經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)生畢業(yè)論文

時間：2024-08-11 19:26:59 經(jīng)濟(jì)學(xué) 我要投稿

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)論文是對經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究成果做出的的結(jié)論性總結(jié)，是對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象深入分析的結(jié)果。這是小篇為大家整理的2017年經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文，僅供參考!

經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)生畢業(yè)論文

　　【摘要】本文在分析經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文考核現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革本科畢業(yè)論文考核體系的幾點(diǎn)意見：1)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)體系;2)明晰職責(zé)，嚴(yán)格考核評定環(huán)節(jié);3)切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)老師回避原則;4)防止論文答辯流于形式，以期為進(jìn)一步開展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核改革工作提供理論借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)論文考核

　　本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是具有總結(jié)性的科研訓(xùn)練，是大學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技術(shù)及平時設(shè)計、科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的設(shè)計研究程序與方法所進(jìn)行的科研活動。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練，也是大學(xué)生未來獨(dú)立工作的預(yù)研性準(zhǔn)備�？梢哉f它是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的寫作有助于學(xué)校更好的考查學(xué)生對所學(xué)理論、知識與技能的掌握程度，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。

　　近年來，各省高校積極探索畢業(yè)論文工作的新思路，注重抓畢業(yè)論文質(zhì)量，使畢業(yè)論文狀況有了明顯好轉(zhuǎn)，但仍存在一些問題，畢業(yè)論文的考核規(guī)范問題就是我們在必須直面的重要現(xiàn)實(shí)問題。由于長期缺乏一套統(tǒng)一完整可以與之參比的經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)，各校均有一套自己的論文考核標(biāo)準(zhǔn)，不同的評價標(biāo)準(zhǔn)會直接影響經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文優(yōu)劣的公正、客觀的評價，本文基于以上考量，在分析目前經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核的基礎(chǔ)上，試圖建立一套評價經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文的考核體系，以期進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文改革工作的開展。

　　一、經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核的現(xiàn)狀分析

　　經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文的考核目前主要從兩個方面進(jìn)行考察，即論文評審現(xiàn)狀和答辯評分情況。

　　1.論文評審現(xiàn)狀

　　經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的考核主體包括考核人與學(xué)生�？己嗽u審主要有指導(dǎo)老師評審、和評審人評審兩個環(huán)節(jié)組成。首先，指導(dǎo)教師評分。學(xué)生完成一篇畢業(yè)論文包括各方面的內(nèi)容，如查閱文獻(xiàn)、整理材料的能力，獨(dú)立思考、解決問題的能力，以及論文的具體撰寫和學(xué)習(xí)態(tài)度等，這些都只能由最了解學(xué)生論文寫作過程的指導(dǎo)老師來確定。在確認(rèn)學(xué)生初稿后，指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)期間的工作表現(xiàn)、設(shè)計(論文)工作量、外語水平及論文質(zhì)量等做出書面評價成績。同時由院教務(wù)處組織評審人對完稿論文進(jìn)行評審，根據(jù)論文的內(nèi)容、質(zhì)量、寫作、答辯情況給出評審成績和建議。其中，論文的內(nèi)容包括主題是否有新意，是否有一定的理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價值，試驗(yàn)的方法是否正確，材料是否恰當(dāng)，數(shù)據(jù)是否詳實(shí)，文字表達(dá)是否簡明，圖表運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)�。論文答辯水平高低主要是指論文介紹語言是否流暢，語言表達(dá)是否清楚、投影和多媒體等輔助手段是否能夠合理運(yùn)用，對提問的回答是否準(zhǔn)確等。指導(dǎo)老師和評審人在對學(xué)生表現(xiàn)和論文好壞做出評價時并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來鑒定學(xué)生所達(dá)到的水平，而比較依靠指導(dǎo)老師和評審人的主觀評判水平，這就缺乏了一般性。由評審人評審論文時，部分高校陸續(xù)推行了匿名評審制，隱去學(xué)生、指導(dǎo)老師的個人信息，由院內(nèi)本系專業(yè)教師或外聘專家進(jìn)行評審。匿名評審制能有效地控制論文的質(zhì)量，但對于大多數(shù)高校來說，匿名評審制仍然需要加大提倡力度。

　　2.答辯工作及評分現(xiàn)狀

　　畢業(yè)論文答辯工作由各學(xué)院答辯委員會組織并主持，學(xué)院答辯委員會由學(xué)科專家和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成(5～7人)。答辯委員會根據(jù)需要決定組成若干由3～5人組成的答辯小組具體負(fù)責(zé)答辯工作。在答辯評分環(huán)節(jié)，一般采用五級記分制評定成績：優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(60分以下)。在評定標(biāo)準(zhǔn)上對學(xué)生的論文工作態(tài)度、論文選題、論文撰寫規(guī)范程度、答辯表現(xiàn)等進(jìn)行具體描述，但尚未制定統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，對于每個等級的要素組成缺乏具體可行的評分參考，這使得評審人員在評審過程中只能憑經(jīng)驗(yàn)給出綜合分，同時易產(chǎn)生“人情分”，導(dǎo)致論文質(zhì)量控制的不力。

