中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)淺析論文
第一篇:中職學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)淺探
摘要：中等職業(yè)技術(shù)教育必須以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，主攻方向是做好學(xué)生在學(xué)校與工作之間的銜接。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐并重，理論要為實踐服務(wù)，使畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。
關(guān)鍵詞：重要性；自主學(xué)習(xí)；興趣；鼓勵；引導(dǎo)
1充分認(rèn)識學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性
毋庸置疑，中職的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上肯定不能和同時升入普通高中的同學(xué)相比較。因此所學(xué)課程設(shè)置上也不一樣，例如普通高中學(xué)生一周兩節(jié)計算機(jī)課，而到了中職，以我們學(xué)習(xí)為例，一周就有六節(jié)課。除此之外，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)動力的鼓舞以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要，所以我們首先要讓他們清醒意識到，學(xué)習(xí)計算機(jī)是當(dāng)代社會的必修技能�，F(xiàn)在是信息化時代，各行各業(yè)愈發(fā)依賴于信息技術(shù)，同時各行各業(yè)自動化程度也越來越高，小作坊式企業(yè)愈來愈少，取而代之的是流水線生產(chǎn)。而不論是信息技術(shù)還是自動化控制，都是由計算機(jī)進(jìn)行操控，這樣，對計算機(jī)的學(xué)習(xí)就成了中職學(xué)生的必修課。當(dāng)然，專業(yè)課是主體，而計算機(jī)就像是翅膀，只有給主體插上翅膀，才能放飛自己的理想。所以，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性，學(xué)生才能自主的去學(xué)習(xí)，學(xué)起來才會事半功倍。中職教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，當(dāng)然，計算機(jī)教學(xué)也要以培養(yǎng)學(xué)生實際操作計算機(jī)的能力為教學(xué)目的。
2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力
2.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充滿自信
計算機(jī)是一門實用性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，隨著它在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以及計算機(jī)網(wǎng)路的普及，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力�；緦W(xué)生家里都有計算機(jī)，但由于他們自身基礎(chǔ)不是很好，再加上缺少正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管開始會對學(xué)習(xí)計算機(jī)充滿好奇與熱情，一旦他們在學(xué)習(xí)中遇到困難，而又不能馬上解決時，他們的學(xué)習(xí)熱情就會一落千丈，失去信心不求上進(jìn)，最后一事無成。以我校09級學(xué)生為例，剛開始開設(shè)VB課程時，學(xué)生普遍具有較高的熱情，對學(xué)習(xí)具有很高的期望，但是一旦開始學(xué)習(xí)時if，goto函數(shù)的學(xué)習(xí)時，由于理解起來比較困難，馬上全班就由最初的炯炯有神到集體開小差。針對這一情況，教師就需要轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)的教育觀念，針對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，給學(xué)生們講一些在計算機(jī)方面有卓越成就的名人事例，比如比爾蓋茨、馮諾依曼。
2.2創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲
興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著舉足輕重的角色，當(dāng)一個學(xué)生對某種知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，他就會有高度的學(xué)習(xí)主動性，就會有堅強(qiáng)的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。因此在中職計算機(jī)的教學(xué)過程當(dāng)中要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，在辦公自動化課程第三章INTERNET的學(xué)習(xí)時，首先就要向?qū)W生闡述網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在走進(jìn)千家萬戶，給學(xué)生例舉一些網(wǎng)絡(luò)的用途。例如，瀏覽信息、收發(fā)郵件、網(wǎng)上購物等等�？傊ㄟ^網(wǎng)絡(luò)你可以做很多事情。同時可以例舉一個網(wǎng)上購物的例子演示給學(xué)生看，讓他們深切體會網(wǎng)絡(luò)時代的便捷，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更加強(qiáng)烈了。吳江三所中職學(xué)校每年都有一次職業(yè)技能比賽，也不失為一項好的舉措，可以使學(xué)生在競賽中獲得成就感，真正做到“要我”變“我要”。
2.3點石成金靠鼓勵
