教育教學(xué)論文（必備15篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的教育教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
教育教學(xué)論文1
摘要：針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)分析，提出些許做好其思想政治教育工作的針對(duì)性建議，以期使藝術(shù)類大學(xué)生更加健康成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù);大學(xué)生;思想政治教育
一、思想政治教育工作是一個(gè)常講常新的話題中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出“：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源……加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)……具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義”。
思想政治教育是一種工作，是解決人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的工作。人們對(duì)世界的看法，對(duì)人生的追求，對(duì)價(jià)值的取向決定著人們的行為。思想政治工作無處不有處處有、無時(shí)不有時(shí)時(shí)有。顯然，思想政治教育工作是一個(gè)永不過時(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，常講常新的話題。
二、藝術(shù)類大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)1.重視專業(yè)技能而忽視綜合文化素質(zhì)。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的一些原因，藝術(shù)教育被視為偏科。一些人學(xué)藝術(shù)并非完全是有藝術(shù)天賦和出于對(duì)藝術(shù)的愛好，而是為了考上大學(xué);一些本具有藝術(shù)天賦文化成績(jī)又比較好的學(xué)生卻受傳統(tǒng)思想的影響而不愿報(bào)考藝術(shù)專業(yè)，加之大學(xué)教學(xué)過程中專業(yè)技能的含量較重，所以相當(dāng)一部分藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣不濃，文化素質(zhì)普遍較差。
2.注重自我設(shè)計(jì)而淡薄政治理想信念。藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理。表現(xiàn)在雖然思維敏捷、思想活躍，但缺乏深度;關(guān)注專業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事;重視專業(yè)技能，但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。而熱衷于“自我設(shè)計(jì)“”自我發(fā)展”。
3.向往自由而缺乏組織紀(jì)律性。藝術(shù)類大學(xué)生由于注重個(gè)人追求，加之專業(yè)授課方式和生活、學(xué)習(xí)方式等相對(duì)寬松的負(fù)面影響，造成自身紀(jì)律性缺乏，向往自由，因而較普遍地存在著紀(jì)律觀念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象，隨意遲到早退、不顧公共衛(wèi)生、擅自外出兼職等問題常有發(fā)生。一些學(xué)生甚至選擇了“粗放型”的生活方式，他們追求輕松安逸的校園生活，學(xué)習(xí)上怕苦、工作上怕累、生活上怕儉。
三、做好藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性建議1.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。任何一門藝術(shù)都具有強(qiáng)烈的綜合性，僅僅具有某一方面專業(yè)技能的人是不會(huì)有大成就的。根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況，我們不僅要認(rèn)真開好現(xiàn)有常規(guī)課程，還應(yīng)適量增設(shè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)等課程，還要有計(jì)劃地組織開展文化講座、名著導(dǎo)讀、影視評(píng)論等豐富多彩的文化活動(dòng)。不斷擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬專業(yè)口徑，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
2.積極加強(qiáng)引導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律。用優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生牢固樹立“生活是藝術(shù)創(chuàng)作唯一的和最豐富的源泉”的觀點(diǎn)，自覺地深入到人民群眾火熱的生產(chǎn)生活中去，不斷豐富生活積累，激發(fā)創(chuàng)作靈感，并鼓勵(lì)他們多創(chuàng)作積極向上的、反映時(shí)代精神藝術(shù)作品;要突出加強(qiáng)理想信念教育，要把堅(jiān)持先進(jìn)性和廣泛性結(jié)合起來，使教育具有更大的針對(duì)性和實(shí)效性。最根本的，就是要堅(jiān)持進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。
3.把藝術(shù)寫生和采風(fēng)作為思想道德素質(zhì)提升的重要方式。藝術(shù)寫生是高等藝術(shù)院校組織學(xué)生參加外出社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要形式。在寫生中通過對(duì)壯美河山的實(shí)地考察，一方面學(xué)生可以了解到當(dāng)?shù)匚幕葸M(jìn)，民俗、民間藝術(shù)和歷史文化遺存，培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛，為今后的藝術(shù)創(chuàng)作積累形象素材;另一方面可以極大地豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美趣味，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。
文化下鄉(xiāng)是學(xué)校組織優(yōu)秀大學(xué)生將優(yōu)秀文化帶給廣大基層人民的文化傳播活動(dòng)，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生通過文化下鄉(xiāng)深入到生活中去，向群眾學(xué)習(xí)，汲取群眾有益文化的過程。
4.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化追求。藝術(shù)專業(yè)的性質(zhì)決定了要注重發(fā)展個(gè)體的個(gè)性化色彩。但個(gè)性發(fā)展極易向“個(gè)別”“另類”方面轉(zhuǎn)化，因而要積極加以健康引導(dǎo)，加速大學(xué)生的.社會(huì)化過程，培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生正確的創(chuàng)新意識(shí)，形成個(gè)人的藝術(shù)特色或藝術(shù)風(fēng)格。首先，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，利用學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中去，尊重他們的個(gè)性習(xí)慣和行為方式，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中使個(gè)性得到充分的發(fā)展。其次，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展是統(tǒng)一的。個(gè)性發(fā)展應(yīng)是一種能融入群體的個(gè)性化。學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)必須全面發(fā)展，有合作意識(shí)、群體意識(shí)和與人和諧相處的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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教育教學(xué)論文2
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義
1、有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、有利于優(yōu)化教學(xué)過程
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略
1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進(jìn)行語言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開具有針對(duì)性的對(duì)話練習(xí)。
又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。
2、游戲教學(xué)，加深理解
游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對(duì)話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對(duì)此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動(dòng)買票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車要主動(dòng)買票的道理。
3、播放視頻，提高幼兒自律能力
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的`問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動(dòng)畫，動(dòng)畫片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭(zhēng)我搶，都想第一個(gè)過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動(dòng)畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力。總之，由于教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
教育教學(xué)論文3
論文關(guān)鍵詞：高等教育 行業(yè)特色 質(zhì)量
論文摘要：山東科技大學(xué)作為一所地方工科高校，多年以來，一直堅(jiān)持行業(yè)特色辦學(xué)，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出煤炭行業(yè)專門人才的培養(yǎng);通過加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，形成了特色優(yōu)勢(shì)專業(yè);通過推進(jìn)課程建設(shè)，不斷深化教育教學(xué)改革;通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用;通過探索加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的新路子，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
