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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探析
本文在分析現(xiàn)狀的前提下，對如何提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法提出了小組學(xué)習(xí)的思想。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法之論文范文。
在新課程改革的趨勢之下，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性東西太多，所以有必要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進行相應(yīng)的改革。在新課程思潮的影響之下，課堂的設(shè)計原則也需要進一步的完善與優(yōu)化，與新課程的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，完成教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化適應(yīng)時代的需要，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會實際運用、學(xué)會合作的理念，在掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法的前提下找到創(chuàng)新的方案。
一、課堂教學(xué)設(shè)計原則
(一)建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則
新課程改革在很多教學(xué)方面都做出了改進，建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則的提出就是改革的一大成果。該學(xué)習(xí)方式主要強調(diào)的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲得知識的方法對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。在新課程標準中有明確的講到：教學(xué)方式應(yīng)該把培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)作為主要主要任務(wù)，積極探索主動學(xué)習(xí)、勤于實踐、相互合作的學(xué)習(xí)方法，不應(yīng)該像傳統(tǒng)模式那樣只局限于對知識的記憶、背誦、模仿等。新課程標準的具體要求認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要得到轉(zhuǎn)變，應(yīng)該將以前灌輸式學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討的模式。在這樣的前提之下，建構(gòu)性學(xué)習(xí)方法在新課程標準的環(huán)境之下有著充分的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(二)交互式教學(xué)設(shè)計原則
教師身份的轉(zhuǎn)變在這個過程中至關(guān)重要，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，而不是單純的把知識傳授給學(xué)生，沒有了解到學(xué)生對于學(xué)習(xí)情況的反饋。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到有效的督促的作用，進一步的培養(yǎng)起學(xué)生與老師之間的相互合作的關(guān)系，也能有效的促進交往方式的改善。所以說交互式的教學(xué)設(shè)計原則對于新形勢下的課堂教學(xué)有著重要的作用。
(三)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計原則
在教學(xué)實施的過程中，要明確教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。對于數(shù)學(xué)知識來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識并運用的過程中，需要學(xué)生綜合調(diào)動各方面的能力，比如說邏輯思維能力、空間想象力、運算解答能力、數(shù)字分析處理能力等。但是這些能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，需要通過觀察、判斷以及實際的例子進行引導(dǎo)，逐步在學(xué)生腦海中培養(yǎng)相應(yīng)的意識。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計原則正好就滿足了對這些能力培養(yǎng)的要求，需要長期的應(yīng)用下去。
二、高效課堂的教學(xué)方式
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于一些學(xué)生來說相對比較枯燥，所以高效的學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情十分有幫助。在采用上面提到的設(shè)計原則的前提下，對教學(xué)方式也提出了自己的一些認識，認為在課堂上實行分組的方式，既能有效提高合作的能力，也能增強學(xué)習(xí)的興趣。通過具體的實踐也表明小組的方式具有可行性，還能取得不錯的成果。
(一)學(xué)生小組方式
小組的分組需要充分考慮成員之間的各種因素，學(xué)習(xí)能力、性格、性別、理解能力等都應(yīng)該要考慮進去。具體的方式主要有兩種：①優(yōu)差學(xué)生均衡搭配。這樣的分組方式能夠達到優(yōu)勢互補的效果，對班級整體學(xué)習(xí)氛圍的提升很有幫助。班級中分成的各個小組之間的學(xué)習(xí)水平不會有太大的差距，優(yōu)等生能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將自己學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗進行介紹，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到對自己有用的方法，提高主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在增強相互合作能力培養(yǎng)的過程中，能夠形成良好的互幫互助的氛圍，具有很高的實踐意義。②分層搭配的分組方式。這種方式就是將學(xué)習(xí)能力相同的人放在一組，這樣做的好處是，學(xué)習(xí)能力強的人相互之間能夠共同發(fā)展，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在小組之內(nèi)也能樹立自己學(xué)習(xí)的自信心，對于基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握十分有幫助。
(二)實例探討
就拿初中數(shù)學(xué)中關(guān)于“簡單的軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)情況來說，該課程的學(xué)習(xí)可以分為4個部分，即線段、角度、等腰以及直角三角形。那么在班級之中就可以分成8個小組，小組內(nèi)的學(xué)生先預(yù)習(xí)課本的內(nèi)容，然后通過共同的討論來歸納出需要學(xué)習(xí)的知識點，并派出一個代表進行總結(jié)發(fā)言。通過這種方式的實施可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個過程中的積極性非常高，探討得也非常的激烈，學(xué)生也充分利用到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對軸對稱圖形收集到的資料也非常的齊全，學(xué)習(xí)的效果得到了有效的提升。
本文在分析現(xiàn)狀的前提下，對如何提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法提出了小組學(xué)習(xí)的思想。并通過一定的實踐發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)的方式改變了傳統(tǒng)式的填鴨學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、興趣得到了提高，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互幫互助的能力。小組學(xué)習(xí)的方式不應(yīng)該僅僅是一種理念，應(yīng)該長期的不斷進行實踐。
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