國際經濟模式下英語教學設計
英語在語言范圍認為是適用于經濟發(fā)展的“商業(yè)語言”，作為世界公認的國際化語言被普遍接受和使用。在國際經濟發(fā)展中，還要盡可能多的去掌握經濟領域的相關知識，同時把握，英語在其中的表達。
摘要：隨著全球化經濟的快速發(fā)展，英語成為經濟發(fā)展中不可或缺的重要因素，經濟發(fā)展與英語的相互結合衍生出英語教學新模式。本文從國際經濟發(fā)展出發(fā)點，提出英語教學設計中應該注意的幾個問題。
關鍵詞：會計英語;英語教學;研究
引言
英語在語言范圍認為是適用于經濟發(fā)展的“商業(yè)語言”，作為世界公認的國際化語言被普遍接受和使用。在全球化經濟的發(fā)展模式下，經濟領域的合作項目和英語的結合引起關注，尤其是在英語非母語的國家，因為英語能力層面的缺失，在經濟發(fā)展中出現的問題日益突顯。在全球化經濟快速發(fā)展的模式下，已經成為一種長期發(fā)展的障礙，這些事實激發(fā)了相關內容的學習用以滿足需求。
一、世界經濟發(fā)展的轉變與英語接觸
國際投資和世界金融的快速發(fā)展，國際化經營模式已成為經濟發(fā)展的必然趨勢，同樣是從業(yè)者與管理者本身不得不面對的問題。首先，國際化的目的是跨語言的交際、協(xié)調、規(guī)范、統(tǒng)一的國際實務，當不同的企業(yè)出現完全不同的經濟政策和處理問題方式時。一種更為標準化的國際標準變得尤為重要。我國加入WTO以來，國際貿易大量增加，雙方的經濟往來必須通過英語形式出現，這就要求工作人員必須快速適應，通過學習了解國際英語的相關要求，這種經濟職能的轉變已經轉化為語言溝通的學習和詮釋過程。經濟國際化不僅要熟悉一般的經濟準則和程序，而且要掌握廣泛使用在工作中的英語語言表達。
語言障礙的出現迫使從業(yè)人員做出改變，隨著我國世界影響力的增強，漢語的應用得到重視，英語依然是公認的世界語言，國際交易中的第一選擇，企業(yè)在發(fā)布會計信息、財務報表以及經濟報告等采用的都是英語。在我國，相關的英語教學已經開展，比如專門從事經濟領域的商務英語教學，普通英語教學中對經濟發(fā)展的相關文章也有提及，區(qū)別就在于一個是專門的英語學習，另外一個只是通過英語學習來了解世界經濟發(fā)展狀況。通過調查問卷的方式發(fā)現，高等院校的英語教學在日后的國際化應用中所起作用極小，這樣的局面足以引起身為教師者本身以及教育相關部門的思考。英語應該如何學習?在企業(yè)發(fā)展中需要的英語層面如何在教學總體現?在我國的英語教學中可以出現更為理想化的英語教學設計?
