小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中打擊樂(lè)器的應(yīng)用

　　打擊樂(lè)器相對(duì)于其他樂(lè)器而言，其節(jié)奏感強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單。由于小學(xué)音樂(lè)課堂相對(duì)基礎(chǔ)化，這就使得很多學(xué)生對(duì)于樂(lè)器等的認(rèn)知相對(duì)較弱。

　　藝術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，使之德育發(fā)展更加完善。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了這部分的教學(xué)，這就使得我國(guó)學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，尤其是各方面能力，相對(duì)缺乏。而素質(zhì)教育提出后，音樂(lè)的教育地位相對(duì)提高。無(wú)論是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容還是音樂(lè)教學(xué)的方式，都得到了一定的改變。打擊樂(lè)器作為音樂(lè)的組成部分之一，其是一個(gè)系統(tǒng)相對(duì)龐大的樂(lè)器家族，其能夠?qū)⒁魳?lè)的表達(dá)豐富化，提高音樂(lè)本身的節(jié)奏感。將打擊樂(lè)器應(yīng)用于音樂(lè)課堂，能夠提高課堂的氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對(duì)提高。

　　一、打擊樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用

　　(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

　　打擊樂(lè)器相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)了解較少。但是，這類(lèi)型樂(lè)器的應(yīng)用更加普遍化，相對(duì)能夠與學(xué)生親近。在教學(xué)過(guò)程中，使用該類(lèi)型樂(lè)器能夠讓學(xué)生了解到音樂(lè)的多樣性，從而使得其對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知相對(duì)深化，學(xué)習(xí)積極性提高。

　　(二)引導(dǎo)課堂節(jié)奏，創(chuàng)造良好氛圍

　　打擊樂(lè)器本身具有節(jié)奏感較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，利用打擊樂(lè)器來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中，跟從其教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)作用。同時(shí)，其引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這就會(huì)使得整個(gè)課堂的氛圍一致化，且打擊樂(lè)器本身就相對(duì)活潑，會(huì)使得學(xué)生感受良好。

　　(三)豐富學(xué)生樂(lè)器選擇

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)弦類(lèi)、琴類(lèi)的接觸更加普遍化，在樂(lè)器的選擇上，其更傾向于這類(lèi)樂(lè)器。在教學(xué)過(guò)程中，雖然這類(lèi)樂(lè)器不適合其性格或者對(duì)其來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度過(guò)大，其也會(huì)選擇這類(lèi)樂(lè)器，因?yàn)檫x擇面過(guò)小。而打擊樂(lè)器的出現(xiàn)，使得其選擇面豐富，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠接觸到更多與音樂(lè)相關(guān)的器物。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　打擊樂(lè)器打破了傳統(tǒng)的樂(lè)器模式，創(chuàng)造了一種新的音樂(lè)觀。使得人們的音樂(lè)觀更加豁達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種創(chuàng)新的意識(shí)就會(huì)隨著樂(lè)器的使用滲入到學(xué)生的意識(shí)之中，從而對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供一定的幫助。

　　二、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用打擊樂(lè)器

　　(一)作為課堂節(jié)奏的引導(dǎo)物

　　打擊樂(lè)器除卻當(dāng)前主要的幾種形式，其還具有一些特殊的形式。在廣泛的打擊樂(lè)器概念中，將所有能夠敲打發(fā)出聲音的樂(lè)器都作為打擊樂(lè)器的一種。從人的身體到杯子、碗筷等，這些都可以稱(chēng)為打擊樂(lè)器。在我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，可以利用一切可以敲打的事物，將其作為打擊樂(lè)器的一種。例如，在課堂上，部分教師會(huì)讓學(xué)生一邊鼓掌，一邊唱歌。這實(shí)際上就是最簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器引導(dǎo)。在小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展中，可以讓學(xué)生通過(guò)某些物件的敲打來(lái)形成一個(gè)良好地節(jié)奏，作為課堂的引導(dǎo)節(jié)奏。

　　(二)提高學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)器的認(rèn)知

　　由于小學(xué)音樂(lè)課堂相對(duì)基礎(chǔ)化，這就使得很多學(xué)生對(duì)于樂(lè)器等的認(rèn)知相對(duì)較弱。在這種狀況下，要想實(shí)現(xiàn)打擊樂(lè)器的良好運(yùn)用，就必須要提高學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)器的認(rèn)知。在教學(xué)中，可以以小鼓等相對(duì)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，來(lái)提高學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)知。尤其是一些打擊樂(lè)器所形成的樂(lè)曲，可以讓學(xué)生多聽(tīng)，進(jìn)而讓其形成一種習(xí)慣。讓其將打擊樂(lè)器作為課堂的一個(gè)組成部分。

　　(三)提高學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的實(shí)際操作

　　打擊樂(lè)器相對(duì)于其他樂(lè)器而言，其節(jié)奏感強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單。但是，正因?yàn)槠洳僮骱?jiǎn)單，使得很多學(xué)生都將其忽略。在小學(xué)音樂(lè)開(kāi)展過(guò)程中，可以將打擊樂(lè)器作為課堂的基本內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試操作。并且，以學(xué)生所敲擊出來(lái)的音樂(lè)，作為整個(gè)課堂的節(jié)奏。這就會(huì)使得學(xué)生的成就感提高，并且，提高其課堂注意度。

　　(四)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　音樂(lè)本身是一門(mén)藝術(shù)性課程，其要想不斷的發(fā)展，就必須要學(xué)生具有良好地創(chuàng)新意識(shí)。而傳統(tǒng)的樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)中，要想得到發(fā)展，相對(duì)較難。打擊樂(lè)器不同，其表現(xiàn)形式與表現(xiàn)內(nèi)容都相對(duì)隨意，學(xué)生使用這類(lèi)樂(lè)器，能夠最大化的滿足自身的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提高的背景下，使用打擊樂(lè)器，其能夠?qū)σ魳?lè)加以創(chuàng)造，從而使得其成就感提高。

　　(五)教師自身對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)知

　　在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師自身音樂(lè)水平的高低，對(duì)學(xué)生的影響十分重大。傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師都只是具有基本的音樂(lè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中顯得相對(duì)貧乏。尤其是對(duì)于打擊樂(lè)器，其本身認(rèn)知都相對(duì)較低。要想提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中打擊樂(lè)器的教學(xué)，就必須要提高教師自身對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)知，從而使得其運(yùn)用更加便捷化。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè)器是音樂(lè)課堂的重要組成部分，其能夠讓學(xué)生更加深層次的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，為其學(xué)習(xí)提供更多的可能性。在素質(zhì)教育改革的背景下，人們不能再堅(jiān)持傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，片面注重學(xué)生理論知識(shí)的提高，而需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐，對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的印象，而打擊樂(lè)器本身具有的節(jié)奏優(yōu)勢(shì)，能夠更好地控制課堂氛圍與節(jié)奏，使得教學(xué)效率相對(duì)提高。

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