幼兒教育論文15篇(熱門)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的幼兒教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育論文1

　　1導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化傾向的原因

　　目前我國在幼兒教育與小學(xué)教育之間缺少良好的銜接機(jī)制，部分小學(xué)校為了提高辦學(xué)質(zhì)量、獲得良好的生源而違規(guī)舉行入學(xué)考試，在小學(xué)入學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分班，因此將幼兒園置于家長和社會(huì)的壓力之下，為了使孩子們能夠進(jìn)入更好的小學(xué)，接受更好的教育幼兒園不得不提前進(jìn)行小學(xué)教育。

　　2解決幼兒教育小學(xué)化傾向問題的相關(guān)對(duì)策

　　2.1樹立正確的幼兒教育觀念

　　幼兒教育作為幼兒身心成長的重要組成部分，是幼兒的人生觀、價(jià)值觀等形成的最重要階段，因此應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，有關(guān)教育管理部門應(yīng)當(dāng)做好幼兒教育宣傳工作，糾正片面強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的功利化、應(yīng)試化的錯(cuò)誤教育思想，須知過分追求智力教育會(huì)在很大程度上忽略掉其他方面的.發(fā)展，幼兒教育是人生教育的基礎(chǔ)所在，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)才能使日后的教育更加有利于人生規(guī)劃和發(fā)展，科學(xué)的幼兒教育應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，因此，為消除幼兒教育小學(xué)化趨勢，樹立正確的幼兒教育觀念是關(guān)鍵所在，在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)將幼兒視為教育的主體，尊重其個(gè)性化特點(diǎn)，因材施教，使其既能夠在一定程度上接受到適合的文化教育，又能夠促進(jìn)其健康、快樂的成長。

　　2.2加大政府對(duì)幼兒教育的監(jiān)管力度

　　政府對(duì)幼兒教育的導(dǎo)向性作用直接影響幼兒教育的整體走向，當(dāng)前之所以出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化傾向這一現(xiàn)象，很大程度上是由于政府相關(guān)部門的不作為造成的，為端正幼兒園的教學(xué)宗旨和目的，政府應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)實(shí)際情況制定幼兒教育實(shí)施細(xì)則，對(duì)幼兒教育的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面做出相關(guān)規(guī)定，并督促各幼兒園遵照?qǐng)?zhí)行；其次政府應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)的教育行為進(jìn)行監(jiān)督，防止幼兒園違規(guī)開設(shè)各種小學(xué)課程，防止小學(xué)校在招生時(shí)開設(shè)各種入學(xué)考試，對(duì)違反規(guī)定的行為要堅(jiān)決處罰。

　　2.3提高幼師隊(duì)伍的素質(zhì)

　　幼師是幼兒教育的主要實(shí)施者，因此只有使幼師樹立正確的教育思想、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能抑制并糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，因此在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)所有在職幼師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，端正幼師的教學(xué)思想，使其將幼兒的身心發(fā)展置于日常教學(xué)的首位。其次，嚴(yán)格幼師從業(yè)的資格準(zhǔn)入制度，適當(dāng)提高從業(yè)準(zhǔn)入門坎，將幼師對(duì)幼兒教育的理論知識(shí)和實(shí)踐能力作為考核的重點(diǎn)。另外，對(duì)于在職的幼師，應(yīng)提倡其對(duì)幼兒教育的鉆研能力，使幼師能夠根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，研究有利于幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)方法，摒棄以考試成績作為評(píng)價(jià)幼兒教育水平的觀念，研究全面的、科學(xué)的幼兒成長評(píng)價(jià)辦法，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，使幼兒得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

　　2.4完善幼兒教育與小學(xué)教育的銜接機(jī)制

　　一方面幼兒教育與小學(xué)教育具有較為密切的聯(lián)系，另一方面幼兒教育又不等同于小學(xué)教育，因此一定要處理好幼兒教育與小學(xué)教育之間的關(guān)系，使幼兒教育為小學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)，通過幼兒教育使孩子具備良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的體魄以及健全的人格，為迎接即將到來的小學(xué)教育做好準(zhǔn)備。幼兒教育小學(xué)化傾向是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，給幼兒的成長帶來很大危害，為此社會(huì)各界人士應(yīng)當(dāng)共同努力，相互配合，采取有效措施避免幼兒教育小學(xué)化，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

幼兒教育論文2

　　幼兒文學(xué)和其他文學(xué)讀物不同，雖然寫的都是非常淺顯的語言，但是其中卻蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。幼兒文學(xué)作品具有開發(fā)幼兒智力的作用，是幼兒出生之后對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活都具有極大影響的文學(xué)讀物，所以，充分地利用好幼兒文學(xué)對(duì)幼兒的教育是有著極其重要作用的。

　　1幼兒文學(xué)的認(rèn)知作用

　　1.1認(rèn)知幼兒文學(xué)

　　認(rèn)知是一個(gè)孩童與生俱來的天性，也是開發(fā)幼兒智力的關(guān)鍵，由于幼兒正處于認(rèn)知的初級(jí)階段，他們對(duì)任何事物都有好奇心，都有求知的欲望，因此，解讀幼兒的這些好奇也就成了幼兒文學(xué)作品的主要責(zé)任。由于幼兒識(shí)字有限，我們可以讓幼師或家長讀給幼兒聽，抓住幼兒的注意力，幼兒的注意力和觀察力塑造的關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該是在三歲左右的時(shí)候，我們?cè)谟變哼@一時(shí)間段來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，鍛煉幼兒的綜合能力。

　　1.2語言智能

　　語言是認(rèn)知的前提，它使社會(huì)形成了一個(gè)大的整體，語言可起到承接的作用。在培養(yǎng)幼兒智能的過程中，對(duì)幼兒語言的培養(yǎng)要放在首要的位置，在幼兒口語和書面語中，口語的培養(yǎng)要優(yōu)先于書面語培養(yǎng)，口語可以讓幼兒不斷積累新的知識(shí)。幼兒時(shí)期是掌握口語非常關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒大腦發(fā)育快，記憶力極強(qiáng)，所以，幼兒時(shí)期也是培養(yǎng)幼兒語言能力最佳的時(shí)期。

　　2幼兒文學(xué)的審美教育

　　人的一生都在追求美，但是不同的人，審美能力也是有區(qū)別的，幼兒階段我們要給幼兒相應(yīng)的審美教育，奠定好幼兒的審美基礎(chǔ)，讓幼兒對(duì)審美有一個(gè)初步的概念，審美教育在幼兒教育中也是非常重要的一部分，對(duì)文學(xué)作品的欣賞與學(xué)習(xí)是審美教育的途徑，對(duì)幼兒文學(xué)的啟蒙與發(fā)展有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用。在幼兒文學(xué)作品中，美是無窮盡的，比如說語言美。語言美正好符合幼兒純潔的心靈，兒歌又是一種極其凝練的文學(xué)作品，帶給幼兒心靈上的享受，再比如意境美，意境美是指幼兒文學(xué)在優(yōu)美的語言中為幼兒描繪了一個(gè)美好的意境，比較有代表性的就是童話故事，幼師在講授童話故事的時(shí)候，幼兒會(huì)在心中勾畫出自己想象的優(yōu)美的畫面，置身其中，此時(shí)幼兒的感性認(rèn)知會(huì)被逐漸的挖掘出來。審美能力是人一生當(dāng)中非常重要的部分，能否在生活中找尋到自己的快樂，審美能力在其中起到了非常重要的作用。世界上本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們只要用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美。

　　3幼兒文學(xué)對(duì)幼兒道德品質(zhì)的啟蒙

　　3.1幼兒文學(xué)的德育功能

　　幼兒文學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用對(duì)幼兒的道德啟蒙是有著很大幫助的'，在幼兒文學(xué)作品當(dāng)中，大部分的作品都是含有正義感和積極向上的，這些健康品質(zhì)對(duì)幼兒的心靈會(huì)有很大地觸動(dòng)，我們?cè)谕�話故事中也�?huì)發(fā)現(xiàn)很多有道德意義的材料，幼兒在了解這些材料之后，會(huì)不自覺地進(jìn)行模仿。這一行為的出現(xiàn)也是德育教學(xué)的一大亮點(diǎn)，再有就是幼兒文學(xué)作品中的愛國精神會(huì)感染到幼兒的心靈，由于愛國熱情并不是幼兒生來就有的，所以對(duì)幼兒的愛國熱情也是需要從小培養(yǎng)的。所以，一部好的幼兒文學(xué)作品對(duì)幼兒的影響是非常大的，它不僅可以帶給幼兒勇氣和力量，還能夠讓幼兒真正的成長起來。

　　3.2幼兒好奇心和興趣的培養(yǎng)

　　我們?cè)谔綄び變汉闷嫘牡臅r(shí)候，首先要尊重兒童，所謂的尊重兒童，其實(shí)就是尊重兒童的天性，因?yàn)橛變夯�本上都是在好奇的心態(tài)下學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的，我們對(duì)幼兒的想象力也要給予充分的理解和支持，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心，可以選擇一些適合幼兒接受范圍的小故事，逐漸培養(yǎng)幼兒的道德情感和思維能力。興趣是最好的老師，培養(yǎng)幼兒的興趣也是確保幼兒心理健康的一個(gè)關(guān)鍵性的舉措，如果沒有興趣作為支撐，任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都很難開展下去，相反，幼兒在興趣的指導(dǎo)下能夠積極的投入到活動(dòng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸形成健全的人格。此外，教育方式的不同也會(huì)導(dǎo)致幼兒失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的支點(diǎn)，又是判斷我們的幼兒教育是否成功的標(biāo)志。

　　4結(jié)語

　　教育雖然并不能真正的決定人生的所有幸福，但是幸福的人生卻是從教育開始的，對(duì)于幼兒教育來說，幼兒文學(xué)給他們帶來非常大的幫助，幼兒文學(xué)中愉悅的生命情感能夠喚起幼兒對(duì)世界的樂觀感知，幼兒在文學(xué)作品中能體會(huì)到自身的改變，對(duì)事物的好奇心，自身興趣的定位都有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒文學(xué)在幼兒教育中的有效應(yīng)用為我國的幼兒教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為幼兒將來的發(fā)展鋪平了道路。

幼兒教育論文3

　　【摘要】“古有孔夫子，今有陶行知。”陶行知先生的幼兒教育理念中，倡導(dǎo)得最多也是最為基本的就是“愛的教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。幼兒園教師肩上所肩負(fù)的這份使命感和責(zé)任感以及教育背后的神圣意義更不由言說。要做到師愛，就要了解孩子的需要、平等對(duì)待每個(gè)孩子、給孩子足夠的耐心和鼓勵(lì)，給孩子一片自由自在成長的天空，讓孩子在快樂中成長。

　　【關(guān)鍵詞】師愛；幼兒；快樂“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真滴。曾經(jīng)聽過一位蘇州名教師的講座，她說：“教師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，如果你不熱愛自己職業(yè)，我勸你乘早離開！”我想，她在說這句話的同時(shí)，在內(nèi)心也同樣充滿著對(duì)自己學(xué)生的責(zé)任感以及對(duì)教師這份職業(yè)的強(qiáng)烈的使命感。

　　一、在教育實(shí)踐中，尋找?guī)煇鄣恼嬷B

　　作為幼兒園教師的我們，面對(duì)的孩子們正處在一個(gè)對(duì)社會(huì)、同伴、他人啟蒙的階段，幼兒園教師對(duì)孩子們的關(guān)愛、話語都將影響著孩子的認(rèn)知和內(nèi)心。在從教的這些年里，我也感受到了許多彎下腰，真正接近孩子后，我給孩子帶來的溫暖、快樂！1.給孩子暖心的愛。陶行知先生的人生格言是：“為了孩子，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做�！碧招兄�先生偉大的人生格言也在激勵(lì)著幼教工作者，貢獻(xiàn)自己的青春和時(shí)間，為孩子獻(xiàn)出滿滿的愛。在幼教工作中，在面對(duì)最純凈的孩子們時(shí)，這樣的偉大的愛，也能變成一種相互的愛。離園的時(shí)候到了，孩子們陸續(xù)被各自的家長接走。但是我發(fā)現(xiàn)家長們領(lǐng)著孩子并沒有急于離開，而是在幫孩子整理身上的衣物。我反思著離園前，我為什么不提前幫孩子整理呢？于是，每次離園前，我都會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間，從頭到腳看看孩子，幫助他們整理好衣褲。家長來接孩子時(shí)，看看沒有什么可整理的，露出歡喜的表情，那一刻有一股暖暖的愛在心中流淌。2.給孩子平等的愛。我們班初入園就能不哭鬧，適應(yīng)幼兒園的日常作息，十分乖巧，這使老師對(duì)他的關(guān)注少于那些總是哭鬧、情緒不安的孩子。這天，早晨來園時(shí)，皓皓奶奶告訴我，皓皓說，老師是不是不喜歡他？他舉手了，可是老師卻叫其他小朋友回答問題。自此之后，我便對(duì)皓皓多了一些關(guān)注，不僅請(qǐng)他上課時(shí)回答問題，還表揚(yáng)他坐得神氣。晚上回家后，我收到了皓皓媽媽給我發(fā)來的一條短信：老師，皓皓回家說，今天是他上幼兒園來最高興的一天,謝謝老師的關(guān)心和照顧。讀到了這條短信，我的心里也淌過一絲暖流。其實(shí)，我只是做了我應(yīng)該做的事情，但是，老師的一個(gè)小小的舉動(dòng)卻換來了孩子極大的快樂。我們應(yīng)該更平等地關(guān)注每個(gè)孩子，多給他們一些愛和鼓勵(lì)，讓他們更快樂的成長！

