賞識(shí)教育的論文[精華15篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的賞識(shí)教育的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

賞識(shí)教育的論文1

　　1賞識(shí)教育采用的方法

　　1.1師生之間建立起融洽的關(guān)系

　　體育課教學(xué)需要學(xué)生的共同參與，因此教師就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與每一個(gè)學(xué)生融洽地相處，學(xué)會(huì)接納每一個(gè)學(xué)生，無論是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績較差的后進(jìn)生，在教師這兒都應(yīng)當(dāng)無差別的對待。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著教師的腳步走，才能保證各項(xiàng)體育活動(dòng)的順利開展。

　　1.2教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　作為弱勢學(xué)生來說，在參與到教學(xué)的過程中很容易就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，這種感覺既有可能來自于教師，也有可能來自于同學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)充分重視對這些學(xué)生的栽培，在學(xué)生出現(xiàn)挫敗感的時(shí)候多給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生參與到賞識(shí)教學(xué)的過程中來。其中最有說服力的方法就是多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。對學(xué)生在課程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)多給予表揚(yáng)，在學(xué)生內(nèi)心里建立起對自己的認(rèn)可，只有這樣才能發(fā)揮賞識(shí)教育的優(yōu)勢。

　　1.3教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心不同學(xué)生之間的差異

　　當(dāng)前的高職院校教學(xué)為了貫徹落實(shí)以人為本的'教學(xué)理念，往往將人也就是學(xué)生，作為教學(xué)的主體來開展教學(xué)。不同的學(xué)生之間有著不同的思考方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在開展賞識(shí)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分注重這些差異，切實(shí)給予學(xué)生更多的幫助。不僅是學(xué)習(xí)成績有差異，不同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平也有著先天的差異，一般來說，身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，在體育課上的表現(xiàn)要優(yōu)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)注重到這一點(diǎn)，多幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生來適應(yīng)自己的課堂。多為這些學(xué)生安排對身體素質(zhì)要求不高的任務(wù)，建立起對體育課程的熱愛。

　　1.4教師應(yīng)當(dāng)掌握好賞識(shí)與溺愛之間的尺度

　　雖然賞識(shí)教學(xué)要求教師能夠看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但是懂得如何更好開展教學(xué)的教師，一般也不會(huì)忽視這些學(xué)生的弱點(diǎn)。在開展賞識(shí)教育的同時(shí)，也不能忽視同學(xué)們的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。人無完人，每個(gè)人都有自己擅長與不擅長的領(lǐng)域。對不擅長的領(lǐng)域，教師的適當(dāng)賞識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而使其更好地參與到整個(gè)教學(xué)過程中去。但是教師過度的賞識(shí)只會(huì)助長了學(xué)生的驕傲情緒，這也是賞識(shí)教育所不能接受的。

　　2賞識(shí)教育起到的效果

　　2.1賞識(shí)教育能夠顯著提升學(xué)生的自信心

　　和傳統(tǒng)的教育形式不同的是，賞識(shí)教育旨在與通過教師親切的鼓勵(lì)來提升學(xué)生的自信心，適時(shí)地給予學(xué)生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)潛力，找到學(xué)生的自信心。

　　2.2賞識(shí)教育能夠幫助后進(jìn)生追趕優(yōu)秀的學(xué)生

　　在對賞識(shí)教育進(jìn)行調(diào)查研究之后筆者發(fā)現(xiàn)，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵(lì)，那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生才能在教學(xué)過程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務(wù)之后還提升了自己的身體素質(zhì)，往往能夠起到事半功倍的效果。

　　2.3幫助優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀

　　上文主要敘述的是賞識(shí)教育對后進(jìn)學(xué)生的幫助作用，但是只要運(yùn)用好正確的教學(xué)辦法，同時(shí)也能給優(yōu)秀的學(xué)生帶來幫助，達(dá)到幫助優(yōu)秀學(xué)生的目的。

　　3總結(jié)

　　綜上，在高職院校中大范圍地開展賞識(shí)教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)成果，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。體育教師應(yīng)當(dāng)提升賞識(shí)教育在學(xué)生教學(xué)中的重要性，在日常的教學(xué)中充分發(fā)揮其作用來提升體育課堂對學(xué)生的吸引能力，確保學(xué)生有學(xué)習(xí)體育的熱情。

賞識(shí)教育的論文2

　　古語云：“棍棒下面出孝子”“嚴(yán)師出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“嚴(yán)”字下產(chǎn)生的，殊不知，孩子，尤其是今天的孩子，更多的是需要家長和老師的賞識(shí)。這就給當(dāng)前的教育提出了一個(gè)新課題：賞識(shí)教育。所謂賞識(shí)，就是要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)教育，就是在教育中要多給孩子以表揚(yáng)鼓勵(lì)，使得在他們在心理上產(chǎn)生一種成功的喜悅。因此，賞識(shí)教育的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕是所謂“一無是處”的孩子，在他身上總有閃光點(diǎn)。有位孩子的`媽媽這樣說：“我兒子既頑皮又討厭，哪門成績都差，沒優(yōu)點(diǎn)。”當(dāng)人問他：“就沒有與眾不同的地方嗎？”

　　這位母親說：“就喜歡看兵器、軍事方面的雜志。”作為小學(xué)生，喜歡看軍事方面的雜志這么專業(yè)的東西，說不定，將來還是個(gè)軍事天才，這些方面不正是他的優(yōu)點(diǎn)嗎？其實(shí)，每位家長都曾是個(gè)好的教育家，也就是說，都會(huì)“賞識(shí)”。在孩子剛剛學(xué)說話的時(shí)候，哪位父母不是充滿信心，堅(jiān)信自己的孩子會(huì)說話呢？若說得遲，還會(huì)說“貴人語遲”呢！可惜的是，到孩子上學(xué)后，家長們卻丟棄了賞識(shí)，總覺得自己孩子不如別人的孩子，看到了差異，便要訓(xùn)斥，主要原因還是在于缺少發(fā)現(xiàn)。從孩子成長的角度來看，則更需要“賞識(shí)”。

　　有這樣一位家長，他原來總嫌女兒字寫得不好，訓(xùn)來訓(xùn)去總沒有效果，相反的，每次教育孩子，孩子總是犟嘴：“怎么不好�。烤秃�！”后來，這位家長改變了一種方法，一次，看女兒寫作業(yè)，字還是那樣，但他卻說：“喲，字寫得很工整嘛，這樣認(rèn)真，以后一定會(huì)寫得很漂亮！”沒想到女兒呆了呆，竟然大哭起來，并說以后會(huì)寫得更好。從這孩子的由犟到哭到表示決心來看，她是多么需要賞識(shí)啊。因而，在強(qiáng)制要求和期望鼓勵(lì)均可以作為教育孩子的方式時(shí)，期望鼓勵(lì)可能會(huì)產(chǎn)生更積極的效果，這就要求教師在工作中善于賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，甚至可以為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)�！笆�敗是成功之母”更符合孩子的心理特點(diǎn)。

　　即使是學(xué)困生，教師也應(yīng)善待他們，學(xué)困生不過是一根“生銹的針”，只要教師幫忙磨，他也會(huì)發(fā)光的。當(dāng)然，賞識(shí)并不是說不要批評(píng)，關(guān)鍵要看如何批評(píng)。若是訓(xùn)斥地批評(píng)，那定會(huì)損傷孩子的自尊心，扼殺其自信心和積極性。而賞識(shí)則能激發(fā)其自信心和進(jìn)步的潛能�？梢娰p識(shí)教育在學(xué)校和家庭教育中的重要性。

賞識(shí)教育的論文3

　　在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展迅速的時(shí)代，要求學(xué)校、幼兒園培養(yǎng)出的學(xué)生是綜合素質(zhì)好，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，有責(zé)任感，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，具有德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，賞識(shí)孩子——教育成功的良方。如何使學(xué)生成為社會(huì)有用之材，關(guān)鍵在于教師和父母是否轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的兒童觀和教育觀，在教育的過程中，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光、手段、方法去挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，去促進(jìn)其好的方面得到鞏固，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，糾正其不良的行為習(xí)慣，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

　　記得有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：“一個(gè)舍不得贊美孩子的父母，往往會(huì)使孩子變得令他們無法贊美”。這句話時(shí)刻提醒著我。因?yàn)槲颐鎸Φ氖且粋�(gè)個(gè)天真無邪、身心尚未發(fā)育成熟，知識(shí)貧乏但又有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個(gè)獨(dú)立、完整的個(gè)體。那么，什么樣的教育才能把這些具有強(qiáng)烈好奇心和強(qiáng)烈求知欲的孩子樂意接受？并能使我們教師和父母走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子快樂成長的教育呢？——那就是賞識(shí)教育。

　　賞識(shí)孩子，實(shí)質(zhì)上就是對孩子進(jìn)行積極的心理暗示。孩子的發(fā)展?jié)摿�很大，可塑性很�?qiáng)，而自我評(píng)價(jià)能力卻比較低。賞識(shí)孩子，能增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進(jìn)取，爭當(dāng)好孩子。我在多年的教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)了賞識(shí)孩子，體會(huì)到賞識(shí)孩子是成功教育的“秘訣”。比如：前兩年，我們幼兒園有個(gè)叫寶寶的孩子，他原來在小班就讀，因?yàn)樗�的性格上有點(diǎn)偏激，愛打人、抓人，有時(shí)會(huì)突然怪叫，而且自理能力差，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己上廁所大小便，有很多不良的壞習(xí)慣，上課、睡覺總是吵鬧不安，班上很多小朋友被他抓破了臉，家長投訴，被他抓過的孩子不愿上幼兒園。所以他班的老師就動(dòng)員其家長退學(xué)，園領(lǐng)導(dǎo)跟我說了這件事，（當(dāng)時(shí)我是帶中班的孩子）我就想到用賞識(shí)的方法去嘗試教育，就一口答應(yīng)他轉(zhuǎn)到我班來就讀。剛來我班時(shí)，他確實(shí)是這樣，有很多不良的行為和壞習(xí)慣。我通過家訪知道了寶寶是個(gè)不足月的早產(chǎn)兒，又是個(gè)男孩，在家庭成員的寵愛、溺愛之下，養(yǎng)成了任性、偏激的性格，但我觀察了他，知道他愛聽歌，愛唱歌，我用了賞識(shí)的方法、手段去接近他，感化他，換句話說：我是師長，又是母親，也是同伴，更是家長的好朋友，我與其家長齊心合力，釋疑解惑，塑造行為；親切周到，悉心關(guān)懷，不厭煩；同時(shí)我又把自己看作是他的伙伴，以自己的兒童心、兒童情、兒童趣與他相伴相隨，取得了他的信賴和依戀，建立起了和諧的師生關(guān)系，幼教之友《賞識(shí)孩子——教育成功的良方》。我贊美他的歌聲，還特意買回幾張幼兒歌曲的VCD碟，帶他到家里來玩，聽歌、唱歌，告訴他不聽話老師和小朋友都不喜歡，也不得到老師家聽歌。他自己經(jīng)常自言自語說：“不聽話不得到老師家唱歌”，他在集體活動(dòng)中，突然激動(dòng)怪叫時(shí)，我就做一個(gè)動(dòng)作暗示他，他馬上領(lǐng)會(huì)而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過一段時(shí)間的共同努力，寶寶再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個(gè)跟同伴一樣，人見人愛，活潑可愛，愛唱歌的好孩子了。

