的交流和協(xié)調(diào)工作是很重要的，而這種交流和協(xié)調(diào)有一部分是需要通過網(wǎng)絡來完成的。這樣，學生將會有更加豐富的網(wǎng)絡教學資源，使一體化教學效果更加顯著。正是因為這樣高速而穩(wěn)定的網(wǎng)絡才可以確保這種交流和協(xié)調(diào)工作的順利完成。

　　3.硬件設備要求

　　在教育機房的建設中應按照多媒體教室的要求設立教學投影儀和幕布。這樣可以保證教學者在教學工作中將教學內(nèi)容實時地對學生展現(xiàn)出來，使學生可以按照幕布中的內(nèi)容進行實際操作，將理論和實際結(jié)合起來進行學習。

　　4.計算機軟件的要求

　　計算機一體化教學工作進行中要求在計算機網(wǎng)絡使用計算機多媒體網(wǎng)絡教學軟件。這種通過局域網(wǎng)絡教學的軟件可以實現(xiàn)的功能包括了屏幕教學演示與示范、遙控輔導、屏幕回放、網(wǎng)絡考試和在線考試、試卷管理和共享、兩人對講和小組討論等多項功能。這種教學軟件可以使教師在工作時通過網(wǎng)絡及時地將自己教學的內(nèi)容傳送到學生的計算機上，然后通過教學軟件進行講解，讓學生按照講解進行練習，或是在講解完成后切斷學習軟件，讓學生在自己的計算機上進行實際練習。

　　5.一體化課程師資的要求

　　學校要加快培養(yǎng)既能講授理論知識課，又能指導技能訓練和生產(chǎn)實習的一體化課程教師。要注重在一體化課程開發(fā)試驗過程中，促進教師更新教學觀念、創(chuàng)新教學方法、提高教學水平和能力，逐步形成一支教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強的優(yōu)秀一體化課程教學團隊。

　　三、計算機一體化教學在實際工作中的應用

　　在計算機教學工作中，一體化教學模式工作的開展應結(jié)合實際工作進行工作創(chuàng)新，使用新的工作方法開展工作。這些新的工作方法包括以下幾點。

　　1.利用任務驅(qū)動的教學方法開展教學工作

　　在進行計算機一體化教學工作時，利用任務驅(qū)動的方式進行教學是一種很好的教學方法。這種方法就是在計算機教學工作中，將學生的學習過程變成任務的完成過程，使學生在完成任務的過程中自主地完成學習過程。比如在學習計算機文字處理軟件時，單純地進行軟件功能和任務教學會使學生感到枯燥和乏味。所以教師可以安排學生完成一篇《我的夢想》的文章任務，在學生完成任務的過程中，教師通過網(wǎng)絡對于軟件進行講解，對于學生提出的問題可以通過網(wǎng)絡對學生進行解答，使學生在完成任務的過程中掌握文字處理軟件的功能和使用方法。

　　2.利用分組教學法進行教學工作

　　計算計一體化教學模式因為其強大的網(wǎng)絡教學功能，可以充分地實現(xiàn)分組教學的功能。分組后利用一體化教學的功能，根據(jù)各組學生的實際學習需求進行單獨的教學工作。這樣做的結(jié)果會極大地增強學生的學習興趣，同時提高教學工作的質(zhì)量和效率。

　　四、小結(jié)

　　在新的社會環(huán)境下，計算機教育工作的重要性越來越為人們所認識。因此做好計算機教育工作，使之可以滿足現(xiàn)代社會職業(yè)工作者的要求就變得更為迫切。計算機一體化教學模式是一種很好的開展計算機教育的很好的學習模式，這在工作實踐中得到了驗證。正是因為如此，在計算機教學工作中積極實施一體化教學模式工作是一項可以很好提高計算機教學水平的工作。

　　參考文獻：

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