賞識教育的論文

時間：2024-07-01 10:15:36 教育學(xué) 我要投稿

賞識教育的論文(共15篇)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的賞識教育的論文，歡迎大家分享。

賞識教育的論文(共15篇)

賞識教育的論文1

　　賞識教育能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視賞識教育對學(xué)生的促進(jìn)作用，在教學(xué)活動中善于運用賞識教育，提高學(xué)生語文能力，實現(xiàn)語文教學(xué)的高效進(jìn)行。

　　一、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　在開展教學(xué)活動時，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，積極地進(jìn)行課文內(nèi)容的分析，提高他們的探究能力。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，積極地和他們進(jìn)行交流討論。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生才能大膽地展示真實的自己，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，深刻掌握教材內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考時，教師要用心關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行表揚。在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生能產(chǎn)生強烈的求知欲，積極學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步提高語文綜合能力打好基礎(chǔ)。

　　二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行賞識教育

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力渴望獲得教師的肯定和表揚。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生取得進(jìn)步時，及時對他們進(jìn)行表揚。在教師的表揚中，學(xué)生獲得了強大的精神動力，使他們的學(xué)習(xí)積極性有效提高，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生能充分運用已有的語文知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們語文能力的不斷提高。通過教師的賞識教育，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通過學(xué)習(xí)獲得了成功，樹立了學(xué)習(xí)自信心，才能精神飽滿的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中。

　　三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，加強學(xué)生的成功體驗

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們通過獨立思考掌握課文內(nèi)容，深刻理解課文中的含義，提高他們的語文綜合能力。在開展自主探究時，教師要給學(xué)生足夠的思考時間，讓他們能深入分析語文知識，利用新舊知識之間的聯(lián)系進(jìn)行探究，加深他們對知識的理解。由于學(xué)生的語文知識積累有限，在探究中容易遇到解決不了的問題時，教師要及時對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在教師的啟發(fā)下再次進(jìn)行分析、探究，最終有效完成自主探究任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識時，教師要對他們進(jìn)行賞識教育，對積極主動探究學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行表揚，讓他們產(chǎn)生自豪感，提高學(xué)習(xí)意識。

　　四、開展合作學(xué)習(xí)，在合作中開展賞識教育

　　隨著課堂教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新，在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行重難點知識教學(xué)時，教師不再采用知識講解的`方式，而是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行解決。在合作過程中，學(xué)生通過積極交流和討論進(jìn)行探究，在討論過程中促進(jìn)思維逐步深入，使他們從新的角度重新分析這些知識，找到解決問題的方法。在進(jìn)行合作教學(xué)時，教師要到對小組合作學(xué)習(xí)活動的關(guān)注和指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)能夠保持正確的方向。例如，在教學(xué)《在大海中永生》時，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論：在大海中永生的具體含義。然后交流并針對不同意見進(jìn)行討論。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻理解到永生的含義。在完成合作學(xué)習(xí)后，教師要針對小組合作情況進(jìn)行評價，對于合作學(xué)習(xí)情況較好的小組，教師進(jìn)行重點表揚，讓他們體會學(xué)習(xí)的喜悅，產(chǎn)生更努力進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。對于合作學(xué)習(xí)情況一般的小組，教師要對他們進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，在下一次的合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極合作，爭取獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　五、在作業(yè)評改環(huán)節(jié)進(jìn)行激勵，強化賞識教育

　　在開展賞識教育的過程中，作業(yè)評改也是一個重要環(huán)節(jié)。教師要重視作業(yè)評改對學(xué)生的促進(jìn)作用，針對學(xué)生的作業(yè)情況寫出不同的評語，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在進(jìn)行作業(yè)評語時，教師要盡量使用激勵性的語言，讓學(xué)生從作業(yè)評語中獲得學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。例如，在進(jìn)行作業(yè)評改中，教師可以給出如下評語：字寫的真棒，要是再細(xì)心點就更好了！這次作業(yè)完成的真不錯，下次繼續(xù)努力！語文基礎(chǔ)知識掌握的不錯，閱讀理解也要進(jìn)一步提高……教師在寫評語時，要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況寫出評語，使評語能成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的催化劑，讓他們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣，在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求自己，不斷取得進(jìn)步�？傊�，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行賞識教育，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在運用賞識教育時，要面向每個學(xué)生，尊重他們，公平公正地對待他們，使學(xué)生能感受到教師的關(guān)愛和肯定，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，努力追求學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，實現(xiàn)語文課堂的高效進(jìn)行。

賞識教育的論文2

　　一、因材施教，尊重學(xué)生個體差異

　　賞識教育是尊重差異，不怕失敗的教育。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：課程要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個性，尊重學(xué)生的個性差異。由于性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、自身性格、興趣愛好等因素，決定了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在差異。這提醒著教師在教學(xué)過程中必須尊重這些差異，因材施教，使得各層次的學(xué)生都能在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)。首先，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。其次，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次的教學(xué)活動形式，使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中去，如對于較難的問題，可以讓成績較好的學(xué)生來回答；對于簡單的問題，可讓成績相對較差的學(xué)生來回答。再次，根據(jù)學(xué)生的水平差異，合理設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生跳一跳就能摘到果實，確保優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，困難生“吃得了”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，讓學(xué)生在“Good!”、“Great!”等表揚聲中認(rèn)識自我，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立信心，以積極主動的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去。

　　二、合理評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅

　　新課程強調(diào)“以鼓勵性評價為主”，其目的是在于喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師，千萬不能吝嗇于自己對學(xué)生的評價，特別是肯定的評價，因為這樣的肯定評價對于學(xué)生而言是莫大的鼓勵。不要吝嗇賞識的語言，要合理地利用體態(tài)語，可以適當(dāng)利用實物獎勵。

　　三、把握分寸，莫讓賞識過了頭

　　賞識教育不是無原則的贊美，而是賞識孩子的愛心，賞識孩子的進(jìn)步，賞識孩子處理問題的能力等。教師在教學(xué)中運用賞識教育時，要把握好尺度，不要一味地、盲目地賞識，要正確客觀地分析實際情況，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)實際進(jìn)行表揚、鼓勵。首先，賞識學(xué)生要恰到好處，表揚和鼓勵要是發(fā)自內(nèi)心的`，要讓學(xué)生感到他們是值得表揚，而不是故意討好。不能只要學(xué)生回答問題，就說：good，welldone，excellent，導(dǎo)致將對學(xué)生的評價模式化。其次，賞識要具體，不著邊際的空泛賞識并不會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅，只會產(chǎn)生疑惑。再次，賞識要因人而異，如英語成績好的賞識他的聰慧，暫時不夠好的可賞識他的努力，沉默的可賞識他的沉穩(wěn)與書寫，好動的賞識他的活潑大膽。

　　四、結(jié)論

　　賞識教育不僅僅是幾句鼓勵的話語，并非一朝一夕就可以做好，需要我們老師時刻關(guān)愛每個生命個體的成長，用寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的點滴進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點；需要我們老師充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，合理地評價每一個學(xué)生，讓他們感受成功的喜悅，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點.

賞識教育的論文3

　　賞識教育的本質(zhì)是堅持以人為中心的教育。此種教育受到了老師與學(xué)生的歡迎，并且這種教育能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還可以營造高效的英語課堂。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要巧用賞識教育，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

　　一、巧用賞識語言，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　從皮格馬利翁效應(yīng)中，我們可以看出賞識語言的重要性。在整個教學(xué)中，如果教師能夠運用賞識語言來贊美學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會明顯地提高。同時學(xué)生會因為喜歡這門課的老師而愛上這門課。對于小學(xué)生來講，他們希望得到老師的關(guān)注，得到老師的贊美�，F(xiàn)階段，很多人都開始了解賞識教育，并且也開始接受賞識教育。比如：在講解“Inthepark”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要創(chuàng)設(shè)合理、有效的對話情境，將學(xué)生分成幾個小組，安排每個小組的學(xué)生擔(dān)任不同的`角色，然后要求這些擔(dān)任不同角色的學(xué)生，要掌握不同的語句，以此來讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。在買賣情境中，教師應(yīng)該給給予學(xué)生一定的鼓勵，促使每一位學(xué)生都敢于說英語。當(dāng)學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法時，此時不管學(xué)生的英語是否標(biāo)準(zhǔn)，說得是否準(zhǔn)確，教師都應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P。在此過程中，教師可以使用Good、Great、Excellent等詞匯，這些語言從表面上來看，相對比較普通，但實際上，倘若能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理、科學(xué)、有效使用，則能夠?qū)W(xué)生內(nèi)在的潛力有效激發(fā)出來。這種教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語的興趣和積極性，同時還能夠幫助學(xué)生克服以往不敢大聲說英語的心理障礙。

　　二、把握賞識分寸，增強學(xué)生的信心

　　小學(xué)英語教師要把握好賞識分寸，做到公平合理。老師只有發(fā)自內(nèi)心給予學(xué)生夸獎，學(xué)生才會與老師進(jìn)行積極互動交流。假如小學(xué)英語教師的夸獎并不恰當(dāng)，那么學(xué)生會對老師的夸獎產(chǎn)生疑問，從而無法起到激勵的作用。發(fā)自內(nèi)心的夸獎才會讓學(xué)生信心大增。比如：在講解“Goodmorning”這一內(nèi)容的時候，教師要組織學(xué)生完成相關(guān)的對話。然而由于每位學(xué)生的實際接受能力、英語表達(dá)能力會有高有低。對于口語不好的學(xué)生，教師要給予表揚，幫助這部分學(xué)生克服心理上的自卑。同時教師不能過分表揚口語較好的學(xué)生，避免給口語不好的學(xué)生造成一定壓力對于那些英語成績不好的學(xué)生，教師要尋找合適的時機，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言，來激勵這部分學(xué)生，讓這些受表揚者能夠得到心理上的滿足。

　　三、完善賞識手段，提高學(xué)生的素質(zhì)

　　小學(xué)英語教師在私底下要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生比較喜歡看的動畫片，了解學(xué)生喜歡的歌星和影星，并且與學(xué)生探討這些動畫片、歌星以及影星，久而久之學(xué)生會越來越喜歡老師。教師不僅要表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，還要表揚學(xué)生在日常生活中的各種愛好，以此來推動學(xué)生的全面發(fā)展。比如：當(dāng)講解“Whatisyourfather？”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，在課堂上，教師要與學(xué)生就他們的父親展開交談，讓學(xué)生說一說他們的父親是一個什么樣的人，還可以問他們是否崇拜自己的父親，或者問他們的父親對他們自己是否態(tài)度嚴(yán)厲。通過與學(xué)生探討他們身邊最親的人，有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來。隨后，教師則應(yīng)該引出本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容，讓學(xué)生用英語表達(dá)出他們對父親的評價，對父親的描述，然后教師從不同的方面來評價每一位學(xué)生，以此讓學(xué)生喜歡英語這門課。