行業(yè)特色型大學(xué)依托行業(yè)而建，肩負(fù)著培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展所需人才、引領(lǐng)行業(yè)科技進(jìn)步、解決行業(yè)發(fā)展重大技術(shù)難題等重任。促進(jìn)高水平行業(yè)特色型大學(xué)的發(fā)展，不僅是大學(xué)和行業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的需要，而且對(duì)于統(tǒng)籌和優(yōu)化我國高等教育結(jié)構(gòu)，均衡學(xué)科和地域的合理布局，促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展具有重要的意義。在高等教育規(guī)模已經(jīng)成為世界第一的中國，要實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急就是要提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)由重?cái)?shù)量到重質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。多年來，山東科技大學(xué)(下文中的學(xué)校皆指山東科技大學(xué))堅(jiān)持行業(yè)特色辦學(xué)，注重提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條特色之路。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出人才培養(yǎng)的特色性和多樣性
人才培養(yǎng)模式改革是高校深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。在大眾化教育背景下，本科教育應(yīng)是個(gè)性化的、多模式的;對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育不應(yīng)整齊劃一，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同潛質(zhì)和社會(huì)對(duì)人才的不同需求進(jìn)行培養(yǎng)�；谶@一認(rèn)識(shí)，立足學(xué)校實(shí)際，學(xué)校構(gòu)建了“精英型”、“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”三種培養(yǎng)模式并存的人才培養(yǎng)機(jī)制。
1.選拔優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)建勵(lì)志班，實(shí)施精英教育培養(yǎng)模式
學(xué)校從當(dāng)年錄取的理科新生中，按高考成績(jī)與學(xué)生自愿的原則選拔40名左右的學(xué)生組建礦業(yè)工程勵(lì)志班，單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，實(shí)行導(dǎo)師制管理，從數(shù)理基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)和科研能力四個(gè)層面進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生人學(xué)后即確定指導(dǎo)教師，使學(xué)生從人學(xué)開始就有專人指導(dǎo)。前三個(gè)學(xué)期強(qiáng)化數(shù)學(xué)、力學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，第四、五學(xué)期強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在凝練學(xué)科大類平臺(tái)課程的前提下，為每一平臺(tái)課程配置課程設(shè)計(jì)或獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化;后一年半進(jìn)人專業(yè)學(xué)習(xí)，以導(dǎo)師科研項(xiàng)目為牽引，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.以服務(wù)于煤炭企業(yè)特定人才需求為目標(biāo)，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
學(xué)校在8個(gè)煤礦主體專業(yè)實(shí)施了“定單式”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，該模式實(shí)行單獨(dú)招生、定向就業(yè)，按“3+1”模式培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)煤炭企業(yè)的需求制定招生計(jì)劃，考生填報(bào)高考志愿前與煤炭企業(yè)和學(xué)校簽訂協(xié)議，免費(fèi)上學(xué)，按協(xié)議就業(yè)。前三年在校學(xué)習(xí)，第四年到簽訂協(xié)議的單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研訓(xùn)練，由學(xué)校和煤炭企業(yè)共同培養(yǎng)。
3.以重點(diǎn)學(xué)科為依托，實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
為發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科在人才培養(yǎng)方面的師資優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)和實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)勢(shì)，學(xué)校在具有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、本科一批招生的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，實(shí)施了“工科專業(yè)十英語或法學(xué)專業(yè)”的`復(fù)合人才培養(yǎng)模式，如在采礦、安全、地質(zhì)、測(cè)繪工程等本科專業(yè)實(shí)施了“采礦(安全、地質(zhì)、測(cè)繪)工程十英語(或法學(xué))”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式將兩個(gè)專業(yè)的主干課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，形成復(fù)合型培養(yǎng)方案，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行英語或法學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)既懂工程又會(huì)英語、熟知法律的復(fù)合型人才的需求。學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)兩個(gè)專業(yè)合一的畢業(yè)證書和兩個(gè)學(xué)位證書。
二、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，形成特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)
學(xué)科建設(shè)是龍頭，要牽動(dòng)龍頭來提升整體;專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，要夯實(shí)基礎(chǔ)來創(chuàng)出特色。學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷改造傳統(tǒng)專業(yè)，加大專業(yè)調(diào)整力度，加強(qiáng)品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)，形成了以工為主、工理結(jié)合、文理滲透、多學(xué)科相互協(xié)調(diào)的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。
1.合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局
學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加大專業(yè)調(diào)整力度。停招了生源少、社會(huì)需求量小的農(nóng)業(yè)機(jī)械化和教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，減少了部分社會(huì)需求量不大的專業(yè)的招生人數(shù)，適當(dāng)增加了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)和社會(huì)需求量大、生源好的專業(yè)的招生人數(shù)。將水利水電工程專業(yè)由資源與環(huán)境學(xué)院調(diào)整到土木工程學(xué)院，將分散在多個(gè)學(xué)院的廣告設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和音樂學(xué)專業(yè)集中起來組建了藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。在進(jìn)行學(xué)科專業(yè)與院系調(diào)整的同時(shí)，新增了少量新興學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的專業(yè)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局進(jìn)一步趨于合理。
2.依托重點(diǎn)學(xué)科，建設(shè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)
發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科人才和科研優(yōu)勢(shì)，以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、博士點(diǎn)為依托，制訂了《品牌、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》，根據(jù)規(guī)劃，每年對(duì)擬建設(shè)的品牌、特色專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)投人，在人才引進(jìn)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、信息技術(shù)建設(shè)等方面給予優(yōu)惠政策支持，選聘專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人，定期進(jìn)行考核。經(jīng)過多年的建設(shè)，形成了一批以采礦工程、安全工程、測(cè)繪工程、自動(dòng)化、土木工程等品牌、特色專業(yè)為代表的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，并通過品牌、特色專業(yè)的輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)。
3.合理設(shè)置新辦專業(yè)，加大新上專業(yè)的建設(shè)力度