　　二、在教育反思后，發(fā)現(xiàn)師愛的意義

　　1959年11月20日聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言》，指出：“兒童有被尊重、熱愛和理解的權(quán)利。”從尊重人權(quán)到尊重兒童的權(quán)利，是人類社會(huì)的一大飛躍。只有真正尊重了兒童，給兒童他們需要的愛，才是符合兒童正常發(fā)展，形成積極健康的個(gè)性和人格的基礎(chǔ)；才能產(chǎn)生一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)井然有序的條件；才能真正贏得家長的`信任和支持；才能獲得職業(yè)幸福感的愉悅。1.給孩子足夠的愛，促幼兒身心健康發(fā)展。《指南》中指出：“幼兒在成人的關(guān)愛下獲得的安全感和信任感，可以使幼兒情緒安定和愉快，也是幫助幼兒建立起與他人之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)。”對(duì)于新入園的小班孩子，只有我們給了孩子足夠的愛以后，他們才會(huì)感受到幼兒園的美好，把幼兒園當(dāng)做自己的第二個(gè)家，把老師當(dāng)做自己的媽媽和同伴。對(duì)于中班的孩子來說，只有我們給了孩子足夠的愛以后，他們才能建立起對(duì)幼兒園秩序、規(guī)則的認(rèn)同感，有信心與同伴之間友好相處，得到社會(huì)認(rèn)同感和正確的自我價(jià)值觀。對(duì)于大班的孩子來說，只有我們給了孩子足夠的愛以后，才能滿足他們的自我表現(xiàn)欲，使孩子自然而然地?fù)碛袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，為他們向著更高更廣闊的天空飛翔而壯實(shí)臂膀。2.給孩子足夠的愛，使幼兒快樂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的中國式學(xué)習(xí)和教育是以規(guī)矩和方圓定教育，將學(xué)習(xí)的方式統(tǒng)一在一條道路上，讓所有的受教育者沿著同一條道路前行。在這樣的教育方式下，學(xué)者的個(gè)性、特點(diǎn)、特長都被限制，使得受教育者都變成了同一版本的翻版，學(xué)習(xí)的道路也尤為艱辛，失去了學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師�！�3.給孩子足夠的愛，讓幼兒快樂度過成長關(guān)鍵期。秩序的關(guān)鍵期、情感的關(guān)鍵期、空間、時(shí)間的關(guān)鍵期，孩子成長的關(guān)鍵期在幼兒時(shí)期有很多，這些關(guān)鍵期如何得以順利度過？這都依賴于家長和教育者的愛和自由。只有用愛為孩子關(guān)鍵期的成長奠定夯實(shí)的墊腳石，孩子的未來才能向著健康、陽光的方向發(fā)展，我們今后的社會(huì)才能更文明、更進(jìn)步！

　　三、在教育生涯中，堅(jiān)持走師愛的道路

　　陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對(duì)于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命�！蔽覈�教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育�！睕]有了愛，孩子便無法成長，沒有了愛，教師的工作便失去了意義。其實(shí)，從教的這些年里，能給我心里留下暖意的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上的三件。我相信，只要我堅(jiān)持著自己對(duì)孩子的愛意，對(duì)孩子的關(guān)愛，對(duì)幼兒教師這份職業(yè)的責(zé)任感和使命感，在今后的教育教學(xué)過程中，還會(huì)有源源不斷的暖流流過我和孩子的心田，孩子自由成長的天空也一定會(huì)更明亮、廣闊！

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]李季湄,馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:人民教育出版社,20xx.3.

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　　[5]李生蘭.學(xué)前教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.8.

幼兒教育論文4

　　傳統(tǒng)民間游戲是傳統(tǒng)文化和民間文化的重要的組成部分，是人們?cè)趥鹘y(tǒng)文化和民間文化經(jīng)過一定的加工而形成的，生活氣息十分濃烈，具有鮮明的文化特色，充分的體現(xiàn)了民俗文化。

　　一、傳統(tǒng)民間游戲的教育意蘊(yùn)

　　民間游戲能豐富幼兒園的特色文化。民間游戲來源與幼兒生活,打破傳統(tǒng)的教育內(nèi)容及形式，在潛移默化中豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。兒童不能在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)和感受的,在民間游戲中都可以重拾快樂和知識(shí)。民間游戲中蘊(yùn)含的教育內(nèi)容豐富多樣,讓幼兒潛移默化的接受教育,是幼兒園教育的得力助手。如“老鷹抓小雞”的民間游戲,讓幼兒在游戲中體驗(yàn),雞媽媽奮力保護(hù)雞寶寶的情形,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作,對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有利。

　　二、當(dāng)今兒童傳統(tǒng)民間游戲的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在的幼兒被一大堆的芭比娃娃、變形金剛等玩具包圍。幼時(shí)常聽大人們羨慕的說:“小孩子就是好,自己想怎么玩就怎么玩,長了就沒有這么輕松和快樂了�！币恍┙�(jīng)典的曾經(jīng)給我們帶來無限快樂和笑聲的丟手絹、滾鐵環(huán)、老鷹抓小雞、跳格子……早已遠(yuǎn)離了生活。這就是當(dāng)今兒童傳統(tǒng)民間游戲的現(xiàn)狀，不得不讓我們深思。在這樣的時(shí)代背景下,重拾民間游戲帶給幼兒的快樂,重新把它們帶入幼兒的生活,尤其是納入到幼兒園的教育活動(dòng)中去將會(huì)具有什么樣的特殊意義?民間游戲與兒童的生活緊密相連,是幼兒園教育活動(dòng)中不可多得的寶貴資源。

　　三、教師對(duì)傳統(tǒng)民間游戲教育理念的局限

　　大部分教師因自身教育理念局限性的影響，僅把兒童游戲看成是一種教育的手段，只是簡單的在課程教學(xué)中加以運(yùn)用，沒有關(guān)注兒童游戲自身的本體價(jià)值。民間游戲來自孩子們的平常生活、很有童趣。孩子們都非常喜歡民間游戲。所以民間游戲更能發(fā)揮它的游戲價(jià)值，更加適合孩子。然而民間游戲的教育內(nèi)容及手段資源在現(xiàn)代幼兒教育中沒有被得到足夠的重視和運(yùn)用�！队變簣@工作規(guī)程》把“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”作為幼兒園教育的基本原則，強(qiáng)調(diào)游戲是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要形式，進(jìn)一步明確了游戲在學(xué)前教育中的地位。福祿貝爾曾提出“游戲教學(xué)原則”，明確地將游戲形式和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合�？傊�，游戲教學(xué)觀就是要求游戲課程的目的是為了促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　四、兒童傳統(tǒng)民間游戲的創(chuàng)新與適宜改編

　　民間游戲在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中所創(chuàng)造和流傳下來的形式和內(nèi)容十分豐富，但并不意味著其一定適合當(dāng)今社會(huì)每個(gè)幼兒的發(fā)展需求和教育發(fā)展要求。隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的發(fā)展，有些傳統(tǒng)民間游戲已不能滿足兒童的發(fā)展需要。傳統(tǒng)游戲的改編應(yīng)符合下面幾個(gè)基本原則:

　�。ㄒ唬┻m宜性原則

　　對(duì)于我們幼兒教師而言，要選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容和形式，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異來選擇游戲的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)游戲的可行性。要遵循利于幼兒身心發(fā)展和安全的原則，在現(xiàn)代的教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改造，以更好地促進(jìn)兒童身心發(fā)展�？傊�，兒童傳統(tǒng)民間游戲的改編應(yīng)適合幼兒的需要、特點(diǎn)和能力。無論從哪一個(gè)角度選擇、改編和組織游戲，都應(yīng)該以幼兒的現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，滿足幼兒發(fā)展目的。

　�。ǘ�）發(fā)展性原則

　　改編游戲時(shí)，我們應(yīng)遵循發(fā)展性原則，應(yīng)盡量體現(xiàn)孩子發(fā)展的'要求，使其更加適應(yīng)幼兒生活實(shí)際，更好地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得有價(jià)值的健康發(fā)展。兒童傳統(tǒng)民間游戲反映了以往一些觀念和風(fēng)俗文化，有一些帶有不利于兒童發(fā)展的方面。那么在傳統(tǒng)民間游戲的改編要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要不斷地創(chuàng)新游戲的內(nèi)容積形式，使傳統(tǒng)民間游戲更加滿足現(xiàn)代兒童的需求和適應(yīng)兒童生活實(shí)際。二是要加大擴(kuò)充符合時(shí)代潮流的新的游戲內(nèi)容，以體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求；跟隨時(shí)代進(jìn)行改編也體現(xiàn)了一種發(fā)展性。

　�。ㄈ�）安全性原則

　　幼兒的安全現(xiàn)在是幼兒園非常關(guān)注的問題，唯恐幼兒在園有任何意外或傷害之后，無法給家長交代，無法支付昂貴的賠償費(fèi)用。任何對(duì)于幼兒的傷害事故，對(duì)幼兒園的聲譽(yù)來講，都是一種難以彌補(bǔ)的損失，同樣對(duì)每個(gè)家庭來說都是可怕的災(zāi)難。在開展傳統(tǒng)民間游戲時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持安全性原則，確保幼兒的人身安全，促進(jìn)幼兒健康成長。

　　（四）趣味性原則

　　趣味性是兒童游戲的生命。傳統(tǒng)民間游戲內(nèi)容具有趣味性，形式自由，有一些帶兒歌的還有明快的節(jié)奏，幼兒可以邊唱邊玩，幼兒被傳統(tǒng)民間游戲深深吸引，體驗(yàn)到傳統(tǒng)民間游戲帶來的無限樂趣。在民間游戲的情境中，兒童從游戲的開始和結(jié)束都充分的體現(xiàn)了兒童的自主性，孩子們根據(jù)自己的意愿自主選擇游戲材料和方式，孩子們自己商討分配游戲角色，想象游戲情節(jié)及內(nèi)容，兒童通過自主構(gòu)思和控制游戲，一直處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，得到極大的快樂和滿足。如豐富有趣的“丟手絹”、“捉迷藏”等游戲，還有充滿快樂和追逐動(dòng)作并適合大多數(shù)幼兒玩的“老鷹捉小雞”等游戲，使幼兒獲得了極大的快樂。

　�。ㄎ澹┰�生態(tài)性原則

　　傳統(tǒng)民間游戲的改編要保持和注重民間游戲的原生態(tài)性。原生態(tài)性原則本質(zhì)上是具有自然生態(tài)性。“原生態(tài)”是指在自然狀態(tài)下的，沒有受到人為影響和干擾的生態(tài)原狀。這是一種原始生態(tài)形式。我們不能單純?yōu)榱死�用和�?chuàng)編民間游戲而完全改變其原有的特色和價(jià)值。為了有利于實(shí)現(xiàn)民間游戲教育功能的最大化，在游戲過程中應(yīng)建立一種文化氛圍，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重突出“童趣”，做到從幼兒的視角出發(fā)，關(guān)注兒童特有的文化。豐富多彩的傳統(tǒng)民間游戲帶給幼兒無限的純真和歡樂。為了讓下一代享受歡樂無憂的童年，我們將傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行到底！

幼兒教育論文5

　　由于現(xiàn)代技術(shù)本身擁有多種教育功能的獨(dú)特優(yōu)勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個(gè)角落。鉆研幼兒園教育當(dāng)中實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)能夠發(fā)揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學(xué)效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實(shí)，是現(xiàn)在幼兒教育行業(yè)重點(diǎn)研究的課題，同時(shí)也是想要實(shí)現(xiàn)教育目的的基本目標(biāo)。下面將進(jìn)一步探索幼兒教育中整合現(xiàn)代教育技術(shù)的意義。