　　四、借助賞識教育，拉近與學(xué)生的距離

　　從本質(zhì)上來講，賞識教育的目的就是用愛來感染學(xué)生，用賞識語言來拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)學(xué)生比較喜歡一位老師時，那么自然而然地也會喜歡上這位老師所教授的課。比如：當(dāng)老師要講解“MerryChristmas!”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要設(shè)計這樣一個問題：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？有哪個同學(xué)知道關(guān)于圣誕節(jié)的那個美麗的傳說呢？你們?nèi)绾螝g度圣誕節(jié)呢？教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境來將學(xué)生的注意力吸引過來。而在學(xué)生回答這些問題的時候，教師要用欣賞的眼光來分析學(xué)生的答案，盡管有些學(xué)生的答案與題目不相符，但是教師還是要給予他們鼓勵，委婉地告訴這部分學(xué)生他們的答案與題目不吻合這一事實，并且鼓勵他們進(jìn)行深入思考，積極發(fā)散思維，想出最正確的答案。通過這種方式，不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可以將學(xué)生回答問題的積極性充分激發(fā)出來，以此推動課堂教學(xué)效果的提升，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

賞識教育的論文4

　　1賞識教育是師生溝通的橋梁

　　我國的體育教育普遍呈現(xiàn)出的特點是學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識程度不夠，教師在體育課堂上表現(xiàn)出很不耐煩的樣子。這些都會影響到體育教學(xué)價值的發(fā)揮。另外，多數(shù)的學(xué)生對于體育課程都會存在著一定的偏見，認(rèn)為體育課程不是學(xué)習(xí)的主體，因此，對于體育課程的重視程度不夠。另外，體育教學(xué)中存在著很多強制性的因素，比如，老師在下達(dá)長跑命令時，不會考慮到學(xué)生的身體特征，只是為了完成教學(xué)的任務(wù)，因此，師生之間很少進(jìn)行溝通，缺乏溝通的機制。這些都市不可取的，造成師生關(guān)系的緊張會嚴(yán)重制約體育教學(xué)的效果發(fā)揮。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢作用，將原本比較枯燥乏味的課程內(nèi)容生動化，在課堂上可以設(shè)置相應(yīng)的有些或者是集體活動，使得每位同學(xué)都能夠積極參與其中。只有學(xué)生的心理得到了滿足，才能全身心地投入到實際的課堂學(xué)習(xí)中。其中賞識教育能夠有效地改善學(xué)生身上的缺點和不足，使得學(xué)生和教師的身上都存在著強烈的運動欲望。另外，賞識也是師生之間愛的體現(xiàn)。所以說，加強賞識教育的力度可以有效地溝通師生孩子間的聯(lián)系，形成一個較為完整的教學(xué)系統(tǒng)，提升學(xué)生的主動性，提升體育課堂教育的高效性。

　　2賞識教育能夠幫助學(xué)生樹立自信心

　　在體育課堂這種多運動性和多挑戰(zhàn)性的教學(xué)中，學(xué)生的自信心是不可缺少的。在體育教學(xué)中，學(xué)生們出了要自我鼓勵之外，還需要得到老師以及其他同學(xué)的認(rèn)可，這樣才能夠增強體育的信息，提升體育運動的價值所在。可見，在實際的教學(xué)中采用賞識教育的.作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)的獎勵和支持。事實上，賞識教育的做法很簡單，只要一個肯定的眼神、一句簡單的鼓勵的話語或者是一個積極的心理暗示都可以做到。在體育項目教學(xué)中，多數(shù)的同學(xué)都會存在著一定的膽怯心理，在沒有嘗試之前就認(rèn)定自己不可勝任。在這個時候只要體育教師能夠給學(xué)生一個簡單的言語鼓勵或者是做個示范就可以增強學(xué)生的自信息和主動性。另外，教師應(yīng)該對學(xué)生的心理特點進(jìn)行掌握，在適當(dāng)?shù)臅r候依據(jù)鼓勵可以激發(fā)學(xué)生無限的潛力。不僅充分尊重學(xué)生的自尊心，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。可見，賞識教育和學(xué)生的自信心、主動性的發(fā)揮之間存在著必然的聯(lián)系，教師們的工作重點應(yīng)該是對這一問題加強重視，將賞識教育充分應(yīng)用到實際的教學(xué)中。

　　3賞識教育的實施方法

　　3.1語言贊賞法。上文中已經(jīng)提到，在體育課堂上采用語言的贊賞可以有效地激勵學(xué)生的自信心，如果在學(xué)生充滿恐懼的情況下進(jìn)行激勵，會產(chǎn)生事半功倍的效果，同時可以有效地營造一種和諧的課堂氣氛，能夠為學(xué)生取得良好的成績打下堅實的基礎(chǔ)。體育教師應(yīng)該注意的是，在實際的教學(xué)中，不能夠?qū)Ρ頁P的語言產(chǎn)生吝嗇，時刻的鼓勵能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生完成體育項目的效果找到閃光點，對學(xué)生的成績給予稱贊。贊賞和批評所取得的效果具有一定的差異，從整體上來看，采用語言贊賞法能夠發(fā)揮出一定的優(yōu)勢作用。優(yōu)點越說越多，缺點在經(jīng)過贊賞的過程中可以逐漸降低。

　　3.2體態(tài)贊賞法。所謂的體態(tài)贊賞法主要是體育老師用相應(yīng)的肢體語言來對學(xué)生進(jìn)行肯定，一般來說采用的都是木質(zhì)贊賞法。從某種程度上來看，這是一種無聲的肯定，在學(xué)生完成一定的任務(wù)或者是進(jìn)行了高難度動作之后，教師的肯定是必不可少的，無論學(xué)生的成績?nèi)绾�，都需要體現(xiàn)出教師的欣慰和贊賞。尤其是對于本身就不擅長體育運動的女同學(xué)，更應(yīng)該加強贊賞的力度。除了拇指贊賞法之外，還可以采用點頭、微笑或者是鼓掌的形式來繼續(xù)贊賞。可以樹立相應(yīng)的標(biāo)桿，規(guī)范動作，體態(tài)贊賞也是激勵機制的一種，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力。

　　3.3目光贊賞法。用贊賞的目光看待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)生只有樹立了信心和勇氣，才會敢于說、愿意聽、喜歡練，才能進(jìn)入到課堂的角色中。因而在實施贊賞教育中始終用賞識的目光看待他們，理解他們，激勵他們，幫助他們擺脫以前的只會服從、傻聽、模仿的習(xí)慣。樹立有勇氣、有興趣、敢創(chuàng)新的信心，做課堂的真正主人。

　　3.4改變學(xué)生的思想觀念，激發(fā)學(xué)生的潛力。很多學(xué)生由于對體育教學(xué)的認(rèn)知不夠，認(rèn)為在大學(xué)里只要學(xué)好重要的文化課和相關(guān)的專業(yè)課程就足夠了，而忽略了體育教學(xué)對大學(xué)生心理和身體素質(zhì)的影響。因此在體育課堂中，老師們不但要讓學(xué)生認(rèn)清體育教學(xué)的必要性，還要通過一些例子來說明體育教學(xué)對于學(xué)生身心健康發(fā)展起了重要的作用。例如，講述某些知名明星的一些歷程，為了追求自己的夢想，堅持不懈，他們那種永不放棄的體育精神值得大家去學(xué)習(xí)。綜上所述，通過賞識教育來提升體育教學(xué)的質(zhì)量，賞識教育可以幫助體育差生找到自信，并通過自己的努力后不斷地超越自我，突破自我，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到很大的提升。同時賞識教育也能使學(xué)生更加尊敬和信任老師，從而在師生相互配合下，完成體育教學(xué)工作，促進(jìn)體育教學(xué)的效果提升，因此賞識教育能夠使師生達(dá)到共贏的效果。

賞識教育的論文5

　　賞識教育是由周弘老師提出的一種具有廣泛影響的理念，這一教學(xué)理念對小學(xué)語文課堂教學(xué)具有極高的指導(dǎo)價值。小學(xué)生具有好勝心和自我意識強烈的發(fā)展特點，賞識教育理論不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，充當(dāng)師生互動交流的橋梁，還可以使小學(xué)生獲得滿足感，使語文課堂煥發(fā)生機。

　　賞識教育的實施能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我價值，這也是因材施教的重要途徑。為了更好地發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師要在教學(xué)實踐中，深入研究，總結(jié)經(jīng)驗。

　　“不是好孩子需要賞識，而是賞識是孩子變得越來越好。”這句話充分表明了賞識教育的價值。近年來隨著課程改革的進(jìn)行，賞識教育逐漸得到廣大教師的重視，被越來越廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，但在具體實施過程中仍然存在一些問題。下面我就“賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)”這一問題談?wù)勔娊狻?/p>

　　一、賞識教育存在的問題

　　周弘老師提出的賞識教育理念一經(jīng)推出很快就形成了一股賞識教育熱潮，賞識教育進(jìn)行得如火如荼，但是受種種因素的影響，賞識教育的效果并不盡如人意，導(dǎo)致這些問題的原因有很多，例如學(xué)校大環(huán)境的限制，教師存在的認(rèn)知誤區(qū)，賞識教育流于形式，教育評價單一，缺乏策略等。這些問題導(dǎo)致賞識教育走入誤區(qū)，背離初衷，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而容易適得其反。因此，教師必須針對這些問題做出改變，真正發(fā)揮賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

　　二、實施策略

　　1.樹立賞識教育理念，提高質(zhì)量。首先，教育者要意識到在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施賞識教育的重要意義，要將賞識教育作為語文教學(xué)的出發(fā)點，把賞識教育發(fā)展為學(xué)校教育的特色，使小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等多方努力下健康成長。

　　其次，教師樹立正確的賞識教育理念可以深入思考并分析教學(xué)過程中存在的問題，教師必須深刻認(rèn)識到缺乏賞識教育的小學(xué)語文課堂無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教師必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點實施賞識教育，挖掘?qū)W生的潛能，滿足小學(xué)生的好勝心，使他們獲得滿足感和成功感。具體來說，為幫助教師樹立正確的理念，學(xué)�？梢远ㄆ陂_展有關(guān)賞識教育的報告會，讓教師交流心得，積累教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，還可以讓教師參加有關(guān)培訓(xùn)和研討會等，提高賞識教育的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。

　　2.創(chuàng)造賞識教育環(huán)境，加強滲透。小學(xué)生容易受周圍事物的影響，因此實施賞識教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要從環(huán)境入手，給予小學(xué)生積極正面的影響，創(chuàng)造良好的賞識教育的環(huán)境，宣傳激勵性教學(xué)。

　　具體來說，學(xué)�？梢栽诮淌�、食堂、宿舍、樓道等場所張貼含有激勵意義的名人名言，將激勵性的學(xué)校文化滲透到每一個學(xué)校生活的細(xì)節(jié)之中，潛移默化地影響學(xué)生。此外，還可以利用校園廣播進(jìn)行宣傳，也可以通過�？蟮男问�，使賞識教育無處不在，也使小學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生主動探索。

　　3.鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑。閱讀是語文課不可或缺的重要組成部分，教師要鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，這也是實施賞識教育，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。一方面，學(xué)生通過自主閱讀明確疑惑，帶著疑惑進(jìn)入課堂，能夠有效提高教學(xué)的針對性。另一方面，學(xué)生在自主閱讀的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