　　又例如：有一個(gè)讀小班的孩子，名叫陳俊杰，他在班上是一個(gè)很調(diào)皮，很好動(dòng)的孩子，甚至經(jīng)常咬人，同班的小朋友很多都被他咬過，家長很氣憤，小朋友也很怕他。后來園長把他安排到我班（當(dāng)時(shí)我是教大班的），我也是用賞識(shí)的方法去引導(dǎo)他。我知道，要賞識(shí)孩子，我們必須接受孩子的全部，接受孩子的全部自然包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有其長處，應(yīng)去尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，積極為他們創(chuàng)造條件，使其閃光點(diǎn)充分燃燒。陳俊杰調(diào)皮好動(dòng)，愛咬人，可他愛動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的`動(dòng)手能力，我就從這兩點(diǎn)作為切入點(diǎn)，給他鼓勵(lì)和表揚(yáng)，和他做朋友，激勵(lì)他去攀登，去改掉咬人的壞習(xí)慣，一有進(jìn)步，馬上在班上表揚(yáng)，讓他去體驗(yàn)成功的歡樂。再與家長溝通，積極配合，他咬人的原因是身體的原因和習(xí)慣性的動(dòng)作。我介紹了藥物給家長試用。經(jīng)過我們賞識(shí)的方法、手段，加上藥物的治理，不出一個(gè)月，小俊杰把咬人的壞習(xí)慣改掉了，變成一個(gè)活潑、聰明的小朋友，終于又能回到了本班同年齡的伙伴中去游戲和學(xué)習(xí)了。這就是賞識(shí)教育的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使他得到了老師的認(rèn)可，得到了老師的重視和關(guān)注，所達(dá)到的效果。所以說：賞識(shí)所產(chǎn)生的激勵(lì)作用是巨大的。反之，假如老師和父母時(shí)常盯著他的缺點(diǎn)和短處天天批評(píng)他，每天都從復(fù)“你不要咬人，不得怎么樣怎么樣”，反過來是強(qiáng)化了他的缺點(diǎn)，容易使孩子形成消極的心態(tài)。

　　在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女物質(zhì)生活條件優(yōu)越，在物質(zhì)需求達(dá)到滿足后，他們更渴望精神需求的滿足，渴望得到周圍的成人，特別是老師、父母的關(guān)注和賞識(shí)，經(jīng)常得到老師、父母肯定的孩子自我價(jià)值感強(qiáng)，信心也足。比如去年我任教的兩歲班小朋友，我和同班盧老師合作比較默契，充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)孩子的重要性，所以我們班的孩子，年齡雖小，在我們的賞識(shí)教育和引導(dǎo)、尊重和鼓勵(lì)下，孩子們得到了全面的發(fā)展，并激發(fā)了孩子的自信與潛能，使孩子在實(shí)踐中，獲得成功感，促使他們努力進(jìn)取，化短處為長處。又比如：我有一個(gè)鄰居，家獲得成功感，促使他們努力進(jìn)取，化短處為長處。又比如：我有一個(gè)鄰居，家庭條件非常好，在生活上對孩子照顧無微不至，可是這個(gè)小男孩總是不肯親近父母，有什么話也不愿意跟父母說，反倒經(jīng)常有什么事都跟我說，跟我玩得很開心。因?yàn)樗麐寢尦３４舐暼氯拢骸扒疲�人家XX孩子多乖多好，瞧你怎么那么差！”“人家孩子怎么那么聰明，瞧你多笨！”這孩子總是悶悶不樂，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為，不是在陽臺(tái)上用玩具水槍往行人身上射水，就是躲在樓上用石子打人，在學(xué)校也是經(jīng)常有意無意地去碰去撞同伴，總是挨投訴，他媽媽流著眼淚向我訴說：“我們就這么一個(gè)兒子，對他好，掙錢全為了他，可他卻不領(lǐng)情，整天闖禍，李老師，你說我該怎么辦？”我對她說，“您愛孩子，可是您的孩子不理解，因?yàn)槟鷽]有表現(xiàn)出對他的愛和賞識(shí)。你老看他的缺點(diǎn)，你贊賞的是別人孩子。因?yàn)槟愕拿つ勘容^使你的孩子失去了自信，你對孩子的暗示助長和鞏固了孩子的缺點(diǎn)，他的攻擊性行為只是想引起別人對他的注意和關(guān)心罷了�！蔽疫�跟她說，孩子最怕就是用別人的長處去比較他的短處，你應(yīng)該一看到孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他向好的方向發(fā)展。這就是對孩子的賞識(shí)，肯定和鼓勵(lì)，會(huì)使孩子覺得自己受人關(guān)愛，得到了尊重，自信心就會(huì)建立和曾強(qiáng)起來。其父母通過嘗試效果很好，現(xiàn)在他已經(jīng)跟父母相處很觸恰，性格也開朗了，成績比以前進(jìn)步，同學(xué)告狀也少了。

　　會(huì)賞識(shí)孩子，也要把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，當(dāng)孩子遇上失敗時(shí)，當(dāng)孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時(shí)，當(dāng)孩子在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師和父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給他們一個(gè)擁抱，給他們一個(gè)微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵(lì)，孩子會(huì)感受到一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對自己充滿自信心。老師對孩子的一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一次撫摸，一個(gè)親熱的眼神，都能給孩子對優(yōu)點(diǎn)與良好的行為習(xí)慣得到強(qiáng)化。因?yàn)樵谟變盒哪恐�，老師是神圣而偉大的，老師說的話會(huì)被孩子接受，特別是老師對孩子賞識(shí)，更會(huì)對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓舞。所以，作為幼兒園教師，不要吝惜表揚(yáng)，應(yīng)該由衷地肯定孩子的行為。

　　教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。而相信孩子、理解孩子首先要賞識(shí)孩子。尊重孩子，欣賞孩子，不僅是因?yàn)樗麄兡挲g小，需要關(guān)心和愛護(hù)，更重要的原因是他們從出生起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意志和個(gè)性。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；賞識(shí)教育是充滿生命力；充滿人情味的教育，賞識(shí)教育是熱愛自己，熱愛他人、熱愛生命的教育，賞識(shí)教育是開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的教育。經(jīng)常得到老師和父母賞識(shí)的孩子，他們往往對自己充滿自信和自尊，而且能以更高的熱情去接受新的事物。讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)教育是教育成功的良方。

賞識(shí)教育的論文4

　　【摘要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了更多的關(guān)注。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)上存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)也有所不同，一些運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生往往會(huì)在心理上產(chǎn)生問題，最終導(dǎo)致學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力逐漸下降。賞識(shí)教育的宗旨在于給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，在小學(xué)體育教學(xué)過程中利用賞識(shí)教育能夠使學(xué)生得到尊重與認(rèn)可，幫助學(xué)生增加自信。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中的賞識(shí)教育策略進(jìn)行分析。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；賞識(shí)教育

　　隨著我國課程改革的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育成為教育工作者重點(diǎn)關(guān)注并研究的問題。小學(xué)教育階段的體育教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有健康的體魄。然而，由于每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)存在差異，學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)不盡相同，一些由于各方面原因而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，若學(xué)生的心理問題得不到及時(shí)解決，就會(huì)影響其自身的學(xué)習(xí)以及成長，也不利于學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。賞識(shí)教育的主旨在于給予學(xué)生一定的認(rèn)可與尊重，幫助學(xué)生樹立自信心，憑借著這一點(diǎn)，賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中得到了有效利用，在促進(jìn)體育教學(xué)有效進(jìn)行的同時(shí)，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

　　1合理看待差異，注重學(xué)生的全方位發(fā)展

　　每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的不同個(gè)體，學(xué)生之間的差異在其進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)更加明顯。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，并注重學(xué)生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質(zhì)教育的實(shí)施得以順利進(jìn)行[1]。小學(xué)階段的學(xué)生特別渴望得到贊美和認(rèn)可，一定程度的贊美能夠?yàn)樾�學(xué)生提供充足的動(dòng)力，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以賞識(shí)的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生。世界上并沒有十全十美的人，每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光給予學(xué)生一定的認(rèn)可和贊美，增加學(xué)生自信心的同時(shí)也使學(xué)生自身得到全面發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的過程中，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。任課教師可以分別將兩個(gè)學(xué)生分為一組，利用繩子等教學(xué)用品作為障礙，讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，一個(gè)學(xué)生跳完后讓另一個(gè)學(xué)生對跳遠(yuǎn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身的能力自行調(diào)整障礙的寬度，使學(xué)生體驗(yàn)不同障礙寬度的跳遠(yuǎn)動(dòng)作。在這一過程中，有些學(xué)生可能沒有達(dá)到預(yù)期的跳遠(yuǎn)距離，沒有跳到自己滿意的障礙寬度，這時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生做出積極鼓勵(lì)以及合理的評(píng)價(jià)。小學(xué)體育學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)不僅僅以體育知識(shí)的掌握情況作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神以及良好品質(zhì)也是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。即便有些學(xué)生在跳遠(yuǎn)方法的掌握上沒有做到足夠優(yōu)秀，但學(xué)生的積極參與以及堅(jiān)持不懈的精神卻是值得夸贊和認(rèn)可的，所以教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之處，才能用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生擁有足夠的信心和積極性來學(xué)習(xí)體育技能[2]。

