金融危相下高職院校就業(yè)指導工作策略研究論文
[論文關鍵詞]金融危機就業(yè)指導高職
[論文摘要]時下的金融危機直接導致了就業(yè)形勢低迷，就業(yè)工作成為高職院校工作的重中之重。本文以金華職業(yè)技術學院為例，深入研究就業(yè)指導策略，并指出高職院校要以就業(yè)指導工作為栽體，多方面、多渠道服務學生，保障學生順利就業(yè)。
橫掃全球的金融風暴帶來了就業(yè)的寒冬，嚴峻的就業(yè)形勢對高職院校的就業(yè)指導工作提出了新的挑戰(zhàn)。就業(yè)成為高職院校工作的重中之重。雖然就業(yè)指導工作不能決定和影響經濟潮流和就業(yè)市場，但能為就業(yè)市場和畢業(yè)生提供服務和信息平臺。加強就業(yè)指導工作，采用各種方式搭建學生與就業(yè)單位的橋梁，能夠有效促進畢業(yè)生充分就業(yè)。
金華職業(yè)技術學院(以下簡稱金職院)順應區(qū)域經濟改革趨勢與社會和諧發(fā)展的要求，注重“市場熱點、企業(yè)人才重點、學生能力亮點”的有機結合，通過“五位一體”辦學模式的實踐，形成了一套立體的就業(yè)指導工作系統(tǒng)，在規(guī)模持續(xù)擴大的情況下保持較高的就業(yè)率，2006至2008年畢業(yè)生就業(yè)率分別為99．16％、98-37％和99．53％。
一、打破招聘會傳統(tǒng)模式，立體化展示畢業(yè)生風采
金職院就業(yè)指導部門打破了校園招聘會的傳統(tǒng)模式，在繼續(xù)積極聯(lián)絡并服務招聘單位的同時，著力創(chuàng)新，推出“就業(yè)招聘、作品與技能展示、畢業(yè)答辯i位一體”畢業(yè)生就業(yè)招聘現(xiàn)場會(即結合了就業(yè)招聘、畢業(yè)生技能競賽、業(yè)生作品展覽、畢業(yè)論文開題報告論證會、畢業(yè)生技能和作品競賽頒獎儀式的一種全新的招聘模式)。
例如：金職院存O8年l2月27日的招聘會上展出畢業(yè)生設計創(chuàng)作的畢業(yè)作品近千件，內容涵蓋建筑設計、網站規(guī)劃、園林規(guī)劃、服裝設計、模型制作、數控加丁、軟件操作、現(xiàn)場速記等各個方面，整體展示本校畢業(yè)生的專業(yè)素質和實踐技能。
畢業(yè)生論文開題報告評判}刑由4O多位領導、專家和用人單位負責人組成，現(xiàn)場對各專業(yè)參加畢業(yè)論文開題報告的350多名畢業(yè)生代表提問并給予綜合評定。
招聘單位通過現(xiàn)場觀看畢業(yè)生的設計作品、技能演示和畢業(yè)論文開題報告，，r解其真才實學，從而決定錄用與否。與會招聘單位表示“三位一體”的招聘會使他們更高效地挑選到滿足崗位需求的員工，同時，畢業(yè)生也依靠真才實學快捷地贏得‘r心儀的工作。
二、開展全程就業(yè)指導。建構職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系
越是就業(yè)形勢嚴峻，高職院校就越應該積極結合就業(yè)市場的狀況和學生的實際情況，以提升學生綜合就業(yè)能力為基點，開展就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)“全過程就業(yè)指導”，全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
金職院的就業(yè)指導課程貫穿學生入學到畢業(yè)的各個階段。根據各階段學生的特點采取不同的教育方式和教學內容，進行與學生發(fā)展階段相適應的就業(yè)指導，加強就業(yè)指導T作的連貫性與針對性，提升學生的就業(yè)能力。就業(yè)指導課程按年級和專業(yè)采用不同的內容和形式：
一年級：進行始業(yè)教育，引導學生規(guī)劃職業(yè)生涯；
二年級：加強就業(yè)培訓、提高綜合素質并進行多渠道就業(yè)指導，帶領學生開展社會淵查和融人活動；
三年級：介紹就業(yè)政策和法規(guī)、進行就業(yè)服務、傳授就業(yè)技巧。
把職業(yè)規(guī)劃教育滲透到學院的教育教學體系中，分層開設《生涯規(guī)劃》、《成功心理學》、《職業(yè)指導》《理財與投資》《講演與口才》等系列課程。以就業(yè)為導向，為學生提供全方位的知識和技能培訓，提高其職業(yè)素質和競爭力。
對本學院近3萬名在校生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是個龐大的系統(tǒng)工程，需要大量工作經驗豐富且具有良好溝通能力的就業(yè)指導人才。目前，學院正在著力打造專兼職職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，并積極爭取企業(yè)的支持和幫助。
三、健全咨詢服務體系。提高就業(yè)心理咨詢水平
在金融危機陰云籠罩下的2009屆畢業(yè)生，就業(yè)心理壓力遠高于往年。在嚴峻的就業(yè)形勢中，焦慮、憂郁、強迫等心理問題頻頻出現(xiàn)。據報道，今年大學業(yè)生因求職而產生心理問題的人數要比往年翻兩番，且出現(xiàn)心理問題的時間提前。