　　此外，教師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要為學(xué)生提供表達(dá)的'機會，適時表揚學(xué)生，通過賞識教育幫助學(xué)生增強自信。

　　4.實施小組合作學(xué)習(xí)，加強互動。交際性是語文課的一大特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是對這一特點的體現(xiàn)。教師要降低預(yù)設(shè)程度，減少課堂干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中溝通和交流，抒發(fā)自身感悟。

　　教師不要著急“上課”，要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，主動詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會傾聽，并在傾聽過程中有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)思考，尊重學(xué)生意愿。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深印象，深化理解。教師要及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，仔細(xì)觀察小組合作學(xué)習(xí)的過程，以平等的身份參與到學(xué)生的合作中，給予適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘自身天賦，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣�？梢哉f，教師的鼓勵是對學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成的最佳助力。

　　5.優(yōu)化評價方式，關(guān)愛學(xué)生。教育評價對課堂教學(xué)具有十分重要的作用，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不合理的評價方式直接導(dǎo)致賞識教育受到局限，使賞識教育的策略單一而枯燥。

　　針對這一現(xiàn)象，教師要優(yōu)化評價方式，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要考慮學(xué)生的思想、情感等多個方面的發(fā)展，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛。

　　教師要明確一點，教育評價并不等于分?jǐn)?shù)的量化。因此，教師的賞識不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績和作業(yè)情況，要綜合考慮多方因素，真所謂：“人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的�！苯處熞庾R到這一點，通過多種教育引導(dǎo)的方法促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　在小學(xué)語文課堂中實施賞識教育的目的就在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使小學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效益，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　因此，教師要充分利用賞識教育的方法，幫助學(xué)生發(fā)散思維。教師要在教學(xué)實踐中深入研究教學(xué)策略，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生機。

賞識教育的論文6

　　摘要：中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，學(xué)習(xí)成績較差，存在強烈的逆反心理和一定程度的自卑感。因此，中職學(xué)生的有效管理一直是令班主任最頭疼的問題。賞識教育是建立在家庭式教育上的一種理念，在教育過程中要求遵循“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”的基本原則。將賞識教育應(yīng)用到中職班級管理當(dāng)中，在正視中職學(xué)生缺點的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生激勵和關(guān)懷，消除學(xué)生對教師教育的抵觸心理，從而實現(xiàn)班級的有效管理，提升教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育中職院校班級管理應(yīng)用策略

　　一、中職班級管理中應(yīng)用賞識教育的必要性

　　1．有利于消除師生隔閡，重建師生平等關(guān)系

　　中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績較差，紀(jì)律渙散，在中學(xué)教學(xué)中往往受到教師和同學(xué)的區(qū)別對待，這就更加重了他們的逆反心理。在中職院校中，學(xué)生對教師往往存在嚴(yán)重的抵觸心理，以與教師作對為樂。在這種情況下，部分班主任利用教師的身份，采用強硬手段，要求學(xué)生服從管理，班級管理只能是“越管越亂”。賞識教育要求班主任充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，在課堂教學(xué)中、校園生活中給予學(xué)生以信任和鼓勵，逐步消除學(xué)生對教師的抵觸心理，重建師生平等關(guān)系。只有架構(gòu)起平等互信的橋梁，才能使學(xué)生服從班主任的安排和管理。

　　2．有利于學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀

　　現(xiàn)階段的中職學(xué)生大多是獨生子女，在長期的家庭教育環(huán)境中養(yǎng)成了“以自我為中心”的自負(fù)性格，喜歡傾聽夸贊、追捧，對于批評和建議很難接受。以往的中職班級管理中，一旦學(xué)生不服從管理，班主任就采用記過、責(zé)罵甚至是體罰等形式的處罰，不但不利于班級管理，而且很難幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

　　通過賞識教育，能夠幫助學(xué)生正確了解和認(rèn)識自我的不足，并在此基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極向上的人生觀。

　　二、賞識教育在中職班級管理中的實施策略

　　1．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予學(xué)生鼓勵

　　班主任作為班級管理的主要負(fù)責(zé)人，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。例如，有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績差，但是在組織班級活動時表現(xiàn)非常積極，班主任可以讓其擔(dān)任班級里的組織委員，幫助教師組織策劃一些有意義的活動。班主任的表揚是對學(xué)生能力的一種肯定，從這一點上來說，不僅優(yōu)等生需要表揚，一些學(xué)困生更需要得到班主任的肯定與鼓勵。班主任對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不吝鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與特長，從而實現(xiàn)自身的良性發(fā)展。

　　2．營造賞識教育氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識教育條件

　　教育是一項雙向互動、師生交流的過程，因此在賞識教育開展的過程中，班主任要加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)需求，從而有針對性的采取教育措施，激發(fā)學(xué)生的潛力。例如，班主任可以在班級內(nèi)部成立崗位輪流制，提升班級民主程度。在選擇班委成員、班級干部時，摒棄傳統(tǒng)的教師任用制，選出幾名合適的候選人，讓學(xué)生根據(jù)候選人的日常表現(xiàn)，民主、公開的投票，提升班務(wù)透明度。同時，每隔一段時間進(jìn)行重新選舉，激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情，鍛煉學(xué)生的班級管理能力。

　　3．建立學(xué)生成長檔案，督促學(xué)生不斷進(jìn)步

　　賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。在管理班級中，雖然要靠嚴(yán)明的班級紀(jì)律約束學(xué)生，但是，只靠嚴(yán)格管理還是不夠的，還需對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，賞識和激勵就要有不同的針對性。班主任要力求在平凡中、普通中捕捉、搜尋學(xué)生的閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)，讓他們在成功中品味自己的優(yōu)點，促進(jìn)其個性的形成。

　　在生活中不斷挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢與強項，培養(yǎng)學(xué)生強烈的自我認(rèn)同感。在這種大環(huán)境下，為了調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在班級開展了豐富多彩的活動。老師用鼓勵的語言激勵學(xué)生，用多元智能眼光看待學(xué)生，根據(jù)每個人的特長在班級開展一項活動，如開展專業(yè)技能比賽、書法比賽、繪畫比賽、籃球賽等，每次活動學(xué)生都做了精心地準(zhǔn)備而踴躍參加，各項活動開展地有聲有色，使學(xué)生的潛力得到挖掘，特長得到展示，能力得到提高。由于班主任因材施教，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，并挖掘了學(xué)生的'內(nèi)在潛力，使每個學(xué)生各得其所，各盡所能; 讓每個學(xué)生都能快樂地生活，自由地發(fā)展。

　　4．尊重學(xué)生個性發(fā)展，保證教育公平公正

　　賞識教育要求面向全體，關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是那些有缺點的學(xué)生，因為他們比其他人更渴望得到來自各方面的賞識，也更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重。另外，不同的學(xué)生對表揚與獎勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚可以幫其恢復(fù)聲譽，同時要多提新要求，幫助其克服不良習(xí)慣; 對膽怯的學(xué)生要多肯定、多表揚; 對性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生，要表揚其遵守紀(jì)律的優(yōu)點，鼓勵其大膽發(fā)言，積極參與活動，改進(jìn)方法，提高效率。

　　三、結(jié)語

　　中職學(xué)生由于家庭教育、個人性格等原因，往往存在個性叛逆、抵觸心理較強等情況，班主任在進(jìn)行班級管理時，要放下教師的架子，主動融入到學(xué)生的圈子當(dāng)中，在生活、學(xué)習(xí)過程中給予鼓勵和贊賞，在幫助中職學(xué)生樹立自信心、自尊心的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)班級管理效率的提升。

　　參考文獻(xiàn):

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　　［2］肖華英．賞識教育在中職學(xué)校班主任工作中的運用［J］．廣西教育，20xx，( 21) : 46 －47．

　�。�3］邱翯．中職學(xué)校班級管理過程中賞識教育的實施策略［J］．現(xiàn)代教育裝備，20xx，( 06) : 76 －79．

賞識教育的論文7

　　物理新課標(biāo)要求：物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該注重對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)。但現(xiàn)在的學(xué)生對知識的掌握和運用顯得很被動、不靈活，以至于有的學(xué)生接觸物理一段時間后就漸漸失去了興趣，或彷徨了、放棄了。在閱讀了周宏老師《賞識你的孩子》一書后，本人對賞識教育有了新的認(rèn)識和體會。下面筆者結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾巫屬p識教育走進(jìn)物理課堂。

　　一、賞識教育的作用

　　賞識教育是找感覺，嘗甜頭的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是肯定的教育。教師的一個信任的微笑，一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的自卑的陰影，可以喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)、潛能。在課堂教學(xué)中教師盡可能增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該保護學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，要正確對待學(xué)生在探索中片面的，甚至是有錯誤的意見和想法，積極正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生燃起對物理學(xué)科向往、追求、主動探索的火花。

　　二、開展賞識教育的策略

　　1.熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異及不同需要

　　賞識教育的前提是熱愛學(xué)生。教師面對的學(xué)生是有思想、有感情的人，他們渴望老師的關(guān)愛和呵護，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過太多的失敗的體驗，經(jīng)歷太多的批評、指責(zé)，得到教師的關(guān)愛較少，學(xué)生的自卑心理較重，對自己沒信心，在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為麻木、冷漠、無動于衷。他們更需要我們用真摯的愛包容他們，理解他們，客觀正確的評價他們，使他們找回自信，重建精神大廈。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有賞識教育，只有真摯的愛才能使師生心靈相通，才有成功的教育。良好的師生關(guān)系是成功教育的前提，接納贊許他人是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，賞識教育需要教師尊重學(xué)生的個性差異與不同的需要，真誠的關(guān)心、愛護、理解各種類型的學(xué)生，用自己寬厚的愛去賞識學(xué)生，相信他們行，只有賞識學(xué)生，才能建立以愛為本，和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生積極配合教師的教育和引導(dǎo)。 2.提高教師教學(xué)藝術(shù)，激活課堂氣氛

　　教師是課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師抑揚頓挫的語音，形象生動的比喻表達(dá)，都能給學(xué)生以美的享受，在指引學(xué)生的同時，教師可不失時機的插入風(fēng)趣的語言或故事，來激活課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在用“排水法”測量不規(guī)則小固體的體積時，應(yīng)在量筒中放入適量的水，許多學(xué)生不理解“適量”的標(biāo)準(zhǔn)，于是我就列舉了我們生活中在洗腳盆中洗腳時加多少洗腳水為好的情景，（水既不能太多，多了把腳放進(jìn)去水就會流出來，又不能太少，少了腳就沒法洗了）從而間接的使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中真正理解“適量”，即加的水既要把物體浸沒，但又不能超過量筒的最大刻度線。教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)，形象生動的比喻，不但可以緩解緊張的課堂氣氛，而且可以加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率。