學(xué)校制定了《山東科技大學(xué)本科專業(yè)設(shè)置暫行規(guī)定》，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，遵循專業(yè)建設(shè)的基本原則，合理設(shè)置新專業(yè)，嚴(yán)格新上專業(yè)的申請(qǐng)、論證和審批程序。新上專業(yè)必須制定四年建設(shè)規(guī)劃，實(shí)行專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制度。學(xué)校每年給予新上專業(yè)100萬元的經(jīng)費(fèi)支持，連續(xù)四年，對(duì)新上專業(yè)從師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)等方面給予支持。
三、推進(jìn)課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容改革
課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等多層面。學(xué)校通過課程建設(shè)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，及時(shí)將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建了以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教，實(shí)現(xiàn)了從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校課程建設(shè)工作起步較早，先后經(jīng)歷了“一類課程—系列課程—試點(diǎn)課程—精品課程”等多個(gè)階段。
學(xué)校自1987年至1996年，三年一輪的課程建設(shè)工作共進(jìn)行了三輪，建設(shè)了《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《畫法幾何及機(jī)械制圖》等23門量大面廣的一類課程，占當(dāng)時(shí)必修課總門數(shù)的38.7%。由于效果明顯，原山東省教育委員會(huì)和原煤炭部教育司分別在山東省和煤炭系統(tǒng)高校中推廣我校課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與做法。1997年后，學(xué)校進(jìn)行了更大規(guī)模的系列課程建設(shè)工作，建設(shè)了數(shù)學(xué)類、電工電子類、力學(xué)類、化學(xué)類等一批覆蓋面廣、影響大的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。20xx年，啟動(dòng)了“新世紀(jì)教改工程”，進(jìn)行了省校兩級(jí)試點(diǎn)課程建設(shè)，建設(shè)了《大學(xué)英語》等3門省級(jí)試點(diǎn)課程和一批校級(jí)試點(diǎn)課程。20xx年，根據(jù)教育部《精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》，制定了《山東科技大學(xué)精品課程建設(shè)實(shí)施意見》，大力開展精品課程建設(shè)工作，著力建設(shè)了一批具有較強(qiáng)示范作用的精品課程。目前，學(xué)校有國家級(jí)精品課程2門、山東省級(jí)精品課程17門。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師提商教學(xué)質(zhì)量的重要作用
1.實(shí)施青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃，不斷提升青年教師教學(xué)水平
自20xx年開始學(xué)校實(shí)施了青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃，要求當(dāng)年新進(jìn)教師必須參加為期一年的教育教學(xué)導(dǎo)航。導(dǎo)航計(jì)劃包括集中培訓(xùn)、老教師全程指導(dǎo)、觀摩教學(xué)、互相聽課以及講課比賽等內(nèi)容。導(dǎo)航計(jì)劃實(shí)施七年來，由600多名青年教師參加了培訓(xùn)，對(duì)提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平起到了積極作用。 2.改革教學(xué)名師評(píng)選與考核制度，發(fā)揮好教學(xué)名師的導(dǎo)向作用
學(xué)校從20xx年開始實(shí)施“教學(xué)名師工程”，引導(dǎo)廣大教師把主要精力投人到教學(xué)工作中來。對(duì)當(dāng)選的名師，崗位津貼浮動(dòng)半個(gè)級(jí)差，同時(shí)對(duì)教學(xué)名師在開展教學(xué)研究、培養(yǎng)青年教師等方面提出了要求。學(xué)校每?jī)赡杲M織一次校級(jí)教學(xué)名師的評(píng)選工作，每年組織一次校級(jí)教學(xué)名師的考核工作，在校級(jí)教學(xué)名師評(píng)選考核的基礎(chǔ)上推薦評(píng)選省級(jí)教學(xué)名師。目前，學(xué)校有39名校級(jí)教學(xué)教名師、6名省級(jí)教學(xué)名師，他們?cè)诮虒W(xué)工作中，發(fā)揮了很好的示范、輻射和帶動(dòng)作用。
3.建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍
重點(diǎn)遴選和建設(shè)了一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。積極開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)研究工作的開展、教學(xué)資源的共享。推進(jìn)老、中、青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用。目前，己建設(shè)1個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、4個(gè)山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4.完善教師培養(yǎng)辦法，加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)
支持和鼓勵(lì)中青年骨干教師到國內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)，支持和鼓勵(lì)青年教師到工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師在訪學(xué)和實(shí)踐鍛煉期間享受同級(jí)別教師的待遇，所需費(fèi)用從師資培養(yǎng)費(fèi)中列支。對(duì)新聘任的青年教師，第一年必須擔(dān)任輔導(dǎo)教師，并安排其從事一至兩年的兼職輔導(dǎo)員或班主任工作，沒有這一經(jīng)歷的教師不能晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，以提高他們教書育人的責(zé)任感和使命感。
五、探索加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的新路子，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)
1.構(gòu)建“全過程、三層次、七模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系
全過程是指從人學(xué)軍訓(xùn)，到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育四年不斷線。三層次包括基礎(chǔ)實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次、創(chuàng)新實(shí)踐層次。七模塊包括軍訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練與科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等模塊。
2.建設(shè)校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，改革實(shí)驗(yàn)管理體制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
改變傳統(tǒng)以課程為中心設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的做法，將全校分屬課程管理的135個(gè)實(shí)驗(yàn)室，整合為13個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，21個(gè)院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)了校院兩級(jí)管理，資源開放與共享的管理體制。通過增加綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，增加計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)等，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前，學(xué)校有1個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，6個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
3.建設(shè)特色鮮明的校內(nèi)實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)搭建平臺(tái)
學(xué)校建成了全國惟一的校內(nèi)實(shí)習(xí)礦井以及為數(shù)不多的全國先進(jìn)大學(xué)科技園、測(cè)繪實(shí)習(xí)場(chǎng)、工程訓(xùn)練中心、電子工藝實(shí)習(xí)車間等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。其中，校內(nèi)實(shí)習(xí)礦井具有生產(chǎn)礦井的所有功能，學(xué)生不出校門即可完成煤礦主體專業(yè)的大部分實(shí)習(xí);省級(jí)大學(xué)科技園已經(jīng)成為學(xué)生的實(shí)習(xí)園、創(chuàng)業(yè)的試驗(yàn)園、教師的科研園和高新技術(shù)的示范園。
4.成立大學(xué)生科技訓(xùn)練中心，設(shè)立創(chuàng)新基金，實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃
學(xué)校制定了《學(xué)生科技創(chuàng)新管理辦法》、《創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定與管理辦法》等制度，設(shè)立科技創(chuàng)新實(shí)踐必修學(xué)分，將科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納人本科培養(yǎng)方案，優(yōu)秀學(xué)生免試保送研究生。選拔優(yōu)秀學(xué)生參加教師科研工作，通過加大資助力度，擴(kuò)大資助范圍，讓更多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新的實(shí)踐;每年評(píng)選學(xué)生科技拔尖人才、學(xué)生科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師，設(shè)立了科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等多項(xiàng)比賽中都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，有力地促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作