二、國際經濟下英語表現出的特點
想要找出問題的答案，必須從國際經濟活動中對英語的使用自身出發(fā)，從詞匯的角度來講，國際經濟活動中使用的英語詞匯更加簡單直接，縮略詞的使用大大增加，一些相關術語通過詞綴添加而得出。復合詞匯在英語中也占有相當大的比重，這和國際經濟合作自身的特點有關，在經濟發(fā)展沒有出現國際化以前，經濟領域涉及到的英語詞匯相對較少，隨著經濟領域的不斷增加，一些衍生詞匯大量出現，為了滿足各行各業(yè)經濟的發(fā)展，只能通過詞匯組合的方式來進行，這就形成了大量新的復合詞匯，尤其是一些新生行業(yè)，復合詞匯的大量出現造成很多困擾。詞類轉換也是一大特色，對于這些詞匯特點的分析探討以及追根溯源能使我們盡快地熟悉既定的表達方式。
對于國際經濟活動中經常使用的英語句法，一般遵從經濟的系統(tǒng)性、嚴謹性原則，尤其是一些經濟合同或者經濟報表之中，對英語詞匯的精確度要求極高，那些生澀或者帶有衍生意的英語詞匯極少使用。在實際應用中會發(fā)現被動句和復合句在應用比重相對較大，并且在相關文獻中占據主導地位。因此，不管是對于經濟理念表述還是相關信息的翻譯都用到很多被動句和復合句。時態(tài)表達比較單調，更多是以現代時的方式出現。因此，具有通用英語的能力同時，在國際經濟發(fā)展中，還要盡可能多的去掌握經濟領域的相關知識，同時把握，英語在其中的表達。
三、英語教學設計時需要做出的改變
(一)實踐在英語教學中比例的提高
在我國英語教學中，模式化的教學方式一直占據主導地位，這和教育制度本身擁有一定的關聯(lián)，首先，在課時設置上，高等院校英語教學要求教師在規(guī)定的時間內完成相關的英語教學任務，掌握一定的詞匯量，同時完善相關的閱讀、聽說技能，這樣的方式如果只是用來簡單的閱讀或者英語口語對話完全可以達到預想的效果。
經濟全球化的發(fā)展為英語教學提出更高的要求，尤其是在企業(yè)經營活動中出現的英語相關方面文件、合同等，這就要求教師自身擁有企業(yè)經濟發(fā)展相關方面的經驗，同時在英語方面具備兩者之間銜接，兩方面因素的疊加對英語教學自身要求較高，在我國，專業(yè)領域的經濟英語人才相對較少，一些高校采取外語人才進行商務英語教學，這種方式，教師只能通過對英語的翻譯來完成課程的設計、目標的實現，對會計自身的特點還有不同環(huán)境下應用的語言屬性。會計英語是會計專業(yè)術語的教學，應更多地注意到教學方法的改革，嘗試通過引導的方式讓學生自主學習。
(二)英語教學設計應該遵循時代的發(fā)展
信息通訊技術改變了世界格局，不再局限于一定的邊界，空間、時間的約束完全消失，全球化促使世界多種經濟進行整合。在這種經濟環(huán)境中，國際交流己成為許多商業(yè)交易中的不可或缺的部分。能否用國際通用語英語快速有效的交流成為企業(yè)成功的關鍵因素，教師應該通過自身的經驗告訴學習者，英語的變化只是眾多變體中的一種，而且與今后遇到的交流者所說的英語可能不一樣。事實上，沒有任何一種變體能夠在所有的國際交流語境中適用和通用。
經濟全球化正在快速改變全球經濟的發(fā)展模式，只有適應形勢發(fā)展的企業(yè)才能獲得生存的機會，在這樣的大環(huán)境下，同時對從業(yè)人員提出更大的要求和挑戰(zhàn)。高校英語教學，尤其是面對經濟領域人才輸送的相關院系，首先在英語課程設置上做出變化，不再受傳統(tǒng)的教學內容約束，貼近社會對人才的需求變化，堅持以市場為導向，強化學生過英語交際能力的培養(yǎng)，重點從教學目標、內容選擇、教學評價以及師資隊伍建設等環(huán)節(jié)作為突破口，對傳統(tǒng)的英語教學模式進行創(chuàng)新和發(fā)展，使其能夠更好的適應我國高校英語教學經濟全球化人才培養(yǎng)的需要。
四、結語
經濟全球化為英語教學帶來挑戰(zhàn)同時帶來機遇，通過社會和國際形勢的影響，一些院校已經提出相應的改革辦法，取得了一定的影響和進步，首先從根本上改變原有的英語教學模式，加強師生之間課堂互動內容，其次，優(yōu)化英語教學內容，最后到相關人才的引進，這些都可以從根本上提高我國英語教學水平。在改變英語教學內容的同時不能忽略文化的融入，美國學者薩皮爾認為：“語言的背后是有東西的。
并且，語言不能離開文化而存在。所謂文化就是社會遺傳下來的習慣和信仰的總和，可以決定我們的生活。”通過分析可以發(fā)現，提高自身英語學習能力是適應國際化發(fā)展的重要因素，英語在國際經濟中應用需要考慮不同的文化差異以及相關企業(yè)遵從的標準，這些都是建立在使用者自身擁有一定的英語水平之上，這種英語能力的提高不僅需要教師的言傳身教，同時應該通過自身的努力不斷提高。
參考文獻：
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