　　3.鼓勵學(xué)生想象，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點

　　物理是一門實驗探究課，它要求學(xué)生在經(jīng)歷自主探究的過程中學(xué)習(xí)知識，掌握定理。這就要求在物理教學(xué)過程中教師要賞識學(xué)生的奇思妙想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點。在學(xué)生設(shè)計實驗的過程中，對于看上去與別人不同的思維方法我會睜大眼睛仔細(xì)看，因為這往往會是孩子們一些獨特的.想法，每每遇到這樣的情況，我都會高興的夸獎他們，鼓勵他們繼續(xù)加油。例如，我們在學(xué)習(xí)測量液體的密度的方法時，大多數(shù)同學(xué)的方法都是先稱量燒杯的質(zhì)量，然后把水倒入燒杯中，稱出燒杯和水的總質(zhì)量，再把水倒入量筒中，測出水的體積，最后根據(jù)密度的計算公式測出水的密度。而有一位不起眼的學(xué)生的做法卻與眾不同，他先稱出燒杯和水的總質(zhì)量，然后把水倒入量筒中，測出水的體積，最后再稱燒杯的質(zhì)量。當(dāng)我問到你的操作順序為什么和其他同學(xué)不同時，他說：“我認(rèn)為他們的測量方法誤差較大，因為在把燒杯中的水倒入量筒中時，我發(fā)現(xiàn)燒杯壁上還殘留了一部分水珠，這樣會使測得的體積偏小，而密度偏大，所以我想顛倒一下實驗順序，就會避免這種情況的發(fā)生�！甭犃怂慕忉尯�，我不由自主的夸獎道：“你太棒了，快把你的想法告訴大家吧！”

　　面對學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我把眼光集中在他們的優(yōu)點上，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，用一句句發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊美，用一個個深情的無聲的動作來激勵學(xué)生，使每個學(xué)生都樂于和老師交流自己的想法，激勵學(xué)生獲得更大的成功。我相信，只要我們讓賞識的種子在物理教學(xué)這片土地上生根發(fā)芽，一定能看見棵棵充滿生命力的大樹。

賞識教育的論文8

　　【摘要】隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;愛心教學(xué);賞識教育

　　“敬業(yè)愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語文教學(xué)實踐中探討如何關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們賞識教育的嘗試。

　　一、愛向全體同學(xué)

　　想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學(xué)生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會引起學(xué)生認(rèn)為的“偏向”。所以，對每個學(xué)生獻(xiàn)出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個學(xué)生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事�！倍韲保故兰o(jì)批判現(xiàn)實主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業(yè)的淵源�！弊鹬厥求w現(xiàn)著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的，因為尊重是人的第一需要，當(dāng)兒童們成長的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學(xué)習(xí)中，孩子們時刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會產(chǎn)生一種學(xué)生更愛老師的情感，由此也會出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過尊重激勵學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學(xué)生。平等待人是我們的傳統(tǒng)美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習(xí)生活中，注重那些細(xì)微的語言行為。例如，我們在上課的時候，讓學(xué)生回答問題，不能只是提問幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對問題深層的可以提問那些學(xué)習(xí)好的；對淺顯一點的問題可以問及基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學(xué)中來。當(dāng)和孩子們談心的時候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們在平時的講課中時刻都要注意到的：對學(xué)生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺；更不能隨便就會和家長回報，打小報告什么的；不要在說話時涉及學(xué)生的生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點，等等。

　　二、多鼓勵學(xué)生

　　偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪�！庇纱�，我們不難看出，我們作為教師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行賞識教育了。通過賞識教育師生關(guān)系就會增近，學(xué)生更會喜歡自己的'老師，繼而會更加地努力學(xué)習(xí)，越是這樣越好得到老師的表揚和贊譽，學(xué)生也就會奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運用夸獎和表揚，從有利的方面進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語的時候，多寫一些激勵的評語。這就會增強他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。

　　三、發(fā)揮率先垂范作用

　　“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時時刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！蔽覀円趯W(xué)生心目中有著一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動力才能得以更好地激發(fā)�？偠灾覀冊谡Z文教學(xué)中要時時刻刻地對學(xué)生進(jìn)行著賞識教育，特別是當(dāng)今的新課標(biāo)實施，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達(dá)到教書育人。

賞識教育的論文9

　　民辦高校的藝術(shù)類學(xué)生思維要比普通高校的學(xué)生活躍，但是其自律性較差，對學(xué)校的價值觀缺乏認(rèn)同感，所以民辦高校藝術(shù)類學(xué)生的管理難度較大，為此，筆者在本文中就賞識教育在民辦高校藝術(shù)類學(xué)生管理中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的持續(xù)轉(zhuǎn)型，我國教育事業(yè)、尤其是民辦高校教育事業(yè)越來越朝著社會化和大眾化的趨勢發(fā)展，進(jìn)而致使廣大民辦教育院校想要在日趨激烈的社會環(huán)境中獲得生存和發(fā)展，就勢必不斷跟隨時代的發(fā)展而進(jìn)行教育理念變更，逐漸摒棄傳統(tǒng)的教育理念，去陳納新。

　　一、民辦高校藝術(shù)類學(xué)生管理中的問題

　　首先，藝術(shù)類學(xué)生的思維要比普通高校的學(xué)生活躍，但是其自律性較差。受專業(yè)影響，藝術(shù)類學(xué)生的個性大都十分張揚，而且思維較活躍，但是與此同對應(yīng)的是藝術(shù)類學(xué)生自制能力較差。比如，藝術(shù)類考生從高中階段開始就經(jīng)常參加各種類型的校外活動，在課堂學(xué)習(xí)的時間較少，這使得藝術(shù)類學(xué)生的課堂紀(jì)律性較差。進(jìn)入大學(xué)階段之后，學(xué)生們自我控制的時間又一次增加，對于自制力相對較弱的藝術(shù)學(xué)生來說，經(jīng)常會出現(xiàn)曠課的情況，也有很多學(xué)生會在課堂上玩手機、說話、看小說、睡覺等等。另外，由于現(xiàn)階段的大多數(shù)藝術(shù)學(xué)生都是家里的獨生子，生活的自理能力相對較差，進(jìn)入大學(xué)之后自己管理自己的生活難免會出現(xiàn)手足無措的情況，而這些都會影響民辦高校的藝術(shù)學(xué)生管理工作。其次，民辦高校藝術(shù)學(xué)生對學(xué)校的價值觀缺乏認(rèn)同感。我國民辦高校的發(fā)展歷程相對較晚，發(fā)展也相對緩慢，而當(dāng)下的教育體制中，相比公辦學(xué)校，民辦高校對經(jīng)費的投入、師資力量等方面還較弱，民辦高校不僅要求學(xué)生自己打掃衛(wèi)生、洗手間，而且對學(xué)生的內(nèi)務(wù)要求較為嚴(yán)格，并將這些列入學(xué)生的成績考核中。雖然，學(xué)校的這些規(guī)章制度是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，但是，對于很多藝術(shù)類學(xué)生來說，這些規(guī)章制度無疑是一種限制，甚至將這些規(guī)定視為“變態(tài)管理”�？傊�，由于缺乏對學(xué)校管理制度的認(rèn)同，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中就會產(chǎn)生對學(xué)校管理的`抵觸心理，進(jìn)而使得學(xué)校內(nèi)學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象不斷發(fā)展。最后，藝術(shù)類學(xué)生與教師之間的關(guān)系緊張，不利于師生關(guān)系的發(fā)展和學(xué)生的未來成長。由于當(dāng)前社會上對民辦高校藝術(shù)學(xué)生存在偏見，所以很多藝術(shù)類學(xué)生對外界的評價和外人的評價都相當(dāng)?shù)拿舾�，遇到不順心的事情，心情也容易急躁，出現(xiàn)思想偏激等問題，而且由于藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，很多教師在教學(xué)中會對學(xué)生存在偏見，出現(xiàn)教師和學(xué)生之間的抵觸情緒，甚至出現(xiàn)學(xué)生與教師頂嘴的情況，而這些都不利于藝術(shù)類學(xué)生的管理工作。

　　二、賞識教育在藝術(shù)類學(xué)生管理中的應(yīng)用

　　賞識教育是指教師在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的有點要及時的給予表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。賞識教育不僅可以樹立學(xué)生的自信心，而且可以感覺到自我存在的價值，進(jìn)而更加自覺的接受學(xué)校的管理。另外，借助賞識教育還可以緩解師生關(guān)系，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧的師生氛圍，提高學(xué)校管理的成效。賞識教育在藝術(shù)類學(xué)生管理中的應(yīng)用可以從以下幾方面進(jìn)行敘述。首先，學(xué)校教師和管理者應(yīng)該善于做學(xué)生的傾聽者。在藝術(shù)類學(xué)生管理中，藝術(shù)類學(xué)生發(fā)生違紀(jì)犯錯的情況經(jīng)常發(fā)生，作為學(xué)生的教育者和管理者，教師尤其應(yīng)該扮演好傾聽者的角色，而絕不能武斷的對某一個學(xué)生的行為下定論，更不能隨意的打斷學(xué)生的傾訴，通過傾聽教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到教師的尊重，同時通過傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生表述自己的觀點，消除師生之間的誤會，激勵學(xué)生不斷改善自己的言行，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次，學(xué)校教師和管理者應(yīng)該用平等的心態(tài)去賞識每一個藝術(shù)學(xué)生。世界上沒有兩片相同的樹葉，對于學(xué)生來說，教師也應(yīng)該尊重每個學(xué)生特點。由于每個學(xué)生都有不同的成長環(huán)境，學(xué)生的素質(zhì)也會各不相同，而教師和學(xué)生管理者在藝術(shù)類學(xué)生管理中應(yīng)該堅持用平等的態(tài)度去賞識每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的有點和長處，并針對每個學(xué)生的特點，采取針對性的教學(xué)，用自己的寬容去包容每個學(xué)生，用真誠的去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中不斷提高自己。最后，學(xué)校教師和管理者應(yīng)該堅持寬嚴(yán)適度的教學(xué)原則。學(xué)生管理是一門藝術(shù)，需要學(xué)校的管理者具有高超的管理技術(shù)，一方面要有熟練的運用各項學(xué)校規(guī)章制度的能力，另一方面則應(yīng)該注意賞識管理，從人性的角度實行學(xué)生管理。因為雖然嚴(yán)格的規(guī)章制度可以保證學(xué)校秩序的順利進(jìn)行，但是，只有曉之以理動之以情才能讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，對于民辦高校來說，進(jìn)行藝術(shù)類學(xué)生管理工作尤其應(yīng)該注意寬嚴(yán)適度的管理原則，如果僅僅以嚴(yán)格的方式管理學(xué)生，只會讓學(xué)生對學(xué)校的管理產(chǎn)生更強烈的抵觸心理，進(jìn)而更變本加厲的違反學(xué)校的規(guī)章制度。相反，藝術(shù)類學(xué)生的管理工作可以通過與學(xué)生的情感交流不斷感化學(xué)生，提高管理工作的成效。針對民辦高校藝術(shù)類學(xué)生的特點，在民辦高校藝術(shù)類學(xué)生管理中管理者可以借助賞識教育來提高管理工作的質(zhì)量和成效，通過賞識教育提高學(xué)生的自信心，緩解民辦高校藝術(shù)類學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系。

賞識教育的論文10

　　引子：沒有賞識就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

　　-------摘自《周宏賞識教育理論》

　　會欣賞學(xué)生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學(xué)生是最快樂的。賞識教育不是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。賞識教育是我做班主任教育工作的有效手段，也是我近幾年作為教師的感受。下面兩則小故事與大家分享.

