高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略論文
摘要:我國多年來計(jì)算機(jī)教學(xué)始終以基礎(chǔ)教學(xué)為主，教學(xué)過程中注重理論而忽視實(shí)踐。并且在教學(xué)內(nèi)容上，更新緩慢，沒有隨著計(jì)算機(jī)軟件和技術(shù)的更新而改革，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。因此以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革就成為必然�；诖斯P者對現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然存在的問題進(jìn)行了分析，并且提出了適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略，以促進(jìn)我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)改革
信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)人才是任何一個(gè)行業(yè)都不可或缺的人才。然而我國高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在諸多問題，忽視了就業(yè)導(dǎo)向這一重要目標(biāo)。近年來，高校為社會輸送的計(jì)算機(jī)人才存在明顯的實(shí)戰(zhàn)能力差等特征，對企業(yè)發(fā)展和高校教育的可持續(xù)發(fā)展都具有嚴(yán)重影響。為此，筆者對這一時(shí)期高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特征、現(xiàn)狀以及具體的創(chuàng)新途徑進(jìn)行了分析和闡述。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教學(xué)模式對當(dāng)下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的要求。首先要求其構(gòu)建全新的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，對教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試，并通過培訓(xùn)和再招的方式提高其教學(xué)綜合水平。另外，要樹立以學(xué)生為主體的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，提供專業(yè)的且完善的計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)現(xiàn)狀分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并對其內(nèi)容和方式進(jìn)行改革。增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是對計(jì)算機(jī)改革的基本需求，我國多數(shù)高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，與企業(yè)之間的聯(lián)系少，因此增強(qiáng)高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及實(shí)現(xiàn)校企合作都是這一時(shí)期對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本要求。
二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的問題
(一)實(shí)訓(xùn)基地少，校企合作機(jī)制差多數(shù)高校在校內(nèi)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)上較為完整，但以專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)基地缺失。高校作為非營利性機(jī)構(gòu)，很難獨(dú)立構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，尤其是對于不同專業(yè)的學(xué)生建立不同的實(shí)訓(xùn)基地的能力差。因此，與企業(yè)之間合作共贏就成為高校的主要選擇，但由于多年來高校教學(xué)注重理論而忽視實(shí)踐，使得學(xué)生不能為企業(yè)帶來效益，校企合作就很難實(shí)現(xiàn)。另一方面，學(xué)校的理念落后，在校內(nèi)的設(shè)備更新上存在明顯的滯后性，信息技術(shù)的更新快，教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)備的更新緩慢最終影響了教學(xué)效率的提高，影響了學(xué)生就業(yè)。(二)教材內(nèi)容更新緩慢，無法適應(yīng)企業(yè)和社會需求多年來，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容始終以Word、C語言等基礎(chǔ)知識教學(xué)為主。對于教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)擴(kuò)展較少，并且對于教學(xué)內(nèi)容的更新程度低，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，不斷有新的軟件產(chǎn)生，學(xué)生僅能掌握最基本的操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�，F(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所使用的教材更新速度過慢，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對其就業(yè)造成嚴(yán)重影響。調(diào)查顯示，有近一半的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法及時(shí)找到工作，有一些被迫更換其它工作。這使得高校的人才培養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)，教學(xué)中未能注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，始終采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)教學(xué)枯燥難懂，反而影響了基礎(chǔ)能力的提升。(三)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式單一與其它專業(yè)相比，計(jì)算機(jī)知識的更新是隨著信息技術(shù)的更新而變化的，其更新速度快。這對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來兩方面影響，一方面教材上，更新速度沒有跟上，上文我們已經(jīng)進(jìn)行分析。另一方面，教師隊(duì)伍的素質(zhì)出現(xiàn)滯后性，教師對于新的更新軟件認(rèn)識淺薄甚至茫然不知，無法培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計(jì)算機(jī)人才。在知識體系的更新上，高校教學(xué)存在滯后性，在教學(xué)方式上，也就只能依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在理論講解過程中占據(jù)主要地位，學(xué)生的理解效果差，且無法將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。(四)計(jì)算機(jī)教學(xué)考核方式不合理以就業(yè)為導(dǎo)向的理念要求高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅要重視教學(xué)過程，還應(yīng)注重教學(xué)評價(jià)。合理的評價(jià)能夠確保學(xué)生的積極性提高，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并加以解決。然而我國多數(shù)高校對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的評價(jià)存在問題。其中包括:考核以紙質(zhì)卷紙為主，忽視對學(xué)生實(shí)踐操作的考核;考核內(nèi)容多來自于書本，對知識綜合運(yùn)用能力的考核效果不理想。最后，由于對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)考核的不重視使得多數(shù)考核脫離了實(shí)訓(xùn)環(huán)境或工作環(huán)境，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求相違背。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容高校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，尤其是內(nèi)容上的更新。