從20xx年開始，學(xué)校制訂了完善的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，先在個(gè)別學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，然后逐步有計(jì)劃、有組織地在全校開始實(shí)施。此項(xiàng)工作，在山東省起步最早，對(duì)保證和提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量起到了重要作用。
教育教學(xué)論文4
圖文并茂，是新課程下初中物理教材的一大特色，這些插圖就自然地成為中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的必要組成部分。這些插圖中，有些形象生動(dòng)地說明了課文的內(nèi)容，有些本身包含了重要的物理知識(shí)，有些則拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)范疇，根據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，認(rèn)為插圖在物理教學(xué)中主要有以下特點(diǎn)：
一、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
興趣和欲望是人們力求某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它促使人們?nèi)ふ倚轮�，激�?lì)人們不斷地探索自然科學(xué)的奧秘。初中學(xué)生興趣愛好日益廣泛，求知欲與好奇心強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)習(xí)和科技活動(dòng)有極大的興趣和愛好。利用初中學(xué)生這種好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文中形象生動(dòng)的插圖的興趣，在物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考文中的插圖，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣盎然，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)接受過程是一個(gè)愉悅的思維活動(dòng)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣和探究的欲望。在教學(xué)中，教師很好地組織學(xué)生分組討論，交流對(duì)自然與生活的認(rèn)識(shí)，哪些是已經(jīng)具備了的知識(shí)，哪些還不知道其中的奧秘，可以通過學(xué)習(xí)物理進(jìn)行認(rèn)知與解決，使學(xué)生感受到物理科學(xué)的巨大魅力，產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與向往，萌發(fā)了探究欲望。
二、有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力
初中階段的學(xué)生已開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生屬于具體運(yùn)算思維，或正從具體運(yùn)算思維向形式運(yùn)算思維過渡。在表達(dá)自然現(xiàn)象的物理過程時(shí)，單純的語言文字表達(dá)有時(shí)顯得蒼白無力、空洞。由此課文特意安排了一些插圖，來展示這個(gè)物理過程，使學(xué)生能通過插圖，聯(lián)系生活展開想象，從而使學(xué)生的抽象思維能力不斷得以提高。如有關(guān)“力”的十余幅插圖，通過對(duì)圖的認(rèn)識(shí)、理解，使學(xué)生見到“力”就會(huì)想到是物體對(duì)物體的作用，避免了只有物體也會(huì)產(chǎn)生力的作用問題。這類圖在教材中占有量不少，教師在組織進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分地予以重視和有效安排。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀
教材內(nèi)容安排方面突出了學(xué)生的全面發(fā)展，突出滲透德育，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)調(diào)了在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置了具有可操作性的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中有的插圖也不乏這方面內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要很好地組織學(xué)生討論、交流，震撼學(xué)生的心靈。通過對(duì)新課程物理教材插圖的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在未來的'價(jià)值觀、人生觀的取向上有不可低估的導(dǎo)向作用。這些插圖中所蘊(yùn)涵的教育內(nèi)容都貫穿在教材的各個(gè)章節(jié)中，還需要我們教師不斷進(jìn)行挖掘。
四、“彌補(bǔ)”教學(xué)儀器不足，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而充分體現(xiàn)了物理科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)等方面的緊密聯(lián)系
物理是一門以實(shí)驗(yàn)、觀察為基礎(chǔ)的科學(xué)，而初中物理實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、思考、分析問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，完整地反映實(shí)驗(yàn)過程尤為重要。由于農(nóng)村學(xué)�；A(chǔ)薄弱，設(shè)施較差，配備不全。因此，利用插圖可彌補(bǔ)教學(xué)儀器的不足。新課程初中物理教材內(nèi)容非常重視理論聯(lián)系實(shí)際，既注意聯(lián)系生活實(shí)際，又注意聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)還注意加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。教材插圖傳遞的信息中，伴有大量與科學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他信息，也是寶貴的課程資源，也同樣對(duì)學(xué)生有潛移默化的教育作用。
五、建立物理模型，強(qiáng)化對(duì)物理概念的理解和規(guī)律的形成
利用插圖幫助學(xué)生建立物理模型，初步形成分析、解決問題的一般思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，經(jīng)�？嘤谖锢憩F(xiàn)象的解釋、規(guī)律的應(yīng)用，對(duì)冗長(zhǎng)的文字說明感到頭暈?zāi)X脹，若充分利用插圖，建立物理模型，避免教師的乏味重復(fù)，會(huì)使學(xué)生思路清晰、如釋重負(fù)。在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些插圖作深入的、細(xì)致的分析，使學(xué)生養(yǎng)成從物理現(xiàn)象中建立物理模型的習(xí)慣，從而提高分析問題、解決問題的能力。教材中許多插圖總是從不同角度滲透物理概念和規(guī)律。教學(xué)中若有效結(jié)合插圖，圖文并茂地講解，恰到好處地揭示插圖的內(nèi)涵和外延，用形象直觀的手段感知物理知識(shí)，加快信息的接受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解。
教育教學(xué)論文5
題目：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源問題及改善策略研究
摘要： 我國是一個(gè)人口大國， 同時(shí)又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國， 農(nóng)村人口幾乎占據(jù)了我國人口的70%， 而在地域發(fā)展過程中， 教育在很大程度上決定了發(fā)展的高度， 因此農(nóng)村教育的發(fā)展水平直接影響到了我國農(nóng)村未來的發(fā)展方向。但是在當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)教育中還存在相當(dāng)多的問題。本文主要對(duì)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展中面臨的教學(xué)資源問題進(jìn)行探討， 分析如何改善農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀， 為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育； 教育改革； 教學(xué)資源；
0 引言
對(duì)學(xué)生來說， 小學(xué)階段接受的教育是所有教育的起點(diǎn)， 它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用， 需要充分意識(shí)到小學(xué)教育對(duì)整個(gè)中國教育發(fā)展的重要性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展， 我國整體教育水平也在不斷提升， 從農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看， 雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步， 不管是師資力量建設(shè)還是教育經(jīng)費(fèi)投入上都有了明顯的提升， 素質(zhì)教育也在實(shí)際教育中得到發(fā)展， 但是依然存在很多的問題， 需要引起重視， 即時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)階段存在的問題， 想辦法去解決問題， 為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。
1 當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀
要想判斷我國現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展水平， 需要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育來具體分析， 因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教育一直以來都是我國教育的薄弱地區(qū)， 直接反應(yīng)我國小學(xué)教育現(xiàn)狀。從另一角度來說， 農(nóng)村小學(xué)教育的開展直接影響到中學(xué)甚至大學(xué)教育水平的提升， 可以理解， 農(nóng)村小學(xué)教育在我國教育領(lǐng)域的重要地位。雖然隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)獲得很快的發(fā)展， 但是由于人口基數(shù)過大， 且地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡， 從整體來看， 尤其是在教學(xué)資源方面， 還是存在很多問題：
1·1 學(xué)校規(guī)模以及管理狀況