　　2合理進(jìn)行賞識(shí)教育，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過賞識(shí)教育的實(shí)施能夠使學(xué)生的價(jià)值得到認(rèn)可，使學(xué)生充分肯定自我。在體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師可以通過一系列措施的實(shí)施來使學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。同時(shí)，任課教師還可以將社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等文化以及愛國精神等內(nèi)容應(yīng)用到體育活動(dòng)的開展中，使體育教學(xué)的本質(zhì)得到明顯體現(xiàn)。除此之外，賞識(shí)教育不但能夠使學(xué)生的自我價(jià)值得到肯定，還能使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加穩(wěn)定與和諧。例如，在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)常常會(huì)有某些班級(jí)的學(xué)生對體育課沒有足夠的熱情，這些學(xué)生往往會(huì)對體育課不屑一顧，特別是一些運(yùn)動(dòng)能力較差的男同學(xué)，其對籃球和足球以及排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有足夠的熱情和興趣。針對這一情況，任課教師可以采用激勵(lì)的方法來開展教學(xué)，從而使學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和興趣得到激發(fā)。任課教師可以利用比賽的方式來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)的開展中，比賽獲勝的學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，任課教師還可以利用活動(dòng)休息時(shí)間給學(xué)生講述某些人物勵(lì)志故事，使學(xué)生的思想意識(shí)得到升華。同時(shí)教師還應(yīng)對每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步給予積極鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的信心。通過合理賞識(shí)的教育方法使學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和興趣得到激發(fā)，也使學(xué)生了解到體育教學(xué)的本質(zhì)目的'，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效強(qiáng)化[3]。

　　3利用藝術(shù)化語言賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)

　　小學(xué)階段的學(xué)生非�？释�得到認(rèn)可，一旦小學(xué)生受到教師的批評(píng)，那么學(xué)生的心理就會(huì)受到很大打擊，而學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以教師為中心，學(xué)生也會(huì)密切關(guān)注教師的一言一行，所以教師的一個(gè)眼神或話語都有可能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成一定的影響。如果教師對學(xué)生表現(xiàn)出不滿情緒或?qū)ζ溥M(jìn)行批評(píng)，那么學(xué)生的自尊心就會(huì)受到損害；倘若教師給予肯定的眼神或話語，學(xué)生就會(huì)由于受到表揚(yáng)而使自身更加完美。因此，體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)善于利用藝術(shù)化語言來賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地展現(xiàn)自我，從而使學(xué)生的體育品質(zhì)得到有效培養(yǎng)[4]。

　　4結(jié)束語

　　總而言之，新課改的不斷深入對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了越來越高的要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，任課教師應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生自身的全方面發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)通過藝術(shù)化語言等合理賞識(shí)方式的實(shí)施使學(xué)生的自信心以及積極性得到樹立和調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)。相信隨著體育教學(xué)的不斷實(shí)踐與探究，賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)教育中的作用能夠得到充分發(fā)揮。作者簡介：嚴(yán)順玲，1978年生，女，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張嬌嬌.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].贏未來,2017,(22):0327.

　　[2]李強(qiáng).賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究,2018,(5):199-200.

　　[3]王吉忠.小學(xué)體育教學(xué)過程中的賞識(shí)教育研究[J].課程教育研究,2017,(45):210-211.

　　[4]郭新華.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育,2017,(6):101-102.

賞識(shí)教育的論文5

　　1.家庭教育

　　父母在外出打工時(shí)，應(yīng)及時(shí)與留守兒童和學(xué)校進(jìn)行溝通。多數(shù)父母將孩子送往學(xué)校后，基本不與老師聯(lián)系，老師不了解孩子的家庭環(huán)境，父母也不了解孩子的在校表現(xiàn)。父母應(yīng)該經(jīng)常與孩子交流，讓孩子感受到家庭的溫暖。當(dāng)孩子孤獨(dú)失意時(shí)，盡可能的為孩子分擔(dān)痛苦，條件允許的情況下多回家與孩子團(tuán)聚。當(dāng)孩子不夠自信時(shí)，要對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，尊重孩子、理解孩子、賞識(shí)孩子，做到掙錢與孩子的教育兩不誤。

　　2.學(xué)校教育

　　學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)的同時(shí)，還要對留守兒童進(jìn)行心理訪談與培訓(xùn)，注重開展心理教育，隨時(shí)了解他們的心理變化情況。教師要多角色的轉(zhuǎn)換，由單純的教授知識(shí)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理轉(zhuǎn)變，多組織學(xué)生參與各種文體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。此外，教師還要全方位的關(guān)愛留守兒童，像他們的父母一樣，在課堂上積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，不斷的給予肯定，促進(jìn)留守兒童的健康成長。

　　3.社會(huì)教育

　　留守兒童的教育問題事關(guān)和諧社會(huì)的建設(shè)，社會(huì)有責(zé)任也有義務(wù)為孩子們提供良好的環(huán)境�？梢栽谏鐓^(qū)成立相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，積極為孩子營造良好的社區(qū)環(huán)境，為孩子提供必要的道德教育、思想教育、心理教育，全方位的關(guān)愛留守兒童。加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)的宣傳教育，增強(qiáng)自我保護(hù)與抵制誘惑的`能力。

　　4.政府支持

　　國家應(yīng)建立健全相關(guān)法規(guī)，對留守兒童的教育問題給予高度重視。筆者認(rèn)為，政府可以在當(dāng)?shù)貙�為留守兒童建立寄宿制學(xué)校并資助，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，并讓農(nóng)民工子女享受和城市子女的同等待遇。此外，政府也可以加大農(nóng)村學(xué)校的改革力度，提升農(nóng)村辦學(xué)效益，采取多種辦學(xué)形式，并加大學(xué)校周圍環(huán)境的整治力度，為留守兒童提供更好地條件與社會(huì)環(huán)境。

　　5.結(jié)語

　　賞識(shí)教育是比較人性化的家庭教育理念，同時(shí)它也離不開社會(huì)各界的協(xié)調(diào)與支持。家庭、學(xué)校、社會(huì)統(tǒng)一采取賞識(shí)教育，不僅能消除留守兒童的心理障礙，保護(hù)孩子的天賦，還能幫助其發(fā)覺特長與潛力，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，從而提高農(nóng)村的整體素質(zhì)，更好地解決三農(nóng)問題，促進(jìn)社會(huì)的和諧。

賞識(shí)教育的論文6

　　引子：沒有賞識(shí)就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

　　-------摘自《周宏賞識(shí)教育理論》

　　會(huì)欣賞學(xué)生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學(xué)生是最快樂的。賞識(shí)教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。 賞識(shí)教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。賞識(shí)教育是我做班主任教育工作的有效手段，也是我近幾年作為教師的感受。下面兩則小故事與大家分享.

　　膽小心細(xì)的學(xué)習(xí)委員――劉雨思

　　1、基本情況：劉雨思，東街中心小學(xué)五年級(jí)（二）班學(xué)習(xí)委員。性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，名列前茅。愛好廣泛，喜歡讀書，能寫一手漂亮的字。

　　2、老師評(píng)語：劉雨思同學(xué)：你是一個(gè)積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)的女孩子。你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重；同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂意助人。你純真可愛，對待同學(xué)熱情大方，思維靈活，記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)。能夠認(rèn)真完成作業(yè)，寫作業(yè)的速度令人驚訝，而且作業(yè)本干凈，每當(dāng)我看到你工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡�？粗�你的學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。你是一名優(yōu)秀的班干部，對自己的本職工作尤其負(fù)責(zé)，收發(fā)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)。你總是默默地為班集體的每一項(xiàng)活動(dòng)增添光彩。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！老師祝你更上一層樓。

　　3、案例背景：在開學(xué)初，我就宣布，本學(xué)期由學(xué)生們自由競爭小班干部，競爭時(shí)要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演講，說出自己的優(yōu)勢，并表明如果選上了會(huì)怎么做。在準(zhǔn)備期間，有一天，我發(fā)現(xiàn)自己書里夾著一個(gè)信封。打開一看，原來是我班劉雨思同學(xué)給我寫的“一封信”。意思是，她非常愿意競選班干部，并給我做了保證�？墒怯终J(rèn)為自己沒有什么優(yōu)點(diǎn)，不敢去演講。因此給我寫了這封信，想請求我的幫助。

　　4、案例分析：賞識(shí)教育，最重要的是讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)自己。賞識(shí)自己是自信的基礎(chǔ)，要讓孩子從小就感覺到自己是最好的，最棒的，自己有很多優(yōu)點(diǎn)。老師要善于給孩子創(chuàng)造賞識(shí)自己的氛圍和機(jī)會(huì)，學(xué)生在某一方面取得了成績，作為老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)賞識(shí)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，他們就會(huì)從潛意識(shí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己有著很優(yōu)秀的一面，從而帶動(dòng)了其他方面的進(jìn)取心，并且相信自己在其他方面也會(huì)做得非常好。

　　5、輔導(dǎo)策略及成效：看過信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現(xiàn)為缺乏自信。于是，我當(dāng)天下午就找到她，誠懇地對她說：“好多同學(xué)都告訴我，你的字寫得非常好，而且每次做衛(wèi)生還非常積極，你為什么不競選小隊(duì)長？”可是她還是說：“我太想當(dāng)了，就是不敢在同學(xué)們面前說�！蔽艺f；“你給我寫的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來吧，我相信到時(shí)你一定會(huì)說得特別好�！钡玫搅宋业墓膭�(lì)，她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競選那天，看到不少同學(xué)都發(fā)了言，于是我暗暗給她使眼色。開始她紅著臉猶豫著，當(dāng)?shù)诰琶�同學(xué)說完之后，她一咬嘴唇站起來走到講臺(tái)前，大聲地說：“大家好，我叫劉雨思……”一串精彩的演說之后，學(xué)生們情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲。最后，劉雨思成了第二小組組長。后來她的膽子越來越大，學(xué)習(xí)成績提高的很快，到期末考試，竟然取得全班第一名的好成績，第二個(gè)學(xué)期，競選班干部，當(dāng)選為學(xué)習(xí)委員。在語文課教學(xué)中我經(jīng)常把劉雨思的作業(yè)本拿到課堂上當(dāng)樣本讓大家學(xué)習(xí)，，在辦公室里我還讓其他老師欣賞雨思的漂亮的硬筆書法，贏得了同事的贊許的眼光，我還在課堂上把這些事告訴雨思及全班同學(xué)，雨思聽了臉上洋溢著自豪的笑容，同學(xué)聽了露出羨慕的神情。在縣舉辦的硬筆書法比賽中獲一等獎(jiǎng)。

