高職院校計算機教育創(chuàng)新思路論文
1前言
當前社會是一個飛速發(fā)展的社會，而社會飛速發(fā)展的源動力來自于不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計算機起著非常重要的作用，它是與現(xiàn)代社會連接的紐帶，廣泛的應(yīng)用于各個行業(yè)，各個工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來很大的便捷。因而，它也成為一門社會化的應(yīng)用技術(shù)，一門各個院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程。會不會計算機，懂不懂電腦成為衡量一個人綜合能力的重要尺度和標準。如何使計算機教育不脫離實際，能與社會生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。
2高職院校計算機教育存在的問題和不足
2.1從學(xué)生方面來分析
高職院校的學(xué)生在錄取時條件相對寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習的時候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟條件較好的學(xué)生，可能較早的接觸到先進的現(xiàn)代化工具-計算機，而有些經(jīng)濟條件差的學(xué)生，甚至什么叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學(xué)生，他們對計算機的認識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時，教學(xué)條件好、教育觀念較先進的中學(xué)所輸送的生源，與教學(xué)條件差、教育觀念落后的中學(xué)生源相比，在計算機教育中的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。生源的差異性，使高職院校在對學(xué)生進行計算機教育時，會遇到一些難題。
2.2從教師方面來分析
中國傳統(tǒng)的教育體系使得教育資源更傾向于普通高校、重點高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒有機會得到更好的實踐或提升，再加上教師忙于應(yīng)付應(yīng)試教育所帶來的績效考核，在教育學(xué)生時，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學(xué)方法來教育學(xué)生，因而在脫離教育本質(zhì)時，教師也無法在知識層次上得到更新。
2.3從投入方面來分析
許多高職院校本身經(jīng)濟實力有限，但又忙于學(xué)校的擴張，因而在教學(xué)設(shè)施上的投入相對較少，再加上沒意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學(xué)工具和資源有限，必然導(dǎo)致在計算機課程安排上就不足，學(xué)生接觸計算機的機會也就少了，于是所掌握的計算機技能必然是有限的。
2.4從方式方法和實際應(yīng)用來分析
由于高職院校對教學(xué)設(shè)施的投入有限，本可以通過計算機實際操作來學(xué)習，但由于條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學(xué)的層次上，極大的降低了教學(xué)效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的東西，以這樣的方式教學(xué)，學(xué)生也會覺得索然乏味，學(xué)習的興趣大打折扣。同時，由于得不到更多的實際操作機會，無法通過實踐來掌握技能，學(xué)生的動手能力得不到加強，將現(xiàn)代化的計算機工具應(yīng)用于工作、生活當中必然是一種空談。從理論和實踐相結(jié)合這一層面上來說，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。
2.5從觀念上來分析
當前的中國教育，仍然是應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學(xué)生學(xué)的一切東西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學(xué)生劃重點，挑考點，恨不得把書本的知識一股腦的裝在學(xué)生的腦子里，而忽略了通過實際應(yīng)用來促進學(xué)生知識的增長。如計算機的等級考試，學(xué)校為了提高過級率，教師在教學(xué)過程中往往采取灌輸式教育，劃重點，框考點，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學(xué)生即使拿到了一張過級證書，多了一塊求職敲門磚，但在實際生活中對于如何配置計算機、如何語言編程、如何選購微機等方面卻一無所知。
3高職院校計算機教育創(chuàng)新的方案和對策
3.1學(xué)生自身能力的提升
盡管因各方面的原因，導(dǎo)致了學(xué)生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學(xué)生之間的差異。當整體學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到提升時，計算機教育所面臨的困難也會小很多。
3.2打造高素質(zhì)的計算機教師隊伍
教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識的多少、觀念的先進與否，對學(xué)生的.計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍強大，綜合素質(zhì)高，對提升整體的計算機教育有著非常的促進作用。因此，計算機教育能否創(chuàng)新，能否得到實質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質(zhì)。首先計算機教師本身要善于學(xué)習，能迅速汲取計算機發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學(xué)生時做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當前的教育要求；其次學(xué)�？晒膭罱處煻嘧鲂┯嬎銠C方面的開發(fā)，并與實踐相結(jié)合，強大計算機教師隊伍，才能更好的去教育學(xué)生；再次學(xué)校也應(yīng)該給予教師更多進修的機會，教師通過培訓(xùn)、學(xué)習，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的教學(xué)。
3.3重視計算機教育，增加計算機教育設(shè)施設(shè)備的投入
由于計算機在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學(xué)生需在學(xué)校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個教育方針。學(xué)校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學(xué)工具，學(xué)生才能有更多實踐機會，才能更好的掌握計算機知識。
3.4教學(xué)方法的改變和調(diào)整
教學(xué)方法是教師能否教好學(xué)生、學(xué)生能否學(xué)好知識的重要因素，合適的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更好的將知識傳授給學(xué)生，所以在舊有的教學(xué)方式方法不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要時，就需要適當改變和調(diào)整。如引進現(xiàn)代化的教學(xué)手段、采取啟發(fā)式教學(xué)、綜合應(yīng)用教學(xué)等，通過這些方式方法，能促使學(xué)生對計算機的學(xué)習更主動、更積極。
3.5觀念的更新
應(yīng)試教育造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動手實操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計算機作為動手能力較強的一門學(xué)科，更需要那些“尖子生”加強實踐。所以在教育改革中，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計算機這門學(xué)科，才能真正做到理論與實踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生所學(xué)知識更好的應(yīng)用于社會。
4結(jié)語
總之，由于計算機在當今社會的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養(yǎng)，高職院校還需積極探索和創(chuàng)新，使計算機教育更符合當前教育改革，更貼近人們的生活和工作。
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