新課程下小學語文教學
學習興趣是一種心理趨向，教師在課堂教學中要注重學生心理環(huán)境的建設。教師要努力挖掘課文中的情感因素，激發(fā)學生的積極情感，提高學生學習語文的興趣。
摘要：新課程改革強調學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，語文課堂教學的優(yōu)化要以此為目標。素質教育下的語文教學應把知識傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，教師與學生共同合作，相互作用。只有這樣，教和學完美結合起來，才能實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。本文針對新課程改革下如何優(yōu)化語文教學提出一些方法與策略，以供大家參考。
關鍵詞：小學語文;學習興趣;創(chuàng)新能力;評價方式
在新課程改革理念指導下，如何優(yōu)化小學語文課堂教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展?在教學實踐中，我不斷反思教學過程，努力讓新的教學理念滲透到小學語文教學的各個環(huán)節(jié)中，取得了一定的成效。
一、滲透德育教育
由于長期受到應試教育的影響，在課堂教學中我們過分重視知識的傳授，而品德教育竟被我們完全忽視了。這不利于學生的健康發(fā)展，有違教育的意義，失去了教育的本質功能。從小讓學生樹立正確的人生觀，形成正確的思想道德意識，這對學生來說會受益終生。小學語文課本中每篇文章都是精心挑選的，都具有豐富的人文內涵，并且都是進行德育教育的最佳藍本。作為學生的引導者，我們要做德育的有心人，努力發(fā)現(xiàn)教材中有利的德育因素，把空洞的說教變?yōu)闈B透教育，提高課堂的趣味性和實效性。
二、運用語言藝術，調動積極性
學習興趣是一種心理趨向，教師在課堂教學中要注重學生心理環(huán)境的建設。小學階段，學生的自我調節(jié)能力較差，教師要時刻關注學生的心理變化，善于引導，不要給學生的心理造成陰影，使他們的健康成長受到阻礙。所以，在實際教學中，我們要充分了解學生實際，學會猜測他們的心理，時刻注意自己的一言一行給學生帶來的影響。教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，把自己與學生放在平等的位置，拉近和學生之間的距離。同時，還要轉變自己的教學態(tài)度，關注全體學生，用微笑面對每個學生，用激勵的語言夸獎學生，并學會寬容，諒解學生所犯錯誤，以避免打擊學生的積極性和學習熱情。只有這樣，才能建立新型的師生關系，讓學生從內心喜歡上教師，對教師產生依賴感，進而喜歡上語文學習。
三、挖掘教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教師要努力挖掘課文中的情感因素，激發(fā)學生的積極情感，提高學生學習語文的興趣。具體來說，教師要轉變自己的角色，成為學生的學習伙伴，以學生為主體，為學生創(chuàng)設寬松、互動的顯性學習化環(huán)境，引導學生參與到課文學習中去，以加深他們對課文的理解，使他們更好地感受到作者所賦予文章的情感，和作者產生情感上的共鳴。這一過程中，教師要尊重學生之間的差異，重視學生獨特的感受，發(fā)展學生個性，提高學生的創(chuàng)新能力。
四、因材施教，面向全體學生
語文教學的成功與否主要看大多數(shù)學生有沒有掌握所學內容。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的差異，精心設計有梯度的問題，開展有層次的教學活動，對學生進行不同程度的引導和點撥。對于優(yōu)等生來說，教師要引導他們思維向更深層次發(fā)展，保持他們學習興趣的穩(wěn)定性;對于學困生來說，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，教師就要運用激勵性評價方式，調動他們學習的積極性。這樣，面向全體學生，因材施教，使優(yōu)等生的潛力得到充分挖掘，中差生學有所得，不斷進步，使每個學生都得到發(fā)展，才能實現(xiàn)有效教學，取得好的教學效果。
五、建立全新的評價方式，體現(xiàn)評價的整體性
在以往的教學中，評價依據(jù)主要是考試成績，這種評價方式不符合現(xiàn)代教育的要求，過于看重分數(shù)，滋生了畸形的教育方式，導致教師在日常教學中大搞題海戰(zhàn)術，讓學生死記硬背知識點。而當今社會需要具備創(chuàng)新能力的人才，那些高分低能的學生根本不能適應時代的發(fā)展，對此，我們要構建全新的評價方式，淡化評價的甄別功能，重點關注學生學習過程的評價，體現(xiàn)評價的綜合性和整體性。傳統(tǒng)的評價主要是教師說了算�，F(xiàn)代的評價要求主體多元化，除了教師對學生的評價外，還要采取學生評價，把學校評價和社會評價結合起來，把學校評價和家長評價結合起來。其中，評價活動的重點要讓學生自評，讓他們做課堂的主人。通過主動參與評價活動，學生能認識到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而促進自我發(fā)展。
六、鼓勵學生廣泛閱讀，擴寬視野
“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話充分說明了多讀書的益處。語文學習要向課外拓展，鼓勵學生多讀課外讀物，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這一過程中，教師要加強指導，教給學生有效的閱讀方法，營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造有利的閱讀條件，讓學生愉快地去閱讀。比如在教室內設置讀書角，方便學生閱讀，每周利用一節(jié)課的時間開展讀書活動，讓學生發(fā)表自己的閱讀心得。長此以往，就能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和寫作能力，提升他們的語文素養(yǎng)。
總而言之，優(yōu)化語文教學的方法多種多樣，語文教師要與時俱進，積極地學習現(xiàn)代先進的教學理念，樹立大教育語文觀，以教材為載體，從學生的實際出發(fā)，不斷探索有效的教學方法與手段，優(yōu)化課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在溝通中打開思維，積極參與到課堂學習中去，從而提高學生的綜合能力，促進小學語文教學的穩(wěn)步發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
參考文獻：
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