小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的應(yīng)用
打擊樂器相對(duì)于其他樂器而言,其節(jié)奏感強(qiáng),操作簡單。由于小學(xué)音樂課堂相對(duì)基礎(chǔ)化,這就使得很多學(xué)生對(duì)于樂器等的認(rèn)知相對(duì)較弱。
藝術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操,使之德育發(fā)展更加完善。傳統(tǒng)教學(xué)過分注重理論知識(shí)的灌輸,忽視了這部分的教學(xué),這就使得我國學(xué)生的整體素質(zhì)偏低,尤其是各方面能力,相對(duì)缺乏。而素質(zhì)教育提出后,音樂的教育地位相對(duì)提高。無論是音樂教學(xué)的內(nèi)容還是音樂教學(xué)的方式,都得到了一定的改變。打擊樂器作為音樂的組成部分之一,其是一個(gè)系統(tǒng)相對(duì)龐大的樂器家族,其能夠?qū)⒁魳返谋磉_(dá)豐富化,提高音樂本身的節(jié)奏感。將打擊樂器應(yīng)用于音樂課堂,能夠提高課堂的氛圍,使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對(duì)提高。
一、打擊樂器在音樂教學(xué)中的作用
(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性
打擊樂器相對(duì)學(xué)生來說了解較少。但是,這類型樂器的應(yīng)用更加普遍化,相對(duì)能夠與學(xué)生親近。在教學(xué)過程中,使用該類型樂器能夠讓學(xué)生了解到音樂的多樣性,從而使得其對(duì)音樂的認(rèn)知相對(duì)深化,學(xué)習(xí)積極性提高。
(二)引導(dǎo)課堂節(jié)奏,創(chuàng)造良好氛圍
打擊樂器本身具有節(jié)奏感較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過程中,利用打擊樂器來開展教學(xué),能夠讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中,跟從其教學(xué)節(jié)奏,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)作用。同時(shí),其引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,這就會(huì)使得整個(gè)課堂的氛圍一致化,且打擊樂器本身就相對(duì)活潑,會(huì)使得學(xué)生感受良好。
(三)豐富學(xué)生樂器選擇
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,很多學(xué)生對(duì)弦類、琴類的接觸更加普遍化,在樂器的選擇上,其更傾向于這類樂器。在教學(xué)過程中,雖然這類樂器不適合其性格或者對(duì)其來說學(xué)習(xí)難度過大,其也會(huì)選擇這類樂器,因?yàn)檫x擇面過小。而打擊樂器的出現(xiàn),使得其選擇面豐富,在學(xué)習(xí)過程中,能夠接觸到更多與音樂相關(guān)的器物。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
打擊樂器打破了傳統(tǒng)的樂器模式,創(chuàng)造了一種新的音樂觀。使得人們的音樂觀更加豁達(dá)。在學(xué)習(xí)過程中,這種創(chuàng)新的意識(shí)就會(huì)隨著樂器的使用滲入到學(xué)生的意識(shí)之中,從而對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供一定的幫助。
二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用打擊樂器
(一)作為課堂節(jié)奏的引導(dǎo)物
打擊樂器除卻當(dāng)前主要的幾種形式,其還具有一些特殊的形式。在廣泛的打擊樂器概念中,將所有能夠敲打發(fā)出聲音的樂器都作為打擊樂器的一種。從人的身體到杯子、碗筷等,這些都可以稱為打擊樂器。在我國當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中,可以利用一切可以敲打的事物,將其作為打擊樂器的一種。例如,在課堂上,部分教師會(huì)讓學(xué)生一邊鼓掌,一邊唱歌。這實(shí)際上就是最簡單的打擊樂器引導(dǎo)。在小學(xué)音樂課程的開展中,可以讓學(xué)生通過某些物件的敲打來形成一個(gè)良好地節(jié)奏,作為課堂的引導(dǎo)節(jié)奏。
(二)提高學(xué)生對(duì)于打擊樂器的認(rèn)知
由于小學(xué)音樂課堂相對(duì)基礎(chǔ)化,這就使得很多學(xué)生對(duì)于樂器等的認(rèn)知相對(duì)較弱。在這種狀況下,要想實(shí)現(xiàn)打擊樂器的良好運(yùn)用,就必須要提高學(xué)生對(duì)于打擊樂器的認(rèn)知。在教學(xué)中,可以以小鼓等相對(duì)簡單的樂器,來提高學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)知。尤其是一些打擊樂器所形成的樂曲,可以讓學(xué)生多聽,進(jìn)而讓其形成一種習(xí)慣。讓其將打擊樂器作為課堂的一個(gè)組成部分。
(三)提高學(xué)生對(duì)打擊樂器的實(shí)際操作
打擊樂器相對(duì)于其他樂器而言,其節(jié)奏感強(qiáng),操作簡單。但是,正因?yàn)槠洳僮骱唵,使得很多學(xué)生都將其忽略。在小學(xué)音樂開展過程中,可以將打擊樂器作為課堂的基本內(nèi)容,讓學(xué)生嘗試操作。并且,以學(xué)生所敲擊出來的音樂,作為整個(gè)課堂的節(jié)奏。這就會(huì)使得學(xué)生的成就感提高,并且,提高其課堂注意度。
(四)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
音樂本身是一門藝術(shù)性課程,其要想不斷的發(fā)展,就必須要學(xué)生具有良好地創(chuàng)新意識(shí)。而傳統(tǒng)的樂器在小學(xué)音樂中,要想得到發(fā)展,相對(duì)較難。打擊樂器不同,其表現(xiàn)形式與表現(xiàn)內(nèi)容都相對(duì)隨意,學(xué)生使用這類樂器,能夠最大化的滿足自身的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提高的背景下,使用打擊樂器,其能夠?qū)σ魳芳右詣?chuàng)造,從而使得其成就感提高。
(五)教師自身對(duì)打擊樂器的認(rèn)知
在我國小學(xué)音樂教學(xué)中,教師自身音樂水平的高低,對(duì)學(xué)生的影響十分重大。傳統(tǒng)的教學(xué)中,部分教師都只是具有基本的音樂知識(shí),在教學(xué)過程中顯得相對(duì)貧乏。尤其是對(duì)于打擊樂器,其本身認(rèn)知都相對(duì)較低。要想提高小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的教學(xué),就必須要提高教師自身對(duì)打擊樂器的認(rèn)知,從而使得其運(yùn)用更加便捷化。
三、結(jié)束語
總的來說,打擊樂器是音樂課堂的重要組成部分,其能夠讓學(xué)生更加深層次的認(rèn)識(shí)音樂,為其學(xué)習(xí)提供更多的可能性。在素質(zhì)教育改革的背景下,人們不能再堅(jiān)持傳統(tǒng)的音樂教學(xué),片面注重學(xué)生理論知識(shí)的提高,而需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐,對(duì)于樂器的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生加深對(duì)音樂的印象,而打擊樂器本身具有的節(jié)奏優(yōu)勢(shì),能夠更好地控制課堂氛圍與節(jié)奏,使得教學(xué)效率相對(duì)提高。
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