淺談案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)中的論文
經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)模式是以學(xué)生對(duì)案例的分析討論為中心的教學(xué)模式，案例可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視媒體及其他渠道獲取，具有實(shí)用性、針對(duì)性、新穎性、時(shí)效性等優(yōu)勢(shì)特征，有助于提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和運(yùn)用的能力。
案例教學(xué)法也叫范例教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，是在學(xué)生掌握有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)基本法律知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、探討，以達(dá)到學(xué)生掌握基本的教學(xué)知識(shí)以及鍛煉分析能力和運(yùn)用能力的目的。案例教學(xué)法不是直接講述比較枯燥的理論，而是通過(guò)生動(dòng)具體的案例分析，在處理案件的過(guò)程中使學(xué)生獲得法律理論知識(shí)和運(yùn)用法律知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。做為一名中職學(xué)生，掌握一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，了解我國(guó)有關(guān)經(jīng)濟(jì)法方面的法律法規(guī)，具備一定的法律意識(shí)是適應(yīng)法治社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的一種最基本要求。《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程是公共基礎(chǔ)課程。無(wú)論對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)還是就業(yè)，經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)都會(huì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例分析法和經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是提高《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)和學(xué)習(xí)效果最行之有效的方法。
1 《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程教學(xué)采用案例教學(xué)法的意義
《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》這門(mén)學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正要掌握得較好，還是有一定難度的。它涉及到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方方面面的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)法律概述、公司法、企業(yè)法律制度、破產(chǎn)法、合同法及商標(biāo)法等，跨度大，容量多，知識(shí)點(diǎn)密集。而我們的教學(xué)對(duì)象是對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)幾乎沒(méi)有感性認(rèn)知的十六至十八歲的學(xué)生，因此必須針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的特殊性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)并用好經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)。
案例教學(xué)法是通過(guò)給學(xué)生提供一種認(rèn)識(shí)和解決法律問(wèn)題的真實(shí)法律案例，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)案例分析能力和運(yùn)用能力的一種啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在案例教學(xué)中擺脫枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)記憶，在對(duì)學(xué)生分析能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力等諸多能力的培養(yǎng)上，在教學(xué)實(shí)踐的中得到了師生的歡迎，也收到了良好的教學(xué)效果。
2 案例教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施
案例教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中有許多特點(diǎn)，它以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力為核心、真正體現(xiàn)職業(yè)教育“學(xué)以至用”的教學(xué)方法。它具有實(shí)用性、針對(duì)性、新穎性、時(shí)效性等優(yōu)勢(shì)特征，這正如在烹飪時(shí)只有加入各種佐料，菜才做得有香有色，而一節(jié)課也同樣，引入相關(guān)案例，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)變得有滋有味不再會(huì)有枯燥無(wú)趣的感覺(jué)。然而這佐料何時(shí)加，怎樣加，是大有講究的，否則即使是質(zhì)同、量同的佐料，也不一定能達(dá)到預(yù)定的效果。所以，我們應(yīng)根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)，具有針對(duì)性地做好精選案例的收集和運(yùn)用，只有這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.1 選擇具有實(shí)用性、針對(duì)性、新穎性、時(shí)效性教學(xué)案例
《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材中的內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)，多為法律條款理論知識(shí)，案例較少，理論知識(shí)難度大，這對(duì)中職學(xué)校學(xué)生而言，在知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握方面會(huì)帶來(lái)很大的難度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)中，就需要引入案例教學(xué)法，使學(xué)生在生動(dòng)案例教學(xué)法中享受法律知識(shí)的“美食”。如何選擇教學(xué)案例這些烹飪的“美味調(diào)料”就成為案例教學(xué)法的關(guān)鍵。
典型案例的選擇要力圖反映該章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并具有一定的新穎性和實(shí)用性。首先任課老師應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)、電視及報(bào)紙上大量瀏覽經(jīng)濟(jì)法律案件材料，要掌握一定數(shù)量的`案例知識(shí)理論，必要時(shí)可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行自撰案例，其次還要注重案例的時(shí)效性，否則即使你講得聲情并茂，這些案例因?yàn)殛惻f過(guò)時(shí)也不可能引起學(xué)生的興趣。
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法律更新步伐不斷加快，如《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》中的《稅法》，幾乎兩到三年就進(jìn)行修改一次，而且變更的內(nèi)容很多，這就要求我們的教學(xué)案例必須采用比較新穎且在網(wǎng)絡(luò)及電視媒體上有廣泛爭(zhēng)議具有代表性的案例，只有這樣才能不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的效率。
2.2 充分發(fā)揮案例教學(xué)法在授課中的應(yīng)用
中職學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)知識(shí)通常較為缺乏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，針對(duì)這一特點(diǎn)，任課教師在授課過(guò)程中，可以通過(guò)與學(xué)生的雙向互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
我在講《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》時(shí)，就引用了當(dāng)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上影響較大的騰訊有限公司與北京奇虎、奇智軟件有限公司不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)糾紛的案例的“食材”。學(xué)生們很是投入。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與案例分析。如果案例有爭(zhēng)議，應(yīng)對(duì)爭(zhēng)議點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，使學(xué)生對(duì)各種觀點(diǎn)都有所了解，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高其解決法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，案例教學(xué)也可以和自主合作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集案例，并在講臺(tái)上向全班同學(xué)陳述案例內(nèi)容，由該生組織課堂討論，主講教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
但要注意，案例教學(xué)法中不是案例越多越好。不能把以案例來(lái)吸引學(xué)生注意力擺至首位，畢竟在知識(shí)的講解中，案例只是做為一個(gè)重要輔助教學(xué)手段。
3 提高學(xué)生把法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)運(yùn)用的能力
任何知識(shí)的掌握都須在實(shí)踐中檢驗(yàn)。學(xué)以致用，是教育的真諦。這就要求任課教師在案例教學(xué)中，增加深度和廣度。除了在完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)同時(shí)，根據(jù)每課重點(diǎn)并結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的法律領(lǐng)域，結(jié)合實(shí)際再補(bǔ)充一些不同專(zhuān)業(yè)會(huì)發(fā)生法律問(wèn)題的案例，這樣學(xué)生就能把法律理論知識(shí)的掌握能力轉(zhuǎn)化為以后的職業(yè)運(yùn)用能力，成為一個(gè)復(fù)合型的技能人才，并為學(xué)生以后職業(yè)發(fā)展空間的提升奠定了基礎(chǔ)。
伴隨著職業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已得到根本改變。課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的狀態(tài)也得以扭轉(zhuǎn)。因此，對(duì)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行案例教學(xué)法的效果也已經(jīng)顯得越來(lái)越突出。案例教學(xué)法越來(lái)越受到教師的表睞，這充分發(fā)揮了案例教學(xué)法的育人功能，真正體現(xiàn)了“學(xué)以至用”的職業(yè)教育宗旨。
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