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經(jīng)濟高二學(xué)生小論文

時間:2022-06-06 07:09:48 經(jīng)濟學(xué) 我要投稿
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經(jīng)濟高二學(xué)生小論文

  長期以來,人類理性被視為物種進(jìn)化的巨大成就,理性被作為人和其他動物區(qū)別的最重要特征之一。經(jīng)濟學(xué)中占主導(dǎo)地位的觀點是用理性假設(shè)解釋和預(yù)測人的行為。下面是小編為大家整理的高二經(jīng)濟學(xué)小論文,供大家參考。

經(jīng)濟高二學(xué)生小論文

  篇一:課外實踐在工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

  工程經(jīng)濟學(xué)是一門新興學(xué)科,主要講解與研究工程建筑與經(jīng)濟效益和社會效益如何做到最佳結(jié)合,是經(jīng)濟學(xué)知識融入到工程建筑領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科,具有交叉性與滲透性、理論性與實踐性、復(fù)雜性與深奧性相結(jié)合的特征。隨著人類社會欣賞水平的不斷提升、人們價值觀的不斷升級與完善,任何一棟建筑施工前進(jìn)行規(guī)劃與評估時,人們不僅僅看重這棟設(shè)施的建筑價值,更為看重的是經(jīng)濟價值與社會價值,這就給我國工民建專業(yè)的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求,每所相關(guān)院校都應(yīng)重視工程經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科的課程教學(xué),著力培養(yǎng)土木類畢業(yè)生的經(jīng)濟學(xué)思維。這門學(xué)科的教學(xué)離不開課外實踐環(huán)節(jié),如何有效組織課外實踐活動、發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)的互補作用,就需要進(jìn)一步研究。

  一、工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)意義

  工程經(jīng)濟學(xué)也是一門復(fù)合型學(xué)科,涉及到工程建設(shè)概論、現(xiàn)金流量管理、建設(shè)項目評價、建設(shè)工程可行性研究、項目投資效果評價、建設(shè)工程的時間價值與社會價值研究等方方面面的內(nèi)容,這門學(xué)科可以實現(xiàn)一些獨特的教學(xué)目的。

  (一)可以培養(yǎng)土木工程類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)思維

  傳統(tǒng)的土木工程類學(xué)科的專業(yè)教學(xué)中,一般院校和教師都重在傳授建筑領(lǐng)域與施工環(huán)節(jié)的相關(guān)知識,學(xué)生也重在學(xué)習(xí)規(guī)劃、設(shè)計、畫圖、預(yù)算、造價等方面的知識,可以說,這些學(xué)生一旦畢業(yè)進(jìn)入工作領(lǐng)域,都會成為建筑型人才。但隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入進(jìn)行,人們社會價值觀的不斷發(fā)展,各行各業(yè)人群的審美水準(zhǔn)也在不斷提升,而且經(jīng)濟領(lǐng)域中投融資體制的不斷變革,這就要求我國建筑類人才在進(jìn)行施工設(shè)計、項目建設(shè)規(guī)劃時,不僅僅要評估技術(shù)領(lǐng)域的可行性,更要分析每一個項目的經(jīng)濟功能與社會價值,是否能順利實現(xiàn)盈利并及時收回投資、是否符合人們的審美與欣賞習(xí)慣、是否與社會文化觀念和周邊人文環(huán)境相吻合等等經(jīng)濟與社會指標(biāo),這就要求我國一些院校重在培養(yǎng)土木類學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)思維。

  (二)可以培養(yǎng)學(xué)生滿足施工企業(yè)多人才多樣化需求的能力

  隨著經(jīng)濟管理體制的深入進(jìn)行,我國一些房地產(chǎn)開發(fā)公司、施工經(jīng)營單位、規(guī)劃設(shè)計單位和建筑企業(yè)都成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的企業(yè)主體,這些單位對畢業(yè)生的能力需求,也從單一化的技能需求演變?yōu)槎鄻踊膹?fù)合需求。在這種社會趨勢中,我國相關(guān)院校在進(jìn)行建筑類專業(yè)的學(xué)科教學(xué)時,就應(yīng)及時改革與調(diào)整教學(xué)安排與教學(xué)計劃,適當(dāng)增加工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)課時,向?qū)W生講授工程經(jīng)濟學(xué)的理論內(nèi)容,讓學(xué)生明白這門課程的經(jīng)濟價值、社會價值和文化價值,讓學(xué)生明白他們不僅僅是在要學(xué)習(xí)相關(guān)施工技藝,更要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識和理論在建筑施工領(lǐng)域中預(yù)算、控制、分析、評估、規(guī)劃等環(huán)節(jié)中的具體運用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,最終滿足房地產(chǎn)開發(fā)公司與建筑施工企業(yè)的人才需求,使這些學(xué)生具備提升建筑施工類企業(yè)經(jīng)濟管理水平的能力。