　　二、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核的改革思路

　　經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核中存在的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題，已經(jīng)得到了教育主管部門和學(xué)術(shù)界的普遍重視，隨著經(jīng)濟(jì)類熱門專業(yè)的擴(kuò)招和就業(yè)的沖擊，本科畢業(yè)論文的考核制度改革已勢在必行。

　　1.構(gòu)建經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)體系

　　由于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的考核是一個綜合性的問題，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的合格財經(jīng)人才應(yīng)是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的財經(jīng)人才，考核指標(biāo)的選取，要求能充分反應(yīng)論文的質(zhì)量和寫作的水平等，這是是否符合實(shí)際，得出準(zhǔn)確評價的關(guān)鍵。

　　為了全面、科學(xué)、客觀、公正的對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文做出評價，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革深化，本文在前人研究和對現(xiàn)狀深入分析的基礎(chǔ)上，本著嚴(yán)格評分，多級評審的原則，提出了一套考核經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的體系，使其具有較強(qiáng)的可操作性，對畢業(yè)論文實(shí)行指導(dǎo)老師評審、評閱人評審和答辯委員評審的三級評審制。每一個評審要素要具體量化，賦予每一個評審要素指標(biāo)分?jǐn)?shù)和權(quán)重，最后評審得分為加權(quán)分。

　　2.明晰職責(zé)，嚴(yán)格考核評定環(huán)節(jié)

　　應(yīng)在開展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核前，明晰各部門的權(quán)責(zé)，切實(shí)做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。通過教育部門的硬性規(guī)定和會議精神，在各校落實(shí)相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格考核過程，考核必須經(jīng)過“審閱”、“評閱”、“答辯”三個環(huán)節(jié)，學(xué)生在答辯前要準(zhǔn)備好答辯提綱，提綱中應(yīng)包括選題的背景和意義、研究問題的提出、技術(shù)路線和內(nèi)容框架、研究方法、數(shù)據(jù)來源、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處等;應(yīng)熟悉自己的論文和相關(guān)知識，以便在答辯老師提問時準(zhǔn)確詳實(shí)的作答;要仔細(xì)審查論文中出現(xiàn)的模糊不清的文字，仔細(xì)斟酌，務(wù)必做到心中有數(shù)。在答辯時應(yīng)準(zhǔn)備充分，按答辯規(guī)定程序進(jìn)行，答辯老師應(yīng)對照學(xué)生的論文副本就論文分析、內(nèi)容、方法、結(jié)論等提出問題并給出建議和意見，最后要參照考核標(biāo)準(zhǔn)給出公平客觀的成績評價。

　　3.切實(shí)落實(shí)指導(dǎo)老師回避原則及匿名評審原則

　　目前，出現(xiàn)的由于專業(yè)的老師都要參加答辯工作，即使不是直接指導(dǎo)學(xué)生答辯，也會由于多方考慮，互相平衡，給學(xué)生打“感情分”、“面子分”，從而影響到經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文考核的真實(shí)程度。在答辯與成績評定時，要求與答辯學(xué)生相關(guān)人員一律回避，以確保答辯的公平性、公正性和合理性。對由于私人關(guān)系或其它原因不按客觀、公正原則進(jìn)行考核，大打“人情牌”、私自改動成績評定的行為要給予嚴(yán)厲查處和通報批評。同時也要大力提倡匿名評審原則，評審人評審論文時，隱去學(xué)生、指導(dǎo)老師的個人信息，由院內(nèi)本系專業(yè)教師或外聘專家進(jìn)行評審，這樣有利于增加評審的公正客觀性。

　　4.防止論文答辯流于形式

　　針對目前論文答辯中存在“走過場”、粗線條的評分方式等現(xiàn)象，各校答辯委員會應(yīng)建立健全的規(guī)章制度體系，可通過制定《畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定程序及標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯工作規(guī)程》、《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)評選標(biāo)準(zhǔn)及獎勵辦法》等一系列規(guī)范管理規(guī)章制度，確保經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)論文考核工作的順利進(jìn)行和有章可循。對于在論文中出現(xiàn)抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，對自身論文極不熟悉，思維混亂，語義含糊的情況，應(yīng)根據(jù)具體情況做出處理，不應(yīng)只走過場，流于形式。

　　三、結(jié)論

　　總之，畢業(yè)論文是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的考核成績的高低直接影響著用人單位對于學(xué)生的考量，也從一個側(cè)面反映了該學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)能力。全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類本科畢業(yè)論文考核系統(tǒng)改革是一項刻不容緩的任務(wù)，需要以學(xué)校為主體的院系管理部門、指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力，做到認(rèn)識到位、精心組織、嚴(yán)格訓(xùn)練、認(rèn)真考核。同時，加強(qiáng)教育主管部門對高校畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理和有效監(jiān)督，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取完善。

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