　　6、案例感悟：在和學(xué)生們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。被賞識(shí)就是被信任，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應(yīng)，就會(huì)更加努力。“賞識(shí)教育”就是要求教育者要以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對被教育者實(shí)施教育，并且在教育的'過程中，緊緊抓住被教育者發(fā)展方向上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步客觀公正的肯定和賞識(shí)，讓星星之火成燎原之勢。讓被教育者在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功。

　　搗蛋大王勞動(dòng)委員――李高強(qiáng)

　　1、基本情況：李高強(qiáng)，東街中心小學(xué)五年級(jí)（二）班勞動(dòng)委員。性格開朗，生性好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績一般。不遵守紀(jì)律。愛好唱歌，擅長跳街舞。崇拜邁克爾.喬丹。

　　2、老師評(píng)語：李高強(qiáng)同學(xué)：課堂上，你總是聚精會(huì)神；從你上課高舉的手中，老師看到了你的自信。六一匯演中你使盡渾身解數(shù)為大家表演了街舞贏得大家的掌聲，老師為你自豪。但是，你身上還有諸多的毛病，例如自習(xí)課愛說笑話，課間愛和同學(xué)打鬧，老愛給老師惹事，老讓同學(xué)告你的狀，出現(xiàn)問題老從別人身上找原因。你是個(gè)小小男子漢，聰明、勤勞、熱愛集體、尊敬老師。如果你能處處嚴(yán)格要求自己，愛學(xué)習(xí)，不貪玩，把自己的聰明才智全部發(fā)揮出來，你一定讓大家刮目相看。試試吧，你一定行！如果你在學(xué)習(xí)上再刻苦一些，大膽一些，認(rèn)真把字練好，你一定是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　3、案例背景： 李高強(qiáng)是我們班上有名的搗蛋大王，調(diào)皮，多話，喜歡說些亂七八糟的話引起大家注意；而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專心等。經(jīng)常惹事、找事，大家多不喜歡他，都不愿意和他做同桌，班會(huì)上幾乎變成了批判他的專題大會(huì)，為此我很頭痛，我經(jīng)常找他談話，有時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，苦口婆心；有時(shí)大發(fā)雷霆，怒發(fā)沖冠，指著他的鼻子一頓臭罵，他無動(dòng)于衷，臉皮很厚。完不成作業(yè)，家長也請不來，一副死豬不怕開水燙的樣子。

賞識(shí)教育的論文7

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”．那么，如何才能對學(xué)生作出正確的合理的評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)突出賞識(shí)教育的作用，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，對學(xué)生寄予很高的期望，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的困難，讓學(xué)生感到尊重的快樂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的．因此，賞識(shí)教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的．

　　一、什么是賞識(shí)教育

　　顧名思義，賞識(shí)包含兩個(gè)方面：賞和識(shí)．“賞”就是欣賞、贊賞，“識(shí)”就是識(shí)別、認(rèn)識(shí)．賞識(shí)教育就是在教育的過程中以欣賞和贊賞的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，包容學(xué)生．既承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，又能從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，并加以肯定和贊賞［1］．

　　二、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育

　　1．賞識(shí)教育的實(shí)施要求師生之間保持良好的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信的良好心態(tài)，使他們趕走內(nèi)心的自卑，帶著自信來學(xué)數(shù)學(xué)．教師應(yīng)以賞識(shí)之心，來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)．我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情境來提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺這節(jié)課很有趣，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，再結(jié)合藝術(shù)性的教學(xué)語言，這樣的課堂氛圍就變得活躍起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果．還可以讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，使其積極的參與進(jìn)來．

　　2．賞識(shí)教育的實(shí)施要求教師及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，準(zhǔn)確把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很容易造成學(xué)生心理的變化．要想更好的實(shí)施賞識(shí)教育，就要求教師能夠積極地到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且進(jìn)行疏導(dǎo)．如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，就給予肯定和贊賞．更深一步，要求教師對學(xué)生的了解要保持連貫性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)微小的`進(jìn)步．這對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就更加重要了．因?yàn)檫@部分學(xué)生尤其需要教師的關(guān)心和幫助，更需要教師在教育實(shí)踐中使用賞識(shí)教育．但是這個(gè)過程可能比較困難．一是這部分學(xué)生的亮點(diǎn)較少，難以發(fā)現(xiàn)；二是這部分學(xué)生的改變難以保持較長時(shí)間，往往是屢教不改，使得教師充滿挫敗感．這就要求教師要保持耐心、細(xì)心、愛心［2］．

　　3．賞識(shí)教育的實(shí)施需要家長的密切配合，保持家校教育的一致性

　　首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長該如何通過學(xué)生的語言來了解學(xué)生．語言是思想心靈的折光，學(xué)生說話的內(nèi)容是否積極健康，語言是否文明、得體，恰如其分，家長可以從中窺其一二．其次，提醒家長認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況．家長可以通過看學(xué)生是否記了課堂筆記，了解學(xué)生上課是否專心聽講，是否會(huì)學(xué)習(xí)；看學(xué)生的作業(yè)是否清潔，字跡是否工整，來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正；看作業(yè)的對與錯(cuò)情況，來知曉學(xué)生掌握新知識(shí)的情況．教師可以找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和家長進(jìn)行溝通，為家長提供可行的建議．

　　4．賞識(shí)教育的實(shí)施需要一定的藝術(shù)性，應(yīng)把握好時(shí)機(jī)和環(huán)境

　　這個(gè)藝術(shù)性主要表現(xiàn)在兩方面：語言的藝術(shù)性和行動(dòng)的藝術(shù)性．首先在語言上要有藝術(shù)性．比如，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績時(shí)，他肯定會(huì)非常高興和激動(dòng)．這時(shí)教師應(yīng)該多用表揚(yáng)的語言，如，“很好”，“不錯(cuò)”等等，可以達(dá)到很好的效果．例如，在計(jì)算11×2+12×3+…+1n（n+1）的和時(shí)，教師先讓學(xué)生細(xì)心觀察它的規(guī)律．有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了11×2與1－12，12×3與12－13，…，1n（n+1）與1n－1n+1的關(guān)系，就很快找到了計(jì)算的方法．教師對學(xué)生說的方法，應(yīng)該樹起大拇指，“不錯(cuò)！”“真好！”“你真行！”的贊揚(yáng)聲不絕于耳．其次在行動(dòng)上要藝術(shù)性．如果只是通過語言來表達(dá)對學(xué)生的賞識(shí)是不夠的，行動(dòng)更具有說服力和影響力．

　　在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生一定會(huì)遇到很多的困難，這時(shí)教師給學(xué)生一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一次安撫等等，都能表達(dá)教師對學(xué)生的賞識(shí)，使學(xué)生更能真實(shí)的感受到教師的鼓勵(lì)，達(dá)到更好的效果．總之，在教育改革進(jìn)行的如火如荼的背景下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用賞識(shí)教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，為以后更好的服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

賞識(shí)教育的論文8

　　一、要引導(dǎo)學(xué)生在他們擅長的方面發(fā)展

　　學(xué)校不是翻曬舊知識(shí)的打谷場，也不是制作同一型號(hào)產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線。學(xué)校是校長、教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的一片綠地，不同潛能、不同個(gè)性的學(xué)生如同綠地上不同的花草樹木，在陽光、雨露和肥沃土壤的滋養(yǎng)下，生機(jī)盎然地生長著，以自己的鮮活的生命和獨(dú)特的個(gè)性，展現(xiàn)著各自的風(fēng)姿。在這里，學(xué)生得到的是人性的、科學(xué)的關(guān)愛和幫助，身體如同根莖，知識(shí)如同綠葉，道德如同鮮花，成功如同果實(shí)，全面的、健康的發(fā)展，既是為了奠定明天的基礎(chǔ)，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，是一個(gè)改變的過程，是協(xié)助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己成為有完整人格的過程。教師在于不同觀念支配下的教育行為會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的`態(tài)度。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的教育觀念，要使學(xué)生在他們自己最感興趣和能力最強(qiáng)的領(lǐng)域及方面達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，獲得成功。這樣他們可以在他們感興趣的知識(shí)領(lǐng)域自由發(fā)展，快樂成長。因此，我們應(yīng)當(dāng)突破書本知識(shí)教學(xué)這種單一的途徑，而給學(xué)生提供多方面的發(fā)展自我、表現(xiàn)自我的途徑和機(jī)會(huì)，把控他們在社會(huì)所需人才方面健康成長，不要讓學(xué)生畸形成長。這是事關(guān)培養(yǎng)真正的人的問題，他們是有差異性的，特別是學(xué)生的差異性決定了他們的興趣、志向和才能。作為教師，所采取的教育行為最有教育意義之處在于，做到了承認(rèn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力讓他們?nèi)グl(fā)展“自我”，表現(xiàn)“自我”。

