對我國中等職業(yè)學校計算機專業(yè)模塊化改革的探討分析論文
通過專業(yè)模塊化改革可以加強教師與學生的一專多能的技能水平。通過對大專業(yè)的細分，使教師與學生在此專業(yè)的某一項專業(yè)能力有所突破，以便于更好地適合工作崗位需求。通過專業(yè)模塊化改革，可以更加有利于教師平常的教學常規(guī)工作。而通過校本教材的有效開發(fā)，可以提高教師的工作效率，吸引學生的學習興趣，提高學生的技能水平，進而提升學生的就業(yè)能力。通過專業(yè)模塊化改革，提升計算機專業(yè)的競爭力。改革的目的在于讓家長學生滿意、讓企業(yè)滿意。因而通過此項改革可以達到這樣條件，從而提升專業(yè)的知名度，也使本專業(yè)具有一定的競爭力。因此，通過專業(yè)模塊化改革，能夠更好地適應社會發(fā)展的需求，也能使中職計算機專業(yè)更好地沿著合理、良性的態(tài)勢發(fā)展。
一、模塊化理論
“模塊化”是指解決一個復雜問題時自頂向下逐層把系統(tǒng)劃分成若干模塊的過程。而中職計算機專業(yè)的模塊化是指的將原來一個大的專業(yè)，根據(jù)市場和社會的需求進行重新劃分，在一些公共課的基礎上，重新進行詳細的劃分，主要是依據(jù)不同的社會需求進行劃分，如目前社會需求比較熱門的網(wǎng)站方面、硬件維護方面、辦公自動化方面，所以在課程設置方面除了修的公共課，將其它的專業(yè)課依據(jù)專業(yè)的性質(zhì)進行了劃分，分為幾個大的模塊，讓學生在學習時只是選擇其中感興趣的一個模塊，不僅學會還要學精。
二、當前計算機專業(yè)課程設置存在的問題
計算機專業(yè)課程設置與學生就業(yè)情況及社會需求進行比較，可以看出中職計算機專業(yè)的課程設置存在如下問題:
1、專業(yè)課相對文化課所占比重比較大
從中等職業(yè)學校學生在校期間的五個學期的課程設置來看，文化課在每個學期中所占的比重都比較大，這樣就不能體現(xiàn)職業(yè)學校的特點，而是和普通高中一樣，文化課重要，專業(yè)課次要了。
2、課程設置的相對就業(yè)比較滯后
目前社會需求主要體現(xiàn)在辦公自動化方面、硬件與網(wǎng)絡維護方面和網(wǎng)頁與網(wǎng)站維護方面，而目前大多數(shù)中職院校所開設的課程的專業(yè)課程在這幾個方面有些涉及到了，如開設了網(wǎng)頁制作、動畫制作等課程，但很多課程，如辦公管理軟件使用、硬件拆裝、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)頁后臺等課程都是目前學生就業(yè)過程中使用最多的知識和操作，很多學生工作后，都有這樣的感受就是在學校所學的知識也技能在工作崗位得不到施展，而造成這種現(xiàn)象最主要的原因是目前的課程設置相比就業(yè)的需求比較滯后。
3、在學生操作技能方面的培養(yǎng)比較薄弱
職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)目標是重在學生技能方面培養(yǎng)，所以國家投資購買先進的設備，給學生創(chuàng)造有利地學習環(huán)境，在很多學校中，機房的硬件配置條件都比較好，有專門的網(wǎng)絡機房、硬件機房，但是在使用方面，利用率比較低，閑置時間比較多，課程安排上也很少，在技能課課時安排也相對比較少，學生要在有限的二年半時間能夠?qū)W會更多的技能，理論只是一部分，更多地應當進行實踐操作。
4、在知識和技能的綜合運用能力方面比較欠缺
職中畢業(yè)的學生，從事工作后，在工作崗位中有些知識在學校學過，但在實際工作中不會運用，缺少一種分析問題、綜合處理的能力。比如說有些同學在工作崗位要對某些數(shù)據(jù)進行匯總和統(tǒng)計，要使用Excel進行相應的數(shù)據(jù)處理，但是Excel是高一的時候?qū)W過的，到高三畢業(yè)時已經(jīng)全部都忘記了，有的沒有忘記，但只記得一些簡單的操作，而對于相對復雜的工作，不知如何去作，缺少一種綜合運用的能力。
