計算機組裝與維護論文
在學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的計算機組裝與維護論文，希望對大家有所幫助。
《計算機組裝與維護》課程是一門集知識與技能于一體的實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的以課本和老師為中心的教學方式很不適合該課程的教學，理論性過重，實踐環(huán)節(jié)薄弱，陳舊的實踐設備，滯后的教材內容等等嚴重影響了高職培養(yǎng)應用型人才目標的實現(xiàn)。怎樣進行教學改革使該門課程的教學效果達到要求，越來越受到廣大教師的關注�，F(xiàn)代教育技術的不斷普及，多媒體教學和信息技術的課堂應用為該門課程帶來了生機。
一、信息化教學
1、信息化教學的概念
信息化教學是以現(xiàn)代教學思想為指導，以信息技術為支持，應用現(xiàn)代教學方式的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。
在信息化教學中，以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術應用在整個教學過程中，其是提高學生自主學習的意識和激勵情感的工具，是構設豐富多彩教學情境的工具。信息化教學改變了以往以教師為中心的教學模式，教師的角色由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生積極主動獲取相應信息資源的協(xié)助者、促進者;教學過程由講解說明的進程轉變?yōu)橐詫W生為主體的情景構設、問題探究、協(xié)作學習過程。學生由原來的被動的、填鴨式知識的接受對象轉變?yōu)橹R獲取的主動者，學生在教師構設的學習情境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行消化、吸收、加工處理轉變?yōu)樽约旱闹R并能用所學解決實際問題。
2、信息化教學優(yōu)點
信息化教學的信息資源非常豐富，知識量相對較大，有助于情境的構設;有助于提升學生的主動性、積極性;有助于開展個別化教學，能夠因材施教;構設互助互動的情境，有助于培養(yǎng)協(xié)作式學習精神和創(chuàng)新精神。
二、信息化教學的應用
1、教學內容的改變
高職教育的人才培養(yǎng)目標決定了《計算機組裝與維護》課程中傳統(tǒng)教學模式下無法開展的實踐課程必須實施。信息化教學的應用，可以克服相應的困難，尤其是虛擬機技術的應用使得相應的教學內容現(xiàn)在可以順利進行。
虛擬機是一個應用程序，它能在物理計算機上模擬仿真實現(xiàn)計算機體系結構，可模擬出常見的硬件設備，如BIOS，CPU、內存、顯卡、硬盤、光驅、網(wǎng)等設備。學生在虛擬機上操作效果和在真正的計算機上一樣，而且不會毀壞計算機本身。因此在虛擬環(huán)境下，學生無需顧慮對主機系統(tǒng)的破壞，可以放心地進行各種操作，機房老師也不用擔心計算機的損毀了。
通過虛擬機技術的應用，可以大大增加學生實踐的機會。在原有的主要認知的實踐內容基礎上增加大量的組裝與維護實踐教學內容，比如安裝與維護操作系統(tǒng)及各種軟件，判斷和處理計算機常見的故障。具體的操作包括(MOS設置、硬盤的分區(qū)與格式化、多種操作系統(tǒng)的安裝、系統(tǒng)的備份和恢復等內容。這些操作因絕大多數(shù)對數(shù)據(jù)有破環(huán)性的操作，會嚴重影響機房的正常使用，原來的教學基本上不涉及這些實踐內容，虛擬機技術的應用將這些操作性維護性課程搬入實驗室，通過教師講解，學生的觀摩、實際操作使學生切實地掌握相關操作方法，提高實訓的效果。
2、教學方式的轉變
計算機組裝與維護課程具有知識面寬、技術手段更新快、實用性強、專業(yè)性強等特點，采用傳統(tǒng)的教學方式，仍以教師講解為核心的教學方法，將很難讓學生理解相應的知識，無法掌握基本的計算機組裝與維護的技能，不能達到相應的教學目的，教學方式的轉變勢在必行。在本課程中主要采用以下兩個手段促進教學方式的轉變:
(1)開發(fā)多媒體教學資源。充分利用多媒體技術，采用多媒體課件的形式授課，彌補傳統(tǒng)教學中語言、文字描述、實驗器材的局限性，打破單一的教學模式，可以實現(xiàn)教和學的多元化、多樣性。
開發(fā)一套多媒體教學資源，利用多媒體課件中的動畫和電影片段將計算機硬件部件介紹及拆卸組裝等視頻搬到課堂，將教師從傳統(tǒng)的費時費力又效果不佳的教學方法中解脫出來;采用交互的、易操作的、生動活潑的多媒體課件進行知識及相應技術的講解與示范。多媒體的內容豐富，直觀形象，可以從多角度、以各種各樣的形式調動學生的耳、眼、手等各種感覺器官，使課程的講授過程不再枯燥乏味變得生動形象。
(2)搭建網(wǎng)絡教學交流平臺。教學交流平臺給學生提供一種全新的學習環(huán)境及學習方法。教學交流平臺的功能要能夠服務于教學，是老師教學和學生學習相應課程的一種輔助工具。教學網(wǎng)站應該包括以下功能:教師學生注冊登錄功能、資料上傳下載管理功能、在線測試功能、在線論壇功能等。教師可以在此平臺進行網(wǎng)絡教學，發(fā)布課程的學習任務、教學內容和相關課程章節(jié)的練習。學生可以了解課程的信息，根據(jù)需要下載相應的資源，完成作業(yè)。教學交流平臺提供在線測試功能使學生可以隨時進行練習，老師可以根據(jù)學生的成績了解學生的掌握情況，進行重點講解。教師和學生可以進行實時交流，疑難解答等等。針對本院學生特點搭建相應的教學網(wǎng)站，為學生的學習提供一種全新的學習模式，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際動手能力，能夠有效地提高教師的教學效果。
3、考核方式的改革
改革原有的單一的試卷考核方式，根據(jù)本課程的特點和教學目標采用靈活的考核方式:實踐和理論相結合的考核方式。根據(jù)學生平時在網(wǎng)站上的學習情況(20%)、上課情況(20%)結合實踐分數(shù)(60%)確定最后的分數(shù)，加大實踐分數(shù)的比重，突出本門課程的教學目標。
傳統(tǒng)的考試強調單人的成績，在本課程中還要強調團隊合作的精神。充分利用教學交流平臺，教師在教學平臺上發(fā)布多個實踐任務(團隊任務，學生自行組隊、進行分工合作完成相應的任務，獲得相應的實踐分數(shù)。
三、信息化教學應用應注意的問題
采用信息化教學的確能夠促進傳統(tǒng)的教師和學生的角色的轉變，極大地提高學生的學習積極性，取得較好的實踐效果，但還也應注意以下的問題:
1、教師教的角色不可少
信息化教學的優(yōu)勢不必贅述，但是還要注意雖然學生在教學過程中占主導地位，教師輔助作用也要充分發(fā)揮，不能因為信息化教學的應用，有了豐富多彩的教學多媒體課件，減少備課的時間，不能因為信息化技術的應用減少了學生實踐課程的指導。教師還是要起到引導的絕對作用，正確引導學生的學習方向。
2、信息化教學中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是所有高校所追求的目標。在教學過程中注意圍繞著教學知識，構設情景、設定問題，啟發(fā)學生充分利用各種資源，不斷摸索找到解決的辦法，在不斷的摸索過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
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