論析等職業(yè)院校計算機應用教學改革與創(chuàng)新
由于傳統(tǒng)教學觀念的影響,許多中職教育在教學方式上采取的都是單一的書本教學法,怎樣談中等職業(yè)院校計算機應用教學改革與創(chuàng)新?
一、引言
近年來,中等職業(yè)教育是國家重要建設(shè)的職業(yè)教育之一,它的目的是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務等需要的中等技術(shù)應用型專門人才。因此,面對不完善、不健全的中等職業(yè)教學模式,我們要大膽的進行改革和創(chuàng)新,使中等職業(yè)教學目標不斷適應社會對人才的需求。
二、中等職業(yè)院校計算機應用教學中存在的問題
(一)教學缺乏專業(yè)特色。學生實際操作能力差,學生只能通過實訓教室進行實踐,沒有校外實習的經(jīng)歷,不利于學生職業(yè)技能的提高;做不到尊重學生個體差異,不能讓學生的個性得到很好的體現(xiàn);不能充分突出專業(yè)的特色,專業(yè)不同的班級,教學目標和教學任務沒有具體的區(qū)分,任務都是重復的,與專業(yè)特色結(jié)合的項目目前還沒有最終的成形,因此學生不感興趣,主動學習的積極性不強。沒能與市場很好地接軌,不利于學生就業(yè)。
(二)師資隊伍素質(zhì)有待提高。中等職業(yè)教育在我國還處于起步階段,因此,專業(yè)的教師還很少,許多的教師采取的都是講授的形式來開展課程,授課形式單一,并且會出現(xiàn)滿堂灌,教學重難點不突出,對自己授課的對象了解不到位,不能很好的根據(jù)學生的具體情況制定授課的項目,學生對此不感興趣,目前,教師還無法真正的從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來,導致自己的教學思想和授課內(nèi)容無法與實際應用相結(jié)合,其教學工作還在遵循過去傳統(tǒng)的模式,缺乏與學生互動的教學。
(三)教學方法落后。由于傳統(tǒng)教學觀念的影響,許多中職教育在教學方式上采取的都是單一的書本教學法,上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學生就可以了,知識傳授的比較抽象,不能具體、直觀、形象的展示給學生,沒能做到適應學生的需要。這種教學方式根本不能適應學生對于多方面掌握知識的需求,無法滿足學生的想象力,并且不能夠發(fā)揮他們的特長,就更沒有足夠的空間去展示自己的興趣和愛好所在。
三、中等職業(yè)院校計算機應用教學改革與創(chuàng)新的途徑
(一)教學方式多樣化。課堂教學強調(diào)以教師為主導,學生為主體,做中學,學中做,徹底改變舊的教師滿堂灌的教學過程,教學方法為項目教學法和任務驅(qū)動法,以任務為載體,在教師組織下,學生通過自身努力和小組合作,發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、解決問題,進而完成任務、獲得知識和技能。增強課堂教學的互動性和學生學習的主動性。在小主持的帶領(lǐng)下,進行知識的學習,各組相互合作,共同完成教學任務。在教學中構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導,以素質(zhì)教育為內(nèi)容,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標,不斷改革教學手段和方法、擴充和更新教學內(nèi)容,促進學生綜合能力提高的教學觀念。另一方面,在教師的教學中,要采取多種形式的教學手段,例如利用多媒體教學開展演示性教學,一體化教學,工學結(jié)合,探究實驗的教學方法,可以使學生更直觀、形象、生動的進行學習,進而增加學生的學習興趣,鍛煉動手能力和思維能力。
(二)實施分層次教學。中等職業(yè)教育的對象主要是初中畢業(yè)生,學生基礎(chǔ)相對較差。主要表現(xiàn)為:水平參差不齊、基礎(chǔ)較差、應用能力差。若按現(xiàn)有統(tǒng)一的目標實施教學,其結(jié)果只能是差者更差,導致其更加不愿意學習,從而失去了教與學的的積極互動。在此基礎(chǔ)上,我們更要注重因材施教,尊重個性,找到適合他們的教學方法。在備課的過程中,充分的考慮學生的接受能力和興趣愛好,制定符合其專業(yè)特色的教學目標和教學任務,鼓勵學生動手操作,讓學生明確了解在實際中的具體應用,調(diào)動學習的積極性和主動性。
(三)完善教學體系。為了使素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)具有可操作性,我們在制訂教學方案時,制訂了教學計劃、教案、導學案、課件等一系列教學文件,使教學系統(tǒng)化、具體化,形成了既與理論教學體系相聯(lián)系,又相對獨立的教學體系。
(四)建設(shè)雙師型師資隊伍。中等職業(yè)學校要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)的人才,就必須加大教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)。學校的教師必須是既懂專業(yè)理論,又具有很強的專業(yè)技能的雙師型教師。學校的教師隊伍,一部分教師,專業(yè)知識很強,但是教學經(jīng)驗不足,不能更好的進行綜合的教學分析,需要有經(jīng)驗的教師進行一對一的幫助;另一部分教師,雖然教學經(jīng)驗豐富,但是專業(yè)知識較弱,也需要長期的進行學習。因此,教師們平時應做好充分的課前準備,背教材,背教法,背學生,制定出學生感興趣的教學任務。課下時間應積極主動的聽課,吸取優(yōu)秀教師的上課方式,認真評課,借鑒到自己的教學中。對于學校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動,積極主動的報名參加,聽取領(lǐng)導和老師們的建議,找到自己問題的原因,有利于更好的提高和完善,逐步的找到適合學生特點的教學方法。學校應加強對教師的定期培訓,積極參與教學研究和改革。采取請進來、走出去,開展學術(shù)報告會,廣泛開展教學研究。舉辦專題學術(shù)講座,討論教學中帶有普遍性的難題及相應的解決措施。在自我學習和參與培訓的過程中快速成長為一名優(yōu)秀的雙師型教師。
(五)加強校企合作。校外實習是校內(nèi)基礎(chǔ)知識的補充。一方面,中等職業(yè)院校的學生不僅要了解本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的最新技術(shù),而且要掌握最新技術(shù)裝備的使用。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速,技術(shù)裝備日新月異,對人才的要求也越來越高,因此,學生更要深入到企業(yè)中,真正的了解社會所需的人才,在校外實習的過程中,充分的給與自己合理的定位,找到自己的優(yōu)點和不足,回到學校學習理論的過程中,有目標性,更加努力學習,增強自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平;另一方面,學生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐,可以直接感受企業(yè)的工作氛圍,適應現(xiàn)代企業(yè)管理的節(jié)奏,便于畢業(yè)后順利的適應工作。此外學生在企業(yè)還可以了解企業(yè)各方面的信息,為自己畢業(yè)后謀職或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
中等職業(yè)學校面向社會進行教學改革與創(chuàng)新是當前職業(yè)教育面臨的一個重大課題,需要全體教職工在正確的教育理念指導下從實際出發(fā),既要學習和汲取先進的教育理論,又要堅持教學手段和教學方法的創(chuàng)新,在探索中學習,在學習中發(fā)展,為社會培養(yǎng)更多更好的技能型人才。
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