多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用論文
教學(xué)媒體在物理教學(xué)活動(dòng)中具有重要的中介作用，這種作用主要表現(xiàn)在：教師主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)必須借助于教學(xué)信息的物質(zhì)載體，教師對(duì)物理世界的選擇和編輯過程不能代替物理世界純化處理的產(chǎn)物──物理概念和定律向?qū)W生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程，因此物理概念和定律向?qū)W生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程常常也要借助于教學(xué)媒體。
物理教學(xué)媒體也包括語言、文字、板書、掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫面，對(duì)講解物理現(xiàn)象的過程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開，工作時(shí)各部分的活動(dòng)情況不易看清。而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能。教師們把計(jì)算機(jī)媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個(gè)巨人，一個(gè)以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人。他的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計(jì)算機(jī)媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進(jìn)行知識(shí)傳播。從學(xué)習(xí)者的角度來講，計(jì)算機(jī)媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)。
物理教學(xué)主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和運(yùn)用四大過程，要進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就必須有“物”──各種直接教具和實(shí)驗(yàn)器材�！敖陶n應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束”。因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有重要的地位。就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過程是實(shí)施直接教學(xué)的重要手段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)演示物理過程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。演示物理過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究方法有一定的了解。此外，教師的演示對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用。
利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣。物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動(dòng)”和“變”的.特點(diǎn)。在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)位移，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚。還有一些課堂上無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，教師只能用語言講運(yùn)動(dòng)的過程，無法體現(xiàn)各天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果。若采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運(yùn)動(dòng)過程，就會(huì)使許多傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動(dòng)、更形象地實(shí)現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。思維心理學(xué)表明，思維的開端永遠(yuǎn)是一定的課題，即問題情境。而多媒體計(jì)算機(jī)可以迅速改變實(shí)驗(yàn)條件和物理參數(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境。利用多媒體計(jì)算機(jī)的這一優(yōu)勢(shì)，教師可以恰當(dāng)實(shí)施這種教學(xué)方法。具體的教學(xué)過程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時(shí)提供相關(guān)的問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動(dòng)掌握知識(shí)，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探索問題的能力。
第三，快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過測(cè)量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來，如運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測(cè)量時(shí)間、速度、加速度等物理量的值。利用多媒體計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來的優(yōu)勢(shì)，教師可以節(jié)省處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上。通過運(yùn)用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達(dá)式。
第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)。利用多媒體計(jì)算機(jī)展示傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的物理過程和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生可對(duì)了解多媒體計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。錢學(xué)森曾經(jīng)說過：今天的學(xué)生到成年之時(shí)，計(jì)算機(jī)技能有可能成為就業(yè)的重要條件，那些缺少這種能力技能的人就業(yè)機(jī)會(huì)減少，工資會(huì)降低。可見，運(yùn)用計(jì)算機(jī)等信息工具的能力是未來社會(huì)合格人才必須具有的基本能力之一，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)有重要意義。
基于以上討論可以看出，多媒體計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，而且在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和運(yùn)用信息技術(shù)的意義等方面發(fā)揮重要作用。
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