分析大學(xué)新生入學(xué)教育實(shí)踐

　　大學(xué)新生入學(xué)教育是為了幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)其更好地發(fā)展，在某種意義上講，還會(huì)影響學(xué)生的人生。對(duì)新生的具體情況進(jìn)行了解并以“60后”視角提出有針對(duì)性的措施是本研究的創(chuàng)新點(diǎn)。

　　摘要：本文采用自編問(wèn)卷調(diào)查法、隨機(jī)訪談法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)新生入學(xué)教育等有關(guān)問(wèn)題的了解，根據(jù)自己的實(shí)踐，總結(jié)并提出相應(yīng)措施。目的是使大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，順利成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：“60后”;“90后”;大學(xué)新生;適應(yīng);學(xué)習(xí)

　　高校輔導(dǎo)員是管理大學(xué)生和進(jìn)行思想政治教育的基層工作者，是學(xué)生工作的具體落實(shí)者，其工作直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，責(zé)任重大。筆者作為一個(gè)“60后”曾擔(dān)任輔導(dǎo)員工作多年，對(duì)當(dāng)今的“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育問(wèn)題進(jìn)行研究，目的是使大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利成長(zhǎng)。

　　一、大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀

　　新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是學(xué)校教育工作的重要組成部分。做好這項(xiàng)工作對(duì)于新生了解學(xué)校、了解大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)和要求，完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，具有十分重要的意義。

　　當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀是：1、施教者主要由輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任;2、教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性與實(shí)用性，主要介紹校紀(jì)校規(guī)、專業(yè)介紹、培養(yǎng)目標(biāo)等常規(guī)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以后可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際問(wèn)題，及職業(yè)發(fā)展方向等問(wèn)題涉及較少;3、教育方式單一，一般只是開(kāi)會(huì)作報(bào)告;4、時(shí)間較短，大約一周之內(nèi)�？傊�，沒(méi)有起到它應(yīng)有的作用。

　　二、研究對(duì)象和方法

　　采用自編問(wèn)卷、隨機(jī)訪談的方法，把我校2011級(jí)至2015級(jí)各專業(yè)共160名在校“90后”大學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行新生入學(xué)教育的情況了解，針對(duì)現(xiàn)狀，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討了如何做好新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)措施。

　　三、“90后”大學(xué)生的主要特點(diǎn)

　　“90后”是指1990年至1999年之間出生的人，與“80后”一樣是實(shí)行計(jì)劃生育后的一代人，綜合起來(lái)“90后”大學(xué)生的主要特點(diǎn)是：1、從出生之后生活環(huán)境比前幾代人優(yōu)越，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)政治、社會(huì)的大動(dòng)蕩，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)受許多艱難困苦的磨練和挫折,耐壓及抗挫折能力弱;2、由于計(jì)劃生育政策的影響，90后大多都是獨(dú)生子女，成為家庭的中心，自我意識(shí)較強(qiáng)，除父母外，親情觀相對(duì)淡薄，有的顯得有些孤僻，不善與人合作，團(tuán)體合作精神不夠;3、他們是在信息化、“經(jīng)濟(jì)全球一體化”、全面改革開(kāi)放中成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響較大，故更加理性、務(wù)實(shí)、開(kāi)放、坦然;4、全球各地的物品涌入中國(guó)，各國(guó)交流日益廣泛，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，在審美觀、人生觀和價(jià)值觀等方面也與前幾代人有很大不同，如：有的追求新潮、個(gè)性張揚(yáng)、功利主義等;5、趕上中國(guó)高等教育快速發(fā)展時(shí)期，入學(xué)率較高，追求高學(xué)歷;6、進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)上學(xué)繳費(fèi)、不包分配、雙向選擇、自主擇業(yè)、異常激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，形成他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、擇業(yè)觀念更加實(shí)際、靈活，重效率的特點(diǎn);7、追求自由、維權(quán)意識(shí)強(qiáng)。

　　從上述看,在改革開(kāi)放和全球化背景中成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”主流是積極健康的，但這一群體在政治立場(chǎng)、思想品德、生活能力、心理素質(zhì)等方面存在著不足，所以，要重視對(duì)他們的教育引導(dǎo)工作。