中職學(xué)生普遍初中學(xué)習(xí)成績在中下游水平，自信心一般都不是特別高，更有甚者，因為學(xué)習(xí)成績不理想而與老師發(fā)生沖突而受到處分的，針對這種現(xiàn)象，我們的學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)到初中受到了各種各樣的批評和責(zé)罵，結(jié)果卻是中考不甚理想。因此我們需要的是鼓勵是表揚(yáng)，也許這一部分學(xué)生自己也放棄了自己，我們唯有用表揚(yáng)觸碰他們內(nèi)心最柔軟的地方，引導(dǎo)他們走到學(xué)習(xí)技能的道路上來。舉一個例子，今年開學(xué)的時候，我的班級來了一個學(xué)生，一頭黃發(fā)，按照規(guī)定是不準(zhǔn)注冊入學(xué)的，因此我讓他回去處理完了再來報道，經(jīng)過再三的來回，他最后終于來報道了。開學(xué)初，他見到我仿佛見到仇人。后來我經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，該生在初中就有與老師頂撞的前科。因此我改變策略，平時在學(xué)習(xí)中我抓他的閃光點，以表揚(yáng)為主，每次他在某些方面有一點值得表揚(yáng)的地方就通過課后或者早操時跟他講，漸漸的，該生變了，開始碰到我主動打招呼了，開始在我的課上目光有神起來了，開始在期中考試取得全班18名的成績，要知道在入學(xué)成績上，他可是排在第36名�，F(xiàn)在，他成了我的課代表，是我在教學(xué)過程中的得力助手。
3掌握一個度
在基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)上，要注意以學(xué)生興趣為出發(fā)點，有引導(dǎo)要也要有強(qiáng)制措施。畢竟中職學(xué)生還是未成年，缺乏足夠的自控能力。舉例在學(xué)習(xí)第一章鍵盤的內(nèi)容，我們需要認(rèn)識鍵盤上的每個鍵并能用智能ABC輸入法輸入一段課本上的文字。我充分考慮到學(xué)生普遍都會使用QQ軟件，因此在講授完鍵盤各個鍵位的功能后，我就要求學(xué)生通過自己的QQ軟件將課本上的這段文字發(fā)給我。很顯然，在這個過程中一定會有其他情況出現(xiàn)，比如當(dāng)學(xué)生把過多的注意力放在QQ軟件上面，這時我就要采取強(qiáng)制措施，禁用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生用打字軟件再次將書本上的文字再錄入一遍。
4明確學(xué)習(xí)重點，注重教學(xué)方法，加強(qiáng)實用訓(xùn)練
在教學(xué)過程中，結(jié)合計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特殊性和學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)去向的行業(yè)特點，確定教學(xué)上的側(cè)重點，比如我們學(xué)校的機(jī)械班和數(shù)控班，應(yīng)該在學(xué)習(xí)計算機(jī)上注重windows操作的學(xué)習(xí)和簡單的編程和匯編語言的學(xué)習(xí)而物流和會計班，則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)windows的操作和word、excel的學(xué)習(xí)。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就要采取有效的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。一般情況下是在實踐中教學(xué)，比如在excel的時候，就聯(lián)系期中考試的成績，讓學(xué)生自己來給期中考試排名次，這樣既能學(xué)習(xí)了excel的相關(guān)知識，又讓學(xué)生體會到excel在日常生活中的用處。在初步教會了相關(guān)內(nèi)容之后，強(qiáng)化訓(xùn)練，分組小比賽也是非常必要的，因為計算機(jī)的很多知識在實際運(yùn)用中才能體會和摸索得到，同時，很多技巧需要反復(fù)使用才能掌握。所以，針對同一類問題，可以用不同是形式來進(jìn)行練習(xí)達(dá)到最終掌握技能的目的。
5結(jié)論
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一個看似簡單，其實相當(dāng)復(fù)雜而又深奧的過程。因為除了學(xué)生從小學(xué)到初中沒有真正的去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，更重要的是計算機(jī)知識系統(tǒng)相當(dāng)龐大，都是一些抽象的信息，如果不經(jīng)過實踐是很難理解的，但是假如能夠找到適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�是可以達(dá)到事半功倍的效果的，在讓學(xué)生充分了解計算機(jī)學(xué)科在職業(yè)生涯中的重要性之后，要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生自主的去學(xué)，要在適當(dāng)?shù)臅r候采取一些強(qiáng)制性的措施來因勢利導(dǎo)，那么中職學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一定會取得顯著的提高。
參考文獻(xiàn)
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第二篇:中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究
【摘要】本文是作者在歷年的中職《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中根據(jù)中職生的特點、結(jié)合全國計算機(jī)等級考試的考試大綱以及具體的教學(xué)情況所做的一些總結(jié)與探究，主要是引導(dǎo)中職學(xué)生在office辦公軟件的學(xué)習(xí)、使用過程中學(xué)會比較與類推，并采取相應(yīng)的措施吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，從“玩中學(xué)”到“學(xué)中玩”、樂于學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】中職;對比;類推;office;辦公軟件
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的趨勢，以計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動者和技能型人才時，使學(xué)生掌握必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯和發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此幾乎所有的中職學(xué)校都開設(shè)了《計算機(jī)基礎(chǔ)》這門課。但中職生和大學(xué)生相比，他們基礎(chǔ)差、耐性弱、接受能力不夠強(qiáng)，最主要的是很多學(xué)生不能從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，不愿意學(xué)。因此，在教學(xué)過程中我主要采取對比差異、相似類推、重難點演練、吸引興趣、擴(kuò)展知識等方式來進(jìn)行，并對學(xué)生的操作、作業(yè)進(jìn)行口頭表揚(yáng)、鼓掌來鼓勵、肯定學(xué)生，在上機(jī)課上有針對性地布置作業(yè)，對學(xué)生掌握程度進(jìn)行檢查。具體如下：
