新課程小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略

　　導(dǎo)語(yǔ)：一節(jié)精彩的語(yǔ)文課，學(xué)生的起點(diǎn)是有效地預(yù)習(xí)。每節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高，他們樂(lè)于展示自己的預(yù)習(xí)收獲，并在與集體的交流中解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　在新課程改革的背景下，語(yǔ)文課堂以學(xué)生為主體，提倡學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，完成知識(shí)的建構(gòu)。一節(jié)精彩的語(yǔ)文課堂應(yīng)以教師有效地備課為起點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課堂上積極地交流形成思維的碰撞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　一、備課

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，我們必須從備課入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，打造樂(lè)學(xué)、有效的語(yǔ)文課堂。

　　1.認(rèn)真鉆研教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考書(shū)和資料，創(chuàng)造性地使用教材。

　　2.綜合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)方法。

　　3.設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)課件輔以教學(xué)。

　　4.預(yù)設(shè)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　一節(jié)精彩的語(yǔ)文課，學(xué)生的起點(diǎn)是有效地預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步了解和整體感知，對(duì)課堂有一定的預(yù)期，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)以每課教學(xué)目標(biāo)為核心，將預(yù)習(xí)分為自主預(yù)習(xí)和合作預(yù)習(xí)兩部分。自主預(yù)習(xí)即認(rèn)讀本課字詞、了解課文大意。合作預(yù)習(xí)是教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)分配每組預(yù)習(xí)問(wèn)題，組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)設(shè)問(wèn)題分配每個(gè)組員的預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂做準(zhǔn)備。

　　三、精彩課堂

　　課堂上，教師靈活運(yùn)用教案組織教學(xué)，合理利用教學(xué)時(shí)間，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　(一)以趣導(dǎo)學(xué)，樂(lè)于展示

　　每節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高，他們樂(lè)于展示自己的預(yù)習(xí)收獲，并在與集體的交流中解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)生們的預(yù)習(xí)很認(rèn)真，他們很期待自己的表現(xiàn)，所以格外珍惜這課堂上的40分鐘，以最好的狀態(tài)展示自己小組的風(fēng)采。

　　(二)導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔，情境精彩

　　學(xué)生是課堂的主體，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，創(chuàng)設(shè)的情境要精彩且有效，將大部分的時(shí)間都交給學(xué)生。設(shè)計(jì)的情境精彩，能促使學(xué)生更加投入地去學(xué)習(xí)新知。

　　(三)小組匯報(bào)，集體交流

　　小組交流的過(guò)程中學(xué)生們互相啟發(fā)，互相幫助。這種教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生為課堂主體，相比傳統(tǒng)課堂，新課堂上學(xué)困生也有展示自己的機(jī)會(huì)，漸漸地他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，通過(guò)展示提高自信心，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都呈現(xiàn)了一個(gè)良性的循環(huán)。

　　(四)教師主導(dǎo)，放而不散

　　教師根據(jù)學(xué)情加以指導(dǎo)，使學(xué)生有目的、有層次、有競(jìng)爭(zhēng)地學(xué)。課堂上，學(xué)生的主體地位得以確立，教師的主導(dǎo)地位得以體現(xiàn)。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中，迸發(fā)創(chuàng)造的火花，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂。

　　四、反思

　　無(wú)論多么精彩的課堂或多或少都會(huì)留下遺憾，教師在課后認(rèn)真反思，才會(huì)不斷促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。找到自己的成功之處，反復(fù)推敲自己的不足之處，尋找改進(jìn)措施。不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提升自身教學(xué)能力，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。

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