　　二、對學(xué)生的夸獎(jiǎng)要實(shí)事求是

　　初中生的自我判斷能力較弱，他們不清楚自己的能力高低，這使他們自我評(píng)價(jià)的主要渠道來自成年人，他們需要在成年人給與的肯定評(píng)價(jià)中尋找和確立自信。使自己健康、快樂的成長，對自己的未來與能力充滿自信，從而學(xué)有所成。他們對外界事物的反應(yīng)非常敏感，教師過于夸張、態(tài)度不誠懇，學(xué)生就不會(huì)接受，甚至認(rèn)為教師有意譏笑他，產(chǎn)生反感情緒。若教師的態(tài)度實(shí)事求是，表情誠懇、語氣富有情感，學(xué)生則會(huì)深受感動(dòng)，這樣才能真正發(fā)揮賞識(shí)教育的功效，真正起到激勵(lì)作用。紅遍世界的意大利歌唱家帕瓦羅蒂還是個(gè)孩子的時(shí)候，祖母把他常抱在膝上對他說：“你將成為一個(gè)了不起的人物，你不久就會(huì)明白�！备赣H說他唱歌很有潛力。帕瓦羅蒂說：“如果我不聽父親的話，我就永遠(yuǎn)不會(huì)站在舞臺(tái)上，只有我的祖母的那句話激勵(lì)了我。”在賞識(shí)的環(huán)境中成就了一個(gè)世界歌壇巨星。對待學(xué)生的進(jìn)步與成績，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，使學(xué)生形成良好的思想和行為習(xí)慣。但不能毫無根據(jù)地表揚(yáng)或信過其實(shí)地稱贊，如果學(xué)生每做一件事就廉價(jià)的稱贊。那么，贊揚(yáng)也就變得一文不值了。有這樣一段對話：小沃森:“爸爸，你明知道我不是一塊讀書的料，學(xué)習(xí)成績那么糟糕，你為什么還一直都不讓我離開學(xué)校呢?”老沃森:“知子莫若父，我怎么能不知道你在學(xué)校里的一切呢?但是，我決不能讓你在年紀(jì)輕輕的時(shí)候，心靈還沒有完全經(jīng)過學(xué)校環(huán)境的熏陶和洗禮，就放任自流地把你放飛到毫無約束力可言的社會(huì)上去闖蕩。我要的不是你的成績，而是你那顆充滿活力、激情和進(jìn)取精神的心，只有這樣，你才能在未來的歲月里成為一個(gè)有價(jià)值、能經(jīng)得住各種挑戰(zhàn)的人!”他們對孩子的欣賞和評(píng)價(jià)都是切合實(shí)際的鼓勵(lì)性的語言，因此收到了比較理想的效果。四、對待學(xué)生要公平，不要放棄“后進(jìn)生”多元智能理論告訴我們：每個(gè)人的智力發(fā)展是不平衡的。每個(gè)人都有長處，有短處。正如：寸有所長，尺有所短。世上絕沒有完美無缺的人。全國模范教師竇桂梅說過“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要含淚欣賞、擁抱、贊賞他。”學(xué)生在校的表現(xiàn)差異性是非常大的，有的成績好、有的品德好、有的有上進(jìn)心、有的抵觸心理強(qiáng)等許多種，每一個(gè)學(xué)生有可能在這一方面是優(yōu)等生，在哪一方面是后進(jìn)生。很少有在那一方面都不好的或在那一方面都不強(qiáng)的。因此，教師千萬不要為了自身利益認(rèn)為學(xué)習(xí)好一切都好，學(xué)習(xí)不好一切都不好。我們要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀面帶動(dòng)他的陰暗面，達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生都健康的發(fā)展。對待學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生我們要積極挖掘他們各個(gè)方面表現(xiàn)。在家庭、社會(huì)、學(xué)校中找到他的好的方面、好的點(diǎn)給以恰當(dāng)?shù)男蕾p，特別需要教師為他們創(chuàng)造能夠得到欣賞的機(jī)會(huì)。

賞識(shí)教育的論文9

　　摘要：在音樂課堂教學(xué)中，可以融賞識(shí)教育于其中，賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；尊重；激勵(lì)；心理體驗(yàn)

　　新課標(biāo)的出臺(tái)，不僅對音樂學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值、定位、依據(jù)基礎(chǔ)的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀，凸顯了“以人為本”的教學(xué)理念。賞識(shí)教育則真正體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么，如何在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？本人就融賞識(shí)教育于自己課堂中談幾點(diǎn)看法。

　　一、信任孩子，并為孩子樹立信心

　　信任是賞識(shí)教育的原則之一。在音樂課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦而靦腆的學(xué)生，他們不敢回答問題，不敢進(jìn)行歌唱表演，甚至連抬頭看老師一眼都不敢。這樣的孩子既有脆弱的心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能。脆弱的心態(tài)容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量來激發(fā)他們。首先，教師要幫孩子們樹立自信心。我們班有一個(gè)沉默寡言的孩子，名叫孔婉達(dá)（化名），在測試唱歌時(shí)，我剛點(diǎn)到她的名字，就聽見許多同學(xué)竊笑，還有人小聲說：“老師，她五音不全�！笨晌覜]有理會(huì)這些，而是用賞識(shí)的目光、信任的眼神來激勵(lì)孔婉達(dá)，在我的鼓勵(lì)下，她怯生生地來到教室前面，按測試的要求進(jìn)行演唱。表演的結(jié)果是她只動(dòng)了動(dòng)嘴唇，我們幾乎沒聽到她的聲音。漲得滿臉通紅的她跑回自己的座位，頭深深地埋在課桌下，全班爆笑。見此情景，我對孩子們說：“同學(xué)們，孔婉達(dá)同學(xué)今天終于大膽地站上舞臺(tái)了，我為她的進(jìn)步感到由衷的高興。給點(diǎn)兒掌聲，相信下次她會(huì)做得更好�！比�班響起熱烈的掌聲，到下一節(jié)測試課中，我發(fā)現(xiàn)孔婉達(dá)的手想舉又不敢舉。我面帶贊許地注視著她，過了一會(huì)兒，她的手終于舉起來說：“老師，我能再唱一次嗎？”聽到她的話，我?guī)ь^鼓掌�？淄襁_(dá)帶著羞澀又一次來到前邊。雖然她唱得并不理想，可是她已經(jīng)從恐懼、逃避的心理障礙中解放出來了。沒等我說什么，全班都報(bào)以熱烈的掌聲。從此以后，孔婉達(dá)同學(xué)以嶄新的面目出現(xiàn)在班級(jí)里。很多時(shí)候，孩子需要一個(gè)支點(diǎn)。我們做教師的就要給孩子以支持，給孩子以力量，孩子們在老師的鼓勵(lì)下變得自信和自強(qiáng)。此外，老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)生命是獨(dú)一無二、無可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為最好的、最棒的！

　　二、尊重和理解孩子

　　賞識(shí)是一種尊重，賞識(shí)教育的.前提就是學(xué)會(huì)尊重孩子。在音樂課堂中，做到尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽孩子說話，在課堂上老師認(rèn)真傾聽孩子們的心聲，是尊重孩子的重要表現(xiàn)。在我擔(dān)任六年級(jí)音樂教學(xué)期間，我發(fā)現(xiàn)我班劉杰同學(xué)（化名）會(huì)唱許多流行歌曲，可是他對音樂課本上的歌曲不屑一顧、嗤之以鼻，上音樂課時(shí)常常塞個(gè)耳機(jī)沉浸在自己的音樂天地里�？吹竭@種情況，我找了班里和他走得近的同學(xué)做調(diào)查，了解了他大致的情況后，索性對他說：“聽說你會(huì)唱那么多流行歌曲，大家都很崇拜你，你能和我們一起分享一下嗎？能教我和全班的同學(xué)唱些流行歌曲嗎？”那天課堂上，他滿含激情地唱了一首《寂寞沙洲冷》。漸漸地，課堂上，他的耳機(jī)不見了，而且還主動(dòng)地為班級(jí)服務(wù)。其實(shí)，老師注意傾聽孩子的訴說，會(huì)使他產(chǎn)生滿足感，從而增強(qiáng)注意力，課堂教學(xué)才會(huì)得以順利進(jìn)行。教師要擅長用心理學(xué)來研究孩子的所思所想，研究他們最容易接受的方法，讓學(xué)生感受到我對他們的尊重，對他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應(yīng)。

　　三、激勵(lì)和寬容孩子

　　激勵(lì)是行為的鑰匙，又是行為的鍵鈕，按動(dòng)什么樣的鍵鈕，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為。我常在學(xué)生表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，首先予以肯定，然后，再提出不足。贊賞地說“你真棒！如果速度再慢些就完美了”等等。每一個(gè)孩子都期望得到別人的認(rèn)可。他們積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感。但往往有孩子氣，教師要及時(shí)予以啟示、指點(diǎn)。讓他們懂事明理，從幼稚中醒悟。堅(jiān)持正面教育，對他們?nèi)魏挝⑿〉倪M(jìn)步，都要注意肯定。多一些贊許、表揚(yáng)和激勵(lì)，以培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我對那些大大咧咧、甚至有些一知半解的學(xué)生進(jìn)行負(fù)向激勵(lì)：向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好奇心。激勵(lì)孩子，同時(shí)也要寬容孩子。寬容不等于放任，對于課堂上不按要求行事的孩子，只是善意提醒一下。我利用班級(jí)文化建設(shè)機(jī)會(huì)，全班每周評(píng)選“文明示范生”和“紀(jì)律示范生”，而紀(jì)律較差的學(xué)生，我邀請他們參加“本周之星”的評(píng)比，讓他們同樣受到關(guān)注。我則用寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待，等待花開�？傊�，在音樂課堂中的賞識(shí)教育方法是多種多樣的。作為教師，應(yīng)該不斷地去探索。

　　參考文獻(xiàn)：

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賞識(shí)教育的論文10

　　隨著近年來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國提高了對教育事業(yè)的重視程度。在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，我國的體育教學(xué)模式相對單一，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)付應(yīng)試教育的模式，只能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生而很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)階段我國進(jìn)行了多次的教育改革，體育課程也隨之進(jìn)行了更改和創(chuàng)新。我國積極引進(jìn)了賞識(shí)教育新模式，教師通過激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)。

　　一、賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵

　　我們所說的賞識(shí)教育，是指教師在教育學(xué)生的過程中主要采用積極鼓勵(lì)的方式來對學(xué)生進(jìn)行教育，以贊揚(yáng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學(xué)習(xí)科目可能只要通過后天的努力學(xué)習(xí)就可以獲得好的成績，而體育這一科目除了后天的刻苦訓(xùn)練以外，還受學(xué)生自身身體條件的限制，有許多學(xué)生由于在體育科目中無法取得優(yōu)異成績而深受打擊，甚至對自己失去信心。因此，原有的體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有著易被學(xué)生接受這一優(yōu)點(diǎn)的賞識(shí)教育便應(yīng)運(yùn)而生。

　　二、賞識(shí)教育在高職院校應(yīng)用的必要性

　　現(xiàn)階段我國高職院校的體育科目教學(xué)目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與中，教師教給學(xué)生體育技能，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握體育技能。提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開設(shè)體育科目的主要目的，然而高職院校的學(xué)生大多都是青年，此時(shí)學(xué)生身體各方面的機(jī)能還有很大的發(fā)掘潛力，同時(shí)學(xué)生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時(shí)對自己失去信心，因此在高職院校應(yīng)用賞識(shí)教育是非常必要的。高職院校的教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生在認(rèn)可聲中發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己的潛力，同時(shí)要努力幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生消除心理自卑感，減少這類學(xué)生對自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對自身的信心，相信自己可以學(xué)好體育這一科目。除此之外，教師應(yīng)看到學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，在公開的場合對有自卑心理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，贊揚(yáng)其有面對困難、敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，并積極通過集體力量來展現(xiàn)對他們的鼓勵(lì)和支持，使這些學(xué)生真正感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)心和期待，讓他們找到對體育學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去。

