創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計算機教學研究論文

　　摘 要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，計算機教學中越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。相對而言，高中階段的計算機教學，比較偏向于對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由于高中生的理解能力、邏輯思維能力有一定的基礎(chǔ)，因此在學習計算機知識的過程中，會有不同的意見和見解，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，基本上能夠達到較為理想的效果。但是，面對現(xiàn)階段的灌輸式教學，很多學生的創(chuàng)新能力都被扼殺在搖籃當中。日后的高中計算機教學，必須將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，提高高中生計算機教學水平。

　　關(guān)鍵詞：

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;高中;計算機教學;教學任務(wù)

　　計算機教學是一門實踐性、綜合性很強的學科，內(nèi)容更新比較快，與計算機技術(shù)緊密相連。就目前的情況來看，我國在計算機方面的教學工作，并不能算是成功，一方面由于教學水平?jīng)]有得到大幅度提高，另一方面在于計算機人才的缺乏。在今后的高中計算機教學當中，需將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為首要目標。就計算機本身來講，其更新?lián)Q代快，技術(shù)體系多，要想更好的掌握和利用，創(chuàng)新能力可以說是一種標準的配置。筆者主要對基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計算機教學展開分析。

　　1 改革高中計算機教學模式

　　高中生是我國的學生主力軍之一，他們在學習知識的過程中，往往愿意應(yīng)用自己的學習方法和記憶體系，每個學生的優(yōu)勢都不同。為此，在高中計算機教學當中，應(yīng)適當?shù)母母锝虒W模式，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如，在上機操作教學時做好示范教學，向?qū)W生講述實驗?zāi)康�、使用方法及原理，要求學生仔細觀察，并根據(jù)上機實驗的步驟演練，以此培養(yǎng)其好奇心。對計算機的上機操作實行機試考核，適當增加課題難度，且教和學的過程中應(yīng)富有探索性，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。從客觀的角度分析，高中學生的個人思維已經(jīng)定型，倘若教師強硬灌輸知識，勢必遭到學生的強烈抵抗，只有順勢而為，才能更好的實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時，在改革計算機教學模式的過程中，必須尊重學生的觀點，即便是錯誤觀點，也不要造成嚴重的言語傷害。

　　2 精心設(shè)計高中計算機的教學任務(wù)

　　在日常的教學中，由于高中生的計算機課程數(shù)量有限，因此單純的在課程教學中努力，并不能直接獲得理想的教學成果。筆者認為，在今后的高中計算機教學當中，應(yīng)注重精心設(shè)計高中計算的教學任務(wù)，多給學生一些發(fā)揮的空間。例如，在教學“鼠標的操作”當中，多數(shù)教師都會按照教材上的要求來教學，并且給予學生較多的自我學習時間。但實際上，這種方法并不利于學生的學習。在課程教學之前，學生勢必已經(jīng)擁有較為深厚的計算機基礎(chǔ)知識，因此“鼠標操作”的教學僅僅耗費很短的時間就能夠完成。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)占據(jù)大部分的時間。比如，現(xiàn)階段的高中生非常擅長各種網(wǎng)絡(luò)游戲，可以將此作為切入點，讓學生暢談如何在游戲中有效的操作鼠標，以討論的形式來展開，不僅可以活躍課堂氣氛，同時能夠了解學生的操作方法，教師從中糾正，以此來實現(xiàn)教學的有效性和創(chuàng)新操作方式的研究。

　　3 加強高中計算機師生的課堂互動

　　高中計算機教學在以往的工作中，被很多高中生認為是最無聊的教學，其無聊程度甚至高于數(shù)學課程。由此可見，多數(shù)高中教師都是遵循“老師講、學生聽”的方法，實際上得到的效果非常一般。為此，今后要想更好的培養(yǎng)高中學生的計算機創(chuàng)新能力，就必須將學生作為課堂教學的主體，以此來實現(xiàn)熱烈的師生互動。例如，在PPT的教學當中，表面上就是各種文字信息、圖片信息、板塊信息的配合，但不同學生的操作效果卻有很大的差異，這就是創(chuàng)新能力的最好表現(xiàn)。要想在此時實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和師生互動，必須有強烈的東西吸引學生。教師在教學過程中，應(yīng)對學生留有不同的任務(wù)，并設(shè)定誘人的獎勵，尤其是一些比較新奇的東西，表面上學生是在努力的獲得獎品;實際上，學生在整個過程中，不僅充分發(fā)揮個人的聰明才智，還會努力的融入較多的創(chuàng)新概念，如此一來，高中生的計算機能力會得到較大的提升，且不容易忘記。除此之外，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計算教學，還應(yīng)積極開展“第二課堂”教學，對學生的計算機能力進行專向培養(yǎng)。

　　4 結(jié) 語

　　筆者基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計算機教學展開分析，從現(xiàn)有結(jié)果來看，高中計算機教學有所進步，但沒有將灌輸式教學的問題充分解決，仍然存在殘留。在日后的教學工作中，應(yīng)進一步加強關(guān)于高中生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式，應(yīng)保證高中學生的計算機能力穩(wěn)步前進，而不是停滯不前。相信在未來的高中生計算教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會獲得更大的進步。

　　參考文獻

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