學(xué)校規(guī)模和管理在我國農(nóng)村地區(qū)的數(shù)量一直在變化， 由于農(nóng)村地區(qū)人口分布比較零散， 加上人口朝城市流動(dòng)， 農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生數(shù)量不斷減少， 同時(shí)還表現(xiàn)出區(qū)域上的教育資源不均衡分布現(xiàn)象， 甚至在有些地區(qū)并沒有小學(xué)， 當(dāng)?shù)貙W(xué)生為了接受教育必須要到更遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)， 這在一定程度上會(huì)影響到農(nóng)村學(xué)生接受教育的可能性。雖然現(xiàn)在提倡對(duì)農(nóng)村教育資源進(jìn)行整合， 但是在看到其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也必須看到其中存在的缺陷， 在人口比較少的地區(qū)， 設(shè)立小學(xué)可能會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)， 但是如果將其與附近的.學(xué)校進(jìn)行整合， 不僅能夠更好地對(duì)教育資源進(jìn)行充分利用， 同時(shí)還能獲得更好的教學(xué)效果， 推動(dòng)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校的分布不合理也會(huì)造成教育管理上的混亂， 由于管理者的精力是有限的， 當(dāng)區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)量過多， 在實(shí)際管理中進(jìn)行管理的難度也會(huì)加大， 很容易出現(xiàn)管理效果難以得到充分發(fā)揮， 引起教學(xué)混亂， 教學(xué)秩序難以得到保障。比如在一個(gè)區(qū)域內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)， 難以同步進(jìn)行， 可能部分學(xué)校已經(jīng)積極開展， 在另一部分學(xué)校則在很久之后才進(jìn)行。
1·2 小學(xué)的師資結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)水平
教師是教育開展過程中的活動(dòng)主體之一， 教師的素質(zhì)水平高低與小學(xué)教育質(zhì)量是密不可分的， 當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)中普遍表現(xiàn)出師資力量不足的問題：1。教師隊(duì)伍整體上表現(xiàn)出的素質(zhì)參差不齊。很多農(nóng)村小學(xué)教師都屬于半路加入教師行業(yè)， 并沒有接受專業(yè)的師范教育， 就走上講臺(tái)開展教學(xué)， 這在很大程度上影響了教育效果。同時(shí)對(duì)音樂、美術(shù)等科目存在嚴(yán)重的教師缺失， 都是由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任；2。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理， 表現(xiàn)出明顯的老年化傾向， 教師隊(duì)伍缺乏人才儲(chǔ)備， 出現(xiàn)青黃不接的問題。例如很多已經(jīng)到了退休年齡的教師依然站在講臺(tái)耕耘， 加上經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面因素的影響， 使得很多教師并不愿意到農(nóng)村教書， 致使農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍難以得到人才補(bǔ)充�？梢哉f教師隊(duì)伍的缺失問題和年齡斷層問題是我國農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在的問題。
1·3 教育設(shè)備欠缺
教學(xué)設(shè)備的短缺一度都是我國農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的軟肋， 這是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異造成的， 以至于教育經(jīng)費(fèi)有所限制， 這也是目前農(nóng)村小學(xué)教育面臨的普遍硬件措施的問題。與城市地區(qū)， 尤其是東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)相比較， 很多農(nóng)村小學(xué)中嚴(yán)重缺少教學(xué)設(shè)備， 沒有電腦， 沒有多媒體設(shè)備， 甚至開展簡(jiǎn)單的教學(xué)也會(huì)因?yàn)樵O(shè)備的缺失難以進(jìn)行， 學(xué)生只能依靠單一的教材和教師的講解來進(jìn)行內(nèi)化理解， 這需要學(xué)生必須具備很強(qiáng)的思維想象能力才可以， 否則容易造成農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相脫節(jié)， 這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展不利， 對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常大的阻礙影響， 非常不利于農(nóng)村小學(xué)教育的繼續(xù)發(fā)展。
2 改善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的策略
2·1 轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識(shí)是改善教學(xué)資源現(xiàn)狀的前提條件
意識(shí)影響實(shí)踐發(fā)展， 教育的開展首先需要從思想層面進(jìn)行改變。要想促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展， 首先需要針對(duì)現(xiàn)階段人們對(duì)教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進(jìn)行改變， 改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯(cuò)誤思想， 將人們的關(guān)注點(diǎn)向?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的發(fā)展上。一般來說， 需要教育部門、教師、以及家長(zhǎng)三方面同時(shí)改變：
�。�1） 教育部門需要改變過去單一的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)， 避免分?jǐn)?shù)與升學(xué)率決定學(xué)生的發(fā)展， 可以在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上增加多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制， 促進(jìn)學(xué)生正視自身， 從而以健康的心態(tài)成長(zhǎng)發(fā)展， 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性， “學(xué)有所長(zhǎng)”；
�。�2） 教師隊(duì)伍需要轉(zhuǎn)變教育理念， 認(rèn)識(shí)到教育是面向大多數(shù)學(xué)生的教育， 不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生開展， 同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生樹立正面的積極的引導(dǎo)， 將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升放到一個(gè)更重要的位置， 并且可以適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)資源或設(shè)備開展啟發(fā)式教學(xué)；
�。�3） 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)除了在積極配合教師的引導(dǎo)下也需要改變功利性教育理念， 理解孩子的出路并不是唯一的， 孩子的未來需要根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)， 讓孩子選擇自己的人生。
2·2 做好師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作， 提升農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中存在的思想意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)以及年齡結(jié)構(gòu)差異過大等問題， 需要從以下幾個(gè)方面開展相關(guān)工作：
（1） 增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。
專業(yè)化的教師隊(duì)伍首先需要具備有高水平的職業(yè)意識(shí)， 將教師崗位作為自己終身奮斗的事業(yè)， 以此作為事業(yè)不斷發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師的事業(yè)心意識(shí)， 樹立身為教師所具備的榮譽(yù)感與責(zé)任感， 改善當(dāng)前中國農(nóng)村教師隊(duì)伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)， 從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性， 提升教師的內(nèi)在使命感， 以此保證教師的教育工作實(shí)施開展， 執(zhí)教水平逐步提高。
（2） 搞好師資培訓(xùn)。
做好年輕層面教師的培訓(xùn)工作， 為教師的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境， 培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師有事業(yè)心， 對(duì)未來有著美好的期許， 有上進(jìn)心， 需要學(xué)校在進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)積極開展教師培訓(xùn)工作， 尤其對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)， 可以是學(xué)校定期開展的教師培訓(xùn)講座， 也可以是選取優(yōu)秀教師進(jìn)入其他學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)， 與教育專家做密切交流。內(nèi)容除涉及教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)外， 還可以增加管理學(xué)生的主要方法、手段以及心理健康輔導(dǎo)等內(nèi)容， 促使教師在執(zhí)教過程中更加專業(yè)、游刃有余。通過教師培訓(xùn)來提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)， 從職業(yè)道德素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行全面發(fā)展， 打造一支具有農(nóng)村特色的、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有優(yōu)良作風(fēng)的隊(duì)伍， 為新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造前提條件。
2·3 不斷加大對(duì)教育事業(yè)的財(cái)政投入