一、對比差異
但凡是使用過office辦公軟件的人都知道，對于同一個問題，幾乎都不會只有一種解決方法。而這多種方法有時產(chǎn)生的效果是完全一樣的，而有時又會有差異。對于中職生不能要求每種方法都掌握，但，在時間允許的情況下，要將最常用的幾種方法都給他們進(jìn)行介紹，讓他們知道解決問題時“可以不在一棵樹上吊死”，同時對比它們的差異，讓學(xué)生知道“在不同的樹上吊死效果不一樣”，即不同解決方法產(chǎn)生的結(jié)果之間的差異。1.操作方法不一樣，效果不一樣舉例：（1）給段落添加項目符號和編號給已經(jīng)存在的段落添加項目符號和編號有三種方法：第一種方法：先選中要添加項目符號（或編號）的段落，利用“格式”菜單中的“項目符號和編號”命令第二種方法：先右擊要添加項目符號（或編號）的段落，在彈出的快捷菜單中選擇“項目符號和編號”命令第三種方法：先選中要添加項目符號（或編號）的段落，利用“常用”工具欄上的“項目符號按鈕和編號”按鈕三種方法都可以給已經(jīng)存在的段落添加項目符號和編號，第一種方法和第二種方法產(chǎn)生的效果是完全一樣的，第三種方法稍有不同。第一種方法和第二種方法可以在多種項目符號（或編號）樣式中進(jìn)行選擇，還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自定義，而使用第三種方法時，當(dāng)單擊“常用”工具欄的項目符號（或編號）按鈕時，只能應(yīng)用最近使用過的一種樣式，再次單擊“常用”工具欄的項目符號（或編號）按鈕時，已經(jīng)添加的項目符號（或編號）會消失掉。與此類似的還有給文本添加邊框和底紋。（2）給文本添加邊框和底紋也有兩種方法：第一種方法：先選中要添加邊框或底紋的文本，再利用“格式”菜單中的“邊框和底紋”命令第二種方法：先選中要添加邊框或底紋的文本，再單擊“常用”工具欄上的的“邊框”按鈕（或“底紋”按鈕）兩種方法都可以給文本添加邊框和底紋，第一種方法可以對邊框的類型、線型、顏色、寬度（或?qū)Φ准y的填充顏色、樣式）進(jìn)行設(shè)置，而使用第二種方法時，當(dāng)單擊“常用”工具欄的“字符邊框”（或“底紋”）按鈕時，只能應(yīng)用最近使用過的一種樣式，再次單擊“常用”工具欄的“字符邊框”（或“底紋”）按鈕時，已經(jīng)添加的字符邊框（或底紋）會消失掉。與此類似的還有給段落設(shè)置縮進(jìn)等。設(shè)置段落縮進(jìn)時，使用“格式”菜單中的“段落”命令和使用標(biāo)尺可以同時設(shè)置左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)，而單擊“常用”工具欄上的“段落縮進(jìn)”按鈕只能設(shè)置左縮進(jìn)，且每次只能改變1個字符。2.操作方法不一樣，效果一樣舉例：在文本設(shè)置字體格式給字體設(shè)置字體格式有兩種方法：“格式”菜單中的“字體”命令，工具欄上的各個字體格式按鈕。兩種方法產(chǎn)生的效果是完全一樣的，只是通過工具欄設(shè)置時一個按鈕只能設(shè)置一個格式，通過“字體”對話框設(shè)置時可以一氣呵成。與此類似的還有設(shè)置文字方向、設(shè)置段落的對齊方式、設(shè)置中文版式等。在講解解決同一問題的多種方法時，一定要認(rèn)真講解、演示比較，同時讓學(xué)生多動手練習(xí)，讓他們心里能認(rèn)知、接受。
二、相似類推
在《計算機(jī)基礎(chǔ)》這門課中，如何使用office辦公軟件包中的三個軟件：Word、Excel、Powerpoint是重點。這三個軟件在使用上有很多相似相通之處。如：它們?nèi)咴趩�、新建、打開、保存、關(guān)閉、退出、對象的選取、剪貼板的使用、格式刷的使用、公式與函數(shù)的使用等方面非常相似，因此，當(dāng)講解完Word，再講Excel、Powerpoint的這些最基本操作時就可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的Word是如何來操作的，一來復(fù)習(xí)舊知識，二來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、類推、學(xué)習(xí)新知識�，F(xiàn)在以Word和Excel的啟動、Word表格、Excel工作表中公式與函數(shù)的使用為例進(jìn)行講解。例1：Word和Excel的啟動啟動Word最常用的兩種方法是：方法一：利用“開始”菜單啟動方法二：利用桌面快捷方式啟動而啟動Excel最常用的也是這兩種方法。例2：Word表格和Excel工作表中公式與函數(shù)的使用在Word表格中行是用數(shù)字來表示、列是用字母來表示，單元格地址由行號和列標(biāo)組成，且行號在前、列標(biāo)在后，單元格區(qū)域由“左上角單元格地址：右下角單元格地址”來表示。Excel工作表中單元格及單元格區(qū)域的表示方法是完全一樣的。對Word表格進(jìn)行計算使用公式和函數(shù)時，都必須以“＝”號頭，函數(shù)名后面的括號里是由常量、單元格地址、單元格區(qū)域組成。Excel工作表中使用公式和函數(shù)時是完全一樣的。因此，只要在講解Word表格的計算時能講細(xì)致點，并佐以相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生掌握，那么在第4章講Excel工作表的公式與函數(shù)時就像是復(fù)習(xí)舊知識一樣容易，而且由于工作表的行號、列標(biāo)默認(rèn)顯示在每一行的最左側(cè)、每一列的最上方，這樣，學(xué)生識別相應(yīng)單元格的地址時會更加容易。
三、重難點演練
對于每一章的重難點、考點都會在課堂上進(jìn)行重點講解、演示，其后立刻安排學(xué)生到教師機(jī)上當(dāng)場演練———“趁熱打鐵”，并在上機(jī)課上布置相應(yīng)的題讓學(xué)生做作業(yè)，“溫故而知新”。例如：給Word表格添加邊框線、Word表格和Excel工作表中公式與函數(shù)的使用、Excel工作表中數(shù)據(jù)清單的排序、篩選、分類匯總、圖表的生成、Powerpoint的版式設(shè)計、動畫設(shè)計等。
四、吸引興趣、擴(kuò)展知識