　　一、在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)策略及意義

　　現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，在幼兒園教育過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學(xué)目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)。絕大多數(shù)人都覺得手指的活動(dòng)對(duì)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進(jìn)作用。在多種類型的游戲當(dāng)中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進(jìn)行，對(duì)于開發(fā)幼兒的智力十分有效。在游戲的過程當(dāng)中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現(xiàn)象讓幼兒感到十分好奇，進(jìn)而激發(fā)出進(jìn)一步探索的欲望。但是在進(jìn)行手影游戲的過程當(dāng)中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進(jìn)行游戲比賽。比較發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用幻燈進(jìn)行這種游戲，在光源方面不會(huì)受到限制，幼兒們也可以在同一個(gè)屏幕上比賽，并且對(duì)于畫面老師可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進(jìn)而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教幼兒編一些相對(duì)簡單的手影，使其在游戲的過程當(dāng)中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學(xué)生的眼界，可以采取看動(dòng)畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其進(jìn)行自由的想象，從而對(duì)于手影的花樣進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。因?yàn)樵诰幨钟皶r(shí)要求手指的靈活使用，進(jìn)而對(duì)于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。在幼兒園教育當(dāng)中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對(duì)其進(jìn)行充分的'利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育的基本目標(biāo)。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，讓課件更加生動(dòng)形象，教師需要在上課之前設(shè)置好相應(yīng)的問題，代替教師以前平白語言講解。例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個(gè)小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據(jù)順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進(jìn)行制作，在減少教師講解的同時(shí)增加幼兒自主探索的時(shí)間。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)特殊功能能夠?qū)⑵渥畲蟮匕l(fā)揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當(dāng)中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。通過引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動(dòng)作，從而體會(huì)到節(jié)奏和音樂之間的配合，基于這種環(huán)境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒園條件存在一定的差異，導(dǎo)致積累幼兒園游戲經(jīng)驗(yàn)程度也存在有所不同。那些條件比較豐富的幼兒園，應(yīng)該組織幼兒參觀適合的活動(dòng)場地，在場地上進(jìn)行游戲�？梢赃x擇公園或者是比較大型的超市，而針對(duì)那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對(duì)于活動(dòng)場地的樣子進(jìn)行想象。但是在引入現(xiàn)代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動(dòng)場地錄制下來，從而能夠降低實(shí)際參觀的頻率，讓幼兒真實(shí)的看到活動(dòng)場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節(jié)省教師講解的時(shí)間，同時(shí)也能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對(duì)幼兒實(shí)際的特點(diǎn)以及認(rèn)知情況，選擇相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)過程中使用，能夠適當(dāng)?shù)亟o幼兒們創(chuàng)造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠?qū)⒂變涸谡n堂上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分的激發(fā)出來。使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識(shí)，從而提升幼兒各個(gè)方面的能力。通過本文對(duì)幼兒教育教學(xué)中整合現(xiàn)代教育技術(shù)意義的進(jìn)一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發(fā)揮著十分重要的作用。幼兒教育質(zhì)量好壞對(duì)于幼兒今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)還有生活有著重要的影響�，F(xiàn)代技術(shù)本身擁有多種教育功能，其具有獨(dú)特的優(yōu)勢，并且已經(jīng)逐漸深入到教育中的每一個(gè)角落。通過在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于開發(fā)幼兒智力也十分有利。因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面提供一定的幫助。

幼兒教育論文6

　　【摘要】幼兒教育學(xué)是我國幼兒教育領(lǐng)域中一項(xiàng)重要的組成部分，其在培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著我國幼兒教育理論的不斷深化，在教育實(shí)踐成果方面的研究活動(dòng)也不斷增加，與此同時(shí)，幼兒教育也受到了越來越多的關(guān)注。當(dāng)然，我國在幼兒教育方面的教育研究起步較晚，因此在實(shí)踐活動(dòng)中仍然存在著諸多的不足之處，而開放式教學(xué)模式的引入，則能夠有效的促進(jìn)幼兒教育學(xué)學(xué)習(xí)成果的快速提升，因此對(duì)于幼兒教育學(xué)引入開放式教學(xué)模式的研究具有重要的意義。本文就主要針對(duì)幼兒教育學(xué)中的開放式教學(xué)模式進(jìn)行簡單的分析。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育學(xué) 幼兒教育 教學(xué)模式 開放式教學(xué)模式

　　前言：幼兒教育學(xué)是我國幼兒教育課程中不可或缺的重要組成部分，其在促進(jìn)幼兒教育發(fā)展、培養(yǎng)幼兒教育人才方面有著重要的意義。然而由于在教學(xué)模式方面存在的一些問題，而使得幼兒教育學(xué)教學(xué)效果始終沒有獲得較大幅度的提升，這對(duì)于我國幼兒教育的發(fā)展也產(chǎn)生了不同程度的影響。如今，隨著新課程改革的不斷深化，幼兒教育教學(xué)模式的改革與更新也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何通過教學(xué)模式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)效果的提升，也成為了目前亟待解決的首要問題。開放式教學(xué)模式的引入，能夠?qū)⒁酝�封閉的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間和實(shí)踐領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著無法替代的作用。

　　一、現(xiàn)行幼兒教育學(xué)教學(xué)模式存在的不足

　　當(dāng)前，我國幼兒教育學(xué)教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，教師講、學(xué)生聽，無法為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，主要的不足體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　1.教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離

　　教育的本質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，其關(guān)注的是學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展。而如今，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，社會(huì)壓力也不斷增加，教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后是否能夠具有實(shí)踐能力，是否能夠順利的進(jìn)入到工作崗位，卻沒有充分的考慮。正是教學(xué)目標(biāo)的偏離，使得很多學(xué)生理論知識(shí)豐富，但是卻無法將知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，很多學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)便手忙腳亂，這不僅對(duì)學(xué)生本身的綜合發(fā)展有一定的影響，甚至?xí)�造成幼兒教育的缺失�?/p>

　　2.教學(xué)模式單一

　　當(dāng)前，我國的幼兒教育學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)中，仍然是以教師的傳授為主，單方面的知識(shí)灌輸無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)以課堂集體活動(dòng)居多，教師是課堂的主角，學(xué)生的主體地位無法獲得充分跟的展現(xiàn)，只能按照教師的要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的記憶和聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)的權(quán)威，處在主宰的地位，而學(xué)生在這種教學(xué)模式下，僅存的對(duì)世界的好奇和幻想也將被磨滅，最終成為只會(huì)死讀書的書呆子。

　　二、開放式教學(xué)模式存在的優(yōu)點(diǎn)

　　開放式教學(xué)模式立足于學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)方面，也體現(xiàn)出更多的多元性與開放性，促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開放式教學(xué)模式的核心內(nèi)容在于開放，與傳統(tǒng)的封閉式課堂相比，優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.教學(xué)觀念的開放。與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，開放式教學(xué)模式遵循的是構(gòu)建主義理論，這與我國新課程改革的指導(dǎo)思想是一致的。

　　2.教學(xué)內(nèi)容的開放。在開放式教學(xué)模式下，教材只是諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種，而教學(xué)內(nèi)容可以從課堂向課外逐漸的延伸，給學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間。

　　3.教學(xué)目標(biāo)的開放。開放式教學(xué)模式關(guān)注的學(xué)習(xí)的過程，而不是讓學(xué)生記住固定的答案，提倡學(xué)生進(jìn)行批判性思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

　　4.教學(xué)空間的開放。開放式教學(xué)模式的開展，不被教師所局限，其可以通過各種遠(yuǎn)程手段，將教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，甚至是社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中，開拓學(xué)生的視野。

　　5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的開放。開放式教學(xué)模式不以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是通過全面的.、綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

　　三、開放式教學(xué)模式在幼兒教育學(xué)的引入

　　將開放式教學(xué)模式引入到幼兒教育學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，可以通過以下幾個(gè)方面的運(yùn)用體現(xiàn)：

　　1.規(guī)定型的開放式教學(xué)模式

　　規(guī)定型的開放式教學(xué)模式，主要是在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，并且結(jié)合實(shí)踐用案例的形式表達(dá)出來。比如在幼兒教育學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是“幼兒教育原則”，針對(duì)這一章節(jié)，我們給學(xué)生設(shè)置一個(gè)規(guī)定型學(xué)習(xí)任務(wù)，“結(jié)合真實(shí)案例說明幼兒教育原則的重要性”。而通過這一任務(wù)的實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的比我們想象中有著更為廣闊的思維，他們以“給幼兒自由的想象空間”、“將幼兒的需求放在首位”等為題的案例總結(jié)，語言簡練，內(nèi)容卻很豐富，雖然沒有達(dá)到真正意義上的開放式教學(xué)模式，但是通過這種規(guī)定型的任務(wù)模式，已經(jīng)能夠看到學(xué)生在開放式思維方面的巨大潛力。

　　2.主題型開放式教學(xué)模式

　　主題型開放式教學(xué)模式是對(duì)規(guī)定型教學(xué)模式的一種發(fā)展和完善，如在幼兒教育學(xué)中的“幼兒園游戲”這一章節(jié)為例，首先需要對(duì)游戲進(jìn)行分析，根據(jù)幼兒園游戲的特性，對(duì)于游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)要考慮游戲是否符合幼兒年齡特點(diǎn)、是否能夠激發(fā)幼兒參與的興趣等等；其次，要提出教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師的要求由學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，教師在這個(gè)過程中起到的是組織者和指導(dǎo)者的作用；最后，在班級(jí)內(nèi)將學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲進(jìn)行分組實(shí)施，由一組學(xué)生開展游戲，其他的學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過總結(jié)相關(guān)的意見之后，再進(jìn)行一次展示。這種主題型的開放式教學(xué)模式，能夠創(chuàng)造更加活躍的課堂和更加和諧的師生關(guān)系，也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　3.自主型開放式教學(xué)模式

　　自主型開放式教學(xué)模式的范圍更大，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行真正的自主課題的研究，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷提高自身的能力。如我們規(guī)定課題研究時(shí)間為一周，由教師先確定課題研究的大方向，如幼兒游戲的開展、幼兒園環(huán)境的建設(shè)等等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成若干小組，由教師帶領(lǐng)進(jìn)入到幼兒園中。在研究階段中會(huì)遇到各種問題，這時(shí)就需要教師給予一定的組織和指導(dǎo)，包括研究途徑、方法的指導(dǎo)等，以此幫助學(xué)生順利的完成課題研究。研究活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于研究過程中遇到的問題進(jìn)行綜合整理，促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題能力的提升，也能夠提高學(xué)生的合作研究能力。

　　四、結(jié)語

　　隨著我國新課程教育理念的不斷深入，對(duì)于幼兒教育學(xué)教育也有了更多的關(guān)注，如何有效的促進(jìn)幼兒教育學(xué)成果的不斷提升，是促進(jìn)我國幼兒教育實(shí)施效果不斷提高的必然途徑。開放式教學(xué)模式的引入，為幼兒教育學(xué)活動(dòng)的開展提供了更為廣闊的空間，同時(shí)通過開放式教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠促進(jìn)教育成果的不斷豐富與更新，因此在促進(jìn)我國幼兒學(xué)教育持續(xù)開展方面發(fā)揮了巨大的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]李彥諭.國外幼兒教育模式與中國幼兒教育的比較[J].考試·中考教師版，20xx（08）

幼兒教育論文7

　　繪畫對(duì)幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的特殊形式。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，手的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，還停留在涂鴉末期，但是這個(gè)時(shí)期開始產(chǎn)生想畫點(diǎn)什么的意愿，可畫出的東西總是不像，表現(xiàn)不出他們內(nèi)心希望的東西來。繪畫時(shí)，總有些亂涂亂畫，有的還說“我不會(huì)畫”，表現(xiàn)出對(duì)繪畫缺乏興趣，甚至有一些因?yàn)楫嫷牟幌�，達(dá)不到預(yù)期繪畫效果而產(chǎn)生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對(duì)繪畫的膽怯心理，樹立對(duì)繪畫的信心，我做了一些嘗試：

　　一、保護(hù)幼兒繪畫天性，激發(fā)幼兒繪畫興趣

　　小班幼兒繪畫以涂鴉為主，愛拿他們能接觸到的工具，比如蠟筆、粉筆、油畫棒等，在他們認(rèn)為能畫的材料如紙、書、墻、地板上又涂又畫。當(dāng)他們看到自己涂畫出的線條時(shí)，就感到非常的高興和滿足。但有一些幼兒上到繪畫課不是呆呆地坐在那兒，就是淚眼汪汪，絲毫沒有對(duì)繪畫的興趣。對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，此時(shí)的孩子骨骼發(fā)育還不完善，對(duì)一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協(xié)調(diào)，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什么圖象，只會(huì)增加緊張情緒，而且涂畫時(shí)要求許多心理機(jī)能協(xié)調(diào)參與，還參與大腦左、右半球間相互關(guān)系的協(xié)調(diào)，發(fā)瀉情感，使人獲得內(nèi)心平衡和在環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用。既然如此，在這個(gè)時(shí)期我們所要做的不是去要求孩子能拿出成人所謂的成品，而是要保護(hù)他們對(duì)涂涂畫畫與生俱來喜愛的天性，并幫助孩子維持對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣�？梢蚤_展有趣的繪畫游戲，逐步培養(yǎng)他們繪畫興趣如《筆寶寶跳舞》，向幼兒介紹筆寶寶住在盒子里，它們每天都要到紙上來玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓勵(lì)幼兒在紙上涂鴉，教師語言暗示的方式“筆寶寶會(huì)不會(huì)跳圓圈舞呢？再跳一個(gè)方塊舞好嗎？啟發(fā)幼兒畫出圖形。我們還采用各種手段讓幼兒進(jìn)行繪畫，如把紙剪成大樹，啟發(fā)在上面畫上大蘋果，剪個(gè)紙盤，啟發(fā)畫餅干或糖果用來招待客人，剪個(gè)小籃子，啟發(fā)畫蘑菇，做“采蘑菇”游戲等等。要讓幼兒主動(dòng)參與繪畫活動(dòng)，克服膽怯心理，提高幼兒繪畫信心，教師要多采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法，如對(duì)不會(huì)畫哭鬧的幼兒要安慰，幫助他完成作品，對(duì)常叫“我不會(huì)畫”的幼兒鼓勵(lì)他拿起筆來試試，或手把手教他們畫畫，有的幼兒經(jīng)老師鼓勵(lì)表揚(yáng)后畫得很好，可見，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)繪畫興趣的有效手段，特別是對(duì)剛接觸繪畫的小班幼兒更加需要。