  (三)幫助學(xué)生理解工程建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)濟學(xué)難關(guān)

  現(xiàn)代房地產(chǎn)公司或施工類企業(yè)在開展施工之間,前期的評估、規(guī)劃與預(yù)算工作,不僅僅只考慮技術(shù)因素,更要關(guān)注經(jīng)濟領(lǐng)域與社會領(lǐng)域的技術(shù)指標(biāo),對企業(yè)而言,如何照顧并對一些經(jīng)濟指標(biāo)準(zhǔn)備好實施預(yù)案,就需要相關(guān)技術(shù)人員具備一些經(jīng)濟治療的操作與處理能力,這些能力都需要相關(guān)院校在教學(xué)中進(jìn)行重點安排,工程經(jīng)濟學(xué)學(xué)科就可以學(xué)生理解工程建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)濟學(xué)難關(guān),理解與掌握一些經(jīng)濟指標(biāo)的主題內(nèi)容與實施要求。具體教學(xué)中,教師通過講授如何計算折舊、分析資金的時間價值原理、構(gòu)建工程項目財務(wù)評價指標(biāo)體系及其計算、編制財務(wù)評價基本報表、投資方案比較、不確定性分析方法、評估名義匯率與實際匯率的影響等相關(guān)經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生具備用經(jīng)濟指標(biāo)處理與分析建工施工領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。

  二、課外實踐在工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的'作用

  工程經(jīng)濟學(xué)具備理論與實踐相統(tǒng)一的特征,這門課程的教學(xué)離不開一定的課外實踐環(huán)節(jié),課外實踐在這門課程的教學(xué)安排中,發(fā)揮著不可替代的作用。

  (一)有助于學(xué)生對一些理論知識進(jìn)行理解與掌握

  工程經(jīng)濟學(xué)的只是比較深奧,既涉及到建筑領(lǐng)域的知識,還涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)方面的相關(guān)內(nèi)容,對學(xué)生而言,有些內(nèi)容相當(dāng)深奧,也難以理解,教師單純的課堂講授難以實現(xiàn)預(yù)計中的教學(xué)效果,學(xué)生只有通過大量的課外實踐,進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合,才能對一些理論知識進(jìn)行深入理解,最終掌握相關(guān)內(nèi)容,為運用能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。課堂上一些知識的講授、一些習(xí)題的解答,僅僅是學(xué)習(xí)的一部分,學(xué)生只有在課外實踐中,不僅僅到建筑工地上進(jìn)行實際鍛煉,還得通過課外實踐進(jìn)行一些實踐操作,尤其是用一些經(jīng)濟方法來分析某個項目的施工周期、時間價值與經(jīng)濟收益和社會受益等,通過具體運用來對課堂上所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收。

  (二)有助于學(xué)生從事一定的實訓(xùn)操作

  工科專業(yè)的任何一個學(xué)科,都離不開一定的教學(xué)實訓(xùn),課外實踐就是教學(xué)實訓(xùn)的一部分,這個環(huán)節(jié)對工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)效果的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),都發(fā)揮著不可替代的作用。課堂教學(xué)僅僅是教學(xué)任務(wù)的一部分,學(xué)生的課外實踐是課堂教學(xué)的有機組成部分,學(xué)生只有通過分組或者獨立開展一定的實訓(xùn)活動,才能把一些理論知識轉(zhuǎn)化為易于理解的操作方式,比如:對于一些固定資產(chǎn)、原有建筑、待建項目的使用價值進(jìn)行折舊計算、項目資金的時間價值評估、施工進(jìn)程中不確定因素的評估、名義匯率與實際匯率對項目資金和流動資產(chǎn)的影響,等等,這些具體內(nèi)容只有通過學(xué)生在實踐中進(jìn)行運算、造表、列式、分析等活動,才能加深理解并得以熟練運用,課外實踐環(huán)節(jié)就是工程經(jīng)濟學(xué)課程中教學(xué)實訓(xùn)的有機構(gòu)成部分。