對于一些不考但平時生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一些知識，可以通過一些情景設(shè)置來吸引學(xué)生的興趣，從而擴(kuò)展他們的知識、增加他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。例如：事先對一個Word文檔設(shè)置一個“打開密碼”，然后在上課過程中假裝不經(jīng)意地要雙擊打開這個文檔進(jìn)行某個操作的演示，可是，雙擊該Word文檔后.要求用戶輸入“打開權(quán)限密碼”。學(xué)生此時會非常好奇，為什么會這樣？通過怎么的設(shè)置才能出現(xiàn)這種效果？接下來，教師就可以講解如何對Word文檔設(shè)置“打開權(quán)限密碼”、“修改權(quán)限密碼”，以及如何對它們進(jìn)行修改、刪除。當(dāng)然，對于考點，也可以通過這種方式來吸引學(xué)生的興趣。例如：要講解Powerpoint的動畫設(shè)計（或超鏈接）時，可以事先做一個比較精美的設(shè)置了動畫（或超鏈接）的Powerpoint文檔，吸引學(xué)生的眼球，然后再一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)這種效果。
五、比賽打擂，鼓勵加分
按照學(xué)校教務(wù)部門的安排，《計算機(jī)基礎(chǔ)》每周4節(jié)課，2節(jié)在多媒體教室上理論課，2節(jié)在機(jī)房上機(jī)，而且多為合班課。在多媒體教室上的這2節(jié)課很關(guān)鍵，主要是教師講解新知識，但如果一味地教師講，學(xué)生沒有任何壓力，會犯困，感覺聽課很乏味，減少對這門課的興趣，教學(xué)效果肯定好不到哪兒去。針對這種情況，可以在講解完幾個相關(guān)知識點之后，出一些小測試題，從某個班找一名同學(xué)甲到教機(jī)師上進(jìn)行現(xiàn)場做題，做完之后，立刻叫另外一個班的同學(xué)乙來“找茬”。而做題的同學(xué)、找錯的同學(xué)不僅僅代表他個人，還代表他所在的班級，這樣，每個人都帶著壓力來聽課，自然會聚精會神地聽講，同時還可增強(qiáng)班級的凝聚力�！笆郎蠜]有笨學(xué)生，只有不會表揚(yáng)和鼓勵的.老師”。對于學(xué)生，千萬不能吝嗇表揚(yáng)與鼓勵。對于平時在做題和找錯中表現(xiàn)好的同學(xué)一定要進(jìn)行口頭表揚(yáng)、或讓其它同學(xué)為之鼓掌、給其加平時分等鼓勵政策。這樣大家會覺得上這門課有使命感、成就感，會越來越喜歡上《計算機(jī)基礎(chǔ)》課。以上是本人在教學(xué)過程中總結(jié)出來的一些想法，如有不正確之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)與同事批評、指正。
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第三篇:生活化在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門實踐性學(xué)科，因缺乏明確考核目標(biāo)，一線教師依然廣泛的照本宣科，教學(xué)質(zhì)量堪憂。本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，探索將生活化元素引入計算機(jī)課堂，力圖用生活化元素構(gòu)建中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新模式。
關(guān)鍵詞：生活化；計算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)
一、構(gòu)建中職生活化計算機(jī)基礎(chǔ)課堂的內(nèi)涵
教學(xué)生活化是指“從學(xué)生的實際生活出發(fā)，利用有趣、生動、引發(fā)思考的教學(xué)情境，重視利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活在教學(xué)中發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題，以互動教學(xué)的方式達(dá)成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生生活世界、學(xué)習(xí)領(lǐng)域兩者的有機(jī)統(tǒng)一”；生活化的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向?qū)W生生活的教學(xué)，是以新課程理念為引導(dǎo)，將生活情境和經(jīng)驗經(jīng)歷融入學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生從熟悉的生活情境中獲得學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用，解決生活中類似的實際問題，真正實現(xiàn)信息技術(shù)“源于生活、用于生活”的思想。
二、構(gòu)建中職生活化計算機(jī)基礎(chǔ)課堂的意義
當(dāng)前，世界各國課程改革的共同趨勢，就是教學(xué)“回歸生活”。計算機(jī)基礎(chǔ)是一門與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，涉及的內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實踐息息相關(guān)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實際越貼近，學(xué)生主動接納知識的愿望就越高。生活化教學(xué)恰恰抓住這一點，將教學(xué)活動與實際生活整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活，讓學(xué)生覺得學(xué)了很有用，自然就有了學(xué)習(xí)的興趣和動力�；诖搜芯坑^點并結(jié)合計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀，開展生活化教學(xué)成了一個重要的課題，具有重要的現(xiàn)實意義。
三、構(gòu)建中職生活化計算機(jī)基礎(chǔ)課堂的實踐
�。ㄒ唬┣稍O(shè)懸念，引發(fā)思考———課堂導(dǎo)入生活化
從心理學(xué)的觀點來看，要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，就需要找到“興奮點”，而這個“興奮點”就源自于生活，新課的導(dǎo)入應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活實際的情境，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物進(jìn)行引入。例如，在學(xué)習(xí)Ｅｘｃｅｌ公式中關(guān)于自定義公式計算及絕對引用時，我以“魅力高跟鞋”為情景，向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們穿過高跟鞋嗎？覺得穿高跟鞋漂亮嗎？”，同學(xué)們回答，“穿過”，“覺得漂亮”等等；老師繼續(xù)問：“高跟鞋的鞋跟是不是越高越好看？”，這時同學(xué)們的答案就有分歧了，老師給予明確的答案，鞋跟肯定不是越高越好�！澳敲茨阒蓝喔叩母吒湍阕钆鋯�？”，大家搖著頭好奇的等著老師解答。這樣的導(dǎo)入，讓課堂頓時生機(jī)勃勃。老師繼續(xù)為大家揭曉答案，可以利用數(shù)學(xué)中學(xué)過的黃金分割解釋這個問題，人體軀干與身高比例的黃金分割點是肚臍，這一比值越接近０．６１８，越給人以美感，以身高為１．５９米的女生為例，讓學(xué)生通過Ｅｘｃｅｌ計算出最適合的高跟鞋高度。看到這個素材，同學(xué)們都沸騰了，迫不及待地想算出最適合的高度，大家很快發(fā)現(xiàn)，隨著鞋跟高度的不同選擇，身高和軀干與身高比值始終是不變的，那么身高和比值單元格值的引用就是絕對引用，經(jīng)過計算最適合該位女生的高跟鞋高度是５ｃｍ，關(guān)于Ｅｘｃｅｌ公式、絕對引用，從此也深深地印在了學(xué)生的腦海里。