　　二、欣賞和保護(hù)幼兒對(duì)繪畫的興趣

　　1、小班幼兒的繪畫作品不應(yīng)該有成敗之分，只要孩子樂意的認(rèn)真的進(jìn)行了繪畫活動(dòng)，哪怕是看不懂的，都應(yīng)該給予大聲的積極的贊揚(yáng)。

　　小班幼兒畫出來的形象荒誕、不合常理甚至根本沒有形，但這正是兒童畫可愛的源泉，它將能展現(xiàn)的魅力是成人望塵莫及的。所以讓孩子自主作畫吧，哪怕是幾條線、幾個(gè)圓圈、幾塊色塊、幾個(gè)不成形的圖形。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種在成人眼里什么都不是的、“不像”的畫，正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠流露。而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。就如畫家塞尚所說：“天真純樸的接受自然是多么困難，人們應(yīng)該像出生的嬰兒去看世界，藝術(shù)家一輩子都應(yīng)該像孩子那樣，保持兒童的情感。

　　2、小班幼兒身上無論發(fā)生了什么成人眼里匪夷所思的事，我們首先應(yīng)該分析原因，反思自己的思考和行為同事情間的聯(lián)系，并且?guī)椭�孩子把它的興趣合理化。

　　孩子愛涂涂畫畫，既是天性，又是自身學(xué)習(xí)的需要，我們要做的是幫助孩子尋找可以讓她的這種愿望滿足的途徑并建立規(guī)則，維持和不斷激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，不打擊孩子的繪畫天性不是件特別難的事情，但是要維持并在原有基礎(chǔ)上，保持這種興趣，除了創(chuàng)造寬松的繪畫環(huán)境之外，還必須像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛，明確繪畫教學(xué)的`目的，把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體。尤其對(duì)小班幼兒，繪畫活動(dòng)進(jìn)行到一定的階段時(shí)，技能的同步加強(qiáng)提高，是孩子保持興趣的重要手段。只有這樣才能使孩子們隨心所欲的，用手中的畫筆來表現(xiàn)他們眼中的世界！也只有這樣孩子們才能一如既往地?zé)釔劾L畫這一讓心靈說話的工具！

　　三、學(xué)會(huì)簡單的繪畫技能，提高幼兒繪畫信心

　　光有繪畫興趣，沒有繪畫技能，就表現(xiàn)不出自己所認(rèn)識(shí)的生活，因此對(duì)小班來說，傳授簡單的繪畫技能必不可少。在每次的繪畫活動(dòng)中，我們根據(jù)小班幼兒的繪畫特點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)、線、圓各種圖形練習(xí)。當(dāng)作品出現(xiàn)圓形，就引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合起來畫自己熟悉的物體，如氣球、太陽、蘋果、小兔等，在圓與線條組合的過程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼開始協(xié)調(diào)，再學(xué)畫其他圖形也容易的多。通過基礎(chǔ)的繪畫訓(xùn)練，幼兒學(xué)會(huì)用圖形與線條創(chuàng)造各種圖象表示自己熟悉的物體，并逐步學(xué)習(xí)了涂色方法。多畫多練也是提高繪畫技能的主要途徑，除了每天繪畫教學(xué)活動(dòng)外，還可利用繪畫角，扮演小畫家，自由活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒參與到繪畫活動(dòng)中來；教師為他們提供紙和筆，可自由涂畫，區(qū)域游戲中教師以參與者的的身份與幼兒共同作畫，畫他們喜歡的動(dòng)物、樹木、房子、汽車等，欣賞與老師共同完成的作品格外開心，也會(huì)越來越多的幼兒參與到繪畫活動(dòng)中來。幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生了興趣，并掌握了一定的技能后，就能調(diào)動(dòng)學(xué)畫的積極性，從而樹立了繪畫的信心。

　　以上是我對(duì)培養(yǎng)小班幼兒繪畫信心的一些認(rèn)識(shí)與研究，實(shí)踐證明，小班幼兒繪畫活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，尊重孩子的個(gè)體差異，因材施教，利用多種有效方法，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中才能保持并提高興趣，激發(fā)孩子繪畫信心。

幼兒教育論文8

　　摘 要：人類在發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了較嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，隨著時(shí)間的推移而日趨嚴(yán)重，土地荒漠化、水土流失嚴(yán)重、全球氣候變暖等系列問題越發(fā)突出，地球是我們共同的家園，因此只有保護(hù)好地球才能給為后代謀福，現(xiàn)今為了樹立起全民環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了當(dāng)代教育的重要內(nèi)容，孩子是未來的主人，是未來的主力軍，因此在提升意識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)環(huán)保技能，教育過程中通過開展環(huán)�；顒�(dòng)來打開環(huán)保教育的開端。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)保教育；實(shí)踐

　　孩子是家庭的未來、祖國的未來，他們的環(huán)保意識(shí)及行為決定著未來的環(huán)境狀況，我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)身擔(dān)重任，對(duì)幼兒展開環(huán)保教育，使其知曉環(huán)境污染可能帶來的危害，樹立起環(huán)保主人翁意識(shí)，爭當(dāng)“綠色小衛(wèi)士”，為成為一個(gè)良好的環(huán)保人打下基礎(chǔ)，這對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)其日后仍然堅(jiān)持行使環(huán)保行為有指導(dǎo)作用。那么怎樣在幼兒教育中實(shí)踐環(huán)保教育呢，如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)？本文提出了一些自己的對(duì)策意見。

　　一、創(chuàng)造良好的環(huán)保教育環(huán)境

　　創(chuàng)造良好的環(huán)保教育環(huán)境對(duì)幼兒能產(chǎn)生一定的心理暗示作用，這種作用相當(dāng)深刻，尤其對(duì)心智尚不成熟的幼兒效果更加明顯，環(huán)境包含社會(huì)環(huán)境、園內(nèi)環(huán)境，與幼兒生活學(xué)習(xí)緊密相B，好的環(huán)境造就美好心靈，因此作為教育人員應(yīng)重視良好環(huán)境的創(chuàng)造。

　　1.讓孩子回歸大自然，老師可帶領(lǐng)幼兒到郊外，體味大自然神奇奧妙的同時(shí)，懂得我們的生活與大自然緊密聯(lián)系，比如在草坪上玩耍時(shí)，可觀察小草、螞蟻等，打開通往大自然的通道，使其對(duì)生物有淺顯的自然認(rèn)知；也可在花圃前觀察鮮艷的小花，引導(dǎo)孩子說出看見美好大自然的感受，進(jìn)而拋出“小花從什么地方生長而來”“是不是每片泥土都能長出五彩斑斕的花兒”“污染的泥土能長出美麗的花朵嗎”等一系列問題，過程中使幼兒慢慢萌生出保護(hù)花草的意識(shí)。

　　2.幼兒園孩子大多情況下都在園內(nèi)，可變換幼兒身處地域，比如嘈雜、灰塵多的大街上，老師應(yīng)啟發(fā)孩子們感受園內(nèi)和大馬路上的不同，告之街上之所以灰塵大、氣味復(fù)雜、空氣混濁，是因?yàn)榇篑R路上車輛多排除的.廢氣污染了空氣，還有街上樹木少、行人多，不能及時(shí)清除廢氣排出物等原因；還可以讓孩子在生活中飼養(yǎng)一些雞、鴨、兔等小動(dòng)物，了解動(dòng)物習(xí)性，增長孩子知識(shí)的同時(shí)，使幼兒保護(hù)動(dòng)物意識(shí)得到提升，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)愿望。

　　3.變廢為寶，老師組織學(xué)生共同完成以垃圾為原料的手工制作，來對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行裝飾，使孩子成為環(huán)境的主人。比如把廢棄的布帶做成花朵、彩紙邊角制作成大卡片上的裝飾、易拉罐疊成高樓等等，在制作過程中他們就能輕松而自然地學(xué)到環(huán)保行為。

　　二、豐富幼兒環(huán)保知識(shí)

　　為了提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，在日常幼兒教學(xué)時(shí)還應(yīng)滲透一些環(huán)保知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，教師課前應(yīng)做好充足準(zhǔn)備，篩選幼兒能接受理解的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子關(guān)愛生命、愛護(hù)植物、親近大自然、珍惜資源的崇高情感。要使幼兒輕松簡單地接受環(huán)保知識(shí)，可以通過以下兩種形式展開教育：

　　1.組織有豐富環(huán)保知識(shí)的活動(dòng)。比如，教師可組織野外繪圖課，外出寫生是孩子們很喜歡的教學(xué)形式，基于這個(gè)特點(diǎn)先帶幼兒感受美好的風(fēng)景，并告知良好的環(huán)境有利于我們的身體健康，在感受美好的同時(shí)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)其中不和諧因素，比如烏黑的濃煙、草叢中隨意丟棄的易拉罐和紙屑、枯朽的樹樁、不再清澈的河流等，看到這些老師可先讓幼兒講講各自不同的認(rèn)識(shí)，并借助這個(gè)機(jī)會(huì)告訴他們一些不懂的知識(shí)點(diǎn)，直觀感受、主動(dòng)思考再結(jié)合語重心長的講解會(huì)使孩子們環(huán)保知識(shí)的掌握得到長足的進(jìn)展。

　　2.通過游戲加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)可以鞏固。幼兒思維大多還處于形象思維階段，抽象思維比較欠缺，因此應(yīng)組織一些生動(dòng)形象的游戲來輔助環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，以孩子們能接受的形式，多開展有趣味性的游戲內(nèi)容。比如，讓幼兒回家收集大小各異的盒子帶到園內(nèi)，在老師的組織下進(jìn)行城堡搭建游戲，牙膏盒、牛奶盒、奶茶杯等盒子大小形態(tài)各異，給幼兒留有充足的想象發(fā)揮空間，這樣不僅能提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，可謂一勞多益。

　　綜上所述，保護(hù)環(huán)境應(yīng)從娃娃抓起，幼兒是祖國的未來和希望，只有他們樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，懂得環(huán)保行為，才能保證我國未來環(huán)境的良好發(fā)展，并延續(xù)可持續(xù)發(fā)展性，因此需重視幼兒環(huán)保教育。幼兒園內(nèi)首先應(yīng)潛移默化創(chuàng)造出良好的環(huán)保教育環(huán)境，日常教育中強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)，并開展實(shí)踐性活動(dòng)，深化環(huán)保行為，進(jìn)而培養(yǎng)出一代代熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的小小衛(wèi)士。

　　參考文獻(xiàn)：

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幼兒教育論文9

　　藝術(shù)素養(yǎng)幼兒教育論文

　　一、耐心潤澤，積蓄體能

　　健康的體魄是生活、學(xué)習(xí)、工作的根本保證，是一切活動(dòng)正常有效開展的前提�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒教育的首要內(nèi)容是健康，我們必須樹立正確的健康觀念，既重視孩子們的身體健康，又注重他們的心理健康。我們要培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣，組織豐富多彩的體育活動(dòng)，耐心潤澤，為幼兒可持續(xù)發(fā)展積蓄體能。為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，我在平時(shí)的教學(xué)工作中，力求上好每一節(jié)健康課。為了吸引兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣，我精心設(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)，讓幼兒在感興趣的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，訓(xùn)練他們的靈活性和協(xié)調(diào)性。例如，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“玩轉(zhuǎn)墊子”游戲。我將幼兒分成每四人一組，每組四塊方墊子。為了讓孩子們得到充分鍛煉，我除了提醒他們活動(dòng)中注意安全之外沒有提出其他過多的要求，讓他們各小組自由發(fā)揮，利用墊子盡情游戲。孩子們開始時(shí)小心翼翼地站到墊子上感受它的柔軟，接著，有的孩子就在墊子上跳躍，有的孩子在墊子上翻滾，有的孩子把墊子疊起來在上面縱跳，有的孩子把墊子排成一排，在墊子上連續(xù)跳，還有的孩子手拉著手合作跳。最后，我用錄音機(jī)播放歡快的音樂，讓孩子們跟隨音樂的旋律和節(jié)奏，在墊子上發(fā)揮想象，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作，盡情舒展活動(dòng)。孩子們?cè)谟腥さ膲|子游戲活動(dòng)中鍛煉了跳躍、平衡等運(yùn)動(dòng)技能，訓(xùn)練了協(xié)調(diào)性和靈活度，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性。我除了利用健康課開展好體育活動(dòng)，還組織做好上、下午的課間操，開展形式多樣的戶外體育活動(dòng)，在各種活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)。除了幼兒身體素質(zhì)的訓(xùn)練外，我還在活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行講究衛(wèi)生、均衡營養(yǎng)的.保健教育，對(duì)他們進(jìn)行樂觀合作的態(tài)度教育、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志教育。

　　二、潛心培育，涵養(yǎng)素養(yǎng)

