小學(xué)語文教學(xué)師生話語溝通
導(dǎo)語：在教學(xué)過程中，提高小學(xué)生與語文教師雙方互動的積極性，不僅要提高老師的互動意識，也要加強老師對互動時機的把握能力。
一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動語言的重要性
小學(xué)語文教材包含豐富的內(nèi)容和情感，教師要有很好的話語溝通能力在互動中將這些內(nèi)容和情感傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生接受。在新的課程改革標(biāo)準的要求下，小學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動交流已經(jīng)成為常用的教學(xué)方式，互動交流不僅能夠提高課堂效率還能培養(yǎng)學(xué)生與教師的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力。
二、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動存在的問題及原因
(一)教師對學(xué)生缺乏了解
由于小學(xué)教學(xué)中師生年齡之間的差距較大，使得小學(xué)語文教師和學(xué)生間各自的語言互動方式相似度不高，這就導(dǎo)致教師以自己熟悉的語言溝通方式在與學(xué)生進行互動，但此時的學(xué)生并不知道老師是在與他們互動，這就錯過了一個互動點，也就成了教師自己的獨角戲，就沒能達到師生之間語言溝通的目的。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)世界中，信息傳播速度快，信息的更新速度也快。學(xué)生交接并接受新鮮事物的速度比教師要快，可能教師新了解到一些網(wǎng)絡(luò)用語，想用在語文課堂與學(xué)生的話語溝通中以達到與學(xué)生進行語言互動的目的，但是教師剛了解的這些“新詞”卻已經(jīng)被更新的詞代替了。這樣在課堂上教師用他所了解的新詞語與學(xué)生進行互動就不能產(chǎn)生與學(xué)生之間的共鳴，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，影響課堂效率。
(二)盲目互動和互動方式單一
在注重師生運用話語溝通進行互動教學(xué)的新形勢下，很多小學(xué)語文教師沒能徹底的理解互動教學(xué)的意義是什么，教學(xué)中有些課程并不適合以互動教學(xué)的方式來進行，但教師盲目的一味的與學(xué)生進行互動，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抗拒的心理，使教學(xué)成果和質(zhì)量嚴重下降。傳統(tǒng)的互動是教師指定某位學(xué)生回答問題或朗誦課文，這并沒有做到話語溝通之間的互動。這種單一的互動方式有較強的選擇性，使部分學(xué)生的互動、學(xué)習(xí)的積極性降低，嚴重影響互動結(jié)果，沒能在最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，影響到了學(xué)習(xí)效率。
(三)互動意識淡薄
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式的，教師一味地給學(xué)生講解書本知識，不注重與學(xué)生之間的互動。受這種舊教育形式的影響，老師會在語文課堂上不自覺地想采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，小學(xué)生對這一點不了解，所以這種現(xiàn)象在小學(xué)教學(xué)中發(fā)生較多。由于小學(xué)生對事物的好奇心大，也沒有形成良好的紀律性，導(dǎo)致他們在課堂上容易把注意力集中到與課程無關(guān)的地方，加上老師在上課期間缺乏互動意識，使得課堂上缺少師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生大部分的注意力沒有集中在學(xué)習(xí)上，使學(xué)生在課堂上的收獲不多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
三、加強小學(xué)語文教學(xué)中師生語言互動的方法
(一)增加對學(xué)生的理解
小學(xué)語文教師要理解小學(xué)生的心理，和學(xué)生多進行溝通交流，了解學(xué)生之間的共同話題。小學(xué)生喜歡看動畫，教師就可以用最近熱門的動畫來與學(xué)生進行互動，當(dāng)然教師不能只是知道動漫的名字，還要了解一些內(nèi)容，這樣才能和學(xué)生進行語言溝通上的互動。比如講到《小熊住山洞》這篇課文時，教師可以運用動畫《熊出沒》中的熊大熊二來與學(xué)生進行互動，引起學(xué)生的興趣，提高他們的注意力。教師要了解小學(xué)生這個年齡段孩子，他們的想象力比較豐富，教師也可以充分運用這一點。例如在講《春雨的色彩》時，教師可以讓每個學(xué)生說出他們認為的顏色和原因，增加學(xué)生對課堂的興趣。
(二)豐富互動方式和內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一問一答的互動方式，這種互動方式過于乏味枯燥。小學(xué)生因為年紀較小，在課堂上注意力不能長時間保持高度集中狀態(tài)。這就需要在實際教學(xué)中教師要有豐富的互動方式和內(nèi)容�；臃绞娇梢杂袆幼骰�，情景互動，語言互動等。
(三)強化互動意識
提高小學(xué)生與語文教師雙方互動的積極性，不僅要提高老師的互動意識，也要加強老師對互動時機的把握能力。教師要善于在恰當(dāng)?shù)臅r間恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進行互動。教學(xué)屬于日常互動，而日常中的互動是指社會上個人與個人之間，群體與群體之間等通過語言或其他手段傳播信息而發(fā)生的相互依賴性行為的過程，所以互動是雙方共同的事。在互動中，教師和學(xué)生處于一個平等的地位。在進行課文或詩的朗誦，比如《美麗的小興安嶺》和古詩《望天門山》等時，教師可以與學(xué)生一起朗誦，讓學(xué)生認識到自己的重要性和作用，提高在課堂上的注意力，培養(yǎng)學(xué)生與教師的互動意識。
四、總結(jié)
小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的語言互動有其必備的原因、作用、必需性和重要性。教師與學(xué)生之間進行課堂語言互動，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且讓學(xué)生在輕松快樂的互動過程中學(xué)習(xí)到了知識，使學(xué)生對課堂的積極性大幅增加，并且鍛煉學(xué)生的語言溝通能力和表達能力。
【小學(xué)語文教學(xué)師生話語溝通】相關(guān)文章：
溝通-師生交往的橋梁12-03
試析大學(xué)英語教學(xué)中師生互動溝通研究12-12
加強語文課堂教學(xué)的師生互動過程02-22
論營造師生交流互動的教學(xué)02-28
小學(xué)教育教學(xué)中師生關(guān)系的提升策略論文02-22
幼師生英語詩歌賞析教學(xué)探索12-10
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生交流與互動03-29
旅游課教學(xué)中的師生互動淺析11-22
師生互動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用11-14
- 相關(guān)推薦