教育事業(yè)的發(fā)展需要大量的資金投入， 甚至在某種程度上來說直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。地方政府需要重視教育事業(yè)的發(fā)展， 在進(jìn)行地方財(cái)政預(yù)算時(shí)有意識(shí)地對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)行傾斜， 加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的政策投入。同時(shí)國家教育相關(guān)部門也需要對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)給予一定的財(cái)政幫扶， 盡可能的給農(nóng)村教育發(fā)展提供教育傾斜， 調(diào)整好在不同教育層次以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平區(qū)域的投入比例， 對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難的農(nóng)村地區(qū)適當(dāng)增加資金投入。此外， 還可以集聚社會(huì)力量， 利用媒體作用倡導(dǎo)社會(huì)愛心人士捐款， 以緩解農(nóng)村教育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力。
3 結(jié)語
不管是義務(wù)教育還是素質(zhì)教育， 都是建立在小學(xué)基礎(chǔ)上的， 從這里出發(fā)培養(yǎng)人才， 是個(gè)人健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展， 農(nóng)村對(duì)教育也越來越重視， 但是卻面臨著來自人們思想意識(shí)、相關(guān)教育資源設(shè)施落后以及師資整體素質(zhì)不高等問題的影響， 這都極大影響了農(nóng)村教育的影響， 需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的重要性， 不斷加大財(cái)政投入， 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)， 更好地為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展創(chuàng)造條件。只有切實(shí)從農(nóng)村小學(xué)教育階段抓起， 才能真正促進(jìn)我國人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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教育教學(xué)論文6
一、發(fā)揮學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)中的重要性
《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的改革重點(diǎn)是把過去重視視語法和詞匯的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)削弱，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)習(xí)能力。因此，打破以往教師為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)模式，師生關(guān)系應(yīng)該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去學(xué)習(xí)、實(shí)踐。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語閱讀的主人。
二、加強(qiáng)語篇在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性
高中英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習(xí)英語的詞匯、語法等內(nèi)容，通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的綜合能力，隨著學(xué)習(xí)英語閱讀水平的不斷提高，學(xué)生的閱讀知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化意識(shí)、習(xí)慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進(jìn)行閱讀，學(xué)生也會(huì)從閱讀中學(xué)習(xí)單詞和語法不斷轉(zhuǎn)移到獲取知識(shí)的.層面上來。特別在學(xué)習(xí)不同體裁閱讀材料結(jié)構(gòu)時(shí)，可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)文章的段落進(jìn)行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構(gòu)建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)能力和提高英語的綜合運(yùn)用能力。
三、重視課外課外閱讀材料在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性
在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中要求高中畢業(yè)生36萬詞以上的閱讀訓(xùn)練。這樣，單一靠課堂上提供的教材是無法完成的。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，選擇適合學(xué)生閱讀的課外材料就顯得尤為重要，特別是在閱讀材料種類上的選擇，比如說題材、體裁、難度等方面都要適合高中英語閱讀訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)際水平，而且還要不斷激發(fā)學(xué)生的樂意閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中得到快樂，在閱讀中找到興趣，從而能很快提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀材料可以可以多種多樣，比如文學(xué)名著、幽默故事、歷史傳說、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、報(bào)紙等。
同時(shí)要求所選的英語閱讀材料還要具有可拓展性，并且與教材內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，內(nèi)容不能過時(shí)老套，要具有新和時(shí)效性，要緊扣當(dāng)今熱點(diǎn)話題，具有針對(duì)性、趣味性，科學(xué)性、要真實(shí)、具有藝術(shù)性等，難易程度適中，符合高中學(xué)生實(shí)際閱讀水平。適當(dāng)增加具有挑戰(zhàn)性的閱讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的想象能力和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)成功閱讀的快感，讓學(xué)生有持續(xù)的閱讀快感。從而提高學(xué)生閱讀理解能力和英語綜合運(yùn)用能力。
四、小結(jié)
高中生英語閱讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的心理過程，高中生英語綜合閱讀能力的養(yǎng)成是一個(gè)不斷積累的復(fù)雜過程，提高學(xué)生的綜合閱讀能力是一項(xiàng)困擾中學(xué)教師長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，只有通過加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和不斷誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語語篇的不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的綜合能力得到提升，才能更好地進(jìn)行高中英語閱讀的教學(xué)。
教育教學(xué)論文7
【摘 要】
中學(xué)階段的作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、繁雜的任務(wù)，并不是一蹴而就的。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)策略，形成科學(xué)的教學(xué)理念，推動(dòng)中學(xué)階段作文教學(xué)低效理由得到有效解決。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué) 作文教學(xué) 低效理由 教學(xué)策略
在中學(xué)階段作文教學(xué)過程中，教學(xué)低效的理由出現(xiàn)在以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)方面、教學(xué)內(nèi)容方面、教學(xué)策略方面、教學(xué)對(duì)象方面。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從理論部分以及實(shí)踐部分著手解決教學(xué)低效理由。
1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣
中學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了懼怕心理，并且將寫作訓(xùn)練看成了一項(xiàng)很難完成的任務(wù)，這就導(dǎo)致了教師布置的作文訓(xùn)練題目學(xué)生通常需要幾小時(shí)去構(gòu)思。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由就在于學(xué)生寫作態(tài)度不夠端正，將每一次作文訓(xùn)練當(dāng)作是“完成任務(wù)”，致使學(xué)生走了許多彎路。因而，在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)想法，從而摸索到正確的'寫作策略。布置寫作題目時(shí)，需要對(duì)題目、題材、字?jǐn)?shù)等要求適度放寬。
例如，在學(xué)習(xí)了《聽故事講故事》這一內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布置了寫作題目“我聽的一個(gè)故事”，描述手法以及字?jǐn)?shù)都沒有規(guī)定，寫作訓(xùn)練開始時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“同學(xué)們都聽過哪些有趣的故事呢，老師喜歡的故事有神話故事、童話故事，我有一個(gè)習(xí)慣，就是喜歡探究理由，若是這個(gè)故事我沒看明白或者認(rèn)為故事沒有到結(jié)尾的時(shí)候，我會(huì)讓同學(xué)們把故事講完。”教師在布置作文訓(xùn)練題目時(shí)，未給學(xué)生明確字?jǐn)?shù)要求，在一定程度上能夠減少學(xué)生心理壓力，但是，在無形之中也給學(xué)生提出了更高寫作要求，即將故事寫完整。站在學(xué)生角度來看，學(xué)生并不清楚教師意圖，甚至?xí)J(rèn)為老師要求并沒有太多限制，因而，也就更愿意去寫故事。通過這種教學(xué)方式的采用，寫作效率會(huì)有進(jìn)一步提高。
2.教給學(xué)生寫作技巧
學(xué)生在寫作過程中覺得無法對(duì)事件進(jìn)行具體描述，有部分學(xué)生即使做到了將事件完整的描述下來，然而，事件描述卻不夠生動(dòng)、形象。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由就在于學(xué)生未能掌握寫作技巧。
例如，在學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)良好習(xí)慣》這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握寫作習(xí)慣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫作技巧�？梢酝ㄟ^讓學(xué)生讀課外書籍、堅(jiān)持寫日記等方式培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，若是學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀課外書本或者是寫日記，寫作水平能會(huì)有所提升。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維交流
