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論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性
在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用如此廣泛的時(shí)代,隨之對于數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也越來越高。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性之論文范文。
摘要:現(xiàn)如今是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,擁有知識就得需要教育。在競爭日趨激烈,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的情況下,我國對教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越重視,對于教育發(fā)展的要求也越來越高。數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科,在初中的教學(xué)中占有重要位置,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然滿足不了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。實(shí)踐證明,具備合作意識是不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),從基礎(chǔ)出發(fā)將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;優(yōu)勢
一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢
1.有利于增進(jìn)學(xué)生間的感情交流,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)
對于傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式,學(xué)生個(gè)體間易產(chǎn)生競爭關(guān)系,不利于學(xué)生之間的感情交流。此外,相對于高中生來說,初中生還處在一個(gè)活躍好問的階段,無法承受傳統(tǒng)模式下沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新型的合作學(xué)習(xí)模式是初中教育事業(yè)的一個(gè)提升點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)模式采用小組的學(xué)習(xí)形式能夠使每位學(xué)生都參與進(jìn)來,使學(xué)生個(gè)體間的競爭關(guān)系向組內(nèi)競爭合作轉(zhuǎn)變,還會將傳統(tǒng)的師生之間單向交流轉(zhuǎn)變成師生、生生之間的多向交流。在合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生能夠以一種輕松自在的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣也有利于學(xué)生大腦創(chuàng)性思維的開發(fā)。遇到難題時(shí)可以通過小組討論來獲得解決方案,有意識地培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)精神。
2.有利于教師對學(xué)生因材施教,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
俗話說,強(qiáng)扭的瓜不甜。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,教師對學(xué)生就是采用“強(qiáng)扭”的教學(xué)模式,教師一味地灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識,忽略了學(xué)生自身對知識的接受能力,而學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識沒有及時(shí)了解消化,長時(shí)間的堆積就會導(dǎo)致對數(shù)學(xué)知識的不熟悉,相對與文科性質(zhì)的學(xué)科而言,數(shù)學(xué)是需要不斷地積累應(yīng)用的。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心,甚至產(chǎn)生厭惡心理,大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式是有效提高數(shù)學(xué)課堂效率的好方法。合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而在一定程度上提高課堂教學(xué)效率,數(shù)學(xué)教師也有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況,從而有針對性地去幫助學(xué)生,而且每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的,教師通過合作學(xué)習(xí)模式可以觀察了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地實(shí)施因材施教的方法,讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
3.有利于學(xué)生自我價(jià)值與需求的實(shí)現(xiàn)
初中生正處在成長過程中的重要階段———青春期,對于人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識都還不夠成熟,在這個(gè)階段的學(xué)生都熱衷于表現(xiàn)自己?墒莻鹘y(tǒng)的教學(xué)模式卻在一定程度上限制了學(xué)生的積極性,壓抑了初中生的活躍好問的天性。讓學(xué)生不能更好地了解自我價(jià)值和自我需求,而合作學(xué)習(xí)模式能夠充分的讓學(xué)生展現(xiàn)自我,有效地促進(jìn)學(xué)生對自我價(jià)值和自我需求的了解和實(shí)現(xiàn)。通過合作學(xué)習(xí)的模式,學(xué)生能夠在團(tuán)體中充分發(fā)表自己的意見,主動地去參與團(tuán)體問題的解決,從而在實(shí)現(xiàn)被尊重與認(rèn)可的需要。除此之外,合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生個(gè)人感受到自我價(jià)值的最大限度的得到展示,增強(qiáng)了其個(gè)人主動學(xué)習(xí)的熱情,使其個(gè)人能夠在整個(gè)課堂教學(xué)的帶動下充滿力量。
