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談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革
進(jìn)入高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革探討?
當(dāng)前，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨著考驗(yàn)。首先，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使社會(huì)各行業(yè)越來越依賴計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，這就要求學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具有更高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。其次，中小學(xué)信息技術(shù)教育的全面開展，已經(jīng)為剛進(jìn)入高校的學(xué)生在信息技術(shù)方面打下過了一定的基礎(chǔ)，因此，高職院校的計(jì)算機(jī)教育起點(diǎn)也跟著進(jìn)一步提高。同時(shí)，信息技術(shù)自身的發(fā)展也為高校提供了更豐富的教學(xué)手段。
很明顯，一些高職院校原有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，如何動(dòng)態(tài)調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)體系架構(gòu)，確實(shí)值得我們認(rèn)真思考。而高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，與本科院校的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)更加注重計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。
1 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
作者通過這些年對(duì)高職院校新生的調(diào)查和教學(xué)，認(rèn)為目前高職院校計(jì)算機(jī)教育形式存在以下幾個(gè)變化。
1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已不是零起點(diǎn)，改革勢(shì)在必行
目前，我國中小學(xué)基本都開設(shè)了《信息技術(shù)》必修課，進(jìn)入高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，與十年前的情況不可同日而語，高職院校原有的有些課程已經(jīng)不合時(shí)代要求了，需要作出相應(yīng)調(diào)整，避免重復(fù)教學(xué)。同時(shí)應(yīng)該積極開展一些新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。
1.2 新生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平差異變大
通過這幾年對(duì)新生的觀察，基本上可以說都會(huì)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不是什么新鮮的事物了，就像現(xiàn)在的手機(jī)一樣普通。但是，新生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的個(gè)體差異卻越來越大了，有的學(xué)生在中學(xué)期間就參加了各種計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，一般電腦操作更是不在話下，主要原因：
1.2.1地域差異
一般來說發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，因?yàn)榘l(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校、家庭計(jì)算機(jī)更加普及，接觸的多了自然就熟悉。相反，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)特別是農(nóng)村由于受到設(shè)備、師資力量的限制，加上思想比較保守，與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比計(jì)算機(jī)操作水平有很大差距。不過這幾年農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課程也已普遍開展，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)以前已經(jīng)有了較大幅度提高。
1.2.2 興趣差異
有的學(xué)生天生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，在計(jì)算機(jī)某些方面有了一些知識(shí)積累。另外，平均來說男生相對(duì)于女生則更加愿意接觸計(jì)算機(jī)，動(dòng)手能力要強(qiáng)的多。因此，生源的個(gè)性化差異逐漸加大，給設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和教學(xué)管理帶來了很大挑戰(zhàn)。
1.3 計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，對(duì)高職院校提出了更高的要求
高職院校存在的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出具有一定職業(yè)技能的人才，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用。隨著時(shí)代的發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，許多高科技行業(yè)，不熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用，在實(shí)際工作中就會(huì)遇到很多困難。因此，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程必須適應(yīng)時(shí)代的變化，多開設(shè)一些當(dāng)下與行業(yè)聯(lián)系緊密的熱門軟件應(yīng)用課程。讓學(xué)生在學(xué)校就充分學(xué)到一技之長(zhǎng)，使其走上工作崗位后能游刃有余。
2 應(yīng)對(duì)辦法
2.1 明確教學(xué)目標(biāo)
1)一些基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)如操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等不必花過多的時(shí)間去講解，而那些常用的專業(yè)工具軟件則應(yīng)加大教學(xué)力度，如PhotoShop、Flash、3D max等，需要的時(shí)候拿起來就會(huì)用。
2) 除了高校都有的操作系統(tǒng)、Office以及PhotoShop等課程外，高職院校要有自己特色計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，才能更有競(jìng)爭(zhēng)力。
2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和手段
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)模式和手段的不斷改革。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n程缺少新意和收獲不大而失去耐心。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，采用以學(xué)生動(dòng)手操作為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。
另外，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要考慮到學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異設(shè)置不同層次的任務(wù)，來適應(yīng)不同的學(xué)生。
對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要進(jìn)行細(xì)致監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，應(yīng)該加大平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K考核成績(jī)的占例，看重學(xué)生平時(shí)完成任務(wù)的情況及綜合表現(xiàn)，而不僅僅是期末的考試成績(jī)。
2.3 改善授課環(huán)境
在改進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)，教學(xué)環(huán)境和設(shè)備也應(yīng)跟得上。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)應(yīng)盡量在機(jī)房進(jìn)行，做到一人一機(jī)。既避免了在普通教室后排學(xué)生因?yàn)榭床坏健⒙牪磺鍙亩徽J(rèn)真聽課的問題，又可以在講完課后立即進(jìn)行上機(jī)操作，避免上完課過幾天才上機(jī)實(shí)踐而造成的知識(shí)遺忘。
在機(jī)房授課，教師可以靈活分配講授與學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，通過教師對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行精選多練，以任務(wù)為主線盡可能多的留出時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)。
當(dāng)然，由于學(xué)生水平的差異，這給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)也帶來一定困難。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)也是非常重要的。這不僅需要加強(qiáng)人力，更是對(duì)教師自身素質(zhì)的考驗(yàn)，只有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能勝任這項(xiàng)工作。
2.4 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是高職院校教育的一個(gè)重要目標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展異常迅速，短短二三年時(shí)間不可能什么都能學(xué)到。當(dāng)學(xué)生走上了工作崗位，會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)的有些知識(shí)已經(jīng)落伍了，會(huì)產(chǎn)生失落感。因此，在校時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，學(xué)校要經(jīng)常組織計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，舉辦行家講座，也可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.5 改進(jìn)考核方法
鑒于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容豐富、靈活等特點(diǎn)，考試模式宜采用卷考和機(jī)試相結(jié)合的方式。卷考以選擇題、判斷題為主，用來考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念的掌握情況。試卷題量要大，考試范圍覆蓋面要廣，這樣才能測(cè)試出學(xué)生對(duì)某課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
機(jī)試則主要以考核實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主，要考察學(xué)生能不能將平時(shí)所學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際任務(wù)中�？荚嚾蝿�(wù)要難易結(jié)合，不必追求完美、一致，注重實(shí)際效果。通過卷考與機(jī)試的結(jié)合，既考核了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況，又全面檢查了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
3 結(jié)束語
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，涉及的內(nèi)容也較廣，這不僅僅是一個(gè)教學(xué)方法的問題，也是教育理念的問題。社會(huì)正在不斷發(fā)生著變化，高職院校只有不斷的自我改進(jìn)，才能不被社會(huì)淘汰，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。
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