　　膽小心細(xì)的學(xué)習(xí)委員――劉雨思

　　1、基本情況：劉雨思，東街中心小學(xué)五年級（二）班學(xué)習(xí)委員。性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，名列前茅。愛好廣泛，喜歡讀書，能寫一手漂亮的`字。

　　2、老師評語：劉雨思同學(xué)：你是一個積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)的女孩子。你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重；同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂意助人。你純真可愛，對待同學(xué)熱情大方，思維靈活，記憶力好，自學(xué)能力較強。能夠認(rèn)真完成作業(yè)，寫作業(yè)的速度令人驚訝，而且作業(yè)本干凈，每當(dāng)我看到你工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡�？粗愕膶W(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。你是一名優(yōu)秀的班干部，對自己的本職工作尤其負(fù)責(zé)，收發(fā)作業(yè)，認(rèn)真及時。你總是默默地為班集體的每一項活動增添光彩。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸！老師祝你更上一層樓。

　　3、案例背景：在開學(xué)初，我就宣布，本學(xué)期由學(xué)生們自由競爭小班干部，競爭時要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演講，說出自己的優(yōu)勢，并表明如果選上了會怎么做。在準(zhǔn)備期間，有一天，我發(fā)現(xiàn)自己書里夾著一個信封。打開一看，原來是我班劉雨思同學(xué)給我寫的“一封信”。意思是，她非常愿意競選班干部，并給我做了保證。可是又認(rèn)為自己沒有什么優(yōu)點，不敢去演講。因此給我寫了這封信，想請求我的幫助。

　　4、案例分析：賞識教育，最重要的是讓孩子學(xué)會賞識自己。賞識自己是自信的基礎(chǔ)，要讓孩子從小就感覺到自己是最好的，最棒的，自己有很多優(yōu)點。老師要善于給孩子創(chuàng)造賞識自己的氛圍和機會，學(xué)生在某一方面取得了成績，作為老師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，及時賞識，這樣就可以激發(fā)學(xué)生看到自身的優(yōu)點，他們就會從潛意識當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己有著很優(yōu)秀的一面，從而帶動了其他方面的進(jìn)取心，并且相信自己在其他方面也會做得非常好。

　　5、輔導(dǎo)策略及成效：看過信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現(xiàn)為缺乏自信。于是，我當(dāng)天下午就找到她，誠懇地對她說：“好多同學(xué)都告訴我，你的字寫得非常好，而且每次做衛(wèi)生還非常積極，你為什么不競選小隊長？”可是她還是說：“我太想當(dāng)了，就是不敢在同學(xué)們面前說。”我說；“你給我寫的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來吧，我相信到時你一定會說得特別好�！钡玫搅宋业墓膭�，她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競選那天，看到不少同學(xué)都發(fā)了言，于是我暗暗給她使眼色。開始她紅著臉猶豫著，當(dāng)?shù)诰琶瑢W(xué)說完之后，她一咬嘴唇站起來走到講臺前，大聲地說：“大家好，我叫劉雨思……”一串精彩的演說之后，學(xué)生們情不自禁地報以熱烈的掌聲。最后，劉雨思成了第二小組組長。后來她的膽子越來越大，學(xué)習(xí)成績提高的很快，到期末考試，竟然取得全班第一名的好成績，第二個學(xué)期，競選班干部，當(dāng)選為學(xué)習(xí)委員。在語文課教學(xué)中我經(jīng)常把劉雨思的作業(yè)本拿到課堂上當(dāng)樣本讓大家學(xué)習(xí)，，在辦公室里我還讓其他老師欣賞雨思的漂亮的硬筆書法，贏得了同事的贊許的眼光，我還在課堂上把這些事告訴雨思及全班同學(xué)，雨思聽了臉上洋溢著自豪的笑容，同學(xué)聽了露出羨慕的神情。在縣舉辦的硬筆書法比賽中獲一等獎。

　　6、案例感悟：在和學(xué)生們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個學(xué)生的閃光點。被賞識就是被信任，就會產(chǎn)生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應(yīng)，就會更加努力�！百p識教育”就是要求教育者要以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對被教育者實施教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住被教育者發(fā)展方向上表現(xiàn)出來的優(yōu)點、進(jìn)步客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢。讓被教育者在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功。

　　搗蛋大王勞動委員――李高強

　　1、基本情況：李高強，東街中心小學(xué)五年級（二）班勞動委員。性格開朗，生性好動，學(xué)習(xí)成績一般。不遵守紀(jì)律。愛好唱歌，擅長跳街舞。崇拜邁克爾.喬丹。

　　2、老師評語：李高強同學(xué)：課堂上，你總是聚精會神；從你上課高舉的手中，老師看到了你的自信。六一匯演中你使盡渾身解數(shù)為大家表演了街舞贏得大家的掌聲，老師為你自豪。但是，你身上還有諸多的毛病，例如自習(xí)課愛說笑話，課間愛和同學(xué)打鬧，老愛給老師惹事，老讓同學(xué)告你的狀，出現(xiàn)問題老從別人身上找原因。你是個小小男子漢，聰明、勤勞、熱愛集體、尊敬老師。如果你能處處嚴(yán)格要求自己，愛學(xué)習(xí)，不貪玩，把自己的聰明才智全部發(fā)揮出來，你一定讓大家刮目相看。試試吧，你一定行！如果你在學(xué)習(xí)上再刻苦一些，大膽一些，認(rèn)真把字練好，你一定是個優(yōu)秀的學(xué)生。

　　3、案例背景：李高強是我們班上有名的搗蛋大王，調(diào)皮，多話，喜歡說些亂七八糟的話引起大家注意；而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專心等。經(jīng)常惹事、找事，大家多不喜歡他，都不愿意和他做同桌，班會上幾乎變成了批判他的專題大會，為此我很頭痛，我經(jīng)常找他談話，有時動之以情，曉之以理，苦口婆心；有時大發(fā)雷霆，怒發(fā)沖冠，指著他的鼻子一頓臭罵，他無動于衷，臉皮很厚。完不成作業(yè)，家長也請不來，一副死豬不怕開水燙的樣子。

賞識教育的論文11

　　【摘要】在當(dāng)前社會教育改革不斷深入大形勢下，在中小學(xué)教育階段體育教學(xué)也越來越重要，在中小學(xué)體育實際教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，應(yīng)當(dāng)對賞識教育模式進(jìn)行運用。作為中小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)積極探索有效方法及策略，從而在中小學(xué)體育教學(xué)中能夠合理運用賞識教育。

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育;賞識教育;應(yīng)用;策略

　　賞識教育是一種新型教學(xué)模式，其是在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，在當(dāng)前教學(xué)中有著越來越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)過程中，賞識教育方式的合理應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生身心健康發(fā)展起到很大促進(jìn)作用，從而使體育教學(xué)能夠得到很好效果。中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對賞識教育的優(yōu)勢充分認(rèn)識，從而對其進(jìn)行科學(xué)合理運用。

　　一、在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的優(yōu)勢

　　首先，應(yīng)用賞識教育有助于學(xué)生自信心的增強。在傳統(tǒng)教育過程中，家長及教師往往對孩子會進(jìn)行消極性評價，而對于中小學(xué)生而言，其身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，在受到否定性評價情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至?xí)员┳詶�。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過對賞識教育進(jìn)行運用，肯定并贊許學(xué)生所做動作，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可使學(xué)生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學(xué)生自信心得以增強。其次，運用賞識教育可挖掘?qū)W生潛能。對于每個學(xué)生而言，其均具備一定潛力，在體育教學(xué)過程中，對于任何一個學(xué)生，當(dāng)其有進(jìn)步表現(xiàn)時教師均應(yīng)當(dāng)及時給予其表揚，從而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。比如，在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)過程中，若學(xué)生首次起跳成績?yōu)?.4m，在教師鼓勵之后，學(xué)生可能能夠跳1.6m，甚至更遠(yuǎn)，這樣一來，便能夠在很大程度上挖掘?qū)W生潛力。對于不同學(xué)生而言，其在體育運動方面差異也存在一定差異，因此在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運用賞識教育，對學(xué)生積極引導(dǎo)，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運用賞識教育可對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過對賞識教育合理運用，教師對學(xué)生成績進(jìn)行正確評價，肯定學(xué)生成績，并且對其進(jìn)行表揚及鼓勵，這屬于能夠產(chǎn)生良性刺激的一種強化方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在評價過程中應(yīng)當(dāng)保證客觀、公正，對于學(xué)生所存在的一些消極情緒以及問題，教師應(yīng)當(dāng)善意指出，從而使學(xué)生能夠不斷努力。在實際教學(xué)過程中，可對學(xué)生爭強好強心理進(jìn)行充分利用，通過游戲及競賽方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　二、在中小學(xué)體育教學(xué)中運用賞識教育的方法分析

　　1.積極鼓勵贊揚以激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力。對于每個中小學(xué)生而言，其均希望能夠得到教師贊揚，教師贊揚可使學(xué)生獲得心理滿足。在教師贊揚情況下，學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自身能力及存在價值，從而使其自信心、自尊心以及進(jìn)取心均能夠得以有效增強，這種動力能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定激勵作用，使其對更高更新目標(biāo)積極追求。在當(dāng)前中小學(xué)體育實際教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生年齡特點，通過兩種方法實施賞識教育，即語言贊揚法與行為動作贊揚法。其中，對于語言贊揚法而言，其包括書面贊揚及口頭贊揚，口頭贊揚就是在實際教學(xué)過程中利用激勵性語言對學(xué)生聽覺進(jìn)行刺激；書面贊揚就是在實際教學(xué)過程中利用書信、紙條對學(xué)生進(jìn)行贊揚，或者在考評語中對鼓勵性語言進(jìn)行運用；行為贊揚法就是利用各種行動動作對學(xué)生進(jìn)行贊揚與鼓勵。

　　2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點。在賞識教育實施過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點屬于前提條件，未能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，也就無法實施賞識教育。在實際教學(xué)過程中，有些學(xué)生可能會比較膽小，然而這些學(xué)生也可能會出現(xiàn)大膽舉動，一些平時表現(xiàn)比較差的'學(xué)生也有表現(xiàn)較好之時，作為教師應(yīng)當(dāng)將這些及時抓住，并且給予其必要表揚，對學(xué)生積極鼓勵。這樣一來，可使學(xué)生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學(xué)過程中，從而使體育教學(xué)取得較理想效果，促進(jìn)學(xué)生向更好方向發(fā)展。

　　3.對學(xué)生尊重及關(guān)愛。對于教師而言，對學(xué)生尊重及關(guān)愛應(yīng)當(dāng)遵守最基本道德規(guī)范，然而在傳統(tǒng)教育中，教師更多地是對學(xué)生指責(zé)批評，甚至對學(xué)生貶低與侮辱。這種做法不但會對學(xué)生自尊心造成嚴(yán)重傷害，并且還會導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，并且要主動接近學(xué)生，通過對學(xué)生關(guān)愛使其能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學(xué)過程中，對于體育水平較低學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其更多關(guān)愛，通過教師對學(xué)生關(guān)愛能夠使師生情感不斷加深，使學(xué)生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實施過程中，對學(xué)生關(guān)愛及尊重屬于首要條件，在此基礎(chǔ)上才能夠保證賞識教育得以真正實施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)實際教學(xué)需求，為能夠使教學(xué)得到更加理想效果，教師應(yīng)當(dāng)對賞識教育進(jìn)行合理運用，在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生積極鼓勵，并且尊重及關(guān)愛學(xué)生，從而使學(xué)生增強自信心與學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中積極參與，使實際課堂教學(xué)得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張婕.賞識教育的內(nèi)涵、功能及實施路徑[J].才智,20xx(14).

