多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用論文
教學(xué)媒體在物理教學(xué)活動中具有重要的中介作用，這種作用主要表現(xiàn)在：教師主導(dǎo)地位的實現(xiàn)必須借助于教學(xué)信息的物質(zhì)載體，教師對物理世界的選擇和編輯過程不能代替物理世界純化處理的產(chǎn)物──物理概念和定律向?qū)W生認知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程，因此物理概念和定律向?qū)W生認知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程常常也要借助于教學(xué)媒體。
物理教學(xué)媒體也包括語言、文字、板書、掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解物理現(xiàn)象的過程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開，工作時各部分的活動情況不易看清。而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因為現(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能。教師們把計算機媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個巨人，一個以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人。他的教學(xué)活動的進行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計算機媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進行知識傳播。從學(xué)習(xí)者的角度來講，計算機媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)。
物理教學(xué)主要是觀察、實驗、思維和運用四大過程，要進行觀察和實驗，就必須有“物”──各種直接教具和實驗器材�！敖陶n應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束”。因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有重要的地位。就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過程是實施直接教學(xué)的重要手段。指導(dǎo)學(xué)生對演示物理過程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動的感性認識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。演示物理過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對物理學(xué)的研究方法有一定的了解。此外，教師的演示對學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用。
利用多媒體計算機輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣。物理學(xué)是研究物質(zhì)運動和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動”和“變”的.特點。在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運動位移，電磁學(xué)中的電場、磁場概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚。還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，如天體的運動規(guī)律等，教師只能用語言講運動的過程，無法體現(xiàn)各天體的運動規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果。若采用多媒體計算機輔助演示實驗教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運動過程，就會使許多傳統(tǒng)演示實驗教學(xué)無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動、更形象地實現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。思維心理學(xué)表明，思維的開端永遠是一定的課題，即問題情境。而多媒體計算機可以迅速改變實驗條件和物理參數(shù)，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境。利用多媒體計算機的這一優(yōu)勢，教師可以恰當(dāng)實施這種教學(xué)方法。具體的教學(xué)過程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時提供相關(guān)的問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立探索問題的能力。
第三，快速處理實驗數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時間。物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過測量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來，如運動學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測量時間、速度、加速度等物理量的值。利用多媒體計算機具有強大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來的優(yōu)勢，教師可以節(jié)省處理實驗數(shù)據(jù)時間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上。通過運用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達式。
第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的意識。利用多媒體計算機展示傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實現(xiàn)的物理過程和處理實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生可對了解多媒體計算機產(chǎn)生興趣。錢學(xué)森曾經(jīng)說過：今天的學(xué)生到成年之時，計算機技能有可能成為就業(yè)的重要條件，那些缺少這種能力技能的人就業(yè)機會減少，工資會降低�？梢姡\用計算機等信息工具的能力是未來社會合格人才必須具有的基本能力之一，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體計算機輔助課堂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會有重要意義。
基于以上討論可以看出，多媒體計算機在課堂教學(xué)中不僅彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，而且在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和運用信息技術(shù)的意義等方面發(fā)揮重要作用。
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