新課程小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要關(guān)注有效教學(xué)問題,有效教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,提升數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。新課改強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究,不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
摘要:
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過各種方式確保課堂有效教學(xué),充分借助多元化教學(xué)方法,結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)對策,從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:
新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性
引言
有效教學(xué)最初是在西方國家誕生的,近年來,中外教育交流不斷增加,有效教學(xué)問題在中國逐漸受到關(guān)注?茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了更寬廣的教育平臺,為小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的開展提供了便利條件。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的普遍性問題進(jìn)行了研究,并針對這些問題提出了相關(guān)對策。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中存在的問題
從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況看,其中存在很多問題,如學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師缺乏有效的教學(xué)手段,忽視學(xué)生思維的培養(yǎng),過于關(guān)注學(xué)生的成績等,下面針對這些問題進(jìn)行具體分析:
(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性強(qiáng),對于小學(xué)生來說,很多數(shù)學(xué)理論是很難理解的。尤其基本運算及應(yīng)用題計算等,小學(xué)生受到認(rèn)識規(guī)律的制約,對抽象的數(shù)學(xué)知識理解會較困難,學(xué)習(xí)興趣比較低。
(二)教師缺乏有效的教學(xué)模式。從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況看,現(xiàn)階段我國應(yīng)試教育模式已經(jīng)逐漸開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,只不過至今為止,素質(zhì)教育普及得并不徹底,想要徹底普及素質(zhì)教育,在我國依舊需要很長時間。教師受此影響,教學(xué)方式普遍比較單一化,不能做到因材施教、以生為本,在很大程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)只注重分?jǐn)?shù),忽視對學(xué)生思維的培養(yǎng)。同樣受到應(yīng)試教育的影響,我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,一些教師依舊無法擺脫分?jǐn)?shù)第一的觀念,過度關(guān)注學(xué)生的成績,而忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),實際上完全喪失數(shù)學(xué)教育意義,數(shù)學(xué)教育變成一種形式,根本無法起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維的作用。
二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略
(一)巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。教育是一種自然的行為,在興趣的引領(lǐng)下,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),而不是教師強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。因此能夠看出興趣是引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)感知與數(shù)學(xué)思維的動力,在小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的時候,就開始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,有利于促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分借助各種先進(jìn)教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中以情境教學(xué)法最具代表性,情境教學(xué)法的優(yōu)勢是將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、生動化,使其更貼近小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。這樣有效教學(xué)得以保障。
比如:教學(xué)“長方形的周長”時,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個動畫情境,運用多媒體播放課件:一天,喜羊羊發(fā)現(xiàn)灰太狼總是在羊村附近徘徊,就召集小伙伴們修筑籬笆,羊村是一個長方形,長為10米,寬為8米,那么我們幫助它們算一下籬笆的周長,好不好?這個時候,學(xué)生都被動畫吸引住了,開始議論計算方法,教師要適當(dāng)點撥和引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生一起計算長方形的周長。這種方式既滿足學(xué)生的好奇心,又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好,能夠達(dá)到非常好的教學(xué)效果。
(二)合理利用競爭教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們主動積極地參與課堂教學(xué),才能確保數(shù)學(xué)有效教學(xué)。而采用競爭教學(xué),能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同時營造你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生好勝心增強(qiáng),開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,教師可以通過比賽等方式展開競爭,使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得更生動、有趣。
比如:學(xué)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”之后,教師進(jìn)行計算訓(xùn)練的時候,給出這樣的算式:85-57=?之后將班級中的'學(xué)生分成若干小組,以小組為單位討論,這道題一共有多少種口算方法,哪個小組得出的方法最多,哪個小組就獲勝。問題提出之后,小組討論十分激烈最終,有兩個小組獲得勝利,總結(jié)出了6種口算方法,分別為:(1)85-50=35,35-7=28;(2)85-60=25,25+3=28;(3)85-55=30,30-2=28;(4)87-57=30,30-2=28;(5)先做85-58,用這類題的巧算方法:8-5=3,3×9=27,再用27+1=28;(6)先做75-57,7-5=2,2x9=18,再算18+10=28。通過這種方式,不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還拓展學(xué)生的思維,做到集思廣益。
(三)重視小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。新課改強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究,不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于小學(xué)生來說,還沒有形成良好的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)很大程度上依靠老師引導(dǎo)監(jiān)督和同學(xué)帶動,尤其需要同學(xué)的相互帶動,才能有較好的學(xué)習(xí)氛圍,才能真正調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,才能提高學(xué)習(xí)效率。
例如,學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時,如何把想象中的概念和學(xué)生已有知識經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合起來,可以開展小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生合作探究。首先組織學(xué)生開展小星星評比活動,讓學(xué)生運用學(xué)具進(jìn)行擺一擺、圈一圈活動,并給他們留足自主學(xué)習(xí)與合作探究的時間和空間,讓他們根據(jù)教材中有關(guān)的知識逐步用自己的語言表達(dá)對倍的含義的感知,并想方設(shè)法地把所學(xué)知識與學(xué)生已有經(jīng)驗聯(lián)系起來,并把倍數(shù)運用到生活中,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要關(guān)注有效教學(xué)問題,有效教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,提升數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵,本文從兩大方面對其進(jìn)行研究和分析,希望為相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供一些建議和參考。
參考文獻(xiàn):
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