高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新舉措的論文

　　近年來高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，從而給高職院校的教學(xué)帶來嚴(yán)峻的壓力。高職院校需要進(jìn)一步貼近市場(chǎng)的需求，并且突出自身的特色，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，塑造出復(fù)合市場(chǎng)要求的應(yīng)用型技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們的必備技能之一，而學(xué)校則是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的重要場(chǎng)所。高職的計(jì)算機(jī)教育可以說是職業(yè)教育的核心組成部分之一。高職學(xué)生在畢業(yè)之后往往從事具體的工作，目前各行各業(yè)同計(jì)算機(jī)之間的聯(lián)系都越來越密切，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求也越來越高，因此計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。這就要求高職院校不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育。

　　1高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題

　　（1）學(xué)生方面的問題。高職院校在錄取學(xué)生的時(shí)候條件比較寬松，因此學(xué)生的整體素質(zhì)比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難也比較多。部分經(jīng)濟(jì)條件理想的學(xué)生較早接觸到計(jì)算機(jī)，部分家庭條件較差的學(xué)生并未接觸計(jì)算機(jī)。這就使得哪怕是同一批學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度也各不相同，計(jì)算機(jī)操作技能的水平也有高低之分。

　　（2）教師方面的問題。我國(guó)傳統(tǒng)教育機(jī)制的設(shè)置導(dǎo)致教育資源在分配過程當(dāng)中向普通高等院校傾斜，這就導(dǎo)致高職院校各方面的師資力量都較為薄弱。同時(shí)高職教師往往得不到鍛煉與提高，并且需要應(yīng)付課堂教育方面的績(jī)效考核，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，往往不夠重視創(chuàng)新教學(xué)舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計(jì)算機(jī)課堂教育，一方面脫離計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，另一方面也不利于提高自身的教學(xué)技能。

　�。�3）投入方面的問題。很多高職院校自身的規(guī)模以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力都比較有限，不過仍然致力于擴(kuò)張學(xué)校的規(guī)模，這就導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施方面的投入較少。同時(shí)高職院校忽視計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義，忽視該領(lǐng)域的投入，這就導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的資源以及工具都比較有限。一個(gè)直接的后果就是導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)的課程安排較少，高職學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)下降，不利于他們熟練掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能。

　�。�4）觀念方面的問題。目前我國(guó)的教育在很大程度上仍然屬于應(yīng)試教育的范疇。學(xué)生學(xué)習(xí)主要的目的就是為了應(yīng)付考試，而計(jì)算機(jī)教學(xué)也不能例外。為應(yīng)付計(jì)算機(jī)考試，高職教師往往指導(dǎo)學(xué)生挑選考點(diǎn)并且復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，忽略通過具體的應(yīng)用來提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平。以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為例，高職院校為提高過級(jí)率，指示高職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中采取填鴨式的教學(xué)方法，劃重點(diǎn)并且框考點(diǎn)，對(duì)那些考試外的計(jì)算機(jī)知識(shí)很少提及。這樣就導(dǎo)致學(xué)生即使拿到過級(jí)證書，但是在生活當(dāng)中面對(duì)計(jì)算機(jī)配置以及語言編程等問題仍然手足無措。

　�。�5）實(shí)踐教育方法的問題。目前高職院校的計(jì)算機(jī)教育為傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的影響，絕大多數(shù)的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計(jì)算機(jī)實(shí)踐方面的教育。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的測(cè)試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測(cè)試高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。就算測(cè)試高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，要求往往也不夠嚴(yán)格，測(cè)試題目只需要學(xué)生死記硬背，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致大部分高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上機(jī)課程不夠重視。

　　2創(chuàng)新高職院校計(jì)算機(jī)教育的舉措

　�。�1）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行授課。目前高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，都是以班級(jí)為單位開展。學(xué)生作為教育的對(duì)象，接受的教學(xué)資源以及授課內(nèi)容是同樣的，這種模式最為嚴(yán)重的一個(gè)缺陷就是未能考察到不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握情況。所以高職計(jì)算機(jī)教室應(yīng)當(dāng)最大限度考慮不同學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握的情況，并且據(jù)此將學(xué)生分成不同層次，并且提供相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教育，盡可能根據(jù)不同學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的不同，來提供相符合的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方針，同時(shí)采取不同的教學(xué)方式完成計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。除此之外，高職計(jì)算機(jī)教室需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上僵化的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，盡可能根據(jù)高職院校自身的情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，一方面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，另一方面幫助學(xué)生在離校之后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境。

　�。�2）改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要避免單純向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容的弊端，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。首先，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教室需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度來提供指導(dǎo)，從而確保高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計(jì)算機(jī)教室需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)師生的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的參與感。通過創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以及探索的主動(dòng)性。再次是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況恰當(dāng)增加課外內(nèi)容，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

　�。�3）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)師資建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)為計(jì)算機(jī)教師提供定期的培訓(xùn)以及深造機(jī)會(huì)，從而確保他們能夠?qū)W習(xí)掌握現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技能。其次，計(jì)算機(jī)教師需要根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，來不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓高職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以應(yīng)市場(chǎng)需求。再次，計(jì)算機(jī)教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生就業(yè)過程當(dāng)中需要掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并融入到課堂教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的操作能力。最后，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整課程的重點(diǎn)，著重教授那些市場(chǎng)需求光并且實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容。高職院校在這一過程當(dāng)中需要大力支持計(jì)算機(jī)教師的工作，為他們提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且參與到計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究當(dāng)中，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

　�。�4）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探討產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。首先要建立由校內(nèi)的計(jì)算機(jī)教室以及企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成的委員會(huì)。委員會(huì)的成員應(yīng)當(dāng)參與到計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置論證、制定培養(yǎng)計(jì)劃以及確定課程的內(nèi)容等工作當(dāng)中，從而確保人才培養(yǎng)的規(guī)格適應(yīng)企業(yè)工作崗位需求。其次是同企業(yè)聯(lián)合組建校外計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的基地，并且建立網(wǎng)站建設(shè)管理以及軟件編碼等方面的特色班，并同企業(yè)聯(lián)合成立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院。再次是（要組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的基地開展課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)的基地實(shí)習(xí)以及校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師，從而確保學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠體會(huì)到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗(yàn)以及職業(yè)訓(xùn)練。

　�。�5）加大計(jì)算機(jī)設(shè)施建設(shè)。高職院校由于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施比較落后，并且長(zhǎng)時(shí)間得不到更新，學(xué)校設(shè)備跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展腳步，一些實(shí)用的計(jì)算機(jī)軟件以及技術(shù)無法教授給學(xué)生。與此同時(shí)，部分高職院校的計(jì)算機(jī)資源在配置方面不夠科學(xué)。由于部分管理人員對(duì)計(jì)算機(jī)不夠了解，為改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略計(jì)算機(jī)軟件的及時(shí)更新，從而造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。所以高職院校在計(jì)算機(jī)設(shè)施建設(shè)方面需要做到硬件以及軟件的雙管齊下。除此之外，高職院校應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)教材的及時(shí)革新，從而確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不斷更新，為學(xué)生提供充裕的實(shí)踐資料，并且重視向外擴(kuò)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)解決具體的問題，在此過程當(dāng)中掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的思路。

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