二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.采用競爭合作學(xué)習(xí)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下也存在著競爭,但屬于學(xué)生個(gè)體間的競爭,這種形式的競爭在某種程度上是不利于初中生的發(fā)展,會使學(xué)生產(chǎn)生自私自利的心理。由于存在競爭,許多初中生便會自利的獲取知識,而不懂得分享,這樣不利于學(xué)生未來的發(fā)展。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的競爭,合作學(xué)習(xí)模式的競爭是正方面的,是一種競爭下的合作。正如,初中數(shù)學(xué)教師在教的數(shù)學(xué)方程式時(shí),便可以采用這種競爭式的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。對于初中生來說,方程式的列法和解法是初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn),初中數(shù)學(xué)教師可以將若干個(gè)難易程度不同的方程式寫在白紙上,并分發(fā)給小組各個(gè)成員,最后哪個(gè)小組最快完成就給予獎勵(lì),相對的完成進(jìn)度最慢的將接受懲罰。對于解答方式,由小組成員討論安排,按照各自的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和做題速度來分配成員間的做題數(shù)量。如果有的小組內(nèi)成員選擇不做題,相對的這整組的做題速度就會緩慢,最后有可能成為這場競爭中的失敗方,從而使整組受到懲罰。在競爭的學(xué)習(xí)模式下,班上的學(xué)生可以全部參與在內(nèi),有利于學(xué)生間的感情交流并產(chǎn)生團(tuán)結(jié)互助的精神。科學(xué)合理的應(yīng)用競爭合作的學(xué)習(xí)模式,能夠在一定程度上提高教學(xué)水平,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知,在競爭中合作,使整個(gè)小組在學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)能力得以提升。
2.合理地建立合作學(xué)習(xí)小組
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中采用合作學(xué)習(xí)小組的方式,目的是結(jié)合每位學(xué)生的不同特性使整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成效得以提升。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,教師在建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組時(shí),因采用最優(yōu)原則,根據(jù)班級學(xué)生具體人數(shù)、男女比例和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組劃分。例如,班級學(xué)生共有48人,就可以等分為8組,每組共6名成員,班級的座位安排不像常規(guī)的一行一列擺設(shè),而是以小組圍成一圈的形式。小組成員的分配則是按照數(shù)學(xué)成績第一的坐在第一組,成績第二的坐在第二組,以此類推,以U型的方式進(jìn)行循環(huán),如若一小組里男女生的比例相差過大,也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣就能夠合理的建立一個(gè)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生去帶動學(xué)習(xí)程度欠缺的學(xué)生。在教學(xué)上,教師可以在上課時(shí)準(zhǔn)備課程學(xué)習(xí)的相關(guān)材料,發(fā)給各小組的每位同學(xué),先讓每位學(xué)生進(jìn)行自答,最后再來整組成員的討論。如若在討論過程中得不到見解的,再去問教師,讓教師來解答。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下,有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,使每位學(xué)生都能夠主動的參與學(xué)習(xí),這樣不僅提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,而且還能讓學(xué)生合理安排時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.采用課外合作學(xué)習(xí)模式
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,最好的學(xué)習(xí)是將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,在實(shí)際生活中的方方面面都能感受到數(shù)學(xué)的存在,對于學(xué)生來說,課本的知識使有限的,想要學(xué)好數(shù)學(xué)必然就得利用業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以布置學(xué)生去尋找實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可自行組隊(duì)進(jìn)行調(diào)查,最后在數(shù)學(xué)課堂上展示小組調(diào)查的結(jié)果,為大家講解他們在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。由于初中生擁有了一定的自控能力,父母就會將壓歲錢交于學(xué)生自己利用,數(shù)學(xué)教師可以讓他們利用所學(xué)的利率、利息等知識,讓學(xué)生自行計(jì)算選擇哪種存款方式能夠獲得最大收益,這樣還有利于學(xué)生未來的發(fā)展,這種課外合作學(xué)習(xí)的模式有利于學(xué)生更好地向大家展現(xiàn)自己,促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值和需求的實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)論
綜上所述,在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用如此廣泛的時(shí)代,隨之對于數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也越來越高。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)模式這種新穎的學(xué)習(xí)方法,是教育事業(yè)上的提升,合作學(xué)習(xí)模式能夠加強(qiáng)師生、生生間的交流溝通,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神,還有利于學(xué)生在合作過程中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),在課堂上構(gòu)建一種輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。因此,初中數(shù)學(xué)教師要重視合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,讓學(xué)生能夠真正地將這種合作學(xué)習(xí)理念貫穿到課堂學(xué)習(xí)中,使其為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展帶來更多的推動功能。
參考文獻(xiàn):
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