  (三)有助于提升的實踐操作能力

  現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高,對于土木建筑類的畢業(yè)生和而言,積極具備本專業(yè)方面的知識是不夠的,還需要具備一定的實踐操作能力、書面表達(dá)能力和文字處理能力等等,更需要具備用經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)原理來分析項目施工可行性、社會文化價值等綜合分析處理能力,這些能力的培養(yǎng),就要求每所相關(guān)院校在開展工程經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,重視課外實踐環(huán)節(jié),教師可以率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)施工工地,要求學(xué)生從不同角度分析出這個項目的未來使用價值和文化價值;可以結(jié)合一些實際情況,讓學(xué)生走進(jìn)已建成的標(biāo)準(zhǔn)建筑,嘗試開展畫圖、價值估算、價值折舊等經(jīng)濟分析活動;還可以通過實驗活動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、制作經(jīng)濟學(xué)建筑作品圖集之類的實踐活動,增強學(xué)生的操作能力,通過持續(xù)不斷的書面寫作,提升他們的應(yīng)用文處理能力,增強他們的職業(yè)競爭力。

  三、工程經(jīng)濟學(xué)中課外實踐環(huán)節(jié)的實施方式

  根據(jù)國際具名院校相對成熟的實施方案,工程經(jīng)濟學(xué)課程中,課外實踐的實踐至少需要課時總量的30—40%,時間不夠的話,達(dá)不到實踐的效果,故此,我國相關(guān)院校應(yīng)合理安排課外實踐的教學(xué)時間,采取一些靈活的實施方式,確保課外實踐環(huán)節(jié)的順利實施。

  (一)鼓勵學(xué)生從事獨立課外實踐

  針對一些院校課程任務(wù)重、教學(xué)時間緊的客觀現(xiàn)狀,授課教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時間中,獨立從事一些課外實踐活動,彌補課外實踐時間的不足。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合一些實際情況,引導(dǎo)學(xué)生以下幾個方面入手:描述、建立或解決一個來他們自身所學(xué)學(xué)科的工程經(jīng)濟學(xué)問題(例如建筑工程或電氣工程);運用軟件計算課后習(xí)題,并給出答案;闡明每個問題都考查了哪一個知識點;收集可以闡明工程經(jīng)濟學(xué)某些方面知識的數(shù)據(jù)、資料、照片或圖表,并在這些數(shù)據(jù)、資料、照片和圖上寫上標(biāo)題等說明性文字;計算分析過程和列示簡要評價的可行性分析報告,等等。學(xué)生獨立開展實踐活動,可以有效延長課外實踐環(huán)節(jié)的總體時間,每位學(xué)生還可以結(jié)合自身的實際情況,重點對自己難以理解的知識要點進(jìn)行反復(fù)實踐操作,直到完全理解并掌握為止。

  (二)合理安排分組實踐活動

  課外實踐中,最有效的操作方式就是分組實踐,教師可以根據(jù)實際情況,把興趣愛好相似、學(xué)習(xí)成績差距不大的學(xué)生分成若干小組,開展一些實踐活動。教師可以布置出模擬投資項目實例,讓學(xué)生完成財務(wù)分析模型和經(jīng)濟分析模型的建立;可以選擇一個社會上或校園中的工程項目或問題,引導(dǎo)學(xué)生對一個或多個有建議的解決方案應(yīng)用工程經(jīng)濟分析。分組實踐的時間安排上,教師可以允許一部分實驗在課堂上作,另一部分實訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)生自己在課后獨立完成,為了培養(yǎng)學(xué)生的文字處理能力,實訓(xùn)作業(yè)實行電子版提交,這些內(nèi)容都有助于課外實踐環(huán)節(jié)的順利完成。

  (三)探索課外實踐的新模式

  作為一門應(yīng)用型學(xué)科,工程經(jīng)濟學(xué)的理論教學(xué)和實訓(xùn)基地應(yīng)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)理論、實踐、實訓(xùn)的要求,每所院校都應(yīng)按照實用型和緊缺型的人才培養(yǎng)方案,把理論教學(xué)和實訓(xùn)有機結(jié)合,邊講邊練,提升學(xué)生的綜合能力。為了確保課外實踐的順利進(jìn)行,學(xué)校還應(yīng)改革考核措施,把實踐成績、實踐考核、學(xué)生作品成績等內(nèi)容和日常表現(xiàn)都納入到這門學(xué)科的期中期末考核之中,徹底改變一卷定成績的單一考試模式,除此之外,還應(yīng)加強雙師型實師資隊伍建設(shè),聘請專業(yè)教師承擔(dān)相關(guān)的專業(yè)管理和專業(yè)實驗工作做到授課教師與實踐教師的完美結(jié)合,使得教學(xué)內(nèi)容與實踐安排做好有效統(tǒng)一,以更好地適應(yīng)教學(xué)改革需要,認(rèn)真總結(jié)理論教學(xué)與實訓(xùn)技能的有效運行機制,探索出實施新模塊課外實踐的實施模式,并逐步加以推廣,最終實現(xiàn)造價類工程經(jīng)濟學(xué)課外實踐的新模式。總之,我國相關(guān)院校在工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)安排中,不僅要重視對學(xué)生工程經(jīng)濟知識的傳授,還要重視培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)實際問題的處理能力,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而才能強化學(xué)生對工程經(jīng)濟的認(rèn)識,以實現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)以致用的目的。