�。ǘ┗y為易，便于掌握———教學(xué)內(nèi)容生活化
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的生活化要求教師在備課的過程中精心選擇能夠與生活聯(lián)系緊密的教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和興趣愛好來安排課程學(xué)習(xí)，把計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活場景，調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)應(yīng)用”一章的“互聯(lián)網(wǎng)＋”時，很多同學(xué)對“互聯(lián)網(wǎng)＋”這個名詞不理解，有的同學(xué)聽過但不明白究竟什么是“互聯(lián)網(wǎng)＋”。老師舉例：大家都知道看病難的問題，全國各大醫(yī)院人滿為患，一號難求，院內(nèi)處處排隊，甚至連上個廁所也不例外。所以這里我以“互聯(lián)網(wǎng)＋醫(yī)療”為例，看計算機(jī)技術(shù)如何為我們看病帶來便利，我結(jié)合我們身邊鮮活的案例“烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院”，教師讓學(xué)生觀看一段“烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院”的視頻，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院的功能，我們只要手握一臺智能手機(jī)就能通過網(wǎng)絡(luò)和全國１７萬多的專家醫(yī)生遠(yuǎn)程在線診療，掛號、診斷、開電子處方、線上付款、等待藥品配送等一系列就醫(yī)流程。
�。ㄈ┰⒕氂跇�，鞏固應(yīng)用———課堂練習(xí)生活化
心理學(xué)研究表明，對于學(xué)生來說，技能的形成需要反復(fù)的練習(xí)，態(tài)度的形成需要實踐的過程。他們常常依靠動手操作來認(rèn)識和理解事物。讓學(xué)生做一些跟日常生活相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生會很有興趣、很樂意去做，而且會完成得相當(dāng)出色。例如，在學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)的應(yīng)用”一節(jié)時，老師提問，“同學(xué)們，如果周末你打算和好朋友一起去烏鎮(zhèn)游玩（我校距烏鎮(zhèn)不到１０公里），哪種出行方式省錢、安全又健康？”，同學(xué)們會回答，步行、公共自行車、共享單車等等。老師和大家一起分析哪個最符合要求呢，步行耗時太久（近２小時）；公共自行車站點離學(xué)校遠(yuǎn)，且需要辦卡；最佳方案是選擇“共享單車”，通過ＡＰＰ定位可看到方圓５００米以內(nèi)有多輛摩拜單車可用，隨借隨還１元／半小時，半個多小時就可達(dá)目的地。分析完畢，教師介紹并演示了共享單車的使用方法，學(xué)生熱情高漲，紛紛表示共享單車真好用，周末就去試試。這個案例是互聯(lián)網(wǎng)改變生活的一個縮影，通過這節(jié)課不僅學(xué)到了知識還提高了學(xué)生的生活技能。
四、結(jié)束語
“教育即生活，生活即教育�！庇嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)生活化，能夠使學(xué)生從單調(diào)的計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)中解脫出來，作為一線計算機(jī)教師，我們要變書本教學(xué)為生活化實踐教學(xué)，密切知識與生活的聯(lián)系，將教學(xué)與生活互為整合，讓生活問題走進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課堂，實現(xiàn)內(nèi)容、形式上的新突破，讓我們的學(xué)生在生活中快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中輕松地適應(yīng)未來的職業(yè)生活。
參考文獻(xiàn)：
［１］張薇．回歸生活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究［Ｄ］．四川師范大學(xué)，２０１３．
第四篇:項目教學(xué)在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
【摘要】計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為中職課程教學(xué)的重要組成部分。因此，做好中職學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)工作是中職計算機(jī)課程教學(xué)的重點。通過分析項目教學(xué)的涵義，來了解項目教學(xué)在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)；中職；計算機(jī)基礎(chǔ)課程
引言
計算機(jī)基礎(chǔ)課程是中職院校培養(yǎng)計算機(jī)方面人才的最基礎(chǔ)課程，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)其他方面的知識起到至關(guān)重要的作用。但是目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端逐漸顯現(xiàn)，無法滿足學(xué)生實際的綜合應(yīng)用能力。因此采用項目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)操作。
1項目教學(xué)法的含義與特點