金職院針對畢業(yè)生開展就業(yè)咨詢工作涉及兩個方面：心理咨囪’和政策咨詢。學生對政策方面的疑慮可以通過學_[辦或就業(yè)指導課得到解決。在心理咨詢方面，學院依托本院心理健康教育中心和心理協(xié)會針對畢、生求職心理壓力增大，心理障礙增多等實際問題，在對全校學生開展心理健康教育活動的同時，開設專門面對畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢門診，幫助在此方面出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生克服心理障礙，調整就業(yè)期望值，做好職業(yè)規(guī)劃。通過就業(yè)心理咨詢，促使畢業(yè)生主動適應社會，尋找并逐漸適應自己的角色與位置。
四、建設就業(yè)信息化服務網絡，完善服務體系
隨著計算機網絡的普及，高職畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了重大變化。畢業(yè)生就業(yè)信息網成為高校服務畢業(yè)生和JL}1人單位的重要渠道同時，學生越來越依賴網絡就業(yè)和擇業(yè)。就業(yè)工作信息化正在成為當前高校就業(yè)工作的主導形態(tài)和重要途徑。
在經濟寒冬遍布全球的背景下，高職就業(yè)指導中心需要整合社會資源，著力打造高效、快捷并富有本校特色的畢業(yè)生就業(yè)信息網，優(yōu)化就業(yè)無形市場，實現(xiàn)畢業(yè)生便捷和低成本就業(yè)。 針對這些需求，金職院就業(yè)信息化建設做到了以下幾點：
1擁有畢業(yè)生就業(yè)網站做平臺、就業(yè)指導部門做后盾，保證就業(yè)工作運行順暢；
2網站開辟豐富的功能模塊，及時更新內容；
3充分發(fā)揮就業(yè)信息的服務功能；4建立信息化檔案庫，便于畢業(yè)生和用人單位雙向搜索。
該信息網絡致力于打造全方位就業(yè)市場信息溝通系統(tǒng)，為畢業(yè)生和用人單位提供網上、網下相結合的多功能服務，包括：人才／單位信息雙向搜索引擎，職業(yè)測評、素質測評(性格類型、心理抗能力、溝通能力等測驗)、就業(yè)指南、就業(yè)政策法規(guī)、網上招聘，最新就業(yè)信息、招聘會信息、就業(yè)合作單位網站鏈接等。
五、建立全員參與就業(yè)的工作機制，提高參與程度
就業(yè)壓力的增加促使高職院校更加重視學生的就業(yè)指導與服務工作，形成全校各部門齊抓共管的局面，全體動員，全員參與，積極拓展就業(yè)渠道。
金職院以就業(yè)指導部門為龍頭，分院領導、專業(yè)組{=∈、班主任、任課教師、畢業(yè)論文指導教師、學生團體共同支持和開展就業(yè)1二作，打造總院、分院、全體教師_二級管理體制，同時，學T辦、專業(yè)主任、班主任、論文指導教師四條線全面行動，形成了全員抓就、、全程促就、的機制。
在畢業(yè)生實習期間，大力發(fā)揮輔導員、班主任、特別是論文指導老師的力量，及時了解學生的現(xiàn)狀，對所有學生進行全程個性化就業(yè)指導。根據不同的對象，分層次、有重點地開展丁作；把握好就業(yè)節(jié)奏，抓緊就業(yè)機會，(以二級學院為單位，每周在小學院辦公區(qū)公布一次畢業(yè)生最新的論文指導和就業(yè)情況，讓全體師生清楚地_『解學生畢業(yè)論文和就業(yè)簽約的進展現(xiàn)狀)；以人為本，爭取學生的理解和配合。
同時，發(fā)掘本校教師人脈，利用校友資源(邀請校友返校招聘或介紹崗位)，通過實習推動學生走進崗位，發(fā)動在校生利用春節(jié)幫助應屆畢業(yè)生搜集就業(yè)信息，實現(xiàn)就業(yè)仝員化。
六、以就業(yè)為導向，為深化教學改革提供實踐和理論支持，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式
為了貫徹“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，促進教育教學更好地與生產實踐、就業(yè)市場結合，金職院就業(yè)指導工作除了搭建平臺、指導就業(yè)、提供服務以外，還要深入就業(yè)第一線，以問卷調查、訪談等方式對用人單位和往屆畢業(yè)生在教學內容、教學方式、企業(yè)對人才的要求、T學結合、校企結合等方而的問題作了深入的調查研究。就業(yè)指導部門對社會需求所采集的數據和信息，通過有效途徑分析整理，傳送到主管領導和教研部門，最終成為課程改革和創(chuàng)新的基礎。
就業(yè)指導工作中，金職院緊密聯(lián)系企業(yè)，強化生產實習和社會實踐，密切結合理論教學與實際操作，加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法；合理調整專業(yè)結構，大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)；推進精品課程和教材的建設；開展研究性學習，促進參與性教學。通過完善課程設置與就業(yè)市場的結合，提高學生綜合素質與社會競爭力，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。
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