獨立學(xué)院經(jīng)濟法教學(xué)改革研究的論文
獨立學(xué)院立足于21世紀發(fā)展的戰(zhàn)略高度，根據(jù)市場要求，提高教學(xué)質(zhì)量，積極的探索與實踐經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，力求培養(yǎng)出既要精經(jīng)濟又要懂法律的經(jīng)濟類專業(yè)人才。獨立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生如果能學(xué)好經(jīng)濟法，培養(yǎng)出實踐能力，那就能規(guī)范其今后實際工作中的經(jīng)濟行為，也能用法律手段維護本單位和自身的合法權(quán)益，這對于保護社會經(jīng)濟秩序也具有十分重要的意義。本文對獨立學(xué)院經(jīng)濟法課程教學(xué)實踐中存在的問題進行了積極的探索，指出經(jīng)濟法作為獨立學(xué)院經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，如能在教學(xué)內(nèi)容、課時安排、法律社會實踐和教學(xué)評價體系等方面加以改進就能實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。
很久以來，重知識輕能力是我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的弊端所在，這越來越不能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，而立足于21世紀發(fā)展的獨立學(xué)院，以市場為導(dǎo)向，以提高人才質(zhì)量為目的，不斷改革人才培養(yǎng)模式，尤其積極探索與實踐對經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，力圖培養(yǎng)出既精經(jīng)濟又懂法律的復(fù)合型人才。獨立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生如果能學(xué)好經(jīng)濟法，培養(yǎng)出實踐能力，那就能規(guī)范其今后實際工作中的經(jīng)濟行為，也能用法律手段維護本單位和自身的合法權(quán)益，這對于保護社會經(jīng)濟秩序也具有重要的意義。但傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學(xué)模式和教學(xué)方法對經(jīng)管類人才素質(zhì)的培養(yǎng)越來越力不從心，矛盾和問題在教學(xué)中也層出不窮，既要在教學(xué)實踐中保留經(jīng)濟法的自有理論體系，又要與其他學(xué)科相互融合，從而使學(xué)生能夠融會貫通，這個重要問題應(yīng)該在教學(xué)中不斷研究和深入探討。只有解決這些問題，才能實現(xiàn)經(jīng)濟法素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。
1 經(jīng)濟法課程教學(xué)在獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)中存在的問題
目前在獨立學(xué)院的經(jīng)濟法課程在教學(xué)內(nèi)容、課時安排、法律社會實踐和評價體系等方面都不符合培養(yǎng)既精經(jīng)濟又懂法律的復(fù)合型人才的需要，需要改進地方很多。
1.1 不同的專業(yè)對經(jīng)濟法內(nèi)容需求不同，用的卻是一樣的教材
目前，經(jīng)管類專業(yè)眾多，專業(yè)不同培養(yǎng)目標就不相同，因此就需要根據(jù)不同的專業(yè)情況來選擇相適應(yīng)的法律法規(guī)進行教學(xué)。但事實上，目前并沒有針對專業(yè)進行編寫的經(jīng)濟法教材，大多數(shù)經(jīng)濟法教材只能適應(yīng)普通教學(xué)的需求。因此各院校對于教材的選擇面很窄，選用的通用教材不符合專業(yè)需求的情況較為常見。而教師選用這種通用教材后，往往會忽視不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，導(dǎo)致不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用相同的教案，這在實際上制約了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生法律素質(zhì)的提高。
1.2 社會實踐非常必要，卻沒有或很少安排
經(jīng)濟法本身是一門應(yīng)用性很強的課程，經(jīng)管類院校培養(yǎng)的學(xué)生也是應(yīng)用型為主的人才，這就使得培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力成為任課教師在教學(xué)過程需要重點關(guān)注的內(nèi)容，但是經(jīng)濟法課程的課時非常有限，學(xué)生又沒有相關(guān)的法學(xué)基礎(chǔ)，課堂講授與社會實踐之間就會產(chǎn)生矛盾：課堂講授不夠，學(xué)生對基本理論知識就不能掌握，就不能獨立分析解決實際問題;但若教師仔細講授，這樣能夠加深學(xué)生對基本理論知識的理解，卻因課堂講授占用大量時間，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)沒有時間安排課外實踐，如去地方法院、檢察院甚至監(jiān)獄進行觀摩教學(xué)。長此以往，學(xué)生的積極性會受到影響，甚至對經(jīng)濟法課程失去興趣。
1.3 教學(xué)目標多樣化，考核方式卻很單一