項目教學(xué)法是指在教學(xué)活動中，教師負(fù)責(zé)并安排學(xué)生處理某個獨立項目。在處理過程中學(xué)生主要進(jìn)行項目的設(shè)計、實施、評價。通過項目了解整個動態(tài)，并掌握每項環(huán)節(jié)的基本要求。項目教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中積極主動的參與學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新。是一種嶄新的教學(xué)模式。①項目教學(xué)有多重目標(biāo)的指向性。從學(xué)校的角度來講，采用新的教學(xué)理念來把組織形式、活動方式、支撐條件等作出改變。針對課程體系的建設(shè)逐漸發(fā)展與完善。從教師角度來講可以改變教學(xué)方式，避免出現(xiàn)說教式教學(xué)方法的缺陷，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。從學(xué)生的角度來講，學(xué)習(xí)方式的改變可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心，并能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。②培訓(xùn)周期較短，并且具有良好的教學(xué)效果。③在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動，使學(xué)生可以集中思想進(jìn)行實踐操作的練習(xí)。④通過課本的理論內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實踐操作，通過操作的結(jié)果，來查看是否符合課本理論[1]。
2項目教學(xué)在課程教學(xué)中的作用
2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
計算機(jī)課程只有經(jīng)過操作實踐才能認(rèn)識到課程教學(xué)的內(nèi)容。因為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在實踐操作教學(xué)方面并沒有顯著成果。就像梨子要親口嘗一嘗才能知道它的甜一樣的道理，必須進(jìn)行親身實踐操作。項目教學(xué)的優(yōu)點可以讓學(xué)生親自參與實踐，通過整體項目的教學(xué)來積極主動的學(xué)習(xí)理論知識與體驗實踐課程。項目教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，堅持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。在這種氛圍的學(xué)習(xí)下，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力
計算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)，部分內(nèi)容不是僅僅依靠個人操作實踐，而是需要團(tuán)隊合作來進(jìn)行操作。但是目前部分中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，沒有重視團(tuán)隊協(xié)作的重要性。所以在日常的教學(xué)活動中，可以通過小組合作的形式進(jìn)行項目教學(xué)活動，可以在項目開展的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力。學(xué)生通過小組合作的形式可以交流看法、互相學(xué)習(xí)團(tuán)隊成員的優(yōu)點。也使學(xué)生在團(tuán)隊內(nèi)部的溝通、交流、合作等方面實現(xiàn)綜合培養(yǎng)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用方面，除了學(xué)習(xí)好相關(guān)的理論知識外，在學(xué)習(xí)的過程中不斷去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、解決問題。在項目教學(xué)的過程中，學(xué)生通過完成問題的解決，可以有效提升自身的創(chuàng)新能力[2]。
3項目教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1確定項目
教師在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要做好準(zhǔn)備工作。①計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識本身知識結(jié)構(gòu)具有系統(tǒng)性的特點，因此在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況進(jìn)行項目的拆分，并采取針對性的教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力；②中職教育本質(zhì)屬于職業(yè)教育，開展具有現(xiàn)實社會意義的教學(xué)項目有助于幫助學(xué)生提升未來的職業(yè)能力。
3.2項目實施
在項目實施的過程中，教師要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，確認(rèn)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)然教師仍然是項目實施的指導(dǎo)者。另外，教學(xué)組織的選擇實施方面，教師要考慮到學(xué)生的實際情況，建立學(xué)習(xí)小組，同時學(xué)習(xí)小組要由內(nèi)部的明確分工。才能有效提升項目教學(xué)的質(zhì)量。
3.3項目評價
項目評價是項目教學(xué)的最終結(jié)果。評價主要了解學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，是否提升了學(xué)生計算機(jī)綜合操作實踐的能力。通過項目教學(xué)及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的存在問題，及時改進(jìn)教學(xué)方案。另外，中職計算機(jī)課程的基礎(chǔ)教學(xué)的評價方式可以采用多元化的評價效果[3]。
4教學(xué)案例
4.1教學(xué)目標(biāo)
例如以Word文檔教學(xué)為例，通過項目教學(xué)讓學(xué)生熟練運(yùn)用文本、字號、顏色、段落進(jìn)行調(diào)整，能有效編輯文檔；另外還要學(xué)會插入圖片并將調(diào)整與修改；在文檔的編寫過程中要進(jìn)行字?jǐn)?shù)統(tǒng)計與隨時保存的習(xí)慣。同時文檔的內(nèi)容與格式要保持整齊與圖文并茂。
4.2教學(xué)計劃
教師在項目教學(xué)的計劃安排方面，首先進(jìn)行Word文檔理論教學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容來布置上機(jī)實踐，要在規(guī)定時間內(nèi)完成，在實踐過程中，教師與學(xué)習(xí)小組隨時進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，通過實踐來測試學(xué)生掌握理論知識的情況，最終進(jìn)行綜合評價。