賞識教育的論文12

　　摘要：賞識教育是以賞識為核心的、適用于幼兒教育的一種教學(xué)形式，它要求教師去努力發(fā)掘?qū)W生的長處和閃光點，并借助表揚或獎勵來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、提升思想認(rèn)識以及培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。教師要聯(lián)合家長共同開展賞識教育，大力促進(jìn)幼兒教育對孩子們的思想、情感和認(rèn)知的塑造。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；賞識教育；表揚鼓勵

　　賞識，通俗地來講，就是對某人某種見解或看法和行為給予肯定和鼓勵。幼兒教育中的賞識教育要以尊重幼兒的人格為前提，以承認(rèn)幼兒差異并尊重差異為基礎(chǔ)，采取適宜的表揚方法或手段，以實現(xiàn)對幼兒的有效“正向”教育。賞識為教師、家長與幼兒間架起了一座溝通的橋梁，而教師要做的，就是將這座橋梁構(gòu)建得更加寬闊與堅固，從而促進(jìn)學(xué)生與教師、家長間的思想交流，為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。

　　一、賞識教育中存在的問題

　　（1）區(qū)別賞識教學(xué)，對待不同學(xué)生的態(tài)度有所區(qū)別 �？v觀當(dāng)前幼兒教育中的賞識教育現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)，有些幼兒教師的教學(xué)過程中存在著一些問題――教師們有選擇地進(jìn)行賞識教育，對待不同學(xué)生的態(tài)度有所區(qū)別。即對那些安靜、乖巧的孩子，多加贊美，而對不聽話的淘氣包，往往吝嗇自己的表揚，而代以大聲地指責(zé)。這樣一種教學(xué)情況的出現(xiàn)，明顯會傷害幼兒的心理發(fā)展，甚至可能引起其產(chǎn)生嚴(yán)重的壓抑感和自卑感。除了在幼兒中有區(qū)分地進(jìn)行賞識教育外，教學(xué)中還存在著另外一種錯誤認(rèn)識，即一部分教師錯誤地理解了賞識教育的內(nèi)涵，認(rèn)為對幼兒進(jìn)行批評違背了賞識教育的`初衷。其實，賞識教育不等于沒有批評。只有在教學(xué)中以賞識為主、批評為輔，獎懲結(jié)合，才能在提升幼兒自信心的同時，讓幼兒學(xué)會分清是非對錯。

　�。�2）濫用賞識教育，忽略實事求是。賞識教育對學(xué)生的自信心和積極性有著很顯著的提升作用，因而大多數(shù)的教師將表揚和鼓勵變成了課堂上的家常便飯。長此以往，孩子們會為了表揚而表現(xiàn)，且得不到表揚就會產(chǎn)生沮喪的心理。教師必須在教學(xué)中形成自己的一種標(biāo)準(zhǔn)，把握好表揚和鼓勵的標(biāo)準(zhǔn)，以期孩子能夠有所進(jìn)步。濫用賞識教育另外一大弊端就是忽略教學(xué)中的實事求是，進(jìn)而造成孩子分不清是非黑白，給家長和教師的教導(dǎo)帶來困擾。此外，千篇一律的表揚口號以及毫無指導(dǎo)作用的表揚手段也是當(dāng)前賞識教育中存在的顯著問題，這種方式的教育模式只會使孩子對課堂教學(xué)感到無趣甚至產(chǎn)生厭煩。真正的賞識教育，重視引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察事物、開闊眼界、明辨是非，是以幼兒的成長和發(fā)展為基本目標(biāo)。

　　二、賞識教育的改進(jìn)和提升

　�。�1）賞識要從了解孩子的實際情況出發(fā)。很多幼兒教師注重在賞識教育的表現(xiàn)形式和實施手段上下功夫，以追求教學(xué)品質(zhì)的提升。而在筆者看來，促進(jìn)賞識教育教學(xué)的提升，基本點是要從幼兒的實際情況和認(rèn)知差異出發(fā)，認(rèn)清孩子行為和看法的由來，進(jìn)而能夠適時地給予適當(dāng)?shù)谋頁P或批評。由于生活與家庭教育的不同，不同孩子的想法和行為都不同于其他人，我們必須區(qū)別對待，區(qū)分行為或看法的差異性和進(jìn)步性。同時，表揚和獎勵也要量孩子的實際情況而行，針對不同的表現(xiàn)而給予恰如其分的口頭或?qū)嵨铼剟�。教師要學(xué)會以孩子的角度來看待問題，從而辨別他們表現(xiàn)的發(fā)生來源，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)的賞識教育。

　�。�2）賞識必須實事求是及全面公平對待。一切教育都是以實事求是為教學(xué)基本準(zhǔn)則的，對幼兒的教育更要從實際出發(fā)，及時地對孩子的優(yōu)異行為和看法給予肯定。幼兒在課堂中總會表現(xiàn)出一些優(yōu)點和缺點，我們要將優(yōu)點凸顯出來，同時對缺點給予適當(dāng)?shù)呐u與指導(dǎo)。幼兒教師要避免對孩子形成固定的認(rèn)知，忽略其他方面的優(yōu)缺點。幼兒在認(rèn)知及表達(dá)上存在著顯著的差異，因而賞識教育要善于區(qū)分且尊重這樣一種差異，給予學(xué)生個性化的賞識教育形式。筆者教導(dǎo)過一個發(fā)育較慢、口齒不清的孩子，在一次表揚后，那個孩子不但樂于積極發(fā)言，還常能帶給他人快樂。由此可見，每個孩子都有閃光點，我們需要做的就是發(fā)現(xiàn)并將其放大。

　　（3）賞識方法要多變，獎懲并用促提升。賞識教育不只是一些肯定與表揚行為的體現(xiàn)，還需要有科學(xué)的教學(xué)方法，以促進(jìn)正確的行為能力和思維方式的培養(yǎng)。教學(xué)中要有所側(cè)重，突出對需要培養(yǎng)的行為或能力的肯定，同時有意識地弱化其他方面的表現(xiàn)。賞識與批評在教育中相輔相成，缺一不可。賞識有利于孩子在教學(xué)中產(chǎn)生自信心，而批評有益于孩子更加深刻地認(rèn)識到自己的錯誤或不足。我們教師必須把握好賞識和批評在課堂上表現(xiàn)的程度，教學(xué)模式不應(yīng)是僵化固定，而要因?qū)嶋H情況科學(xué)地制定。

　�。�4）賞識需要聯(lián)合家長一同協(xié)作進(jìn)行。幼兒教育是孩子行為準(zhǔn)則和思想道德標(biāo)準(zhǔn)的基本教育階段。在這一時間段，對孩子具有引導(dǎo)和教育作用的，除了教師外，還有孩子們的家長，家長是孩子朝夕相處，對孩子更重要的教育角色。我們的賞識教育要聯(lián)合家長進(jìn)行，家長具有得天獨厚的優(yōu)勢，不僅能夠關(guān)心到每個孩子的各個方面，還能讓孩子更容易接受和糾正。我們在精心引導(dǎo)、教育孩子的同時，家長的教育方式對其有著顯著影響，因而需要重點關(guān)注。只有教師和家長聯(lián)合起來，賞識教育對幼兒的思維形成和認(rèn)知發(fā)展才能發(fā)揮最大效果。

　　三、結(jié)語

　　幼兒教育的核心是尊重孩子并理解孩子，而賞識教育的成功開展正體現(xiàn)了這一點。如果說孩子們是祖國的小樹苗，那么賞識就是雨水，是營養(yǎng)，它能夠促進(jìn)孩子們健康向上地發(fā)展，最終成長為祖國未來的棟梁之材。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[2]申慧英.讓賞識教育在幼兒教育活動中開花結(jié)果[J].中國教育技術(shù)裝備，20xx（06）.

賞識教育的論文13

　　【論文摘要】班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，班主任的教育觀念、管教方法直接關(guān)系到班主任工作的成效。

　　關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。

　　承認(rèn)差異、允許失敗的人性化的賞識教育適合運用于中職學(xué)校的班主任工作。

　　運用賞識教育，要重視挖掘?qū)W生長處，尊重學(xué)生個性，建立平等師生關(guān)系，因材施教，因生施賞，并處理好賞識與批評的關(guān)系。

　　【論文關(guān)鍵詞】賞識教育中職學(xué)校班主任運用

　　賞識教育是世界著名的6種教育方法之一，它源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)。

　　賞識教育是由賞識教育家周弘首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，周弘曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。

　　的確，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。

　　心理學(xué)也認(rèn)為，人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。

　　賞識教育的特點是注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，弱化學(xué)生的缺點和不足。

　　賞識教育要求教師遵循生命成長的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛學(xué)生，善待學(xué)生的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，賞識教育的本質(zhì)是信任學(xué)生，愛學(xué)生。

　　學(xué)生從班主任的賞識中，可以體味到愛的力量，可以感受到班主任對他的評價和對他的期望，認(rèn)識到自身存在的價值，從而讓學(xué)生在“我也是好學(xué)生”或“我也能做好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)，對生活的熱愛。

　　進(jìn)而產(chǎn)生一種自豪感和自強不息的精神，形成學(xué)生上進(jìn)的內(nèi)在動力。

　　中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)相對偏低。

　　他們基本都是中考成績不好，不能被重點高中和普通高中錄取的學(xué)生，讀中職往往是無奈的選擇。

　　作為應(yīng)試教育的失敗者，大部分中職生覺得與那些能上高中的同齡人相比自己低人一等，心理上有挫折感，自信心不足。

　　部分學(xué)生本來基礎(chǔ)差，到中職學(xué)校后學(xué)習(xí)上一遇到困難，就打退堂鼓，認(rèn)為自己天資愚笨，有的甚至自暴自棄，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界，完全放棄學(xué)習(xí)；有的缺乏自律意識，自我控制能力差，經(jīng)常遲到、曠課，在初中階段就形成了喜歡抽煙、常泡網(wǎng)吧、滋事打架等惡習(xí)的問題學(xué)生也比較多，而這類問題學(xué)生又往往對學(xué)校的教育有排斥、逆反心理。