　　三、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中所起的重要作用

　　1.賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

　　在高職院校的體育教學(xué)過程中，體育教師開展了多種體育比賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠在比賽中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中鼓勵(lì)他人，并相信團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團(tuán)隊(duì)合作才能進(jìn)行的項(xiàng)目，例如拔河比賽，學(xué)生可以通過一起喊口號(hào)鼓舞氣勢等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而團(tuán)隊(duì)意識(shí)的意義恰恰在于，教會(huì)學(xué)生即使失敗也不會(huì)氣餒，也不會(huì)互相抱怨，即使失去信心了也會(huì)有隊(duì)友為之加油鼓氣。在比賽過程中，學(xué)生能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也收獲了更多的'快樂和友誼，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下了非常良好的基礎(chǔ)。

　　2.賞識(shí)教育有利于提高學(xué)生的競爭意識(shí)

　　一提到體育，我們不自覺地就會(huì)聯(lián)想到競技。高職院校開設(shè)體育科目的主要目的不僅在于使學(xué)生強(qiáng)健身體，還在于使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，提高合作意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)可以通過舉行體育競技比賽實(shí)現(xiàn)，體育教師可以定期地舉行一些競技類比賽，讓學(xué)生在比賽中提高競爭意識(shí)。比賽的結(jié)果雖然有輸有贏，但是只要教師做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，比賽將會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的競爭意識(shí)。對于在比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的鼓勵(lì)，這些成績是對學(xué)生自身能力最大的肯定，因此會(huì)大大增強(qiáng)他們的自信心，相信自己在今后的體育學(xué)習(xí)中會(huì)再創(chuàng)佳績。而對于在比賽中失敗的學(xué)生，他們也許會(huì)灰心，失去學(xué)習(xí)好體育課程的信心，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮賞識(shí)教育的重要作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新找回自信，對于學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生用積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.在高職體育教育中采用激勵(lì)式教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)

　　激勵(lì)式教育是賞識(shí)教育實(shí)施過程中所采用的最主要方法，教師在賞識(shí)教育過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，并且要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以后把這些優(yōu)點(diǎn)不斷放大。高職院校的教師要善于觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且要對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如學(xué)生在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，尤其是進(jìn)行長跑訓(xùn)練的時(shí)候，很多學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無法跑完全程，甚至有的同學(xué)因?yàn)榧膊〉仍�因無法參加跑步，這些同學(xué)雖然沒能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅(jiān)持走到了終點(diǎn)，他們雖然沒有在比賽中取得優(yōu)異的成績，但是他們在訓(xùn)練中的表現(xiàn)是非常值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。教師如果能夠在全體同學(xué)的面前表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)他們，相信他們在下一次訓(xùn)練時(shí)會(huì)有更大的進(jìn)步，會(huì)使學(xué)生感覺到自己的付出和努力得到了認(rèn)可，同時(shí)對日后的跑步訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識(shí)教育，才能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能。

　　2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵(lì)法

　　教師通常在學(xué)生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學(xué)活動(dòng)中起到表率作用，讓學(xué)生把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的對象�？偟膩碚f，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以自己先示范一遍，然后再鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作并不斷嘗試。這種在行為上激勵(lì)學(xué)生的方法有助于幫助學(xué)生在體育課堂上用飽滿的熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在教學(xué)過程中也要對各種類型的學(xué)生有足夠的耐心，鼓勵(lì)激勵(lì)那些表現(xiàn)相對落后的學(xué)生，并在行動(dòng)上幫助學(xué)生樹立信心。

　　3.教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立信心

　　高職院校采用賞識(shí)教育，可以通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營造良好的氛圍來讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，這是賞識(shí)教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開展這樣的活動(dòng)，學(xué)生只有多次體驗(yàn)到成功的感覺和快樂時(shí)，才會(huì)在各個(gè)方面有所突破，才會(huì)有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學(xué)生的自我約束力，進(jìn)而提高學(xué)生對體育項(xiàng)目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng)造更多的環(huán)境和機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，比如可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和能力將學(xué)生進(jìn)行分組，將差距較小的學(xué)生分到一組中，縮小小組中學(xué)生之間的差距，避免學(xué)生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會(huì)使比賽成績的差距變小，使得不同層次的學(xué)生也能感受到成功的快樂，樹立自信心。

　　4.高職院校的體育教師可以采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方法

　　有時(shí)候人缺少努力的動(dòng)力，而這時(shí)如果有個(gè)人或力量在后面推他一下就會(huì)成功。在學(xué)生的教育中也是這樣，學(xué)生很多時(shí)候就是有很強(qiáng)的惰性，需要教師催促著才會(huì)走才會(huì)去做，因此在高職院校的體育教學(xué)中，教師可以采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)的方法來激勵(lì)學(xué)生，刺激學(xué)生，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人都希望自己能夠得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這是人的天性，因此教師應(yīng)該善于應(yīng)用獎(jiǎng)懲的激勵(lì)方法，對于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該滿足其表現(xiàn)的欲望，對學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)懲的政策，利用獎(jiǎng)懲政策充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、總結(jié)

　　綜上所述，隨著近年來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的教育事業(yè)受到了越來越多的重視，我國也進(jìn)行了教育的改革，無論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國高職院�，F(xiàn)階段采用了賞識(shí)教育的方法，希望能夠使學(xué)生在賞識(shí)教育中提高自身學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管賞識(shí)教育的成功應(yīng)用還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但是相信只要我們共同努力，賞識(shí)教育的發(fā)展前景將會(huì)非常廣闊。

賞識(shí)教育的論文11

　　摘要：對賞識(shí)教育的理解，從心理學(xué)角度來講，可以說是對行為結(jié)果的一種強(qiáng)化，以使之能夠在類似的環(huán)境中得以重復(fù)。應(yīng)用于班級(jí)管理實(shí)務(wù)中，更是一種對生命予以尊重的教育方法。因此，結(jié)合小學(xué)生的心理特征，從賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理得以應(yīng)用的可行性出發(fā)，探討了當(dāng)前所處的誤區(qū)及其優(yōu)化措施。

　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)班級(jí)管理；應(yīng)用

　　一、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用的可行性分析

　　所謂教學(xué)有法，但教無定法。同理而言，在班級(jí)管理中同樣如此。小學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體，與幼兒思想不同，他對世界已經(jīng)有了初步的.認(rèn)知，并且有自己的思想與見解。然而，他又不同于高年級(jí)的學(xué)生，思想還沒有成熟。因此，結(jié)合小學(xué)生的心理特征，其可行性主要表現(xiàn)在：小學(xué)生的判斷能力有限，賞識(shí)教育能夠助其強(qiáng)化適當(dāng)行為而糾正不良行為。小學(xué)生的心理還處于初步形成階段，其認(rèn)知能力的有限使其判斷能力也處于一個(gè)模糊的時(shí)期。在某些適當(dāng)?shù)男袨楫a(chǎn)生時(shí)，他并不能理解此行為是否得當(dāng)，是否可以在以后相類似的環(huán)境中予以行為。與此同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地予以鼓勵(lì)，使該行為能夠得以強(qiáng)化，相反，在錯(cuò)誤行為產(chǎn)生時(shí)，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，并予以糾正。

　　二、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理的應(yīng)用分析

　　1.教師與學(xué)生多溝通，對學(xué)生的細(xì)節(jié)多多觀察，并善于發(fā)現(xiàn)問題所在

　　應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的一句話：你發(fā)現(xiàn)或不發(fā)現(xiàn)，問題就在那里，不偏不倚。因此，學(xué)生的優(yōu)勢或劣勢都會(huì)在他們的日常行為中顯現(xiàn)出來，如果我們只是一味地坐在辦公室的話，那我們就失去了教育學(xué)生、管理學(xué)生的最好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該放下身段，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，對學(xué)生的細(xì)節(jié)多多觀察，對其中適當(dāng)?shù)挠枰怨膭?lì)，不良的予以制止。

　　2.教師應(yīng)該與家長在賞識(shí)教育上形成合力

　　小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們渴望得到教師的賞識(shí)，同時(shí)也希望得到源于家長的賞識(shí)。因此，在這一點(diǎn)上，教師與家長應(yīng)該達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校與家庭兩個(gè)不同的環(huán)境中小學(xué)生表現(xiàn)出來的行為是具有差異性的。在學(xué)校，小學(xué)生更多的是與同齡人之間的溝通，教師更多的是發(fā)現(xiàn)其團(tuán)結(jié)集體、友愛同學(xué)等優(yōu)良行為，而在家中，與其相處的更多的是一些長輩，這時(shí)可能表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為就是尊敬老人、孝敬老人等等。雖然賞識(shí)教育并不意味著表揚(yáng)，但是它更多的是關(guān)注學(xué)生個(gè)體，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢，它是一種充滿生命活力的教育方式。

　　參考文獻(xiàn)：

　　沈黎，李樹國.淺析賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的作用［J］.課程教材教學(xué)研究，20xx（05）.

賞識(shí)教育的論文12

　　摘要：

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和教育者，做好班主任工作，需要付出艱苦而復(fù)雜的勞動(dòng)。對學(xué)生的教育方法多種多樣，而對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)，是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。贊揚(yáng)會(huì)激起人的心志，會(huì)開發(fā)人的潛能。

　　關(guān)鍵詞：

　　班主任工作；賞識(shí)教育；挖掘潛能

　　學(xué)生在學(xué)校接受教育，需要好的環(huán)境。班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和教育者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生的重要任務(wù)。學(xué)生在取得成績同時(shí)，也會(huì)暴露出許多不足，面對學(xué)生的不足，我們班主任應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生呢？我覺得只要我們的方法運(yùn)用的得當(dāng)，會(huì)起到事半功倍的效果。我在班主任工作中注重賞識(shí)學(xué)生，下面我談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　�。庇眯霓D(zhuǎn)化后進(jìn)生

　　賞識(shí)教育的本質(zhì)是愛，是充滿人情味的教育。人們都渴望得到尊重、理解和愛，更何況是學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。這“抬起頭來”就是信心的體現(xiàn)，而能讓他們“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚(yáng)。大多數(shù)班里，都有幾個(gè)調(diào)皮、成績差的學(xué)生，班主任時(shí)時(shí)關(guān)注，嚴(yán)厲批評(píng)，指出其種種缺點(diǎn)，要求改正，但結(jié)果往往不盡人意，許多學(xué)生依然我行我素，效果不理想。不妨換個(gè)角度，對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)，是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑�！氨牬笱劬�看孩子的優(yōu)點(diǎn)”“閉一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”，當(dāng)我們用賞識(shí)的目光看孩子，孩子就和老師溝通，走進(jìn)彼此的心中。我們在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該要學(xué)會(huì)欣賞我們的學(xué)生，在指出他們不足的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們所取得的進(jìn)步，建立良好和諧的師生關(guān)系，起到事半功倍的效果。尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的開始。每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該通過挖掘?qū)W生身上的長處，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件，提高成績。賞識(shí)教育的奧秘就在于教師在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。班主任對后進(jìn)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡量在班中公開表揚(yáng)，以改變他們在同學(xué)們心目中的不良形象。