　　美麗動(dòng)人的鮮花無不經(jīng)歷陽光雨露的沐浴，鮮花盛開之前需要我們精心培育，給它澆水、施肥。我們要潛心培育幼兒這朵花蕾，為他們提供養(yǎng)料，促使他們更好地綻放。藝術(shù)素養(yǎng)是美育的重要途徑，也是人生重要素養(yǎng)之一，我們不能僅僅看重知識(shí)素養(yǎng)，更要關(guān)注幼兒階段藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶和積淀。音樂和美術(shù)是世上最美的花朵，散發(fā)迷人的芳香，也是幼兒階段的藝術(shù)教育主要內(nèi)容。我在平常的教學(xué)中，特別注重這方面的教學(xué)。例如，我在教學(xué)兒歌《小燕子》時(shí)，首先給孩子們播放了一段關(guān)于小燕子的視頻，讓他們感受小燕子的活潑可愛，然后組織孩子們戴上小燕子的頭飾，扮演小燕子飛翔舞蹈、銜泥做窩，在角色表演活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小燕子的美麗和勤勞。在接觸感知小燕子后，我播放音樂讓孩子們欣賞歌曲《小燕子》，最后，組織孩子們?cè)谝徊讲礁惺荏w悟中學(xué)唱歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)孩子根據(jù)音樂節(jié)奏律動(dòng)。在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力、表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)思維和創(chuàng)造性。我們還經(jīng)常指導(dǎo)幼兒參加繪畫、手工等形式的美術(shù)活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)展示、交流作品的平臺(tái)，幫助提高藝術(shù)表現(xiàn)的技能，涵養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　三、結(jié)語

　　我們要?jiǎng)?chuàng)造和提供多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以不同的藝術(shù)形式自由表達(dá)情感，豐富想象創(chuàng)造，讓他們享受到藝術(shù)的熏陶，涵養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展藝術(shù)潛能。在教學(xué)中，我們要更新觀念，切莫心急，耐心培育，關(guān)愛孩子，靜候花開。

幼兒教育論文10

　　摘要：環(huán)境是幼兒自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到教育課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等發(fā)面的發(fā)展。從而對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活，快樂生活。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；作用

　　幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場所，應(yīng)為幼兒提供健康向上，豐富多彩的生活和舒適學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，滿足他們德智體美勞多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得身心健康和學(xué)習(xí)成長的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒生活學(xué)習(xí)是重要的教育資源。因此，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展，促進(jìn)幼兒的自主性和個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性等方面都具有不可低估的教育作用。

　�。弊層變杭捌渥髌啡谌氕h(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　相信很多幼兒園的環(huán)境一般都是由教師為幼兒提供布置，幼兒處于被動(dòng)地位，無法參與到以自己為主的環(huán)境布置中去，其結(jié)果就會(huì)影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。為了讓幼兒獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉雙手技能，又可以使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手，動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜自己生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，又可以使幼兒的成就感得到鼓勵(lì)和滿足，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境的相互作用。為此，根據(jù)幼兒每次活動(dòng)的作品類型，我會(huì)提前設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的版面。當(dāng)幼兒的作品完成后，我會(huì)指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手把已貼上標(biāo)志的作品粘貼在合適的位置，當(dāng)全部的作品張貼完成后，就會(huì)形成一幅別具風(fēng)格的作品版面。如：中班作品“國慶日”主題環(huán)境，我先用紙板繪畫出新加坡地圖，意為我們共同的快樂家園。簡述新加坡建國歷史，現(xiàn)在不同領(lǐng)域的成就，和幼兒們熱烈討論怎么裝扮這幅地圖，決定通過畫畫和剪貼的方式以分工合作方式來完成，幼兒們把自己畫剪的各種族人，自己紙摺的飛機(jī)，自己制作的小房子，還有自己給老師的畫像等等，都處理好粘貼到地圖上，當(dāng)整個(gè)創(chuàng)設(shè)完成的時(shí)候，幼兒們高興極了。這種把幼兒的作品組合起來進(jìn)行環(huán)境布置的形式，會(huì)使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂趣。更重要的是對(duì)國家有了更深的了解，熱愛自己的祖國了。幼兒通過動(dòng)手，動(dòng)腦在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，體驗(yàn)到合作的快樂。當(dāng)家長接送幼兒時(shí)，幼兒會(huì)很興奮地把這幅地圖告訴爸爸媽媽，介紹這是自己的作品，那是某某的作品……家長看到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步會(huì)感到無比自豪。這樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境無意中成為家園聯(lián)系橋梁。

　�。箔h(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒有環(huán)保意識(shí)

　　在班級(jí)各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都要有幼兒提供的材料與作品，這是他們參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要途徑，也是具有十分重要的良好效果的教育過程，培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶的觀念，不浪費(fèi)任何資源的環(huán)保意識(shí)。在中班各區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，都有幼兒從家里手機(jī)帶來的各種瓶、盒、罐、吸管等廢舊材料。在教師的啟發(fā)幫助下，幼兒們可以用紙盒做成房子，用瓶子做成各色各樣的玩具娃娃。這些玩具的材料取自幼兒身邊的資源（大多是廢舊材料），目的就是教育幼兒學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，學(xué)會(huì)珍惜和利用資源；也讓幼兒學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，通過自己的創(chuàng)造力讓廢舊材料發(fā)揮更大的利用價(jià)值。用這些作品來裝扮班級(jí)的各區(qū)域，幼兒們?cè)诜e極投入，參與的過程中，既發(fā)揮了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)幼兒們看到這些沒有用廢舊材料變成了可愛的玩具，裝扮了美麗的活動(dòng)區(qū)域，可是很開心的。在活動(dòng)中通過觀察、操作，使幼兒了解廢舊材料的利用價(jià)值，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望及活動(dòng)興趣。

　�。抄h(huán)境創(chuàng)設(shè)要有良好的`精神環(huán)境

　　在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)良好的精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。幼兒園內(nèi)幼兒與教師之間，幼兒與幼兒之間，教師與教師之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達(dá)情感的方式、語言、行為、習(xí)慣等形成園風(fēng)的氛圍，直接影響著幼兒們的成長，對(duì)幼兒的成長具有重要作用。幼兒園教師把每周的課程安排告知家長，把最新的最好的教育幼兒的信息傳達(dá)給家長，例如：班級(jí)開設(shè)英文班、美工班、舞蹈班等，第一時(shí)間與家長溝通。園方還給每位幼兒配備一個(gè)小本子，上面記錄每天幼兒在學(xué)校的信息，讓家長及時(shí)了解幼兒在學(xué)校的情況，還可以增進(jìn)家長對(duì)幼兒園教學(xué)動(dòng)態(tài)了解，對(duì)園方教學(xué)的開展起到輔助作用。創(chuàng)設(shè)良好精神環(huán)境是教師的言行和教育態(tài)度，這些表現(xiàn)又是幼兒們的注意焦點(diǎn)，關(guān)系到幼兒在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)該發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能，加強(qiáng)對(duì)幼兒心靈，好形象教育，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使幼兒獲得有關(guān)知識(shí)，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。環(huán)境是幼兒自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到教育課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等發(fā)面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動(dòng)尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時(shí)間和空間去發(fā)揮并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。從而對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活，快樂生活。

幼兒教育論文11

　　1.引言

　　教育是立國之根本，幼兒教育是孩子終身教育的開端，是國家教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)個(gè)人和整個(gè)國家的發(fā)展都具有重要的意義。從個(gè)人發(fā)展角度來看，幼兒教育培養(yǎng)交流溝通和團(tuán)隊(duì)生活的能力、培養(yǎng)禮節(jié)禮貌、塑造個(gè)人氣質(zhì)等等，為孩子的一生奠定基礎(chǔ)。從國家和社會(huì)角度來看，幼兒教育事業(yè)具有公益性，關(guān)系到一個(gè)國家未來人口素質(zhì)的高低，是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)。從世界各國的發(fā)展實(shí)踐來看，教育事業(yè)發(fā)達(dá)的國家無不把更多的資源投入幼兒教育當(dāng)中。近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育的重要性已成為共識(shí)，人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥脑缙诮逃��?/p>

　　2.我國幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等多個(gè)方面取得了突破性的進(jìn)展，文化教育改革也不斷深化，給我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。20xx年，中央政府制定的《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要》（20xx～20xx)，把發(fā)展農(nóng)村幼兒教育納入到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中；20xx年、又制定了�！秾W(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》（20xx～20xx)，把幼兒教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)等以文件的形式確定了下來；20xx年，我國又啟動(dòng)新一輪的教育領(lǐng)域綜合改革，多個(gè)地方開展第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。從數(shù)量上來講，我國幼兒園數(shù)和在園幼兒數(shù)不斷增加。20xx年，我國共有幼兒園數(shù)量19.86萬所，比起20xx年的15.05萬所增加了32%;在園幼兒數(shù)量達(dá)到3895萬人，比起20xx年增加了31%。從幼兒入園率來講，全國學(xué)前三年入園率為67.5%，比20xx年增加了10.9個(gè)百分點(diǎn)；20xx～20xx年，我國學(xué)玲兒童凈入學(xué)率均在97%以上。此外，近些年來國家鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦幼兒園，民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)快速成長，民辦幼兒園在數(shù)量上已經(jīng)超過公辦幼兒園，所占比重持續(xù)上升，成為我國幼兒教育的主導(dǎo)力量。

　　可以看出，在政府、社會(huì)、家庭的共同努力下，我國的幼兒教育事業(yè)在短時(shí)期內(nèi)有了長足的發(fā)展。但是到目前為止，我國的幼兒教育尚未納入到義務(wù)教育的范疇，在整個(gè)教育體系發(fā)展中是比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展不盡人意，存在很多突出的問題。

　　3.我國農(nóng)村幼兒教育存在的主要問題

　　3.1 農(nóng)村幼兒園辦園條件較差

　　在城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)下，農(nóng)村幼兒教育由于經(jīng)費(fèi)投入不足、由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多幼兒園無法增設(shè)新的課桌椅，連最基本的教具和玩具都非常缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)。其次，在幼兒保育方面，食品安全和校車安全方面仍存在較大隱患。在飲食上，農(nóng)村幼兒園一般也會(huì)安排幼兒的午餐，但是很少有專職的營養(yǎng)師對(duì)幼兒食譜進(jìn)行合理安排，特別是一些民辦幼兒園為了使利益最大化，往往會(huì)購買一些廉價(jià)低劣食品，而一些公辦幼兒園克扣幼兒生活費(fèi)也是常有的事。在校車安全方面，由于農(nóng)村地區(qū)人口較分散，很多幼兒園會(huì)派校車接送幼兒入園和離園，但是，由于資金缺乏、安全意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)農(nóng)村地區(qū)車輛檢査不嚴(yán)等多方面的原因，車輛超載、超速、質(zhì)量無保障等問題依然存在，造成較大的安全隱患。

　　3.2 農(nóng)村幼兒教師師資力量薄弱，隊(duì)伍不穩(wěn)定

　　幼兒教師師資力量薄弱、隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，是我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的瓶頸。在目前情況下，我國農(nóng)村幼兒教師待遇普遍較低，公辦幼兒園教師沒有納入正式教師編制，而民辦幼兒園如果經(jīng)營不善、自身運(yùn)營艱難，就很難保障幼兒教師穩(wěn)定和滿意的經(jīng)濟(jì)來源，這就導(dǎo)致很多幼教人員寧愿選擇外出打工也不愿留在農(nóng)村任教。由于缺乏專業(yè)的、高學(xué)歷的幼兒教師人才，很多農(nóng)村幼教是鄉(xiāng)村招聘的代理教師，有的甚至是臨時(shí)聘請(qǐng)的沒有學(xué)歷的農(nóng)村婦女，她們基本上沒有接受過系統(tǒng)的職前專業(yè)訓(xùn)練，加上缺乏在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)，所以合格率極低。有的只是替家長看管好幼兒，使其不發(fā)生意外，根本談不上什么教學(xué)。即使有些能上課的農(nóng)村幼兒教師也存在幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)觀念陳舊等諸多問題，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

　　此外，農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、缺乏穩(wěn)定性也是我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的一大困境，很多幼兒師范畢業(yè)生往往把在農(nóng)村執(zhí)教當(dāng)成踏板，只要機(jī)會(huì)成熟便會(huì)千方百計(jì)地往城市發(fā)展，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍整體質(zhì)量的提升。

　　3.3 幼兒教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重

　　幼兒教育是啟蒙性的教育，其主要任務(wù)是要促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知、技能等多方面的發(fā)展。20xx年我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，我國幼兒教育的基本目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)兩方面的內(nèi)容：①實(shí)行保、教結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面的發(fā)展；②為幼兒家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。目前，我國很大一部分農(nóng)村幼兒教師對(duì)幼兒教育的定位不清楚，對(duì)如何促進(jìn)幼兒上述五方面的發(fā)展知之甚少。這就導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒教育的內(nèi)容和方法脫離了幼兒的心智發(fā)展規(guī)律，農(nóng)村幼兒“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。

