高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)觀主要是指數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)基本信念、基本看法、基本態(tài)度，這種觀念決定了教師的授課方式、授課過程。新課程要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作交流能力、探究能力的培養(yǎng)，因此，高中數(shù)學(xué)應(yīng)盡快占領(lǐng)第二課堂領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外實(shí)踐的重視。
摘要：隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，德育教育已經(jīng)成為新課改的重要內(nèi)容。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義、繼承社會(huì)主義民主法治意識(shí)。高中數(shù)學(xué)作為一門工科性的學(xué)科，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了追求分?jǐn)?shù)，追求升學(xué)率，在教學(xué)中忽略了德育教育的內(nèi)容。因此，在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育顯得尤為重要。本文將就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);德育教學(xué);實(shí)施策略
1引言
21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技、人才各方面激烈競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的時(shí)代，德育作為21世紀(jì)教育的靈魂，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。隨著新課改的逐漸深入實(shí)施，德育教育已經(jīng)成為新課改中的重要內(nèi)容。高中作為人才培養(yǎng)的搖籃，主要是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，幫助我國(guó)人才在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中贏得優(yōu)勢(shì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于其內(nèi)容比較抽象，使得很多教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。雖然高中數(shù)學(xué)是一門自然性學(xué)科，比較抽象，但是，只要在具體地教學(xué)實(shí)踐中加入重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情感因素，并準(zhǔn)確把握教育的切入點(diǎn)，就一定能將德育教育融入其中。例如：在一次課堂教學(xué)中，筆者要求學(xué)生當(dāng)堂完成一道選擇題，并將題目中的答案做出了修改，很多學(xué)生自己算出來(lái)的答案是A，但是，有的學(xué)生記得書上的答案應(yīng)該是B，于是有的學(xué)生選擇了B，在對(duì)學(xué)生的做題情況做出解答時(shí)，首先筆者對(duì)學(xué)生的這種修改答案的行為提出了批評(píng)，告訴學(xué)生他們這是缺乏自信心的表現(xiàn)，更是缺乏實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的一種表現(xiàn);其次，又進(jìn)一步指出學(xué)生要在學(xué)習(xí)中不僅要向別人虛心學(xué)習(xí)，還必須擁有批判的精神，切忌不能人云亦云。在點(diǎn)評(píng)中的這幾句話不僅情真意切，更有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�？梢姡灰處煖�(zhǔn)確把握德育教育的切入點(diǎn)，就一定能在枯燥的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育。
2新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)的策略
新課標(biāo)的實(shí)施改變了一線教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的德育教育思想，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，將德育教育實(shí)施到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。
2.1學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能的重視
我國(guó)教育部提出在新課標(biāo)的實(shí)施中應(yīng)注重“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的基本原則，將德育教育回歸到生活中、回歸到基礎(chǔ)教育中。在高中德育教育中，應(yīng)通過不同的渠道來(lái)實(shí)施，各學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主體，因此，高中數(shù)學(xué)德育教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來(lái)實(shí)施，這是最有效途徑。在素質(zhì)教育深入實(shí)施的今天，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還必須關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。但是，由于受到高考指揮棒的影響，很多學(xué)校對(duì)學(xué)科德育功能的重視程度還不夠，這在很大程度上嚴(yán)重影響了一線教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能的有效挖掘。這就要求學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)科德育功能的挖掘，加強(qiáng)對(duì)教師師德隊(duì)伍和人格修養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)來(lái)提升自己的師德修養(yǎng)。
2.2教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀
數(shù)學(xué)教學(xué)觀主要是指數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)基本信念、基本看法、基本態(tài)度，這種觀念決定了教師的授課方式、授課過程。只有數(shù)學(xué)教師樹立了正確的數(shù)學(xué)觀，并充分理解新課程的理念，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科育人重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的德育功能。例如：教師可以通過向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)史上的輝煌成就來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的祖國(guó)榮譽(yù)感。
2.3加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐的重視
新課程要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作交流能力、探究能力的培養(yǎng)，因此，高中數(shù)學(xué)應(yīng)盡快占領(lǐng)第二課堂領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外實(shí)踐的重視。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和基本特點(diǎn)給學(xué)生布置一些課外實(shí)習(xí)作業(yè)：成立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立數(shù)學(xué)活動(dòng)課、數(shù)學(xué)建模等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)第二課堂的重要形式�？梢姡瑪�(shù)學(xué)第二課堂也是實(shí)施學(xué)科德育功能的重要陣地。例如：在高三數(shù)學(xué)的選修Ⅱ中，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“概率與統(tǒng)計(jì)”這一章的內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生設(shè)置實(shí)習(xí)作業(yè)：要求本班的每名學(xué)生對(duì)自己家庭中的月均用水量進(jìn)行調(diào)查;然后，學(xué)生可以將調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、計(jì)算和分析，并完成教師設(shè)計(jì)的一份實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生要想完成這個(gè)作業(yè)需要通過一個(gè)寫作、交流、實(shí)踐的過程，需要學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)才能完成。通過這次調(diào)查研究，不僅可以使學(xué)生懂得珍惜水資源的珍貴性，更能使學(xué)生在平時(shí)的生活中注意節(jié)約用水。這樣就將智育與德育教學(xué)很好地融合在一起。
2.4通過改變對(duì)學(xué)生的.評(píng)價(jià)融入德育教育
一直以來(lái)，我國(guó)受教育體制的影響對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)上，而對(duì)于通過學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得個(gè)性化品質(zhì)的評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)等德育成效的評(píng)價(jià)內(nèi)容幾乎并未涉及。心理學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)表明，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的評(píng)價(jià)將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)，學(xué)生良好的情感反應(yīng)也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不良的情感反應(yīng)也必將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理、智力活動(dòng)等產(chǎn)生一定的受挫感，從而造成學(xué)習(xí)上的困難。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，對(duì)學(xué)生，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能的作用�？傊虝耸敲恳幻處煹穆氊�(zé)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，育人的作用任重而道遠(yuǎn)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須在合適的時(shí)間、合適的切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)充分提高自己的思想認(rèn)識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有追求、有品質(zhì)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
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