職業(yè)教育計算機教學的創(chuàng)新模式分析論文
［摘要］在計算機技術(shù)應(yīng)用廣泛的今天，社會對計算機人才的需求越來越大，不僅需要專業(yè)能力強的人才，同時更需要具備較高綜合素質(zhì)的專業(yè)人士。因此，職業(yè)教育的計算機教學需要對自身認真審視，找出教學中的欠缺之處，對其進行積極改進、創(chuàng)新，以適應(yīng)社會的發(fā)展、時代的需求，為現(xiàn)代化建設(shè)增添新的動力。
［關(guān)鍵詞］職教計算機；教學；創(chuàng)新模式
在當今社會，各行各業(yè)都離不開計算機技術(shù)的應(yīng)用，例如，管理、培訓、財務(wù)、研發(fā)等領(lǐng)域，對高級計算機人才的要求越來越高。職業(yè)教育院校作為專門培養(yǎng)技術(shù)型人才的地方，需要根據(jù)實際的社會需求不斷調(diào)整自己的教學內(nèi)容和模式，才能使學生在未來找到屬于自己的位置，并有所作為。計算機的課程內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容有一定難度，因此，教師還需找準定位，根據(jù)學生的需求不斷創(chuàng)新教學模式，提高其積極性，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，為社會輸送更多人才。
一、加強師生互動，增進對學生的了解
學生作為學習的主體，教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況來安排教學活動，才能幫助學生得到有效提高。以往的教學中，教師大多以權(quán)威的形象出現(xiàn)，這樣的方式雖然便于教學管理，但容易造成師生之間的距離感，使得學生不敢發(fā)問。因此，教師還需增進與學生之間的交流，加強對學生的了解，實現(xiàn)互動教學。教師在課堂授課中應(yīng)鼓勵學生多發(fā)言，大膽向教師提出質(zhì)疑，表達自己的想法，在此過程中，學生能夠鍛煉自己的表達能力和思維能力，促進自身綜合能力的提高，教師也可通過學生的表現(xiàn)判斷其學習情況，以便設(shè)計更加合理的教學內(nèi)容。除了在課堂上與學生互動之外，在課下教師也應(yīng)加強對學生的關(guān)心，了解其生活情況，幫助學生解決困難，拉近師生之間的距離，使二者之間不僅是師生更是朋友。當學生與教師的關(guān)系拉近之后，學生也更愿意向教師敞開心扉，真實地表達自己，可以促使教師更加深入地了解學生的情況，有效幫助學生從各方面來完善、提高自己。
二、激發(fā)學生的學習興趣
俗話說：興趣是最好的老師。許多學生在學習上感到吃力并非因為課程內(nèi)容難度太大，而是對學習沒有興趣，因而降低了其參與課堂和學習的積極性。因此，教師在創(chuàng)新教學模式時，需充分尊重學生的愛好，以學生的興趣為導(dǎo)向，將其喜愛的東西融入教學中，這樣能夠迅速激發(fā)學生的積極性，使課堂更有效率。例如，許多學生認為Word文檔中的排版十分繁瑣復(fù)雜，且相關(guān)的知識點和方法太多，難以理解記憶，這時，教師可以在課下了解學生喜愛的雜志種類，例如女生愛看的娛樂新聞，男生愛看的體育、汽車資訊等，然后在課堂上以這些內(nèi)容為材料進行不同方式的排版，這樣的方式不僅能將學生的注意力迅速吸引到課堂中，且能使課堂變得更加有趣，學生也能在愉快的氛圍中輕松學會知識、掌握技能。當學生能夠意識到計算機技術(shù)的巨大作用且能與自己喜愛的事物相結(jié)合之后，更容易引起他們嘗試的欲望，從而促使學生將理論知識運用到實踐中，提高自己的動手能力。
三、根據(jù)實際情況進行分層教學
每個學生都是不同的個體，因此他們對知識的接受能力、掌握程度也不同，倘若教師一味地進行整體教學，忽視了學生的個體情況，可能就會導(dǎo)致有的學生跟不上節(jié)奏，影響教學效率和質(zhì)量，所以，教師還需根據(jù)學生的實際情況，對其進行分層教學。教師在對學生進行充分了解之后，應(yīng)該將學生分為不同的層次，對于學習能力強、程度較好的學生，可以為其安排一些有難度、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在拔高其思維能力的同時，積極挖掘其潛能，幫助其在學習中獲取更多成效；而對于學習能力較弱、程度較差的學生，教師可以加強其基礎(chǔ)知識的鞏固，使其在打好基礎(chǔ)的情況下再進行能力的提高，循序漸進地進行學習，以保證教學的質(zhì)量。另外，教師也可將不同程度的學生組成小組，實行以強帶弱的方法，這樣學生之間可以互相交流學習方法和心得，同時也能從相互學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在今后能及時進行改正，不斷完善自己的學習和能力。
四、培養(yǎng)學生的問題意識
學生學習的過程主要以接受知識為主，但是倘若學生能學會主動提問并形成習慣，能有效鍛煉其思維能力和探索精神，對于其綜合素質(zhì)的發(fā)展有很大幫助。當今社會十分看重人才的創(chuàng)造力，因此，教師需注重培養(yǎng)學生的問題意識，促使其始終保持求知欲，才能不落后于發(fā)展迅速的世界。教師可以讓學生在上課之前先預(yù)習課本知識，將自己不懂的地方做好標記并嘗試自己給出答案，然后在課堂上與師生一起交流討論，學生可以直接向教師提問，得到自己想要的答案，也可以與其他同學相互提問，然后進行探討、交換意見，這樣不僅能培養(yǎng)學生的問題意識，還能增強其合作意識，促使學生認識到交流的重要性，并在未來的工作生活中也能保持這樣的好習慣。除此之外，在鼓勵學生積極發(fā)問的同時，教師也需做好領(lǐng)路人，引導(dǎo)學生提出有意義、有價值的問題，使學生的思考更有價值�？偠灾殬I(yè)教育計算機教學模式的創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要教師和教學管理者的潛心研究，根據(jù)實際情況不斷作出調(diào)整，使學生在學習中增長知識、提高能力，為將來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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