　　總之，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)和品行方面都有較多不盡如人意的地方。

　　這就對中職學(xué)校班主任工作提出了挑戰(zhàn)。

　　在現(xiàn)實的中職學(xué)校班主任工作中，有一些老師采用“高壓式管理”，就是在學(xué)生犯錯誤時，不分場合、不計方式地挑出其毛病、指出其缺點、嚴(yán)詞訓(xùn)斥，認(rèn)為這樣做才是嚴(yán)管學(xué)生，才能對學(xué)生情感上、心理上、思想上、行為上給予最大幫助，能使其身心全面地發(fā)展。

　　可實際上，這種采用責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強迫的方式方法管理教育學(xué)生，最容易令學(xué)生反感，往往收效甚微。

　　這種陳舊的教育方法，只會使學(xué)生喪失自信，心態(tài)進(jìn)一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。

　　造成師生關(guān)系緊張，讓老師與學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年地承受著教育與受教育的失敗的痛苦。

　　因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在中職學(xué)校班主任工作中采用積極有效的教育方法已迫在眉睫，賞識教育不失為一種有效的教育方法。

　　如前所述，由于中職學(xué)校學(xué)生的經(jīng)歷和心理特點，他們更希望被人理解、尊重、信任，他們被人賞識的渴望更強烈，也就更適合運用賞識教育來教育管理。

　　那么，在具體開展中職班主任工作中，應(yīng)如何運用賞識教育?結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，可從以下方面展開：

　　(一)發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的長處

　　發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的長處是開展賞識教育的基礎(chǔ)。

　　班主任不應(yīng)只是學(xué)生的組織者、管理者，更應(yīng)成為每一個學(xué)生潛能的開發(fā)者和引導(dǎo)者。

　　坦誠來說，中職學(xué)生中有著顯著優(yōu)點特長的“好”學(xué)生并不多，傳統(tǒng)意義上的“差”學(xué)生倒不少，要找到他們的長處并不是件容易的事。

　　但再差的學(xué)生也有長處，關(guān)鍵是班主任應(yīng)樹立“天生其人必有才”的學(xué)生觀，相信每一個學(xué)生都有優(yōu)點和長處，要像地質(zhì)勘探隊員一樣，細(xì)心勘探，發(fā)現(xiàn)深處的寶藏，把它們挖掘出來。

　　能有意識、有目的地發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點和特長。

　　具體方法可通過班主任自己的日常觀察，也可以通過其他學(xué)生側(cè)面了解，或與學(xué)生家長聯(lián)系溝通。

　　例如，可要求班上每一個學(xué)生都寫一個書面的自我介紹，其中一定要有介紹自己優(yōu)點長處的內(nèi)容，結(jié)果表明，學(xué)生自己對自己的評價雖然與實際不完全相符，但還是可以從中了解到很多有益的信息。

　　(二)堅持師生平等與尊重個性兩個原則

　　賞識教育要求班主任樹立正確的師生觀念、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生為本，建立平等的師生關(guān)系。

　　班主任應(yīng)關(guān)心愛護班上的每一個學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，不偏心，更不能歧視學(xué)生，承認(rèn)班上學(xué)生的差異，對班上學(xué)生只排橫隊，不排縱隊。

　　尤其是對那些有這樣或那樣缺點的后進(jìn)生，班主任更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重。

　　班主任還要尊重學(xué)生的個性，要明白人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。

　　就性格特征而言，有的活撥好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱。

　　性格特征方面的東西一般來說很難改變。

　　堅持師生平等和尊重學(xué)生個性，才能營造輕松、和諧的教育氛圍，最終形成這樣一種良性循環(huán)：班主任在尊重、關(guān)愛的基礎(chǔ)上賞識學(xué)生，學(xué)生增強了自信，得到發(fā)展；班主任對學(xué)生的賞識提高了熱愛學(xué)生的自覺性，學(xué)生的發(fā)展增進(jìn)了班主任對自身工作能力的信心；自信與發(fā)展后的學(xué)生對班主任更加尊敬、贊賞和熱愛。

　　(三)因材施教，因生施賞

　　首先，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)采取不同的賞識方式。

　　例如，對缺點多的后進(jìn)生，應(yīng)一絲不茍地尋找其“閃光點”，加以賞識，創(chuàng)造促其轉(zhuǎn)變的契機。

　　以筆者的教學(xué)實踐為例。

　　筆者曾經(jīng)帶過一名同學(xué)，經(jīng)常曠課，多次參與打架，被學(xué)校留校察看處分，很多老師對他都有成見，家長對他也無可奈何。

　　但筆者從其他同學(xué)那里了解到他為人比較大方，曾幫助家庭困難的`同學(xué)，就在班上鄭重地對他進(jìn)行了表揚，個別談話時也充分肯定他的樂于助人，表明老師相信他的本質(zhì)并不壞，只要注意自律，一定能成為好學(xué)生。

　　這名同學(xué)的思想因此受到觸動，表示要爭取做個好學(xué)生，后來盡管也有反復(fù)，但遲到曠課等行為少了，實訓(xùn)的時候為更好掌握空調(diào)的相關(guān)技能，他自己花錢買了一臺新空調(diào)拿到學(xué)校用于實訓(xùn)。

　　畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，憑技能在家鄉(xiāng)銷售和維修冰箱、空調(diào)、電腦等，之后還辦起了養(yǎng)殖場，生意越做越紅火。

　　又如，對默默無聞、各方面表現(xiàn)一般的中等生，也不應(yīng)忽視對他們的賞識。

　　筆者曾帶過一名中等生，性格內(nèi)向，成績平平，有一次筆者到宿舍檢查時發(fā)現(xiàn)他床上放著一把吉他，后來了解到他喜歡唱歌、彈吉他，在文藝方面有一定特長，于是動員他在全校的文藝晚會上表演節(jié)目，后來又推薦他參加學(xué)校的樂隊。

　　這名學(xué)生畢業(yè)后在廣東的一家大企業(yè)工作，因有文藝特長，被安排到工會工作，負(fù)責(zé)管理企業(yè)的娛樂活動，工作得很舒心。

　　再如，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，特別是學(xué)生干部，是班級管理的核心力量，是班主任的左右手，建設(shè)一個優(yōu)秀的班級集體往往離不開他們。

　　當(dāng)這類學(xué)生有出色表現(xiàn)時應(yīng)及時進(jìn)行表揚，通過賞識教育樹立與維護他們在同學(xué)中的威信，并促使他們繼續(xù)保持。

　　筆者班上有一名女生，在學(xué)校時大膽活躍，于是筆者讓她擔(dān)任團支書，組織管理能力得到鍛煉。

　　這名女生畢業(yè)后在浙江一家飾品廠工作，一年多就成了廠里的主管，去年還幫助安排學(xué)妹到廠里工作。

　　其次，對個性不同的學(xué)生，賞識的力度也要有差別。

　　對膽小怕事的學(xué)生，給予最大程度的肯定與鼓勵；對膽大、自負(fù)的學(xué)生，則要掌握好賞識的時機與火候，不要讓賞識變成“捧殺”。

　　最后，賞識教育的方式是多種多樣的，比如贊揚、肯定的語言，愛撫、友善的動作，還可以是欣賞、贊許的目光，當(dāng)然，也不排除適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

　　(四)處理好賞識與批評的關(guān)系

　　賞識并不是溺愛，運用賞識教育，并不意味著班主任對學(xué)生的錯誤熟視無睹、棄之不管。

　　對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的．二者并不矛盾。

　　嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是班主任的工作原則及藝術(shù)。

　　賞識教育并不排斥批評，但批評跟賞識一樣要講方式方法。

　　當(dāng)學(xué)生犯錯誤要批評時，最好在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點，然后就事論事，優(yōu)點適當(dāng)夸張，缺點盡量縮小，切忌對學(xué)生諷刺挖苦、高聲呵斥，更不可把話說絕。

　　以筆者的教學(xué)實踐為例。

　　曾有位學(xué)生課堂上看課外書，科任老師反映給筆者。

　　筆者找那學(xué)生個別談心：“老師和你一樣都愛看書，愛看書是一個非常好的習(xí)慣，它可以增長我們的知識，開闊我們的眼界，提高我們的修養(yǎng)。

　　老師也希望你以后能將這個習(xí)慣一直保持下去。

　　但是如果你在上課的時候看課外書，許多該學(xué)到的專業(yè)知識就荒廢了，這就好比丟西瓜，撿芝麻，豈不是顧此失彼、得不償失嗎?”這名學(xué)生聽完后慚愧地低下了頭，然后對筆者說：“班主任，我錯了，以后我知道該怎么做了�！边@樣的批評并沒有言語激烈的碰撞，但卻讓師生間情感得到交流，也達(dá)到了教育的目的。

　　總之，賞識教育是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上的一種教育策略。

　　賞識教育是理解，是尊重，是激勵，更是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

　　在中職學(xué)校班主任工作中，班主任若能變換心態(tài)，更新觀念，合理運用賞識教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個受到尊重、關(guān)注、賞識的寬松成長環(huán)境，收獲的必將是成功育人的欣慰。

賞識教育的論文14

　　[摘要]物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)推理周密，要求學(xué)生具有較強的抽象能力和理解能力。對于這門學(xué)科要通過科學(xué)有效的教育方法，幫助學(xué)生克服自卑的心理，增強學(xué)習(xí)物理的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)尤為重要。

　　[關(guān)鍵詞]高中物理賞識教育學(xué)生

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)推理周密，要求學(xué)生具有較強的抽象能力和理解能力。高一的學(xué)生，他們開始對物理是很有興趣的，也想學(xué)好這門學(xué)科，也曾積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中去。但由于一些學(xué)生已有的知識和能力還比較欠缺，隨著學(xué)習(xí)深入，在物理學(xué)習(xí)中接連失敗，教師在教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)習(xí)的失敗的情感體驗，一部分學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)由主動到被動，甚至失去了學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，使每個學(xué)生的潛能盡可能發(fā)揮出來？

　　賞識教育——是找感覺、嘗甜頭的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是肯定的教育。教師的一個信任的微笑，一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的自卑的陰影，可以喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)、潛能。

　　一、賞識教育的前提——熱愛學(xué)生

　　教師面對的學(xué)生是有思想有感情的.人，他們渴望老師的關(guān)愛和呵護。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過太多的失敗的體驗，經(jīng)歷太多的批評、指責(zé)，得到教師的關(guān)愛較少，學(xué)生的自卑心理較重，對自己沒信心，在物理學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出麻木，冷漠，無動于衷，他們更需要我們用真摯的愛包容他們，理解他們，客觀正確地評價他們，使他們找回自信，重建精神的大廈。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有賞識教育。只有真摯的愛才能使師生心靈相同，才有成功的教育。

　　二、賞識的意義

　　1.賞識能增強學(xué)生的自信心，克服自卑心理

　　自卑心理在當(dāng)今學(xué)生中普遍存在的，是過高的要求，過多的批評和不正確的評價造成的，輕者不自信，重者產(chǎn)生心理問題。自信心是一個人相信自己的能力的心理狀態(tài)，學(xué)生自信心的產(chǎn)生主要通過教師和其他人的評價而產(chǎn)生的，而賞識是用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和潛能，用期待和肯定給學(xué)生積極的暗示，使他們認(rèn)為自己是有能力有價值的的人，從而找回自尊和自信。

