皮具設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的創(chuàng)新與實(shí)踐策略
導(dǎo)語：設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)體系與方法均借鑒于傳統(tǒng)素描課程。學(xué)生了解與掌握了設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作過程，熟練的將客觀事物記錄下來，融合個人的思維與想法，轉(zhuǎn)化為新的視覺形式，從而使設(shè)計(jì)素描最終成為設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為今后的皮具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基石。
1.結(jié)構(gòu)素描的安排與方法
結(jié)構(gòu)素描是皮具設(shè)計(jì)的素描課程中必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，注重的是物體內(nèi)外結(jié)構(gòu)的描繪，以此來揭示事物的基本構(gòu)造。針對皮具設(shè)計(jì)素描課程要求，結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練需要注重其線形描繪、空間構(gòu)建與空間懸體三項(xiàng)訓(xùn)練，其中線形描繪在傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)素描中也多有涉及，但是在皮具設(shè)計(jì)中要求更加細(xì)致，更加流暢，同時更加注重空間感受，因此在此基礎(chǔ)上融入了空間結(jié)構(gòu)與空間懸體訓(xùn)練，這樣不僅可以有效提升學(xué)生繪畫能力，同時提升他們的思維能力與空間拓展力，為接下來的課程學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.光影素描的安排與方法
在掌握了基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)素描技能用，學(xué)生可以逐步開始學(xué)習(xí)光影素描的技巧。素描是一種在二維空間內(nèi)表現(xiàn)三維事物的方式，而其三維化需要光影效果的支撐，結(jié)構(gòu)素描的目的是為了讓學(xué)生更好的把握形體，但是實(shí)現(xiàn)效果的逼真與立體感，還需要在光影調(diào)子上下功夫。在教學(xué)中，皮具設(shè)計(jì)素描光影關(guān)系分為明暗素描訓(xùn)練、光影訓(xùn)練研究、黑白調(diào)子訓(xùn)練三部分，三者相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，共同呈現(xiàn)良好的視覺效果，在平時的教學(xué)訓(xùn)練中可以單獨(dú)進(jìn)行側(cè)重訓(xùn)練。在明暗關(guān)系的訓(xùn)練中，著重培養(yǎng)學(xué)生的`立體感及質(zhì)量感認(rèn)知，培養(yǎng)他們的空間意識;在光影關(guān)系的研究訓(xùn)練中，注重學(xué)生對物象的整體把握與細(xì)節(jié)認(rèn)知，注重體積與空間的理解;在黑白調(diào)子的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生對韻律感與節(jié)奏感的認(rèn)識，同時讓學(xué)生掌握黑、白、灰的布局技巧。
3.意象素描的安排與方法
皮具專業(yè)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)與光影關(guān)系后，則可以開始從意象出發(fā)，進(jìn)入設(shè)計(jì)素描的下一個學(xué)習(xí)階段——意象素描。意象素描是設(shè)計(jì)素描的靈魂，是區(qū)別傳統(tǒng)素描的關(guān)鍵因素之一，是設(shè)計(jì)素描專業(yè)教師容易忽視的部分。所以，在平時的皮具設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生意象素描能力，我們應(yīng)當(dāng)從以下兩個方面進(jìn)行努力。第一，在培養(yǎng)學(xué)生對皮具描繪的造型能力基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的靈活的思想意識，避免素描中的死板刻畫，為設(shè)計(jì)素描注入思想;第二，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，為以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。皮具設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，通過觀察皮具制品的形態(tài)及內(nèi)在結(jié)構(gòu)、材料及空間構(gòu)造等，深入分析了解，同時融入理性的思考與感性的認(rèn)知，創(chuàng)造性的繪制，擴(kuò)展學(xué)生造型上的創(chuàng)新能力。另外，可以讓學(xué)生通過夸張、變形等手法，打破時空界限，然后通過自己的認(rèn)識與理解，再把打破的東西組合起來，這種組合可以隨心所欲，不按照常理組合，從而創(chuàng)造出新的形態(tài)。通過這樣的訓(xùn)練，提升學(xué)生皮具設(shè)計(jì)的空間想象力及認(rèn)知力，同時將意象融入素描中，為以后學(xué)生在皮具設(shè)計(jì)中思維的擴(kuò)展及表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
4.命題素描的安排與方法
在教學(xué)的最后階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行必要的命題素描設(shè)計(jì)訓(xùn)練，這是一種綜合的訓(xùn)練方式，也是對前期學(xué)習(xí)的總結(jié)與考核。教師根據(jù)課程需要設(shè)計(jì)一定的命題，學(xué)生則根據(jù)命題要求，通過素描的方式展現(xiàn)自己的思維及創(chuàng)作。皮具專業(yè)設(shè)計(jì)則需要命題圍繞皮具進(jìn)行，但是不可限定為一種過于固定的皮具產(chǎn)品，而應(yīng)當(dāng)更大程度的給學(xué)生以發(fā)揮空間，比如圍繞皮包類的設(shè)計(jì)，可以將設(shè)計(jì)命題定義為;“用來裝東西的皮質(zhì)物品。”學(xué)生在了解命題后，則需要運(yùn)用自己所學(xué)的設(shè)計(jì)素描知識，然后融合自己的想法進(jìn)行天馬行空的構(gòu)思，然后將這種構(gòu)思展現(xiàn)在紙張上。命題素描設(shè)計(jì)在素描的基礎(chǔ)上大量融入了現(xiàn)代意識，以學(xué)生的抽象思維、創(chuàng)造能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，教師在宏觀上引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從整體上把握設(shè)計(jì)與素描的關(guān)系，同時利用素描的預(yù)言及方法去表現(xiàn)，去提高自身的設(shè)計(jì)能力和意識。
通過這種訓(xùn)練，學(xué)生了解與掌握了設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作過程，熟練的將客觀事物記錄下來，融合個人的思維與想法，轉(zhuǎn)化為新的視覺形式，從而使設(shè)計(jì)素描最終成為設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為今后的皮具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基石。命題素描對材料的選擇體現(xiàn)在觀念的更新、形式美感的開拓、素描工具材料潛能的挖掘、肌理語言的發(fā)現(xiàn)與探索上。因此命題素描課程的設(shè)置是一種對常規(guī)素描課程的挑戰(zhàn)，同時也是有益補(bǔ)充。這種訓(xùn)練也會讓學(xué)生對設(shè)計(jì)素描課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣，他們可以利用自己的雙手表現(xiàn)自己天馬行空的思想，這是一件令人興奮的事情，興趣是學(xué)習(xí)的潤滑劑，有了興趣，學(xué)生則能更好的發(fā)揮優(yōu)勢，融入個人想法，創(chuàng)作出更好的設(shè)計(jì)素描作品。
結(jié)語
設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)體系與方法均借鑒于傳統(tǒng)素描課程，而隨著設(shè)計(jì)課程改革的不斷深入，我們開始意識到這種教學(xué)模式根本無法滿足設(shè)計(jì)課程教學(xué)的要求，同時學(xué)生對此的興趣也不是很高。文章根據(jù)筆者自己教學(xué)實(shí)踐，探討皮具設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程改革方法，首先探討了改革的基本構(gòu)思，然后從結(jié)構(gòu)素描、光影素描、意象素描及命題素描四個方面遞進(jìn)式分析設(shè)計(jì)素描的課程規(guī)劃及教學(xué)改革策略，希望拋磚引玉，為設(shè)計(jì)素描學(xué)科改革提供一定的理論及實(shí)踐支撐。
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