　�。餐诰�?qū)W生的潛能

　　成功，能給人帶來滿足、幸福等美好的感受，從而激勵(lì)成功者不斷進(jìn)取，增強(qiáng)自我效能感。贊揚(yáng)會(huì)激起人的心志，會(huì)開發(fā)人的潛能。我們班主任要以賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而使學(xué)生樹立自信，使他們每天都在成長中。學(xué)生本沒有好壞之分，改變他們的是他們成長的環(huán)境和接受的教育。家長和老師對他們的成長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的潛力是比較大的，我們在平時(shí)的教育過程中尤其要注意挖掘他們的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。作為班主任，如果我們能夠留心觀察，對學(xué)生中的一些問題加以及時(shí)點(diǎn)撥，對學(xué)生做出的點(diǎn)滴成績積極肯定，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。社會(huì)是需要綜合性人才的，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，如書畫社、文學(xué)社、科技興趣小組、舞蹈隊(duì)等。在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生克服自卑、消極的心態(tài)，培養(yǎng)起積極、陽光、樂觀、健康的性格，在各自所擅長的領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。賞識(shí)不等于放縱學(xué)生，賞識(shí)教育并不否認(rèn)批評(píng)，而是將賞識(shí)和批評(píng)結(jié)合起來，注重批評(píng)的'藝術(shù)性。如果對學(xué)生一味的嚴(yán)格要求，對于他們出現(xiàn)身上的一些缺點(diǎn)橫加指責(zé)，而看不到他們身上的一些閃光點(diǎn)，那樣的教育是不完美的教育。老師隨時(shí)通過敏銳的洞察力，捕捉學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，還需要老師在賞識(shí)時(shí)運(yùn)用妥當(dāng)?shù)恼Z言。

　　３增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

　　班干部是班集體建設(shè)的核心，要想讓班干部發(fā)揮出巨大的作用，就必須多鼓勵(lì)多指導(dǎo)。組織班干部開會(huì)，表揚(yáng)他們一些好的做法，對于不完善的地方，我也并不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是教他們方法，并鼓勵(lì)他們，讓他們深信自己是班中最優(yōu)秀的，起好帶頭作用。作為一名成功的班主任，要認(rèn)真仔細(xì)地對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解掌握，很好地把握學(xué)生的特點(diǎn)、特長，特別是對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，更要做到心中有數(shù)。要為每一名學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，在其點(diǎn)滴進(jìn)步中給與賞識(shí)。在周會(huì)課上，對一周的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，這樣做有利于弘揚(yáng)班級(jí)正氣，在無形之中會(huì)引領(lǐng)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)；也有利于激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。還要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。如舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在賽前便鼓勵(lì)學(xué)生，講講比其他班級(jí)存在著種種優(yōu)勢，使學(xué)生充滿信心；看到運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練刻苦，表揚(yáng)他們的集體觀念；比賽時(shí)，組織學(xué)生“啦啦隊(duì)”加油助威，多發(fā)廣播稿鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)斗志；賽后總結(jié)，肯定學(xué)生的付出。

　　我們可以以活動(dòng)為載體，為學(xué)生創(chuàng)造被賞識(shí)的機(jī)會(huì)，使他們在賞識(shí)中獲得自信。除了必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，如在班級(jí)中開展了征集“凡人名言”活動(dòng)、“我為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)……一個(gè)個(gè)不同形式的活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生都提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也促使他們在展現(xiàn)自我的同時(shí)去進(jìn)行自我教育。還可以通過開展其他豐富的教學(xué)活動(dòng)，比如主題班會(huì)、辯論賽、公益活動(dòng)等等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給與肯定，這會(huì)使學(xué)生獲得極大的滿足，豐富課余活動(dòng)的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生心理健康的水平。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］牛海彬，賞識(shí)教育研究［Ｊ］．中國校外教育．２０１２（１７）．

　�。郏玻蔹S艷，賞識(shí)教育與“后進(jìn)生”教育問題的探究［Ｊ］．學(xué)周刊．２０１２（２９）．

賞識(shí)教育的論文13

　　【摘要】隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;愛心教學(xué);賞識(shí)教育

　　“敬業(yè)愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中探討如何關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們賞識(shí)教育的嘗試。

　　一、愛向全體同學(xué)

　　想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學(xué)生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會(huì)引起學(xué)生認(rèn)為的“偏向”。所以，對每個(gè)學(xué)生獻(xiàn)出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事�！倍韲�１９世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，是一切偉大事業(yè)的淵源�！弊鹬厥求w現(xiàn)著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的，因?yàn)樽鹬厥侨说牡谝恍枰�，�?dāng)兒童們成長的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識(shí)的。在學(xué)習(xí)中，孩子們時(shí)刻都想得到老師的尊重鼓勵(lì)，這樣才會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)生更愛老師的情感，由此也會(huì)出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識(shí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過尊重激勵(lì)學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學(xué)生。平等待人是我們的傳統(tǒng)美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習(xí)生活中，注重那些細(xì)微的語言行為。例如，我們在上課的時(shí)候，讓學(xué)生回答問題，不能只是提問幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對問題深層的可以提問那些學(xué)習(xí)好的；對淺顯一點(diǎn)的問題可以問及基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學(xué)中來。當(dāng)和孩子們談心的時(shí)候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時(shí)候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們在平時(shí)的講課中時(shí)刻都要注意到的：對學(xué)生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺(tái)；更不能隨便就會(huì)和家長回報(bào)，打小報(bào)告什么的；不要在說話時(shí)涉及學(xué)生的'生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，等等。

　　二、多鼓勵(lì)學(xué)生

　　偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪�！庇纱�，我們不難看出，我們作為教師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育了。通過賞識(shí)教育師生關(guān)系就會(huì)增近，學(xué)生更會(huì)喜歡自己的老師，繼而會(huì)更加地努力學(xué)習(xí)，越是這樣越好得到老師的表揚(yáng)和贊譽(yù)，學(xué)生也就會(huì)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運(yùn)用夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，從有利的方面進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語的時(shí)候，多寫一些激勵(lì)的評(píng)語。這就會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。

　　三、發(fā)揮率先垂范作用

　　“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時(shí)時(shí)刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！蔽覀円�在學(xué)生心目中有著一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能得以更好地激發(fā)。總而言之，我們在語文教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻地對學(xué)生進(jìn)行著賞識(shí)教育，特別是當(dāng)今的新課標(biāo)實(shí)施，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達(dá)到教書育人。

賞識(shí)教育的論文14

　　摘 要：本文主要對中職衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)過程中應(yīng)用賞識(shí)教育的可行性進(jìn)行了分析，首先對在中職衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用欣賞教育對學(xué)生起到的激勵(lì)作用進(jìn)行了探討，然后通過試驗(yàn)法探討了賞識(shí)教育應(yīng)用于英語教學(xué)中起到的效用，最后對賞識(shí)教育的策略實(shí)施進(jìn)行了有效的反思。

　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；英語教學(xué)；中職

　　賞識(shí)教育指的是在教學(xué)中教育者利用贊揚(yáng)、欣賞的手段喚醒受教育者教育潛能的過程，從心理學(xué)角度來看，賞識(shí)教育應(yīng)用到中職衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校英語教育中是非常合適的。中職學(xué)生屬于弱勢群體，如何挖掘?qū)W生內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿�，全面培養(yǎng)中職生各方面的能力，是當(dāng)前中職教育工作者應(yīng)該深思的問題。筆者通過多年在中職衛(wèi)生學(xué)校的從教經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)不斷反思，認(rèn)為賞識(shí)教育對于英語教學(xué)工作的有效開展非常有必要并且是可行的。

　　一、中職衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用欣賞教育對學(xué)生起到的激勵(lì)作用

　　中職生的英語基礎(chǔ)普遍較低，尤其是英語口語和英語聽力水平非常低，所以英語對這些學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是非常吃力的，在學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)障礙，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑感、無助感，學(xué)習(xí)英語的信心也會(huì)下降。賞識(shí)教育則可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不同特點(diǎn)，利用真誠的話語去激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)再次燃起希望，重建學(xué)習(xí)英語的信心和成就。通過賞識(shí)教育學(xué)生可以對自己重新進(jìn)行審視，找出支撐自己的信心點(diǎn)。

　　二、賞識(shí)教育應(yīng)用于英語教學(xué)中的效用分析

　　中職衛(wèi)生學(xué)校的英語教學(xué)為期兩年，教師與學(xué)生相處的時(shí)間較長，能夠及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，再加上當(dāng)前大多數(shù)的中職衛(wèi)生學(xué)校的英語教師都學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的內(nèi)容，所以有能力將賞識(shí)教育策略融入英語教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校仍舊是以班級(jí)授課制為主，開展賞識(shí)教育并因材施教，對于教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。筆者為了對賞識(shí)教育在英語教學(xué)中所起到的效用進(jìn)行驗(yàn)證，采用試驗(yàn)的方法進(jìn)行效果檢驗(yàn)。

　　1。試驗(yàn)對象及試驗(yàn)過程

　　筆者隨機(jī)抽取了衛(wèi)生學(xué)校五個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)在30～40之間，然后在五個(gè)班級(jí)中開展英語測試，測試的內(nèi)容包括口語、聽力和筆試三個(gè)部分，總分共100分，然后從五個(gè)班級(jí)當(dāng)中選取兩個(gè)平均成績較為接近的，分別為40。6分和41。2分，將前者叫做A班，將后者叫做B班，其中A班未實(shí)施賞識(shí)教育，而B班實(shí)施了賞識(shí)教育，另外A、B班是由同一個(gè)教師開展英語教學(xué)的，授課內(nèi)容也是一樣的。本試驗(yàn)時(shí)間為期3個(gè)月，試驗(yàn)結(jié)束后教師再次進(jìn)行測驗(yàn)，然后對兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的得分進(jìn)行分析，同時(shí)筆者還在試驗(yàn)前和試驗(yàn)后分別對兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心等方面進(jìn)行調(diào)研。

　　2。試驗(yàn)結(jié)果

　�。�1）測驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)束后筆者對A、B兩個(gè)班級(jí)分別進(jìn)行了測驗(yàn)，A班的平均分為41。1分，B班的平均成績?yōu)?6。2分，從前測和后測的成績對比我們不難看出采用賞識(shí)教育的班級(jí)學(xué)生英語成績的提高更為明顯。