已就業(yè)為導(dǎo)向，對目前校內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。對增加計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，確保其實(shí)時(shí)性。強(qiáng)化對以往基礎(chǔ)軟件的使用教學(xué)，通過階段性的實(shí)踐考核來確保學(xué)生對于基礎(chǔ)軟件的掌握。在這一前提下增加實(shí)時(shí)的企業(yè)應(yīng)用軟件，以市場需求和技術(shù)更新為基礎(chǔ)來調(diào)整和優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。如近年來，動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件的受歡迎程度提高，可適當(dāng)?shù)脑倌承└咝Ｖ性黾舆@一設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)，對于所增設(shè)的專業(yè)，不求多而要做到專業(yè)。教師要隨時(shí)關(guān)注社會和企業(yè)需求，相關(guān)部門要隨時(shí)為高校提供信息和技術(shù)以及資金，確保高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的進(jìn)行。(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用型人才是社會需求的，也是高校教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。在高校教學(xué)中，可以通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。合理的安排計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容以及方式，增加實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，并注重其互動(dòng)性的體現(xiàn)，要與理論之間緊密的結(jié)合。在與專業(yè)之間的結(jié)合上，高校要注重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的思維和問題解決能力培養(yǎng)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上提出校企合作，為企業(yè)輸送人才，滿足企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)雙贏。(三)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方法以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革還應(yīng)從教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方法入手。改變以往的單一的灌輸模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考的習(xí)慣。采取與實(shí)訓(xùn)、工作相適應(yīng)的工作方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。當(dāng)然教學(xué)改革是長期的過程，在這一過程中還需要教師認(rèn)識到學(xué)生評價(jià)對于教學(xué)效果的影響，基于此對于以往的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。強(qiáng)調(diào)對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)，實(shí)施階段性評價(jià)和綜合性評價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)的合理性。(四)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化計(jì)算機(jī)師資力量在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中，以就業(yè)為指導(dǎo)是正確的選擇。在這一前提下，高校應(yīng)注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要對其進(jìn)行培訓(xùn)使其掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法以及信息技術(shù)，在教學(xué)過程中能夠適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革�，F(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)模式也需要教師具有綜合能力，包括對于新技術(shù)的掌握和教授，對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)能力。培養(yǎng)雙師型隊(duì)伍，提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平，使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠真正為我國企業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
四、總結(jié)
以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教學(xué)已經(jīng)獲得學(xué)校和社會的認(rèn)可。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，分析目前教學(xué)中存在的問題，并且結(jié)合企業(yè)和社會的需求對教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行改革，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，并且增設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)考核。這些都是未來我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。另外，還應(yīng)認(rèn)真貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，注重教學(xué)過程中的理論與實(shí)踐的結(jié)合，為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)能力的計(jì)算機(jī)人才。雖然我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)提出多年，但在具體的發(fā)展中存在明顯的滯后性，信息技術(shù)發(fā)展和更新快，只有把握這一點(diǎn)才能促進(jìn)改革。
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