　　在教學(xué)內(nèi)容方面，由于長期受影視教育的影響，再加上農(nóng)村家長思想相對(duì)比較保守，簡單認(rèn)為幼兒教育就是讓孩子提前讀小學(xué)，為迎合家長的要求，農(nóng)村幼兒教育教學(xué)內(nèi)容偏重于書本知識(shí)，讀、寫、算的訓(xùn)練是農(nóng)村幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容。大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師課后會(huì)給幼兒留有算數(shù)、拚音、漢子書寫方面的作業(yè)，有的老師還會(huì)給幼兒舉行期中和期末考試，很容易造成幼兒學(xué)習(xí)上的逆反情緒，最終抑制他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)方法上，幼兒教育的教學(xué)理應(yīng)具有趣味性和多樣性，寓教于樂。但在現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)方法與對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)方法如出一轍，延續(xù)著“教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的‘注入式’”方式。

　　3.4 農(nóng)村幼兒家庭教育不足

　　父母是幼兒最好的老師，家庭教育對(duì)人的一生影響重大。我國農(nóng)村幼兒家庭教育的不足，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、我國農(nóng)村父母文化程度相對(duì)比較低，對(duì)幼兒的教育問題關(guān)心較少，缺少幼兒學(xué)前教育意識(shí)，沒能掌握正確教育幼兒的方式方法。第二、農(nóng)村留守兒童數(shù)量多，父母教育嚴(yán)重缺失。根據(jù)《中國20xx年第六次人口普査資料》樣本數(shù)據(jù)推算，我國共有農(nóng)村留守兒童6102.55萬人，比起20xx年估算的`農(nóng)村留守兒童數(shù)量約增加了242萬人，占全國兒童總數(shù)的21.88%，占農(nóng)村兒童數(shù)量的37.7%。此外，農(nóng)村留守兒童年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，學(xué)齡前兒童規(guī)�？焖倥蛎洝�學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（0～5歲）達(dá)2342萬人，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%，比20xx年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬人，增幅達(dá)47.73%。因此，農(nóng)村留守兒童教育是當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育的難點(diǎn)，也是學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)類型主要以隔代監(jiān)護(hù)為主，由幼兒的祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)。而隔代監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍較低，幼兒在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)很難從監(jiān)護(hù)人那里得到幫助，很容易在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生無助感，影響學(xué)習(xí)興趣的提髙。在心理方面，有調(diào)査報(bào)告顯示，大部分（65.9%)的留守兒童會(huì)非常想念其父母，有64%的兒童會(huì)經(jīng)常感到孤獨(dú)，有30%的兒童會(huì)偶爾感到孤獨(dú)，只有6%的兒童不會(huì)感到孤獨(dú)，54.61%的留守兒童在遇到困難時(shí)會(huì)選擇向好朋友求助，28.21%的幼兒會(huì)悶在心里不知向誰求助。留守兒童更容易產(chǎn)生脆弱、偏執(zhí)、敏感等心理問題，會(huì)影響幼兒的心理健康成長。農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的問題，對(duì)農(nóng)村幼兒教育提出了更高的要求，教師需要給予留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常關(guān)注留守幼兒的心理情緒變化，盡量彌補(bǔ)家庭關(guān)愛的不足。

　　4.發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的對(duì)策建議

　　4.1 樹立正確的農(nóng)村幼兒教育觀

　　轉(zhuǎn)變農(nóng)民的思想觀念、樹立正確的幼兒教育觀，是改變我國農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)。首先，要在農(nóng)村加大對(duì)幼兒教育的宣傳力度。讓人們普遍意識(shí)到幼兒教育事業(yè)對(duì)個(gè)體和整個(gè)社會(huì)的重要性，形成關(guān)心幼兒、支持幼教事業(yè)的新風(fēng)尚，鼓勵(lì)社會(huì)各界，為農(nóng)村幼兒提供更多就讀的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村幼兒健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。特別是在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，要使家長們關(guān)注幼兒教育，增加對(duì)幼兒教育的精力投入。其次，在農(nóng)村基層地區(qū)打下良好的幼兒群眾教育基礎(chǔ)之后，政府部門要通過多種途徑和形式向家長介紹正確的教育理念和教育方法，以提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

　　4.2 增加幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入

　　必要的資金支持是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的關(guān)鍵。國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示：丹麥的幼兒教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例在世界各國中最髙，達(dá)到1.1%，其次是西班牙、法國、瑞典、印度、美國，分別占GDP的0.71%、0.67、0.56%、0.42%、0.4%，而我國幼兒教育經(jīng)費(fèi)僅占GDP的0.05%，幼兒教育的投資與實(shí)際需要相差甚遠(yuǎn)。加大對(duì)農(nóng)村幼兒教育的財(cái)政投入力度，首先要在國家頂層制度設(shè)計(jì)的層面上，加大幼兒教育資金的投入總量，努力增加農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)在幼兒教育經(jīng)費(fèi)總額中的比例，在經(jīng)費(fèi)分配上應(yīng)重點(diǎn)傾向偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)。其次，要發(fā)揮地方各級(jí)政府的主導(dǎo)作用，建立各級(jí)政府農(nóng)村幼兒教育財(cái)政投入的分擔(dān)制。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)政府，是建設(shè)和管理區(qū)域內(nèi)農(nóng)村幼兒園的主體，因此要加強(qiáng)與上級(jí)政府的聯(lián)系，積極籌措經(jīng)費(fèi)，通過興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，以點(diǎn)帶面，努力改善辦園條件。在資金籌措方式上，堅(jiān)持農(nóng)村公辦幼兒園為主導(dǎo)，政府承擔(dān)主要責(zé)任，同時(shí)努力汲取社會(huì)資金辦園，進(jìn)一步貫徹“多渠道辦園”方針。在資金分配方面，合理分配，確定優(yōu)先秩序，選擇合適的投入方式、途徑和投資重點(diǎn)，使有限的資金發(fā)揮最大的效用。

　　4.3 加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)

　　農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的髙低及其隊(duì)伍的穩(wěn)定與否，直接關(guān)系到農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的好壞，因而要大力加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍和師資力量的建設(shè)。第一，加大幼兒師范專業(yè)發(fā)展力度�，F(xiàn)代化的教育對(duì)幼兒教育提出了越來越高的要求，為提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育也需要向?qū)�業(yè)化和高層次的方向發(fā)展。筆者認(rèn)為，高等院�？梢远ㄏ颉⒍�額招收一定的幼兒師范生，首先在教師數(shù)量上滿足農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需求；其次，大力發(fā)展大專及以上層次的幼兒教育專業(yè)，提高農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)。第二，提高農(nóng)村幼兒教師的待遇。一方面，在工資待遇上，要積極落實(shí)《教育法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格履行各級(jí)政府職責(zé)，保障農(nóng)村幼兒教師的基本工資收入，并逐步提高農(nóng)村幼兒教師工資標(biāo)準(zhǔn)，做到及時(shí)發(fā)放，經(jīng)濟(jì)困難的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也不例外。另一方面，為免除農(nóng)村幼兒教師的后顧之憂，穩(wěn)定農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍，要著力解決農(nóng)村幼兒教師普遍關(guān)心的養(yǎng)老保險(xiǎn)等社會(huì)保障問題。各地方政府可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，依托社會(huì)保障局，借鑒企業(yè)為職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)農(nóng)村幼兒教師自愿的原則，辦理養(yǎng)老、生育等社會(huì)保險(xiǎn)。

　　4.4 規(guī)范農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置

　　要嚴(yán)禁幼兒園開展小學(xué)課程，不得擅自開設(shè)蒙氏、英語、識(shí)字等非幼兒園規(guī)定的課程，確因?qū)嶒?yàn)需要開設(shè)的要上報(bào)教育局審核批準(zhǔn)，執(zhí)教幼兒教師必須取得相應(yīng)的資格證書并持證上崗。在保教時(shí)間內(nèi)開設(shè)的各種特色、特長、興趣小組等活動(dòng)，不得擠占或代替國家規(guī)定的幼教課程，更不得另外收取費(fèi)用。此外，對(duì)于幼兒園教材的的選取，要嚴(yán)把入口關(guān)。不得征訂小學(xué)教材及教輔資料，統(tǒng)一使用國家有關(guān)機(jī)構(gòu)審定通過的教材，防止教材亂用。在教材采購環(huán)節(jié)，應(yīng)該通過新華書店統(tǒng)一采購，堅(jiān)決禁止一些幼兒園通過非法經(jīng)營單位、非法渠道、非法方式訂購使用劣質(zhì)盜版教材。教育局應(yīng)當(dāng)定期對(duì)各個(gè)幼兒園教材的征訂和使用進(jìn)行監(jiān)督檢査，其結(jié)果與幼兒園年度辦園水平評(píng)估、幼兒園等級(jí)評(píng)定、評(píng)優(yōu)等相結(jié)合。

　　4.5 建立科學(xué)合理的幼兒園準(zhǔn)入與退出機(jī)制

　　保障農(nóng)村幼兒教育的有序發(fā)展，必須建立科學(xué)合理的幼兒園準(zhǔn)入與退出機(jī)制。在審批新辦幼兒園之前，各級(jí)政府部門和教育部門要對(duì)幼兒園的基本情況進(jìn)行充分的調(diào)査研究，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r、幼兒園能夠覆蓋適齡幼兒的數(shù)量、群眾普遍對(duì)幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的可承受程度、舉辦幼兒園的運(yùn)營方式等等，以此為基礎(chǔ)研究是否要開辦幼兒園以及具體的辦園模式，并根據(jù)不同的辦園模式來明確政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，政府積極落實(shí)對(duì)公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園的投入責(zé)任；審批過程中要嚴(yán)把保教質(zhì)量關(guān)，要按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村幼兒配齊配足硬件設(shè)施和合格的教師，嚴(yán)格審核幼兒園的保育與教育方案，新建的農(nóng)村幼兒園必須是標(biāo)準(zhǔn)園，確保能為農(nóng)村學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)。對(duì)于已建成的農(nóng)村幼兒園，政府部門和教育部門要督促舉辦者切實(shí)改善辦園條件，提髙保教質(zhì)量。

　　5.總結(jié)

　　幼兒教育并不是獨(dú)立存在的，它是一項(xiàng)牽涉很多層面的系統(tǒng)性工程。我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展程度、歷史文化因素等多方面的原因，導(dǎo)致我國農(nóng)村幼兒教育依然存在諸多問題。這些問題是客觀存在的，短時(shí)期內(nèi)也難以徹底解決。但是，政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方面需要協(xié)同參與，積極探索解決問題的方法，共同推進(jìn)我國農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

幼兒教育論文12

　　摘要：在當(dāng)前我國深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，社會(huì)民眾及學(xué)生家長對(duì)幼兒素質(zhì)和能力的教育培養(yǎng)重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對(duì)調(diào)動(dòng)孩子積極性，增加課堂互動(dòng)性有著十分重要的作用，而且對(duì)于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的思維模式、開放性的頭腦視野意義重大。通過分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來在教育活動(dòng)中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學(xué)中運(yùn)用益智游戲。

　　關(guān)鍵詞：益智游戲；幼兒教育；運(yùn)用

　　幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學(xué)課程教育的階段，這一階段是一個(gè)人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強(qiáng)，對(duì)于幼兒的智力開發(fā)、成長乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強(qiáng)幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。

　　一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用

　　一是有助于提升兒童注意力。

　　科學(xué)研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時(shí)間上是相對(duì)固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發(fā)的程度。千方百計(jì)地開發(fā)和塑造前者，對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運(yùn)用，主要目的就是增加前者的時(shí)長，增強(qiáng)幼兒的注意力集中程度，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒的思維開發(fā)和智力開發(fā)。

　　二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識(shí)。

　　益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應(yīng)該有，同時(shí)也必須有相應(yīng)的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開展游戲的過程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應(yīng)的'“懲罰”。因此，在教育活動(dòng)中益智游戲的運(yùn)用能夠讓幼兒在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習(xí)慣。

　　三是有助于增強(qiáng)幼兒協(xié)作意識(shí)。

　　當(dāng)今社會(huì)早已不是“單打獨(dú)斗”的時(shí)代，而是相互協(xié)作、相互配合的時(shí)代。任何一項(xiàng)繁雜的工作都不能由某個(gè)人單方面完成，必須借助整體和團(tuán)隊(duì)的力量。在幼兒教育中，通過實(shí)施集體開展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動(dòng)的幾個(gè)群體形成非常態(tài)的團(tuán)隊(duì)，努力在游戲中形成“團(tuán)隊(duì)競爭，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營造出來，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)幼兒的競爭拼搏意識(shí)被喚起，集體榮譽(yù)感被激發(fā)，團(tuán)隊(duì)每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識(shí)就會(huì)得到培養(yǎng)。

　　二、益智游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　在口語的練習(xí)上，筆者運(yùn)用了“說話接龍”這一游戲�；顒�(dòng)中，全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個(gè)字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個(gè)字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學(xué)字沒聽清或是用錯(cuò)了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準(zhǔn)前一位同學(xué)說話的最后一個(gè)字，導(dǎo)致無法接上去；有的幼兒雖然聽準(zhǔn)了前一位同學(xué)的最后一個(gè)字，但由于緊張或疏忽，導(dǎo)致接錯(cuò)。而且，“犯錯(cuò)誤”后，大家主動(dòng)接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專心、細(xì)心的良好習(xí)慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識(shí)。在阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時(shí)間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對(duì)、拼得快、拼得多為勝。幼兒對(duì)“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個(gè)過程中，由于是兩人一組，開始時(shí)幼兒們往往手忙腳亂，一個(gè)人把另一個(gè)人已經(jīng)拼寫好的數(shù)字打亂了，然后又重新開始拼接，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。漸漸地，他們體會(huì)到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個(gè)過程中，不僅使幼兒對(duì)1到10的阿拉伯?dāng)?shù)字有了更深的印象和認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的認(rèn)字、寫字能力，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　三、益智游戲如何在幼兒教學(xué)中更好地運(yùn)用

　　一方面，筆者認(rèn)為幼兒教學(xué)中益智游戲的運(yùn)用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與準(zhǔn)備或計(jì)劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習(xí)中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達(dá)到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運(yùn)用必須用得“正”，就是運(yùn)用的益智游戲應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀。“三個(gè)倡導(dǎo)、24字價(jià)值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領(lǐng)思維，潤物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點(diǎn)，尤其在“愛國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運(yùn)用主題鮮明、價(jià)值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認(rèn)識(shí)美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］王蔚.益智游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.文學(xué)教育，20xx（8）.

