中職計算機教學中實踐能力的鍛煉方式論文
近幾年來，計算機在人們的工作和生活中發(fā)生了極大的作用，已成為必不可少的工具，也是職業(yè)學校各專業(yè)必學的基礎課程，鑒于職業(yè)學校的培養(yǎng)目標，必須以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生實踐能力為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學模式和考核評價體系，開展有效的計算機教學。
一、建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系
職業(yè)學校計算機教學必須以就業(yè)為導向，知識學習和技能訓練相結合，堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎上建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系。計算機課程體系可以分為以下兩個模塊：一是“基礎技能模塊”，主要是一些計算機文化基礎課程，計算機的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標確定的各類具體學習模塊。學�？梢詮挠嬎銠C這個大專業(yè)中再細分出多個具體的小專業(yè)，學生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個模塊進行學習。兩個模塊的具體的內容和分類如下：
1、基礎技能模塊
該模塊面向各類專業(yè)學生開設， 可以安排在第一學年內完成。主要分為兩個小模塊：（1）計算機基礎模塊：中心課程為《計算機原理》、《計算機應用基礎》、《計算機常用工具軟件》等。（2）辦公自動化模塊：中心課程為Office 辦公軟件、現(xiàn)代辦公設備的使用與維護等。
2、專業(yè)技能模塊
在第二、三學年可以根據(jù)學生愛好及市場需求，開設多個小專業(yè)。主要可以分為：（1）電腦組裝和維護模塊：中心課程為計算機組裝和維修、計算機的銷售與服務；（2）網(wǎng)絡技術模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計；（3）廣告設計模塊：中心課程為平面設計、Photoshop；（4）動畫設計制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；（5）影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；（6）程序設計模塊：中心課程為VB 程序設計、C 語言、ASP 程序設計等。該模塊對計算機教師的要求比較高，需要老師精通各類軟件的應用。
二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師�！泵绹睦韺W家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣。興趣是學生學習的內驅力，是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。在教學過程中更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習中。在學習新知識之前，教師主題的選擇恰當與否，是取得良好課堂效果的前提，它既關系到能否達到教學目的，又關系到能否激發(fā)學生興趣和學習熱情，因此，給學生展示利用這門學科的知識創(chuàng)作的實例，讓學生知道這門課程的知識內容，可以應用到現(xiàn)實生活中的哪個領域（最好是學生感興趣的領域），讓學生意識到掌握課本與實際操作是相輔相成的，從而引起學生們的注意，讓他們充分感受到新知識的強大功能，激發(fā)同學們的學習興趣。這樣，教師才能真正體現(xiàn)了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
三、培養(yǎng)學生的實踐操作能力
中職學生在這個年齡段思維比較活躍，在經(jīng)過興趣和講解環(huán)節(jié)后，學生們都迫切希望有動手實踐的機會，這個時候放開對學生電腦的控制，讓學生們動手練習，這樣能夠得到比較好的效果，在實踐的過程中，不斷給他們提出新的要求，學習能力就可以在學習的過程中潛移默化的體現(xiàn)出來，養(yǎng)成思考問題的思維方法及對學習過程和學習結果進行反思的習慣，應用已有的知識、經(jīng)驗和技能，分析并解決問題。練習過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習的時間不能太長，適當?shù)厝ポo導，這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，又有利于課堂紀律的管理。
四、完善考核評價體系
教學過程的一個重要環(huán)節(jié)就是教學評價， 對學生能否做出正確、客觀、科學的評價，將在很大程度上影響學生的學習態(tài)度和學習興趣。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的缺點就是學生會為了應付考試而學， 并且會學完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能，所以在進行考核評價時，要采取多種方法，每節(jié)課對學生的學習及時測評，多組織技能比賽、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學生的技能運用能力，不僅激勵學生學習技能，同時豐富了校園文化生活。
職業(yè)學校計算機教學中許多問題還有待于探索、研究和總結，老師要根據(jù)具體情況來改革計算機教學，教學要為就業(yè)服務，培養(yǎng)出能適應社會需求的學生。
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