網(wǎng)絡(luò)課堂視域下的計算機的教育論文
1網(wǎng)絡(luò)課堂在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)以課堂為教學(xué)地點，學(xué)期為教學(xué)時間，教師課堂授課為主要方式，有很強的時間性和地域性，將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于高校計算機教學(xué)中，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，首先，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)有效的融合，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)課堂教育的新時代，可以把以往死板、老套、陳舊計算機教育變得生動有趣而富有實效。網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）互聯(lián)網(wǎng)為依托，構(gòu)建現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)。以往的計算機教育以課本教材為標準，教材更新速度慢，但計算機發(fā)展迅速，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機后仍知道的很少，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的知識庫，學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)，了解最新的計算機知識，同時，教師在授課時可以將最新的計算機知識帶入，為學(xué)生適當?shù)闹v解；
（2）以通信技術(shù)、多媒體技術(shù)為依托，構(gòu)建實時交互、實時授課、實時學(xué)習(xí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂突破了以往學(xué)生只能在教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地的聽課學(xué)習(xí)，另外各類通信軟件的使用，可視畫面、支持語音模式的軟件讓師生之間的交流變的簡單便捷，學(xué)生也可以通過在課程討論區(qū)里發(fā)布問題，開展討論，也能相互協(xié)作來完成課題研究，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的機會和環(huán)境。網(wǎng)上交流會讓師生關(guān)系變得更融洽，有助于幫助教師深入了解學(xué)生的不足之處，方便教師有針對性的進行指導(dǎo)；
�。�3）以仿真、通信技術(shù)為依托的真人在線授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)課堂作為新興的教育模式，通過教師在線授課，極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外網(wǎng)絡(luò)課堂除了有課堂學(xué)習(xí)外，還有課下作業(yè)項目，網(wǎng)絡(luò)課堂的課下作業(yè)系統(tǒng)更方便了教師的命題和學(xué)生作業(yè)的提交，計算機處理速度快也讓作業(yè)的批注更加完善，對于一些協(xié)作性作業(yè)，學(xué)生可以依托通信軟件來與教師和其他學(xué)生進行交流，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
2網(wǎng)絡(luò)課堂在實踐應(yīng)用方面的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)課堂以其特殊的教學(xué)模式，給計算機的應(yīng)用帶來了方便。以往的教學(xué)中，往往是前一周講述了計算機的理論知識，下一周計算機實驗課在進行應(yīng)用操作，不僅沒有效率，還會造成知識遺忘，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式，可以在以下幾個方面提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。
（1）授課應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率。實踐應(yīng)用的重要性導(dǎo)致在教學(xué)投入中很大一本分投入到了實驗設(shè)備的購置上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式，將計算機理論教育和應(yīng)用實踐教育融合在一起，這大大提高了教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以將知識和應(yīng)用有效地融合在一起；
�。�2）節(jié)約教學(xué)時間，加快教學(xué)進度，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生一邊接受理論知識，一邊應(yīng)用操作，大大降低了課堂教育的時間，讓學(xué)生有更多的時間來鞏固已有的知識技能，了解最新的計算機知識，將時間充分利用起來。
3結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式的發(fā)展迅速，很多高校教學(xué)建設(shè)存在著些許問題，今年來雖然很多高校修建了對媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但其教育的先進性并沒有體現(xiàn)出來，教學(xué)建設(shè)中的問題體現(xiàn)在兩個方面，
一方面基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用軟件不足問題，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的`不完整導(dǎo)致在教學(xué)中很多項目進行不了，另外，網(wǎng)絡(luò)軟件發(fā)展滯后于硬件也嚴重制約了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)軟件和與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間存在著相互關(guān)系，但在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂教育中挑選軟件時并沒有重視教師和學(xué)生的交互，不適合師生的需要。
另一方面，教師的素質(zhì)有待提高，面對以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)應(yīng)用中，很多教師缺乏必需的素質(zhì)，任課教師缺乏專業(yè)的應(yīng)用技能，在掌握必備的技能基礎(chǔ)上，還要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體、教材信息匱乏也是現(xiàn)階段我們面臨的重要問題，教學(xué)材料與多媒體材料的優(yōu)化組合也是教師需要加強的基礎(chǔ)能力。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢明顯，教學(xué)效果顯著，合理的利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，有助于提高高校計算機課程教育的有效性。
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