教師在學(xué)生寫作情況中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維被束縛，若是不能快速突破這個(gè)“瓶頸”，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，使得寫作積極性大大降低。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生角度深思理由，引導(dǎo)學(xué)生互相交流寫作經(jīng)驗(yàn)，從而做到不斷反思總結(jié)。
例如，在學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》這一內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布置了寫作題目“我眼中的語文老師”，全體同學(xué)都寫這個(gè)作文題目，寫作訓(xùn)練完成之后再進(jìn)行成果交流。教師選取的寫作素材學(xué)生都很熟悉，并且描寫的都是同一個(gè)對(duì)象，因而，在進(jìn)行成果交流時(shí)，學(xué)生能夠從自身觀察角度以及其他同學(xué)觀察角度進(jìn)行對(duì)比分析，教師組織全班同學(xué)相互閱讀作文，并且交流心得體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生思維“瓶頸”的突破。
4.作文素材與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系
中學(xué)階段作文訓(xùn)練出現(xiàn)套話、假話現(xiàn)象的理由就在于作文素材選取與學(xué)生實(shí)際生活脫離。因而，教師在進(jìn)行作文選題時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，要讓學(xué)生有事情可寫。
例如，教師給學(xué)生布置“描寫春天景象”的作文題目時(shí)，可以組織學(xué)生到公園參觀或者是在學(xué)校游覽，通過切身觀察讓學(xué)生深刻體會(huì)到春天美景。通過這種教學(xué)策略的采用，使得學(xué)生在寫作過程中有話可寫，在一定程度上也提高了學(xué)生的觀察能力。又如，在中學(xué)階段教科書中，安排了一個(gè)“綜合學(xué)習(xí)”章節(jié)，涉及到的內(nèi)容有“讀讀背背”“口語表達(dá)” “我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫作素材與課文內(nèi)容相近，并且與兒童實(shí)際生活密切聯(lián)系。例如，“長(zhǎng)大我想成為……”“我的小動(dòng)物朋友”“童年樂事”等。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)
給人帶來愉悅感覺的事物通常能夠使得興趣大大增加，因而，在作文教學(xué)過程中，教師評(píng)閱作文時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng)，從而樹立學(xué)生自信心。
例如， 體作文水平不高，但是，其中不乏一些亮點(diǎn)詞句。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過評(píng)語或者是口頭表揚(yáng)等形式激勵(lì)學(xué)生。優(yōu)秀作文可以在班級(jí)后面的墻壁上張貼，若是有機(jī)會(huì)也可以向中學(xué)生刊物推薦發(fā)表。通過這種方式的采用，使得學(xué)生能夠在寫作過程中獲得成就感，對(duì)寫作水平的提高也會(huì)產(chǎn)生較大影響。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看實(shí)物、看圖片，通過帶學(xué)生游覽、參觀激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)會(huì)留意觀察周圍事物，養(yǎng)好良好的習(xí)慣。
中學(xué)階段的作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、繁雜的任務(wù)，并不是一蹴而就的。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)策略，形成科學(xué)的教學(xué)理念，教育教學(xué)行為應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)，盡最大努力克服無關(guān)干擾。同時(shí)，站在教育行政部門的角度來說，應(yīng)當(dāng)為語文教師營造和諧、 的教學(xué)氛圍，使得教師安心于課堂，推動(dòng)中學(xué)階段作文教學(xué)低效理由得到有效解決。
教育教學(xué)論文8
一、進(jìn)行有效的備課
教師的備課應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而教材則是課程標(biāo)準(zhǔn)最直觀的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教材進(jìn)行有效和具有創(chuàng)造力的教學(xué)。在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)采用集體備課的形式，通過備課老師的交流討論，整合集體的備課思路，形成初步的教學(xué)預(yù)案。其后，每位教師還應(yīng)該根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)初步的教學(xué)預(yù)案進(jìn)行細(xì)致的整理和修改完善，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外，在對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)以及所掌握的技能情況、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣和需要等方面的因素，還應(yīng)特別注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。最后是對(duì)學(xué)生習(xí)題的準(zhǔn)備，選題的布置不要隨意性，而要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定學(xué)生的選做以及必做題目，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、新教材的正確認(rèn)識(shí)和合理使用
在新課改的教育理念下編寫的新教材完全體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不再是以知識(shí)的邏輯性為依據(jù)進(jìn)行編寫，而是以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及其認(rèn)知水平進(jìn)行編寫，與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系，并具有很強(qiáng)的探究性、直觀性。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)更好的學(xué)習(xí)和理解，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性再加工，根據(jù)學(xué)生情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)將教材變得更加簡(jiǎn)單易懂，更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受，以此提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。新教材是以一個(gè)螺旋式的上升過程來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一步到位只會(huì)讓學(xué)生感覺到困難，喪失學(xué)習(xí)信心，這種逐漸增加學(xué)習(xí)難度和深度的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠由淺入深的接觸化學(xué)知識(shí)，變得樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。
三、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
新課標(biāo)對(duì)教師的要求是能夠創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課程教學(xué)氣氛，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，從而促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展[1]。作為化學(xué)教師則應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，營造良好的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分和教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著極好的作用，是其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面注重化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生親自動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)是中國化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一種重要形式，教師為學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的`認(rèn)識(shí)更加形象，便于理解記憶。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師在講臺(tái)上演示、講解，一人獨(dú)唱，很少讓學(xué)生自己動(dòng)手操作展示。首先，這種只有教師動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果；其次，學(xué)生親自動(dòng)手的做實(shí)驗(yàn)將有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作中的自身問題所在，也更易提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
�。ǘ┍M量引入趣味實(shí)驗(yàn)
45分鐘的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生能夠全身心的聚焦課堂，則需要教師對(duì)教學(xué)情境的費(fèi)心設(shè)計(jì)，在課程中引入具有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)則無疑在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也達(dá)到了聚焦同學(xué)們注意力的效果。也可以通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這樣就可以讓同學(xué)們?cè)趭蕵分袩o形的加強(qiáng)了知識(shí)的記憶和運(yùn)用，增強(qiáng)了的同學(xué)們對(duì)化學(xué)的探究興趣。從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