  篇二:數(shù)理時代經(jīng)濟學(xué)論文

  一、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

  數(shù)理經(jīng)濟學(xué)在20世紀(jì)得到了飛速的發(fā)展,并成為了經(jīng)濟學(xué)研究的主流方法。然而,在我國卻是20世紀(jì)末才逐漸開始學(xué)習(xí)和應(yīng)用。國內(nèi)較早對數(shù)理經(jīng)濟學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究的是楊小凱先生,后來他在國外創(chuàng)建了超邊際分析的新興古典經(jīng)濟學(xué)的分析框架。

  二、對數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的不同理解

  如今人們對數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的理解還存在著明顯的不同,歸納起來主要有如下幾種觀點:

  第一種觀點認(rèn)為:數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的研究對象是經(jīng)濟學(xué)中的數(shù)學(xué)問題,其研究方法不同于純數(shù)學(xué)的方法(嚴(yán)密的邏輯推理、論證),而是可以通過查詢文獻(xiàn),了解數(shù)理經(jīng)濟學(xué)中所提出的數(shù)學(xué)問題,然后對它們進(jìn)行解決。這種觀點可稱之為經(jīng)濟學(xué)中的數(shù)學(xué)問題研究,根本算不上是一門獨立的科學(xué),所以說這種理解不可能是數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的合理解釋。

  第二種觀點認(rèn)為:數(shù)理經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟控制論并不是經(jīng)濟學(xué)新分支,它只是采用更多數(shù)學(xué)工具來描述的微觀、宏觀、國貿(mào)、福利經(jīng)濟學(xué)等經(jīng)濟領(lǐng)域問題的。這種觀點是將數(shù)學(xué)作為工具,使用于經(jīng)濟研究領(lǐng)域,也不能算做是獨立的科學(xué)研究,所以說這也不是對數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的合理解釋。

  第三種觀點認(rèn)為:由于經(jīng)濟系統(tǒng)的大規(guī)模與復(fù)雜性,任何定量計算的結(jié)果都不可能是十分準(zhǔn)確的,采用較為艱深的數(shù)學(xué)工具,在最寬條件下來定性描述經(jīng)濟系統(tǒng)的行為,則可能更準(zhǔn)確地描述經(jīng)濟運行規(guī)律。人們常稱之為側(cè)重于理論的數(shù)理經(jīng)濟學(xué),例如由瓦爾拉斯、阿羅、德布魯?shù)热藙?chuàng)立的理論一般均衡分析等。

  第四種觀點認(rèn)為:數(shù)理經(jīng)濟學(xué)要給出具體的即使是不十分準(zhǔn)確的計算結(jié)果,其主要內(nèi)容為一般均衡分析或可計算的一般均衡分析。

  例如在瓦爾拉斯、阿羅、德布魯、斯卡夫、馮紐曼、列昂惕夫等人創(chuàng)建的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的可計算的一般均衡分析,目前已常見于產(chǎn)品市場、資本市場、勞動市場、資源市場、及國際貿(mào)易的開放等各類經(jīng)濟系統(tǒng)的分析報告之中,并形成了很多精典的數(shù)理分析模型。第五種觀點認(rèn)為:數(shù)理經(jīng)濟學(xué)就是經(jīng)濟控制論,只是將規(guī)劃解的存在性與求解方法等問題的研究作為數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的核心,而經(jīng)濟控制論側(cè)重于討論穩(wěn)定性、能控性、合理性、一定時空內(nèi)到達(dá)合理位置的能達(dá)性等。數(shù)理經(jīng)濟學(xué)試圖以經(jīng)濟系統(tǒng)的確定性關(guān)系、隨機性關(guān)系、經(jīng)驗性關(guān)系等方程來描述經(jīng)濟現(xiàn)實,建立看包括決策系統(tǒng)、對策系統(tǒng)、線性系統(tǒng)、非線性系統(tǒng)、灰色參數(shù)系統(tǒng)、集中參數(shù)系統(tǒng)、分布參數(shù)系統(tǒng)、精確系統(tǒng)、模糊系統(tǒng)等等各類經(jīng)濟分析系統(tǒng)模型。上述各種認(rèn)識各有不同的側(cè)重點,是從不同的視角來理解數(shù)理經(jīng)濟學(xué)。