　　2.賞識能激發(fā)學(xué)生的潛能

　　每個人都有不同的強項，有的人在這方面有突出的才能，有的人在那方面有驚人的天賦，要在尊重差異的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)亮點，真誠賞識，讓他們體會到學(xué)習(xí)中成功的快樂和喜悅，這種實踐取得的成功，將調(diào)動人身上蘊藏的潛能，形成自我激勵的機制，這種自我激勵是一種強大的動力，推動人不斷完善，勇于接受挑戰(zhàn)，從而取得更大的成就。

　　3.賞識能夠形成健康的心理

　　賞識教育強調(diào)了教育的人文性，在思想上是通過不斷激勵來樹立學(xué)生的自信心；在教學(xué)態(tài)度上是通過民主、平等的氛圍，使學(xué)生獲得成功感；在教學(xué)評價上采取多元評價，使教師用發(fā)展的眼光，合理公正的評價學(xué)生，使學(xué)生形成健康的心理，健全的人格，保持良好的心態(tài)。就會在今后學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極向上不甘落后的精神，不怕困難的勇氣和克服困難的毅力。

　　4.賞識能夠融洽師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是成功教育的前提。接納贊許他人，是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。賞識教育需要教師尊重學(xué)生的個性差異與不同的需要，真誠地關(guān)心、愛護、理解各種類型的學(xué)生。用自己寬厚的愛去賞識學(xué)生，相信他們行。只有賞識學(xué)生，才能建立以愛為本、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生積極配合教師的教育和引導(dǎo)。

　　三、賞識教育的方法

　　1.熱愛本職工作

　　教師只有對本職工作充滿熱愛，才會有笑容可擲的神情，才會在物理教學(xué)中投入滿腔的工作熱情，以飽滿、向上的精神引領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界。

　　2.了解學(xué)生

　　每個人都有取得成功的愿望和需要。但是不同的學(xué)生對知識的感知、理解、識記是不同的,有的學(xué)生對知識理解識記得快，而有的學(xué)生對知識感知很慢。因此，教師只有了解了學(xué)生才能確定每個學(xué)生此刻能夠達(dá)到什么程度，才會用一顆平常的心去看待學(xué)生。才會真誠贊賞每一個學(xué)生——贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力。

　　3.創(chuàng)設(shè)情景

　　對高中物理教學(xué)要針對學(xué)生實際，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，分層次制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓更多的學(xué)生體驗克服困難的成就感，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的良好課堂氛圍，使學(xué)生敢講、敢問、敢質(zhì)疑，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，

　　4.發(fā)現(xiàn)亮點

　　每個學(xué)生都有可愛的一面，教師要善于在生活中和物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，你可能注意到，有的學(xué)生上物理課不認(rèn)真，但反映快接受能力強；有的學(xué)生雖然粗心，但完成作業(yè)的速度快，雖然成績平平，但動手能力卻很強；沒耐心卻有創(chuàng)意……作為老師，只要注意觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點，才會時刻不忘去賞識學(xué)生，給學(xué)生以希望。

　　5.體驗成功

　　物理學(xué)習(xí)中的成功和失敗在學(xué)生心理會引起不同的感受，對學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，成功使人產(chǎn)生興趣，使人積極主動，心情愉快。失敗使人失去信心產(chǎn)生自卑感，也失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在物理教學(xué)中要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，如可將教學(xué)內(nèi)容形成梯度，由淺入深，讓更多的學(xué)生體驗到成功，并增加對下一梯度學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)習(xí)的愿望并不取決于學(xué)生的任何天賦才能，而是在日常學(xué)習(xí)中，在克服困難中逐漸培養(yǎng)出來的；要引導(dǎo)學(xué)生走上克服困難這條路；并不是靠別的什么措施，而是正確地組織學(xué)生進(jìn)行思考，并取得成功的結(jié)果，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生自我激勵，自我期望。

　　6.賞識不能過度

　　沒有賞識就沒有教育。沒有得到賞識的學(xué)生內(nèi)心是孤獨、自卑的，也缺乏自信。但過度的賞識，會導(dǎo)致學(xué)生任性、自滿、目空一切、脆弱，不能正確客觀地評價自己，稍遇挫折便會承受不起，一蹶不振。所以，要適當(dāng)?shù)匕盐召p識的度，特別要注意學(xué)生的心理狀態(tài)和心里需要，對不同的學(xué)生賞識的程度要不同。如對平時很用功但物理成績不好學(xué)生多鼓勵多肯定，少指責(zé)少批評。對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差、物理成績不好的學(xué)生要善于捕捉閃光點，及時肯定表揚，使其揚長避短；對天賦較高的自覺的學(xué)生適當(dāng)?shù)馁p識，多提期望，多提新的更高的要求。

　　賞識，其實可以這么簡單：一句溫馨的話語，一個愛撫的動作，一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。物理教學(xué)中使用賞識教育，不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理信心、熱情，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)造性。賞識是把學(xué)生優(yōu)點看得很大，缺點看得很小，使師生之間形成 “情感共振”，使學(xué)生在一個和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。

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賞識教育的論文15

　　【摘要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了更多的關(guān)注。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的運動能力以及身體素質(zhì)上存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)也有所不同，一些運動能力差的學(xué)生往往會在心理上產(chǎn)生問題，最終導(dǎo)致學(xué)生的體育運動能力逐漸下降。賞識教育的宗旨在于給予學(xué)生肯定和鼓勵，在小學(xué)體育教學(xué)過程中利用賞識教育能夠使學(xué)生得到尊重與認(rèn)可，幫助學(xué)生增加自信。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育策略進(jìn)行分析。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；賞識教育

　　隨著我國課程改革的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育成為教育工作者重點關(guān)注并研究的問題。小學(xué)教育階段的體育教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有健康的體魄。然而，由于每個學(xué)生的運動能力以及身體素質(zhì)存在差異，學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)不盡相同，一些由于各方面原因而導(dǎo)致運動能力差的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，若學(xué)生的心理問題得不到及時解決，就會影響其自身的學(xué)習(xí)以及成長，也不利于學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。賞識教育的主旨在于給予學(xué)生一定的認(rèn)可與尊重，幫助學(xué)生樹立自信心，憑借著這一點，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中得到了有效利用，在促進(jìn)體育教學(xué)有效進(jìn)行的同時，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

　　1合理看待差異，注重學(xué)生的全方位發(fā)展

　　每一個學(xué)生都是獨立的不同個體，學(xué)生之間的差異在其進(jìn)行集體活動時更加明顯。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，并注重學(xué)生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質(zhì)教育的實施得以順利進(jìn)行[1]。小學(xué)階段的學(xué)生特別渴望得到贊美和認(rèn)可，一定程度的贊美能夠為小學(xué)生提供充足的動力，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性得到充分調(diào)動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以賞識的眼光來看待每一個學(xué)生。世界上并沒有十全十美的人，每個人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用賞識的眼光給予學(xué)生一定的認(rèn)可和贊美，增加學(xué)生自信心的同時也使學(xué)生自身得到全面發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的過程中，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。任課教師可以分別將兩個學(xué)生分為一組，利用繩子等教學(xué)用品作為障礙，讓兩個學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，一個學(xué)生跳完后讓另一個學(xué)生對跳遠(yuǎn)情況進(jìn)行評價。同時，教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身的能力自行調(diào)整障礙的寬度，使學(xué)生體驗不同障礙寬度的跳遠(yuǎn)動作。在這一過程中，有些學(xué)生可能沒有達(dá)到預(yù)期的跳遠(yuǎn)距離，沒有跳到自己滿意的障礙寬度，這時教師應(yīng)對學(xué)生做出積極鼓勵以及合理的評價。小學(xué)體育學(xué)習(xí)情況的評價不僅僅以體育知識的'掌握情況作為評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神以及良好品質(zhì)也是體育學(xué)習(xí)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。即便有些學(xué)生在跳遠(yuǎn)方法的掌握上沒有做到足夠優(yōu)秀，但學(xué)生的積極參與以及堅持不懈的精神卻是值得夸贊和認(rèn)可的，所以教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價每一個學(xué)生，從而使學(xué)生擁有足夠的信心和積極性來學(xué)習(xí)體育技能[2]。

　　2合理進(jìn)行賞識教育，強化學(xué)生身體素質(zhì)

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過賞識教育的實施能夠使學(xué)生的價值得到認(rèn)可，使學(xué)生充分肯定自我。在體育教學(xué)活動的開展過程中，教師可以通過一系列措施的實施來使學(xué)生的積極性與主動性得到充分調(diào)動，從而使學(xué)生積極參與到體育活動中。同時，任課教師還可以將社會和經(jīng)濟等文化以及愛國精神等內(nèi)容應(yīng)用到體育活動的開展中，使體育教學(xué)的本質(zhì)得到明顯體現(xiàn)。除此之外，賞識教育不但能夠使學(xué)生的自我價值得到肯定，還能使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加穩(wěn)定與和諧。例如，在實際進(jìn)行體育教學(xué)時常常會有某些班級的學(xué)生對體育課沒有足夠的熱情，這些學(xué)生往往會對體育課不屑一顧，特別是一些運動能力較差的男同學(xué)，其對籃球和足球以及排球等運動項目沒有足夠的熱情和興趣。針對這一情況，任課教師可以采用激勵的方法來開展教學(xué)，從而使學(xué)生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)。任課教師可以利用比賽的方式來鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動的開展中，比賽獲勝的學(xué)生可以獲得一定的獎勵。除此之外，任課教師還可以利用活動休息時間給學(xué)生講述某些人物勵志故事，使學(xué)生的思想意識得到升華。同時教師還應(yīng)對每一個學(xué)生的進(jìn)步給予積極鼓勵，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的信心。通過合理賞識的教育方法使學(xué)生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)，也使學(xué)生了解到體育教學(xué)的本質(zhì)目的，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效強化[3]。

　　3利用藝術(shù)化語言賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)

　　小學(xué)階段的學(xué)生非�？释玫秸J(rèn)可，一旦小學(xué)生受到教師的批評，那么學(xué)生的心理就會受到很大打擊，而學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以教師為中心，學(xué)生也會密切關(guān)注教師的一言一行，所以教師的一個眼神或話語都有可能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成一定的影響。如果教師對學(xué)生表現(xiàn)出不滿情緒或?qū)ζ溥M(jìn)行批評，那么學(xué)生的自尊心就會受到損害；倘若教師給予肯定的眼神或話語，學(xué)生就會由于受到表揚而使自身更加完美。因此，體育教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)善于利用藝術(shù)化語言來賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極大膽地展現(xiàn)自我，從而使學(xué)生的體育品質(zhì)得到有效培養(yǎng)[4]。

　　4結(jié)束語

　　總而言之，新課改的不斷深入對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了越來越高的要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，任課教師應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生自身的全方面發(fā)展，同時還應(yīng)通過藝術(shù)化語言等合理賞識方式的實施使學(xué)生的自信心以及積極性得到樹立和調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)。相信隨著體育教學(xué)的不斷實踐與探究，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)教育中的作用能夠得到充分發(fā)揮。作者簡介：嚴(yán)順玲，1978年生，女，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)體育。

　　參考文獻(xiàn)

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