三、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)模塊化改革的設計
1、公共模塊
(1)課程安排。每位同學進入到學校后，學生在基本技能水平不盡相同，根據(jù)學生工作中所必須掌握的技能，同時結(jié)合高三高職考的考綱要求，開設像語文、數(shù)學等基礎課程，開設計算機基礎、VB等專業(yè)基礎課程，開設Photoshop.常用工具軟件使用等模塊公共課程。
在公共模塊課程中，《工具軟件》主要介紹常用計算機工具軟件的使用方法和技巧，提高使用計算機技巧和能力;《硬件組裝與維護》主要普及計算機硬件常識，學會計算機硬件拆裝和維護;《Photoshop》主要是掌握圖像處理的基本技能，為拓展就業(yè)渠道打好基礎。這些課程也是其他幾個模塊課程學習的基礎。通過以上三個模塊的學習，使學生達到計算機從業(yè)工種的基本要求，能著手解決計算機使用過程的普及性問題。
(2)上課模式。對于公共模塊的上課模式，仍采用比較傳統(tǒng)的方式，以班級為單位進行上課，每個班級的人數(shù)在40-50之間，上課課時以兩小節(jié)為一個單位，每門課根據(jù)課程的重要性安排每周2-3次課，即每周4-6課時。
2、專業(yè)模塊
在公共模塊的基礎上，為了提升學生的在某一個方面的技能，結(jié)合社會企業(yè)需求，將專業(yè)模塊設置為硬件維護與網(wǎng)絡工程模塊、網(wǎng)站設計與維護模塊、辦公自動化模塊。
(1)硬件維護與網(wǎng)絡工程模塊。該方向?qū)⑴c北大青鳥BENET網(wǎng)絡工程師課程與銳捷網(wǎng)絡公司聯(lián)辦，共開設有《組建與維護企業(yè)網(wǎng)絡》、《 Windows server 2003網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》、《計算機網(wǎng)絡安全和維護》、《企業(yè)網(wǎng)站維護》和《Linux網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》等課程。主要學習計算機網(wǎng)絡和硬件安裝與維護和網(wǎng)站的簡單維護等各方面的知識，包括計算機選購與安裝、局域網(wǎng)組建與維護;Windows與Linux網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的應用和維護;能夠維護中小企業(yè)的網(wǎng)站，能夠維護中小企業(yè)辦公系統(tǒng)的安全性等。
(2)網(wǎng)站設計與維護模塊。該方向共開設有《網(wǎng)頁制作基礎》、《網(wǎng)頁制作技術》、《網(wǎng)站綜合實訓》和《動態(tài)網(wǎng)站架設》等模塊。主要學習如何利用Dreamweaver Flash和Photoshop軟件設計制作Web網(wǎng)站和如何利用ASP或PHP技術制作動態(tài)網(wǎng)站。學生通過該模塊學習后，可以參加的技能鑒定項目有網(wǎng)頁設計初、中、高級;Flash初、中、高級。
(3)辦公自動化模塊。共開設《圖文排版》、《辦公自動化綜合實訓》、《文秘基礎》、《多媒體制作技術》、《常用辦公設備使用與維護》五門課程。通過學習與訓練，熟練掌握看稿錄入文字的能力，掌握Office辦公系統(tǒng)、常用應用軟件及產(chǎn)品宣傳發(fā)布多媒體制作等常用辦公自動化軟件的功能，熟悉網(wǎng)絡貿(mào)易的一般流程，同時具備維護常用辦公設備的能力。
學生通過該模塊的學習，可以參加的技能鑒定項目有:文字錄入初、中、高級，圖文混排初、中、高級，應用文寫作初、中級，多媒體創(chuàng)作初、中、高級，步入社會后能夠勝任辦公室文員、企業(yè)秘書、總務后勤等相關工作，此外還能朝出納、會計等行業(yè)方向發(fā)展。
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