　　四、入學(xué)教育的實(shí)施措施

　　根據(jù)“90后”大學(xué)生的主要特點(diǎn)和不足，根據(jù)實(shí)踐，總結(jié)并提出相應(yīng)的措施。

　　(一)學(xué)校對(duì)入學(xué)教育應(yīng)提高重視程度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)工作。大學(xué)新生剛經(jīng)過(guò)3年高中刻苦的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)充滿憧憬與期待，但對(duì)大學(xué)生活的具體情況茫然不知。入學(xué)教育是大學(xué)的第一課，上好這一課對(duì)新生尤其重要，能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活起到指導(dǎo)作用，所以學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和重視。制定出入學(xué)教育提綱，對(duì)目的、意義、內(nèi)容、人員、方式等有總體要求，而不是由教師自行決定;之后要進(jìn)行檢查，使其不流于形式。

　　(二)大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)遵循針對(duì)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性原則，拓展和深化教育內(nèi)容。首先對(duì)新生的具體情況要進(jìn)行了解，做到心中有數(shù)，然后根據(jù)入學(xué)教育提綱的總要求，選擇和確定有針對(duì)性與實(shí)用性的具體內(nèi)容。除進(jìn)行有關(guān)政策、法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、專業(yè)特色、校史院史等常規(guī)內(nèi)容的介紹外，還要拓展以下內(nèi)容：

　　1、讓學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)方式，比較大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的異同，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，這是最重要的內(nèi)容;2、進(jìn)行科學(xué)、健康生活方式的教育。包括如何進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉、合理膳食、用眼衛(wèi)生、作息時(shí)間、宿舍整理、環(huán)境及個(gè)人清潔衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生保健、急救知識(shí)、疾病預(yù)防等內(nèi)容，形成新生良好的生活習(xí)慣;3、進(jìn)行思想品德教育，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生尋找新的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)，確定專業(yè)發(fā)展方向;4、教會(huì)如何處理人際關(guān)系;5、對(duì)男、女生各進(jìn)行生理衛(wèi)生、生殖健康的基本健康教育;6、對(duì)友誼、戀愛(ài)問(wèn)題進(jìn)行討論，進(jìn)行正確的交友、擇友的指導(dǎo)，樹(shù)立健康的友誼觀、戀愛(ài)觀;7、進(jìn)行心理健康教育，主要針對(duì)學(xué)生因?yàn)楦呖际д`、專業(yè)不理想而產(chǎn)生的沮喪、失敗感;家庭經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的自卑感等進(jìn)行，并介紹調(diào)節(jié)情緒的方法，疏導(dǎo)不良情緒。重塑理想;8、安全教育，包括財(cái)務(wù)、人身、環(huán)境的安全。

　　(三)進(jìn)行生動(dòng)活潑、形式多樣的入學(xué)教育。不僅采用開(kāi)會(huì)作報(bào)告的常用方式，而且還可以采用專題報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、參觀高年級(jí)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、同伴教育、志愿者服務(wù)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式。

　　(四)施教者除輔導(dǎo)員、班主任外，還可以請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、志愿者、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)據(jù)不同內(nèi)容分別承擔(dān)，就更加專業(yè)化、多樣化。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)新生入學(xué)教育是為了幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)其更好地發(fā)展，在某種意義上講，還會(huì)影響學(xué)生的人生。所以高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，“以學(xué)生為本”，重視新生入學(xué)教育，進(jìn)行深入探索和研究，不斷完善入學(xué)教育體系，樹(shù)立教育目標(biāo)，優(yōu)化教育環(huán)境，發(fā)揮傳統(tǒng)與特色，深化教育內(nèi)容，建立專業(yè)隊(duì)伍，培養(yǎng)新生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)、立志成才、自我教育的能力，真正發(fā)揮入學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生成才應(yīng)有的作用。對(duì)新生的具體情況進(jìn)行了解并以“60后”視角提出有針對(duì)性的措施是本研究的創(chuàng)新點(diǎn)。本研究具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義，能豐富對(duì)入學(xué)教育的研究是理論意義，提高新生的大學(xué)適應(yīng)性是現(xiàn)實(shí)意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]雷小明.“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育創(chuàng)新[J].《新西部(理論版)》,2012(05).

　　[2]歐陽(yáng)珒晶;許紅星.關(guān)于國(guó)外大學(xué)入學(xué)教育問(wèn)題研究的述評(píng)[J].《黑河學(xué)刊》，2013(01).

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