4.3教學(xué)項目與導(dǎo)入
項目教學(xué)的課程內(nèi)容是《我的家鄉(xiāng)美食文化》，要求是學(xué)生的介紹文字在500~700字?jǐn)?shù)之間，并插入2張圖片進(jìn)行布局。之后教師在導(dǎo)入課程方面，播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生有所啟發(fā)。
4.4教學(xué)項目實施
在教學(xué)項目的實施工程中，要做好以下幾點工作：①學(xué)生在接到任務(wù)之后及時收集資料，教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的設(shè)備準(zhǔn)備工作。②學(xué)生創(chuàng)建文檔，文檔創(chuàng)建之后，部分學(xué)生的文檔沒法打開。教師應(yīng)有效指導(dǎo)他們文檔格式存在的問題。③學(xué)生復(fù)制文本，學(xué)生在查找資料之后滿目將內(nèi)容復(fù)制、粘貼，結(jié)果發(fā)現(xiàn)文檔的內(nèi)容十分混亂，教師要指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的修改，同時要求學(xué)生做好保存。④插入圖片，文檔中插入圖片能取得良好的效果，但是圖片的質(zhì)量也很重要，因此學(xué)生利用Photoshop將圖片進(jìn)行技術(shù)處理，將圖片調(diào)整到最佳效果。⑤做好檢查，文檔與圖片整理之后，將內(nèi)容進(jìn)行檢查與調(diào)整，合格之后將文檔進(jìn)行打印[4~8]。
5結(jié)語
綜上所述，項目教學(xué)在中職計算機(jī)的基礎(chǔ)課程教學(xué)具有重要的作用。項目教學(xué)的應(yīng)用，需要長時間的實踐才能取得顯著的效果。項目教學(xué)最大的優(yōu)點就是確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力，整體提升學(xué)生的應(yīng)用能力。
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第五篇:中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中分組運(yùn)用分析
【內(nèi)容摘要】隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)技術(shù)成為中職學(xué)生必須掌握的一門基本技能。本文將對中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實行分組教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行簡要分析和探討。
【關(guān)鍵詞】中職;計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);分組教學(xué)
中職學(xué)生多數(shù)都是沒有考上高中的初中畢業(yè)生，年齡在15～18歲之間，對計算機(jī)應(yīng)用的掌握程度參差不齊，通過對中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)現(xiàn)狀的分析，新的教學(xué)方法———分組教學(xué)則充分注重了學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的差異性與個性化特征。分組教學(xué)就是指在教師的指導(dǎo)下，按照學(xué)生的成績和能力分成不同的小組，通過小組成員之間的探討，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，打破了以往傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，分組教學(xué)更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，鍛煉主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的合作精神。
1.分組教學(xué)是中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要方式之一
目前，中職學(xué)校中的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自我控制力差，文化底子不高，個性差異較大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往會忽略學(xué)生的感受，過分的追求結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)的過程，使得學(xué)生缺少合作意識，對學(xué)習(xí)提不起興趣。針對以上情況，分組教學(xué)顯得十分重要。教師將不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理分組，由組內(nèi)成員進(jìn)行直接交流，互幫互助，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。
2.分組策略在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實際操作
2.1做好課前準(zhǔn)備
首先，在課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分調(diào)查了解，主要側(cè)重對學(xué)生在中職入學(xué)前或課程學(xué)習(xí)之前對相關(guān)課程的了解程度。其次，認(rèn)真研究教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和大綱要求，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，以學(xué)生熟悉的背景構(gòu)建問題的情境，架設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識結(jié)合的橋梁。例如針對酒店管理專業(yè)可以要求學(xué)生完成一份菜單的設(shè)計等等。精心設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，使所有學(xué)生在課堂上都有事可做，不會有時間開小差，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，能對自己所掌握的知識或在課堂上完成的作品有成就感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，做好合理有效的教案。