　�。�2］呂丹.教育游戲設(shè)計(jì)初探［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，20xx（6）.

幼兒教育論文13

　　摘要：全面放開二孩政策的廣泛實(shí)施，標(biāo)志著獨(dú)生子女時(shí)代的終結(jié)。二孩時(shí)代的全面到來，勢必會(huì)帶來人口數(shù)量的增長，人口數(shù)量的變動(dòng)不可避免地會(huì)對(duì)不同階段教育的發(fā)展、資源配置、規(guī)模等產(chǎn)生影響。

　　關(guān)鍵詞：二孩政策;教師;教育規(guī)模;教育資源配置

　　為促進(jìn)人口均衡發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求變化，黨的十八屆五中全會(huì)提出：“堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可以生育兩個(gè)孩子的政策�！边@一政策的提出，將對(duì)未來我國人口數(shù)量和人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大的影響，也給幼兒教育的發(fā)展和規(guī)劃帶來新的挑戰(zhàn)。“百年人生，立于幼學(xué)”，幼兒教育擔(dān)負(fù)著“人之初”教育的重大責(zé)任。作為人生的初始工程，它關(guān)系著億萬幼兒的成長發(fā)展，關(guān)系千家萬戶的幸福生活，關(guān)系著民族的命運(yùn)與祖國的將來。

　　一、學(xué)前教育迎來新的機(jī)遇

　　“20xx年11月4日，按照我國計(jì)劃生育有關(guān)部門的預(yù)測，全面實(shí)施二孩政策后，未來幾年新生人口在一定程度上會(huì)有所增加。數(shù)據(jù)顯示，最高年份人口出生數(shù)量會(huì)超過20xx萬�！毙律�人口數(shù)將在20xx年到20xx年迎來增長的高峰。西南大學(xué)的一份研究報(bào)告顯示，“全面二孩”政策20xx年正式實(shí)施，從20xx年開始，學(xué)前教育資源將大幅度增長。20xx年到20xx年在園兒童人數(shù)將從4000萬增長到5000萬，約新增1000萬個(gè)需求。《中國兒童發(fā)展綱要（20xx—20xx）》提出：“到20xx年全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件地普及學(xué)前三年教育�！毙枨笤诓粩嘣黾�，實(shí)際卻依舊面臨著學(xué)前兒童入園難、入園貴等問題。隨著政策的落實(shí)，人口數(shù)目的增長，原本存在的問題將變得更為突出，但問題的加劇也帶來了學(xué)前教育發(fā)展的新機(jī)遇。二孩的到來，對(duì)學(xué)前教育的需求進(jìn)一步增加，品牌較好的私立幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)變得更高，公立和普惠性幼兒園學(xué)位緊缺。對(duì)于年輕的父母來說，綜合各種因素公辦和普惠性的幼兒園將成為他們的首選。而公立及普惠性幼兒園卻供應(yīng)不足，造成了學(xué)前資源的相對(duì)緊張以及學(xué)位不足。針對(duì)這些問題的出現(xiàn)，增加公益性幼兒園，重點(diǎn)發(fā)展普惠性公辦幼兒園，堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性和普惠性，促進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)公平化將成為當(dāng)前發(fā)展的重點(diǎn)。私立幼兒園也應(yīng)更新理念提高質(zhì)量，在與國際新的教育理念接軌的同時(shí)融合本土特色，為民眾提供多種選擇。與此同時(shí)，與學(xué)前教育相關(guān)的早教行業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等也將迎來新一輪的發(fā)展。

　　二、幼兒教育的方式、觀念產(chǎn)生變化

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，幼兒教育被越來越多的家長所重視�！叭�面二孩政策”實(shí)施后，許多家庭從原來的“四二一”形式的家庭結(jié)構(gòu)變成了“四二二”形式的家庭結(jié)構(gòu)。很多家庭將轉(zhuǎn)變?yōu)榉仟?dú)生子女結(jié)構(gòu)，長久以來的獨(dú)生子女的教養(yǎng)方式、教育理念和教育內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)。二孩的到來，親子關(guān)系發(fā)生變化，家中的`老大不再孤單，有了新的游戲伙伴。但同時(shí)也產(chǎn)生了新的問題，家長不再把所有的注意力都放在一個(gè)孩子身上，由于二孩較小，家長很容易將較多的精力放在老二身上，使得家中的長子（女）出現(xiàn)心理落差感覺爸爸媽媽不再愛自己，他們害怕自己不再是家中的唯一，擔(dān)心弟弟或妹妹奪走父母的愛，并將這種失落感歸罪于自己的弟弟或妹妹，從而開始抗拒家里多了一個(gè)弟弟或妹妹，并采取各種極端的手段威脅抵觸。因此做好溝通，協(xié)調(diào)好家長與兩個(gè)孩子關(guān)系以及教導(dǎo)兩個(gè)孩子和諧相處是每個(gè)二孩家庭必須面臨的新課程。家庭對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，良好的家庭教育在學(xué)前兒童的成長發(fā)展過程中起著重要的作用。面對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)家庭教育方式作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整也是家長們面臨的挑戰(zhàn)。作為兩個(gè)孩子的家長，公平理智施愛是必要的，關(guān)注長子（女）的心理變化是必須的。家長應(yīng)重新定位自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的獨(dú)生子女教育觀念，建立新的家庭教育方式，引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的親子關(guān)系，做好二孩生育前的溝通和解釋工作，讓孩子早些適應(yīng)自己即將成為哥哥或者姐姐的事實(shí)，緩解其心理壓力。獨(dú)生子女家庭，孩子成為幾代人的唯一寄托，家長把所有的愛和所有的期待都集中在一個(gè)孩子身上，他們“望子成龍，望女成鳳”，不惜一切地對(duì)孩子進(jìn)行各種培養(yǎng)。二孩的到來，這種唯一狀態(tài)將會(huì)被打破，家中有了兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子的存在使得父母過于集中的注意力得到分散，原有的過度關(guān)注、過度期望的教育觀念將會(huì)得到平衡和改善。

　　三、對(duì)幼兒教師提出了更高的要求

　　當(dāng)前生育二孩的家長大部分是80后和部分的90后以及少數(shù)的70后，隨著近些年媒體的介入與宣傳，幼兒教育的重要性已經(jīng)成為廣大家長的共識(shí)。二孩政策的全面放開，這種需求將變得更加強(qiáng)烈，無論從對(duì)幼兒園的教育理念、配套的硬件設(shè)施，還是對(duì)幼兒教師整體素質(zhì)上，都提出了新的要求。其中，最首要的問題是提高幼教隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一方面，家長對(duì)幼兒教師期望的增高;另一方面，幼兒教師短缺卻在進(jìn)一步地加劇，尤其是高素質(zhì)幼兒教師。各幼兒園渴望擁有熱愛學(xué)前教育、受過高等教育、具有一定教科研能力、有新的學(xué)前教育理念、技能扎實(shí)全面、愿意在幼兒園長期工作的學(xué)前教育工作者。然而長久以來，我國幼兒教師的入門資格較低，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)。放開二孩政策后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已無法適應(yīng)新的需求。二孩的到來，家中幼兒的社會(huì)關(guān)系也產(chǎn)生了新的變化，家中的老大要接受弟弟或妹妹到來的現(xiàn)實(shí)，弟弟或妹妹也要學(xué)習(xí)如何和哥哥或姐姐相處。如何應(yīng)對(duì)這種關(guān)系的變化，不但是家長需要面對(duì)的問題，也是幼兒教師亟待解決的問題。在新的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師不單要進(jìn)行常規(guī)的教育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)更加深入地了解幼兒的心理狀況。加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，注意幼兒的情緒變化。培養(yǎng)孩子互幫互助的精神，相互分享的意識(shí)，使幼兒樹立正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

　　四、對(duì)教育資源發(fā)展規(guī)劃的影響

　　當(dāng)前，我國學(xué)前教育資源嚴(yán)重短缺，地區(qū)之間也存在較大差距。隨著二孩政策的全面落實(shí)，人口數(shù)量的增長，問題將進(jìn)一步加劇。因此，應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，對(duì)學(xué)前教育資源進(jìn)行新的發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)前教育的穩(wěn)定發(fā)展。首先，通過多種形式興辦幼兒園。鼓勵(lì)社會(huì)公眾以多種形式興辦面向大眾的普惠性幼兒園，建設(shè)城區(qū)配套幼兒園，充分考慮不同層次人群的需求。與此同時(shí)更應(yīng)注重廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展，充分考慮農(nóng)村人口分布情況，合理增配師資以及修建新的園舍，確保教育公平。其次，加強(qiáng)學(xué)前教師的培養(yǎng)和補(bǔ)充。幼兒教師的不足嚴(yán)重影響學(xué)前教育質(zhì)量，可以通過多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)師德高尚、技能全面、組織完善的學(xué)前教師隊(duì)伍。針對(duì)各地區(qū)實(shí)際情況，全面合理地?cái)U(kuò)充幼教隊(duì)伍，完善幼兒教師權(quán)益保障體系，提高學(xué)前教師的地位，特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的創(chuàng)新培訓(xùn)，以縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距。最后，通過多種形式增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入，將提高幼兒園的辦園條件作為政府投資的重點(diǎn)。二孩政策的全面落實(shí)，給我國的幼兒教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，必須抓住機(jī)遇，建構(gòu)新的學(xué)前教育理念和教育機(jī)制，保證所有幼兒都能接受良好的學(xué)前教育。

幼兒教育論文14

　�。壅�要］

　　幼兒教育這一特殊群體也不得不轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的理念或者教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。近十年間信息技術(shù)與幼兒教育的整合成為研究熱點(diǎn)，并在持續(xù)發(fā)展中。文章主要是針對(duì)近些年的研究狀況進(jìn)行歸納整理與分析，在前人研究的基礎(chǔ)上提出新的展望。

　�。坳P(guān)鍵詞］

　　幼兒教育；信息技術(shù)；應(yīng)用措施

　　信息素養(yǎng)是應(yīng)用信息技術(shù)獲取新知識(shí)的能力，包括對(duì)技術(shù)應(yīng)用的能力、對(duì)內(nèi)容的評(píng)判和理解能力，融入信息社會(huì)的責(zé)任能力。教師要自覺培養(yǎng)信息素養(yǎng)，豐富幼兒教育知識(shí)和教學(xué)技能。教師要積極利用信息技術(shù)手段成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的必備工具。教師要學(xué)會(huì)信息化教學(xué)方式和教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，根據(jù)幼兒的興趣，接受程度制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

　　一、加強(qiáng)硬件建設(shè)

　　由于科技水平不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)改革愈加趨向科技化、現(xiàn)實(shí)化，幼兒教育的信息化發(fā)展也成為了一種必然的趨勢。加強(qiáng)幼兒園信息化硬件建設(shè)勢在必行。配套一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，多媒體設(shè)備，LED交互智能平板等，并開放與因特網(wǎng)的鏈接端口，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境；配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)人員，保證信息設(shè)備的完好和正常運(yùn)作，為幼兒教育提供有力技術(shù)保障。

　　二、創(chuàng)新“擬真”信息化幼兒教育的課堂

　　利用信息技術(shù)，把平時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等處收集的與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻或聲音素材制成相關(guān)課件，在課堂作為知識(shí)背景進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等文化情境，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽感覺、多彩的畫面進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識(shí)與認(rèn)知目標(biāo)之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教育幼兒有關(guān)“珍惜糧食”的課程時(shí)，我們會(huì)給幼兒觀看一些關(guān)于有這類故事情節(jié)的動(dòng)畫片，例如《可可小愛》，《珍惜糧食吃干凈》等，也會(huì)播放一些關(guān)于糧食的種植過程，讓幼兒在觀看的過程中感受糧食的來之不易。也會(huì)觀看一些貧困地區(qū)的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜這種幸福生活�；顒�(dòng)室環(huán)境布置時(shí)，也會(huì)設(shè)置小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過程，還會(huì)安排廚師進(jìn)課堂活動(dòng)，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動(dòng)，通過這些教學(xué)活動(dòng)，幼兒能真實(shí)的學(xué)習(xí)和體會(huì)食物從原材料到成品的過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要仔細(xì)觀察，針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。