經(jīng)濟法是經(jīng)管專業(yè)的基礎(chǔ)課，不同的專業(yè)，授課的側(cè)重點不同，那么就應(yīng)根據(jù)其授課的具體內(nèi)容、不同專業(yè)的教學(xué)目標要求進行考核。但絕大多數(shù)院校目前仍是采用統(tǒng)一的考試模式，通過學(xué)生考取的分數(shù)作為衡量教師和學(xué)生水平的尺度。這種看起來很公平的考核方式，實際上無法考核出不同學(xué)生的真實水平。事實上，考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生個人能力的手段。例如，閉卷考試會引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的加強記憶，寫論文則可以督促學(xué)生廣泛閱讀，開闊眼界;社會實踐能提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟法的興趣;甚至口試也可以作為訓(xùn)練學(xué)生口才和即時思維的一種方式。教師如果能夠綜合運用多種考核方式，將有利于督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟法課程，從而促進學(xué)生各方面能力的提高。
2 經(jīng)濟法課程教學(xué)改革應(yīng)如何在獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)展開
2.1 專業(yè)需求與教學(xué)內(nèi)容匹配
除了盡可能選用優(yōu)秀教材以外，教師還應(yīng)在教學(xué)中努力探索，依據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標與專業(yè)的實際需求，不斷改進教學(xué)方法，對上課內(nèi)容要進行進行精選，以便形成適合專業(yè)要求的授課內(nèi)容，盡量提高教學(xué)質(zhì)量。如除了把經(jīng)濟法中的基礎(chǔ)理論部分作為教學(xué)重點外，還要結(jié)合不同專業(yè)特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如針對會計專業(yè)學(xué)生，會計法、稅法、票據(jù)法、銀行法就很適合;市場營銷專業(yè)的就需要重點講授合同法，特別是各種具體合同的簽訂;而外貿(mào)易法、合同法、反傾銷法等則適合國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生。這樣就能夠做到針對性地滿足不同專業(yè)的法律需求。同時，教師應(yīng)時關(guān)注和思考社會熱點問題，對于經(jīng)濟法中新出現(xiàn)的熱點問題和最新立法，及時地在教學(xué)中加以體現(xiàn)，從而使教學(xué)內(nèi)容跟得上立法進程。
2.2 適量安排法律社會實踐
在課堂講述過程中，采取豐富多樣的教學(xué)方法，如課堂案例教學(xué)法，實物法，提問法等，著重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，努力將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力。這就要求經(jīng)濟法教師注重由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由模擬實務(wù)到真實環(huán)境實務(wù)的綜合運用;經(jīng)濟法教師還應(yīng)密切加強與法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律機構(gòu)的溝通與聯(lián)系，大力開展法律咨詢與援助活動，定期邀請司法部門人員講座，為學(xué)生提供真實的法律服務(wù)平臺和實務(wù)環(huán)境。
2.3 教學(xué)評價體系應(yīng)該科學(xué)
對經(jīng)濟法的考核內(nèi)容和考核方式進行創(chuàng)新，使之適合不同的專業(yè)需求，這一問題值得我們深入思考。打破完全統(tǒng)一的考試模式，采取多種方式進行考評，建立科學(xué)的教學(xué)評價體系是解決這一問題首先應(yīng)該考慮的。第一，在日常教學(xué)過程中，隨時根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過課堂測試或單元測試甚至口試，檢測教學(xué)重點和教學(xué)效果，對學(xué)生的實際案例分析處理能力進行測評，此為課堂平時成績，通過這種方式可以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，對調(diào)動學(xué)生的查閱資料和思考問題的積極性，加強對經(jīng)濟法的掌握和應(yīng)用有顯著作用，同時又能給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間;第二，閉卷考試的方式則是適于學(xué)期末的考核，以選擇、判斷、案例分析為主，重點檢測學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，促進學(xué)生掌握和記憶基礎(chǔ)知識，給日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時因為不同專業(yè)對法律的需求不同，教師對所講內(nèi)容有所側(cè)重，所以也應(yīng)根據(jù)具體情況進行評價。比如一份試卷分成兩個部分，第一部分為基礎(chǔ)試題部分，占試題總量70%，第二部分為專業(yè)試題部分，各專業(yè)選做不同的題目，占試題總量30%，所得成績?yōu)樵嚲沓煽?最后，根據(jù)學(xué)生的社會實踐效果，得出社會實踐成績;所以學(xué)生的最終得分由三部分組成：課堂平時成績，試卷成績和社會實踐成績，這三部分最后按照一定的比例進行加總，來綜合評定學(xué)生的最終成績。
總而言之，經(jīng)濟法是一門學(xué)起來比較枯燥但實用性很強的課程，通過經(jīng)濟法教學(xué)措施的改革，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，更好地學(xué)習(xí)和掌握這門課程的相關(guān)知識，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是獨立學(xué)院經(jīng)管類經(jīng)濟法教學(xué)中的首要問題也是根本問題，只有解決了這些問題，才能夠培養(yǎng)既精經(jīng)濟又懂法律的復(fù)合型人才，為社會的發(fā)展輸送精英人才。
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