　�。�2）調(diào)研結(jié)果

　　筆者除了進(jìn)行測驗(yàn)之外還對學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)生行為進(jìn)行了觀察及調(diào)研，具體的調(diào)研結(jié)果如下。

　　學(xué)生對英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的調(diào)研結(jié)果：和對照班相比較，試驗(yàn)班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)可以說更為清晰、更加理智，95%的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了找工作，他們認(rèn)識(shí)到了通過英語可以有更好的發(fā)展。有了這樣的認(rèn)識(shí)，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生有一半以上都覺得即使畢業(yè)了也會(huì)利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，提高自己的英語能力；但是，對照班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了找工作，基本上沒有學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)考慮繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

　　學(xué)生情感調(diào)研結(jié)果：根據(jù)調(diào)研結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣顯著高于對照班，其中試驗(yàn)班喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生占到了80%，而對照班僅為60%，另外試驗(yàn)班學(xué)生對英語的求知欲也顯著高于對照班。

　　學(xué)生行為變化情況：開展賞識(shí)教育之后的試驗(yàn)班，英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛更為活躍、學(xué)生情緒高漲，在課堂上學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)當(dāng)中，并且能夠完成教師所布置的任務(wù)，甚至對類似背誦課文這些作業(yè)還會(huì)提前、高質(zhì)量地完成。課下學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去和教師針對英語學(xué)習(xí)問題進(jìn)行溝通，還會(huì)有學(xué)生對教師教學(xué)的展開提出一些建設(shè)性的看法。反之，對照班的課堂氛圍則顯得死氣沉沉，學(xué)生對教師布置的任務(wù)常常感到厭煩和冷淡，作業(yè)也草草了事，抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

　　三、賞識(shí)教育策略實(shí)施反思

　　當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校的生源質(zhì)量不斷降低，整體上來看學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心、學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊未對學(xué)生的個(gè)體差異給予足夠的關(guān)注。本研究中，筆者通過試驗(yàn)的方法得出了賞識(shí)教育應(yīng)用到中職衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)中具有可行性，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語成績，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)情感等的發(fā)展，但實(shí)際上賞識(shí)教育在中職衛(wèi)生學(xué)校中全面實(shí)施起來還是存在一定的難度，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行反思，不斷地改善教學(xué)方式，提高賞識(shí)教育與英語教學(xué)的適應(yīng)性。

　　1。賞識(shí)教育實(shí)施中應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　首先，教師應(yīng)該注意的是賞識(shí)教育不是完全摒棄批評(píng)，而是要求教師在批評(píng)的時(shí)候要講究藝術(shù)性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生找出糾正錯(cuò)誤的方向，從而讓本來的批評(píng)變成鞭策學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。其次，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育不等同于贊揚(yáng)教育，賞識(shí)教育不應(yīng)該是盲目性的肯定教育，應(yīng)該針對不同的學(xué)生、不同的環(huán)境去實(shí)施不同的教育，從而讓學(xué)生對自己正確評(píng)價(jià)。另外，教師還應(yīng)注意賞識(shí)教育對于英語教學(xué)效果的提高并不是靈丹妙藥，不能一味地進(jìn)行賞識(shí)，還應(yīng)該把握好度，避免出現(xiàn)適得其反的情況。

　　2。賞識(shí)教育中應(yīng)輔助多種教學(xué)方法

　　對于學(xué)生來說有動(dòng)機(jī)的`學(xué)習(xí)才能夠保證學(xué)習(xí)效果，而中職英語教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要的就是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為要想達(dá)到此目的不僅要開展賞識(shí)教育，還應(yīng)該輔助多種教學(xué)方法同步進(jìn)行。首先應(yīng)該輔助直觀教學(xué)手段，感官上給予學(xué)生直接、深刻的印象，從而誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的興趣；另外，還可以讓學(xué)生對事物有更加正確的觀念，利于學(xué)生進(jìn)行記憶。在英語教學(xué)中直觀教具包括錄像、模型、幻燈片、圖片等，這一教學(xué)方法能夠大大縮短教師的解釋時(shí)間。其次，教師還應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中不斷地變換操作方法，再好的教學(xué)手段也不能翻來覆去、重復(fù)性使用，不但會(huì)引起學(xué)生的厭煩，還會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師應(yīng)該積極探索各種教學(xué)方法，如教師可以將兩人操練、猜謎、小游戲、表演等互動(dòng)活動(dòng)切換進(jìn)行使用，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3。形成性評(píng)價(jià)更利于賞識(shí)教育的實(shí)施

　　中職衛(wèi)生學(xué)校英語學(xué)習(xí)的評(píng)定不應(yīng)該僅僅以期末成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師的評(píng)價(jià)方式會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、自信心、學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。傳統(tǒng)的單一性終結(jié)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)和當(dāng)前中職教育不適應(yīng)，教師在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該以目標(biāo)作為根本導(dǎo)向，然后采用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，中職衛(wèi)生學(xué)校的教師對英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就可以采用綜合成績評(píng)價(jià)的方法，具體為考勤占比15%、課堂表現(xiàn)占比15%、期中考試成績占比30%、期末考試成績占比40%。而在測驗(yàn)中應(yīng)包括對聽、寫、讀三個(gè)方面的能力測試，這樣的評(píng)價(jià)可以從心理上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠較為合理地反映出實(shí)際成績。

　　本研究通過試驗(yàn)的方法對賞識(shí)教育在中職英語教學(xué)中的可行性進(jìn)行了驗(yàn)證，同時(shí)筆者也認(rèn)為開展賞識(shí)教育應(yīng)該注意把握好度等，另外還應(yīng)該改善評(píng)價(jià)方式，輔助多種教學(xué)方法，保證賞識(shí)教育的實(shí)施效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]李云燕。賞識(shí)教育在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[D]。上海：華東師范大學(xué)，20xx。

賞識(shí)教育的論文15

　　一、努力讓賞識(shí)教育震動(dòng)學(xué)生的心靈

　　一個(gè)班集體往往由幾十名學(xué)生組成，個(gè)體差異是客觀存在的，我們不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求和教育他們，往往會(huì)弄巧成拙、適得其反；對于高低起伏的學(xué)生，我們不能選擇和淘汰，更不能拒絕他們。尤其對于基礎(chǔ)較差、能力不強(qiáng)、性格脆弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)因材施教、因人施教，努力做到避其短而揚(yáng)其長，以不斷增強(qiáng)他們的進(jìn)取意識(shí)和成功信念。在一次習(xí)作批改中，我真正地被打動(dòng)了“：我長得矮小，頭發(fā)黃黃的，在老師、同學(xué)們和爸爸媽媽的眼里，就像是童話中的丑小鴨一樣……雖然我學(xué)習(xí)很用功，但成績還是不夠優(yōu)秀。怎么辦呢？”經(jīng)過一陣醞釀，我這樣寫道：“或許你不知道，在老師的心目中，你是班級(jí)里學(xué)習(xí)最勤奮的學(xué)生之一。上次把《游園不值》詩改文的作業(yè)中，你是很成功的，老師現(xiàn)在還記得那些話呢。你是一個(gè)令人欣賞的孩子！”自那以后，這位學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，生活中也由沉默寡言而變得逐步活躍起來。畢業(yè)前夕，他留下了一封情真意切的感謝信，令人唏噓不已。

　　二、努力讓賞識(shí)教育走進(jìn)學(xué)生的心田

　　賞識(shí)教育的靈魂就是善于溝通，通過經(jīng)常性地聯(lián)系與交流，能夠讓學(xué)生時(shí)刻感受到來自老師的重視、關(guān)愛、幫助和溫暖，他們就會(huì)從中源源不斷地獲得一種師愛的動(dòng)力。老師與學(xué)生之間的溝通有許多種方式，如直接聊天、當(dāng)面說教，電話、手機(jī)信息和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，尤其是語文老師，還可以通過周記閱讀和作文批改的途徑進(jìn)行師生溝通。多少年來，筆者經(jīng)常運(yùn)用互說童年趣事、互相“捉錯(cuò)、揭短”等方式，與學(xué)生之間建立了平等互動(dòng)、相互尊重的和諧關(guān)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常用“一字師”故事和韓愈的“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”來鼓舞學(xué)生。玩得最多的一項(xiàng)是“相互捉錯(cuò)”游戲：在課堂教學(xué)中，在作業(yè)和作文批改中，老師和學(xué)生之間相互捕捉“讀錯(cuò)音、寫錯(cuò)字、說病句”，每周進(jìn)行一次匯總和評(píng)比，愿賭服輸、絕不耍賴，誰贏了就要當(dāng)著全班稱呼對方“你就是我的小老師！”或者“老師，你贏了！”這種“以賽激趣促學(xué)”的活動(dòng)讓學(xué)生非常受用，而且能收獲一舉多得的效果。

　　三、努力讓賞識(shí)教育敲開學(xué)生的心夢

　　小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)心理和被賞識(shí)欲望，對此，我們可以利用語文教學(xué)的`便利和優(yōu)勢來盡量滿足他們。在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》一文時(shí)，我讓學(xué)生從文中尋找體現(xiàn)法布爾逐步走向科學(xué)殿堂的一組詞語，“如果找準(zhǔn)了，就說明你已經(jīng)具備法布爾‘善于觀察’的科學(xué)潛在素養(yǎng)”。可愛活潑的小學(xué)生為了獲得這種賞識(shí)，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，非常認(rèn)真地投入到課文閱讀之中。此外，筆者經(jīng)常以學(xué)習(xí)小組為單位，開展一些有益于學(xué)習(xí)、有益于教育的快樂性活動(dòng)，如課文復(fù)述比賽、名人軼事演講、科學(xué)成才故事比賽等，以此培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識(shí)。對于一些缺乏競爭心理的小學(xué)生，實(shí)行輪換助教制度，讓大家在比較中產(chǎn)生競爭。此外，還通過教師手中的非權(quán)力因素，通過各種方式對學(xué)生家庭施加適當(dāng)?shù)挠绊�，對孩子們的心夢�?shí)行“共同敲開、聯(lián)合激發(fā)”，效果比較明顯。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)生的主動(dòng)性、內(nèi)在潛力和理想抱負(fù)都可通過賞識(shí)教育來不斷地調(diào)動(dòng)、挖掘和激發(fā)。這也是考量師德和教學(xué)藝術(shù)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

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