　　三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，開展教學(xué)活動(dòng)

　　在幼兒教育中，信息技術(shù)的使用并不是單一的，教師們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)信息技術(shù)，進(jìn)行細(xì)節(jié)性剖析和加工、研究。最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能。教師們?cè)诮柚�信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，必須要先明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的，為其定位，在教學(xué)過程中要明白信息技術(shù)的引入、應(yīng)用僅僅只是針對(duì)幼兒注意力時(shí)間有限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)的使用與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合，以幫助幼兒學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)豐富多彩，形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境、氛圍。降低他們認(rèn)知事物的困難度，更容易認(rèn)識(shí)世界上存在的所有生物，讓他們認(rèn)知、理解這個(gè)世界。因此，只有明確教學(xué)定位，老師們才會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上花心思，投入精力和時(shí)間來改革教學(xué)內(nèi)容。才能針對(duì)性的選用信息技術(shù)，選擇具有內(nèi)涵和意義的信息資源，進(jìn)一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)中，利用大投影設(shè)備來呈現(xiàn)整個(gè)故事內(nèi)容時(shí)，幼兒被生動(dòng)活潑的畫面、悅耳動(dòng)聽的背景音樂與精彩豐富的故事內(nèi)容所征服，輕松的被引入到故事的意境中去。通過軟件對(duì)講述的動(dòng)畫故事發(fā)展情節(jié)進(jìn)行控制，并適時(shí)穿插一些提問，讓幼兒們互動(dòng)起來，幼兒將自己天馬行空的想法發(fā)表出來再借機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)的目的。由此可見，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

　　四、互動(dòng)，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長與幼兒的互動(dòng)

　　首先，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中，教師與小朋友之間的互動(dòng)是必不可少的。如我在教學(xué)“圖形”時(shí)讓小朋友看了數(shù)字電視“米菲的快樂課堂？米菲的形狀”后，再用電腦連接，點(diǎn)出我自作的電子課件，用不同顏色的長方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來，組成一幅動(dòng)物圖畫：小雞、小狗等，同時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒選擇形狀、數(shù)字在磁性板上粘貼，并組織開展游戲活動(dòng)———“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個(gè)小組一個(gè)小組地?cái)?shù)出數(shù)字。這樣，通過教師與幼兒的互動(dòng)就達(dá)到了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的'目的。其次，是小朋友與小朋友之間的互動(dòng)。夸美紐斯說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)起來�！痹谶M(jìn)行了教師與幼兒的互動(dòng)后，我把小朋友分成幾個(gè)小組，利用磁性七巧板的三角形、長方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個(gè)小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭我搶，激發(fā)了“人人參與”的欲望，從而主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)中。孩子們情趣交融，既認(rèn)識(shí)了圖形，又學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，還培養(yǎng)了協(xié)作精神。再次，是小朋友與家長的互動(dòng)。在幼兒園的信息技術(shù)與教學(xué)的整合中，一個(gè)班里人人參與的機(jī)會(huì)畢竟有限，我讓家長把小朋友接回家，利用休息時(shí)間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。

　　結(jié)語

　　總之，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中，我注重“兩動(dòng)一享”，利用數(shù)字電視、電腦、磁性板、手機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)等多媒體，形象化、具體化地進(jìn)行教學(xué)，上傳圖片、微視共享，既做到了信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合，又讓幼兒接觸、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，激發(fā)了幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，多方互動(dòng)，共享成果，取得了較好的教學(xué)成效。

幼兒教育論文15

　　摘要:對(duì)于兒童的健康發(fā)展，最重要的就是對(duì)其進(jìn)行良好的早期教育。但是，近幾年的幼兒教育發(fā)展發(fā)生了畸形的變化趨勢，幼兒教育開始向“小學(xué)化”趨勢的發(fā)展，對(duì)幼兒健康的身心發(fā)展帶來非常不利的影響。所以，本文將從幼兒教育“小學(xué)化”趨勢進(jìn)行分析，探討一下該發(fā)展趨勢形成的原因及危害，并給出相應(yīng)的解決策略。

　　關(guān)健詞:幼兒教育。小學(xué)化;改善對(duì)策

　　隨著社會(huì)人才競爭壓力的增大，教育事業(yè)的發(fā)展不斷進(jìn)行改革，對(duì)于人才的培養(yǎng)還是要從小開始，慢慢的幼兒教育不斷的興起。但是，當(dāng)今時(shí)代的兒童教育開始向“小學(xué)化”畸形模式發(fā)展，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的違背了幼兒成長的特征。這種教育方式是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，這時(shí)嚴(yán)重違背教育發(fā)展的，就像對(duì)幼兒進(jìn)行拔苗助長一樣，對(duì)幼兒的成長危害較大。

　　1造成“小學(xué)化”形成的原因

　　1.1學(xué)校競爭壓力大:隨著辦學(xué)模式的多元化發(fā)展，各校之間的競爭不斷加大。從國家頒布支持公民個(gè)人舉辦幼兒員條例以來，公民個(gè)人舉辦幼兒園的形成已經(jīng)成為幼兒教育的主要形式。它滿足了家長對(duì)孩子的不同教育要求，同時(shí)也緩解了幼兒園辦學(xué)的壓力。因此，除了一些進(jìn)行過正規(guī)注冊(cè)的民辦幼兒園以外，我國各個(gè)地方的幼兒教育機(jī)構(gòu)開始大量涌起。由于我國教育管理能力不足和不規(guī)范性，對(duì)于非法注冊(cè)的幼兒園機(jī)構(gòu)無法進(jìn)行阻止，出現(xiàn)了大量非法注冊(cè)的幼兒園辦學(xué)。而且很多幼兒園只注重利益，對(duì)于教育設(shè)備和場地的建設(shè)，都是較為簡陋的，教師的能力基本較低，玩具種類較少，但是這部分學(xué)校的收費(fèi)是較低的，它們建立的小學(xué)似的教育，教小孩子學(xué)識(shí)宇和數(shù)數(shù)，這一方面就更加的吸引家長了。同時(shí)，這樣辦學(xué)資本較低的幼兒園給那些正規(guī)的幼兒教育機(jī)構(gòu)造成了嚴(yán)重的威脅，從而加劇了“小學(xué)化”的教學(xué)模式發(fā)展。

　　1.2家長對(duì)孩子過高的期望:家長把孩子寄托在幼兒園，主要是讓專業(yè)人士代替自己教育并照顧孩子，所以家長對(duì)孩子的教育儲(chǔ)求和對(duì)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)具有很大的期望。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)更加關(guān)注，家長更是重視幼兒教育，他們認(rèn)為良好的教育要從小抓起，對(duì)孩子的教育信息越多越好，既要孩子識(shí)字，又要對(duì)孩子進(jìn)行算術(shù)和其他技能的教育。而且還有的家長思想更是不科學(xué)，從小就開始上很多補(bǔ)習(xí)班，繪畫、舞蹈、鋼琴等技能班，根本不去考慮孩子的興趣愛好。所以很多幼兒園就根據(jù)家長的這些需求進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。進(jìn)而加劇了幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。

　　2“小學(xué)化.對(duì)幼兒教育的危容

　　2.1危害孩子的正常發(fā)育:對(duì)于幼兒園來說，它的主要任務(wù)就是以保育為主，并和教育結(jié)合。但是大部分幼兒園都是按照小學(xué)的教學(xué)方式來規(guī)劃幼兒教育的，這是已違背幼兒保育的主要任務(wù)。對(duì)于幼兒來說，每天都待在教室里，嚴(yán)重缺乏運(yùn)動(dòng)和自由，更是壓抑孩子的天性，而且這樣更容易造成孩子疲勞，從而嚴(yán)重影響孩子的視力和骨骼等身體機(jī)能的正常發(fā)育，如此以來易造成孩子不良行為和姿態(tài)的養(yǎng)成，進(jìn)而影響孩子身體的正常成長。

　　2,2不利于孩子的個(gè)性化發(fā)展:對(duì)于孩子的社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展，在幼兒時(shí)期是非常重要的。孩子通過多種多樣的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)與人的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的交際能力，并且孩子還可以通過和他人相處，去了解自己，這樣有利于孩子對(duì)自身行為的控制能力，逐漸發(fā)展成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，更有利于其個(gè)性化的形成。然而，對(duì)現(xiàn)在的幼兒教育“小學(xué)化”的發(fā)展趨勢，造成孩子的自由活動(dòng)被大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)，這樣更加不利于孩子的交流和能動(dòng)性的發(fā)展，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更不利于孩子的健康發(fā)展。

　　2.3影響孩子的智力發(fā)展:對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說，培養(yǎng)他的形象思維更有利于其自身的`智力發(fā)展。這種思維主要是通過表象來培養(yǎng)，因此，加強(qiáng)鍛煉孩子的各個(gè)感覺器官，進(jìn)而獲取較為豐富的感性體驗(yàn)是非常重要。但是幼兒教育的“小學(xué)化”，知識(shí)讓孩子識(shí)字和算術(shù)打交道，對(duì)這些抽象難以理解的符號(hào)，更容易造成孩子對(duì)學(xué)，習(xí)的厭惡，進(jìn)而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)激發(fā)孩子的潛能是非常不利的。根據(jù)國際評(píng)估組織對(duì)21個(gè)國家進(jìn)行了教育調(diào)查，中國的孩子雖在計(jì)算的能力上占據(jù)世界第一，但是中國孩子創(chuàng)造能力卻是世界倒數(shù)的，這也充分說明了，我國對(duì)孩子的計(jì)算訓(xùn)練根本不能讓孩子的智力均衡發(fā)展。

　　3“小學(xué)化”教育傾向的解決策略

　　3.1加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)督:我國相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育監(jiān)督機(jī)制的建立。建立幼兒教育監(jiān)督機(jī)制，對(duì)幼兒園的教學(xué)形式和教育內(nèi)容定期進(jìn)行抽查。檢查內(nèi)容應(yīng)該包含教育規(guī)定的科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會(huì)及健康等范圍的知識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)教育存在“小學(xué)化”傾向就要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰了其次，就是加強(qiáng)幼兒辦學(xué)的質(zhì)量。各級(jí)相關(guān)教育部門要建立幼兒辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)今的幼兒園進(jìn)行合理的規(guī)范。

　　3.2增強(qiáng)家長對(duì)孩子的教育認(rèn)知水平:對(duì)于幼兒教育“小學(xué)化”傾向，大部分還是受到家長需求的影響。所以，我國相關(guān)教育組織要通過多種形式改變家長對(duì)教育的認(rèn)知，首先可以通過網(wǎng)絡(luò)傳媒，或是開展專業(yè)人士的講座等宜傳方式，讓家長對(duì)幼兒教育有正確和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)的教育眼光和理念。改變家長對(duì)于教育功利性的認(rèn)知，使家長和幼兒園形成一致的辦學(xué)理念，改變幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。家長也要積極的進(jìn)行教育相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，提高自身對(duì)幼兒教育的認(rèn)知水平，樹立科學(xué)的教育幼兒的理念，保證孩子的健康成長。

　　3.3對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行改革:很多幼兒園的辦學(xué)都是模仿小學(xué)教育方式，所以對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行改革也是必要的，這樣對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”的導(dǎo)向就會(huì)有所改善。首先，就是對(duì)小學(xué)的人學(xué)制度進(jìn)行改善。對(duì)于進(jìn)行小學(xué)人學(xué)考試現(xiàn)象要給予嚴(yán)厲禁止，保證就近人學(xué)的制度正常運(yùn)行。還有就是提高每個(gè)學(xué)校的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，減少各類小學(xué)的教學(xué)差異，這樣就可以保證各類小學(xué)的教育資源均衡發(fā)展，進(jìn)而減少了家長對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量的顧慮，從減少家長選擇學(xué)校的行為，來保證各類小學(xué)的正常發(fā)展，避免幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。然后，就是加強(qiáng)中小學(xué)向教育素質(zhì)化的轉(zhuǎn)變，從而避免幼兒教育向中小學(xué)教育進(jìn)行模仿的教育形式。只有削弱中小學(xué)競爭考試的手段，才能減少整個(gè)教育體系的競爭壓力，這樣就會(huì)改善“應(yīng)試教育”形式的教育方式.

　　結(jié)語

　　對(duì)于幼兒園“小學(xué)化”趨勢的發(fā)展，我國在201。年頒布了相關(guān)法律文獻(xiàn)，通過政策規(guī)范幼兒教育。幼兒教育是孩子接受教育的開始，所以，家長和學(xué)校要給予重視。學(xué)校要根據(jù)兒童的成長特點(diǎn)，建立合理且科學(xué)的幼兒身體和心理的教育，對(duì)于教學(xué)知識(shí)的規(guī)劃要符合兒童生理和心理發(fā)展情況，既不支持拔苗助長似的教育方式，更加拒絕過渡放縱的教學(xué)方法。對(duì)于幼兒的教育要根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行科學(xué)的改革，我國也要加強(qiáng)幼兒教育機(jī)制的建立，做好幼兒教育的科學(xué)導(dǎo)向作用。

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