  他們的`多數(shù)人只是將其作為經(jīng)濟學(xué)的一個分支,或經(jīng)濟學(xué)的一個組成部分,獨立的進(jìn)行數(shù)理邏輯的分析。很少將其視為經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的重要的歷史階段,或是經(jīng)濟學(xué)的成熟標(biāo)志。這種不從歷史必然選擇的視角,來觀察經(jīng)濟學(xué)的演變規(guī)律的做法,不僅是保守思想的體現(xiàn),更說明其對經(jīng)濟學(xué)掌握程度。從經(jīng)濟學(xué)的研究方法和手段上觀察經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展,自馬歇爾之后的新古典經(jīng)濟、新古典綜合經(jīng)濟學(xué)、甚至包括新興古典經(jīng)濟學(xué)都可以看作是數(shù)理經(jīng)濟為主流的重要研究成果,也可以說是近代經(jīng)濟研究的主要成果。

  三、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的研究意義

  總結(jié)經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展進(jìn)程,從語言邏輯的局部觀察,到數(shù)理邏輯的系統(tǒng)研究,不但是經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的必然,也是科學(xué)研究進(jìn)步的必需。數(shù)理經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的必然階段,其在經(jīng)濟研究中意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面:首先,經(jīng)濟分析的前提假設(shè)使用數(shù)學(xué)語言描述能準(zhǔn)確無誤,可以減少后續(xù)的無用爭論。

  我們在日常生活中經(jīng)常會發(fā)生各種爭論和意見分歧,究其產(chǎn)生的根源多是觀察問題的視角和分析問題的基本假設(shè)前提上產(chǎn)生的差異造成的。其次,數(shù)學(xué)語言是各類語言中邏輯最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),所以使用數(shù)理邏輯進(jìn)行的推理將最為嚴(yán)準(zhǔn),可以防止漏洞和謬誤。第三,數(shù)理推理過程,可以得到僅憑直覺無法或不易得到的結(jié)論。第四,數(shù)理分析有利于后人在此基礎(chǔ)上繼續(xù)開拓。第五,可以在理論基礎(chǔ)上得出精確的結(jié)論,減少經(jīng)驗分析中的表面化和偶然性。

  四、數(shù)理經(jīng)濟研究的方法

  經(jīng)濟學(xué)研究的主流方法,發(fā)展到數(shù)理經(jīng)濟分析的時代,其基本做法可以劃分為如下幾個重要的邏輯環(huán)節(jié):

  首先,將研究的經(jīng)濟問題設(shè)置在其所處的環(huán)境中,并以數(shù)學(xué)中的方程式或方程組的形式描繪出來;

  其次,在這些方程中有些是描繪人們行為的,人們常以各種假設(shè)的方式表現(xiàn)出各種行為假設(shè);

  第三,在既定的環(huán)境下,人們按照其行為假設(shè)行動,必然會形成明智態(tài)勢,而對這種態(tài)勢的預(yù)計和推論過程,就是所謂的博弈分析;

  第四,對博弈分析的結(jié)果與現(xiàn)實進(jìn)行比較,當(dāng)兩者一致時就叫證實,而兩者不同時就叫證偽,這就是所謂的實證分析;

  第五,當(dāng)實證分析的結(jié)果被證偽時,只要其中的假設(shè)與結(jié)論之間的數(shù)理邏輯嚴(yán)格而無懈可擊,則這邏輯鏈條并不會被推翻,這時只要集中考慮假設(shè)和分析框架的問題就行了。

  否則我們就搞不清到底是命題中的假定不真,還是從假定到結(jié)論的邏輯推理不真,或分析框架有問題。第五,被證實的結(jié)果如果是人們所期望的,則該經(jīng)濟分析系統(tǒng)是好的,并常稱之為帕累托最優(yōu)的。而被證實的結(jié)果不是人們所期望的,則說明制約著人們行為的制度安排有問題,所以我們要更改制度環(huán)境,以制約人們的行為達(dá)到博弈均衡向人們所期望的方向前進(jìn)。數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展為現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)奠定了扎實的邏輯基礎(chǔ),也構(gòu)成了現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的重要組成部分。而現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的研究方法的精髓,將在下一期為廣大讀者做進(jìn)一步的介紹。

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