中職計算機教育實驗教學(xué)創(chuàng)新思考論文

　　摘要：在中職計算機教育中進行實驗教學(xué)意在強化學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，創(chuàng)新教育就成為計算機教育的重點。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機教育；實驗教學(xué)

　　1前言

　　隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)用，促進了社會進步。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，計算機技術(shù)人才又是現(xiàn)代社會急需人才，為使學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，在學(xué)生在校期間對其教育不僅局限于專業(yè)能力，更要注重創(chuàng)新教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在中職學(xué)校實際教學(xué)中，計算機教育實驗教學(xué)經(jīng)常會遇到一些問題，限制計算機教育事業(yè)發(fā)展，因此需要針對問題采取有效措施加以解決。

　　2中職學(xué)校中計算機教育實驗教學(xué)現(xiàn)狀及問題

　　部分教師教學(xué)理念與業(yè)務(wù)素質(zhì)存在不足教學(xué)理念對教學(xué)的影響很大，盡管我國已經(jīng)實行了多年的素質(zhì)教育，但很多中職教師將計算機實驗教學(xué)課程當作普通的理論知識課來進行，所講內(nèi)容一般為技能知識，通常以學(xué)生了解軟件為主，尤其是理論知識學(xué)習(xí)過多，多數(shù)教師并未將培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點，很多新型教學(xué)理念也沒有真正在中職計算機教師的觀念中形成[1]。同時，經(jīng)過長期實踐工作得知，在中職學(xué)校中很多教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力不一，有些教師還不能很好地理解計算機理論知識，對于計算機實踐操作也較差，教師能力上還需要進一步提升。部分實驗教學(xué)內(nèi)容存在問題在計算機實驗教學(xué)中通常要通過探索了解學(xué)習(xí)情況，但在實際教學(xué)中，部分教師依然以論證教學(xué)為主，教學(xué)手段也很有限，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)的興趣并不高，教師更不了解如何進行探索教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生對于很多問題并不需要進行思考與分析，學(xué)生所學(xué)到的知識都是教師安排好的，很多學(xué)生也因此產(chǎn)生了依賴教師的心理，即教師教什么就學(xué)什么，除此之外就不做任何改變，這樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)心理嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。作者：翟萬芳，青島市即墨市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（266200）。教學(xué)評價機制存在問題教學(xué)評價機制也是影響創(chuàng)新計算機實驗教學(xué)的一大障礙。現(xiàn)階段，很多計算機實驗教學(xué)都是將實驗操作過程作為考核標準，并未將創(chuàng)新作為學(xué)生成績的一部分，這樣就會使學(xué)生只知道記憶知識，所謂的實驗過程都是按照老師所給的既定模式進行，這種機械式的學(xué)習(xí)嚴重限制了學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差[2]。教學(xué)條件存在問題現(xiàn)階段很多中職學(xué)校的實驗室建設(shè)與實際教學(xué)標準不符，實驗設(shè)備較為單一，存在更新?lián)Q代速度較慢、網(wǎng)絡(luò)運行狀況較差情況，同時不少學(xué)校還存在部分教學(xué)設(shè)備缺失情況，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，也降低了教師的教學(xué)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

　　3在中職學(xué)校計算機教育實驗教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)的主要方式

　　創(chuàng)新教學(xué)理念要在中職學(xué)校計算機教育中實現(xiàn)創(chuàng)新實驗教學(xué)，要做好以下環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識為主，實驗教學(xué)為輔的觀念，促進兩者共同發(fā)展，在理論教學(xué)課堂上重點講解專業(yè)知識，在實驗課堂上重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[3]。其次，將實驗型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)重點，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰εc教師的實驗教學(xué)水平。在教學(xué)實踐中，實驗人員要增強創(chuàng)新觀念，學(xué)校要鼓勵實驗人員進行創(chuàng)新研究，應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)專門實驗科研基地，并提供科研基金，重點研究計算機實驗教學(xué)改革、創(chuàng)新實驗方法，以便提升實驗人員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)課程要實現(xiàn)計算機實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)將計算機實驗教學(xué)與理論教學(xué)科學(xué)融合，提升實驗教學(xué)的地位，以學(xué)生的就業(yè)方向為出發(fā)點，重點培養(yǎng)利于學(xué)生就業(yè)的技能。在創(chuàng)新型實驗教學(xué)中，整個實驗課程應(yīng)由三部分構(gòu)成，分別為驗證實驗、綜合實驗以及創(chuàng)新實驗，在進行這些實驗中一定要設(shè)立好目標，并明確教學(xué)重點。驗證實驗應(yīng)側(cè)重學(xué)生實踐操作能力與復(fù)習(xí)理論知識為主，綜合實驗要將學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力與良好的道德素質(zhì)培養(yǎng)作為重點，而創(chuàng)新實驗則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，并適當?shù)靥崾緦W(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象能力設(shè)計實驗過程，獲得預(yù)期實驗成果，對于高年級學(xué)生更要做好這項工作，以便使其能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。創(chuàng)新教學(xué)方法首先，以基礎(chǔ)了解為主進行實驗教學(xué)。在這一教學(xué)實驗中，主要是為了讓學(xué)生了解相關(guān)的實驗設(shè)備與實驗過程，通過多媒體等向?qū)W生展示實驗活動。這一過程通常被應(yīng)用于最初實驗教學(xué)中，將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用其中不僅可以縮減實驗成本，還能提升學(xué)生興趣。其次，在這一過程中應(yīng)注重學(xué)生配合教師完成實驗活動[4]，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進行實驗活動，讓學(xué)生親自進行實驗，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，給學(xué)生充足的想象與展示空間。這一教學(xué)活動一般應(yīng)用于學(xué)生掌握一定知識與數(shù)據(jù)以后，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實驗中。讓學(xué)生發(fā)揮想象進行實驗活動可以極大地鼓勵學(xué)生信心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團隊意識。創(chuàng)新教學(xué)管理第一，根據(jù)實際情況制作科學(xué)合理的課程表，保證計算機實驗教學(xué)都能夠在實驗室進行，真正將實驗室作為主要教學(xué)基地。第二，優(yōu)化實驗室教學(xué)環(huán)境。提升學(xué)生對實驗室的興趣，讓學(xué)生愿意到實驗室中學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容對實驗室環(huán)境進行適當改變。第三，注重學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。在實驗室進行的實驗教學(xué)，應(yīng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)開展協(xié)作，通過小組競賽等形式增強學(xué)生的團隊意識。學(xué)習(xí)小組成員數(shù)量可以設(shè)定為每組5人，以小組為單位完成實驗任務(wù)。在成績考評方面，應(yīng)適當提高實驗教學(xué)成績權(quán)重，讓學(xué)生了解到每個成員在實驗中的表現(xiàn)都將影響到整個團隊的成績。

　　4結(jié)論

　　中職學(xué)校計算機教育實驗教學(xué)要從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，解決存在的不足，改善教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與考評機制，促進創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標。

　　參考文獻

　　[1]董海真.淺談中職計算機教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育[J].電腦知識與技術(shù),2010(27):7582,7594.

　　[2]曾愛玉.中職計算機教育中實驗教學(xué)的重要性淺析[J].成功:教育,2011(7):105.

　　[3]周繼昌.中職計算機教學(xué)中的創(chuàng)新教育探析[J].考試周刊,2010(45):139-140.

　　[4]費澤兵.中職計算機教學(xué)創(chuàng)新模式探討[J].科技致富向?qū)?2011(27):124.

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