2.2根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行合理分組
在實施分組教學(xué)時，各個小組成員集中坐，能夠拉近學(xué)生之間的距離，但是現(xiàn)實中的直排座位直接妨礙了學(xué)生參與課堂的互動。因此，教師可以把座位排成圓形，將同一個小組的成員聚集在一塊，也可以讓前后兩排合并，前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身，與后排的同學(xué)面對面，形成利于互動的環(huán)境。同時，由于小組組長的能力比較強(qiáng)，可以由他們?nèi)ス芾硇〗M成員，讓他們在完成自己的任務(wù)后，幫助組內(nèi)其他成員，從而將教師從繁重的課堂輔導(dǎo)中解放出來，有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在分組中還需要注意以下幾個問題：第一，每個組的成員數(shù)量應(yīng)該控制在4～5人之間，使他們能從組內(nèi)的各項活動中獲得最大的利益。第二，小組的成員可以不固定，可以增加學(xué)生之間交流的機(jī)會，而且將學(xué)生組成不同的小組，更適合學(xué)生的個性需要。第三，明確組內(nèi)成員的分工，充分發(fā)揮每一個組員的優(yōu)勢，避免在分組合作學(xué)習(xí)時，有的成員忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有的成員卻無所事事。第四，分組合作會導(dǎo)致小組之間的競爭，有些學(xué)生為了表現(xiàn)自己組，會出現(xiàn)貶低其他組的情況，不能正確對待別人的優(yōu)點；因此，教師要教育學(xué)生怎樣正確看待自己與別人。
2.3設(shè)置科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核
考核是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查的重要方式之一，傳統(tǒng)的考核方式往往都是以卷面的形式，注重了學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，而沒有對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考查，即使有實驗報告的形式，但是沒有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考查，因此要想真實地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查，就必須設(shè)置一個科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用多種形式進(jìn)行多角度、全面的考核。同時,為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，除了學(xué)校規(guī)定的考試之外，教師還可以在平時對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，對學(xué)生個體、團(tuán)隊做深入的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。另外，教師不僅要對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行考核，還要對差生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，保證每一個學(xué)生都能真正掌握所學(xué)知識。
2.4小組成果展示
根據(jù)計算機(jī)基礎(chǔ)課上學(xué)生對不同知識模塊的需求，學(xué)生在完成相應(yīng)知識模塊的學(xué)習(xí)和掌握后，可利用相關(guān)知識各自完成一篇制定文檔和自選文檔的操作，其操作結(jié)果作為每位學(xué)生掌握計算機(jī)知識的成果進(jìn)行展示。這樣可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并且通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的展示，可以讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)收獲以及存在的不足，以更好地激勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。例如：教師可以將選取相同題目的學(xué)生成果放在一起進(jìn)行展示，讓學(xué)生評價自己的作品同其他作品的優(yōu)缺點，并取長補(bǔ)短，讓學(xué)生清楚地了解自身能力和水平，激勵學(xué)生更好地完善自我。
2.5加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)
為了使中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)取得更好的成果，必須加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。加強(qiáng)對計算機(jī)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，鼓勵教師積極開展教學(xué)教研活動，使得教師不僅能夠?qū)ψ陨淼墓ぷ鹘?jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，而且能對教學(xué)中的不足及時進(jìn)行改正，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證教學(xué)的高質(zhì)量。
3.結(jié)語
計算機(jī)學(xué)科在這個信息快速發(fā)展的時代里是不可或缺的一門學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難培養(yǎng)出計算機(jī)專業(yè)人才。因此,我們提倡以學(xué)生為主、主動參與的分組教學(xué)模式，為學(xué)生提供在課堂上互幫互助的條件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。分組教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)采用分組教學(xué)法能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生動手操作能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才提供了極佳的教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)
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