�。ㄈ└倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)，綠化實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中的化學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的有效手段，同樣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要方法[2]。然而，在教材中要求完成的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有一部分存在著用藥量大、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物和藥品有毒、易發(fā)生事故等不利因素，不能很好的開展實(shí)驗(yàn)，更不能讓學(xué)生自己動(dòng)手做。因此，就需要老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使其在操作上更加簡(jiǎn)單方便，同時(shí)盡量解決資源和減少環(huán)境污染的問題，這也是一種對(duì)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化和拓展，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新能力都具有一定的有利意義，同時(shí)也是堅(jiān)持化學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。
四、有效的教師講解
課堂教學(xué)固然需要著重對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然而也絕對(duì)離不開教師的講解和點(diǎn)撥。教師清晰有效的講解可以在學(xué)生的自主研究中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，根據(jù)學(xué)生在交流過程中所遇見的問題和易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律和分析解決疑難部分。講解的內(nèi)容多少、講解的思路方法、用時(shí)的長(zhǎng)短都是需要教師在教授過程中應(yīng)當(dāng)注意的。教師的有效講解，才能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到高效課堂。
五、師生交流
師生之間的交流同樣是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)理念的核心思想和重要方向。師生間的有效交流合作，首先是需要讓每位學(xué)生在課堂都能認(rèn)真對(duì)待和集中精力聽取，這就需要教師的課堂需要有一定的吸引力，問題的講解應(yīng)當(dāng)難度適中，進(jìn)行有策略的講解。其次，是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行關(guān)注，哪怕是一個(gè)肯定的眼神、一句贊賞的話語、一個(gè)親善的笑容，從小處出發(fā)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生具體情況幫助學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。若能這樣充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性也必將得到極大的提升。
課堂是教學(xué)的載體，課堂是治學(xué)的終端。如果每一位任課老師都能做到“有效課堂、有效教學(xué)”，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，從面達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效益。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)“有效課堂、有效教學(xué)”還有許多值得我們研究和探索的地方�！白屆恳惶谜n都成為有效課”，這是我們每一位老師一種追求，更多的是一種責(zé)任！
教育教學(xué)論文9
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)制度的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的生活水平也不斷提升，導(dǎo)致人們對(duì)精神生活的追求也不斷提升。所以在初中教育教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師都要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步，而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要滲透審美教育，以提升學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的情操修養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，保證更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；審美教育
音樂是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚纳钜蛩�，是人們追求生活享受、放松心情、愉悅身心的重要手段，所以音樂在人們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，那么在初中音樂教學(xué)的過程中，教師就要不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育，能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生有效地感受音樂的美妙，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生活品質(zhì)的提升。那么怎樣才能在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育呢？
一、提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生只有對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師才能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的過程中滲透審美教育，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生對(duì)音樂中的美進(jìn)行具體的感知。對(duì)于初中生來說，所要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)壓力也比較大，所以學(xué)生都是比較渴望學(xué)習(xí)音樂課堂知識(shí)的，但是學(xué)生所喜歡的音樂大都停留在流行音樂的層次上，加之教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握能力，忽略學(xué)生的主體地位，從而嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，教師在對(duì)《春曉》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲譜的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行跟唱，在此基礎(chǔ)上直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行音樂歌曲的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅不能有效地體驗(yàn)音樂中的美，還會(huì)因?yàn)楸黄鹊剡M(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)而降低對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，豐富音樂課堂的教學(xué)方法，采取學(xué)生喜歡的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的教學(xué)，例如，教師在對(duì)《中華人民共和國國歌》進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以通過多媒體為學(xué)生播放中國人民通過不斷斗爭(zhēng)迎來中華人民共和國成立的視頻，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，從而再讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神，從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的美，有效地滲透審美教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力和音樂素養(yǎng)的提升。
二、創(chuàng)設(shè)合理的音樂教學(xué)情境
音樂教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的審美能力，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的`音樂教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行合理有效的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠真切地感受到音樂中的情感與意境，提升學(xué)生的審美能力。所以，這就要求教師深入了解音樂教材的內(nèi)容，具備專業(yè)的音樂素養(yǎng)，能夠以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，提升音樂教學(xué)的效率，有效地滲透審美教育，提升學(xué)生對(duì)音樂中美的感受。例如，在學(xué)習(xí)《豐收之歌》的過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)秋日田間、果園的具體情境，讓學(xué)生感受豐收之時(shí)農(nóng)民的喜悅和田間作物的飽滿，感受農(nóng)民的不易和食物的可貴，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行賞析，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解和掌握，有效地提升學(xué)生的審美能力。
三、合理對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行分類
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師大都是按照課本教材的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的講解，初中音樂教材內(nèi)容中已經(jīng)對(duì)音樂的內(nèi)容進(jìn)行了有效的劃分，所以教師還需要對(duì)音樂的音律和歌詞內(nèi)容進(jìn)行有效的分類，讓學(xué)生在接受同種類音樂學(xué)習(xí)的過程中，不斷對(duì)音樂的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式進(jìn)行體驗(yàn)和欣賞，從而有效地提升學(xué)生的審美能力。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要深入了解學(xué)生的喜好，要準(zhǔn)確把握音樂的內(nèi)容，要對(duì)音樂進(jìn)行整合歸納，從而在音樂教學(xué)中合理滲透審美教育。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》的過程中，教師就可以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲之后，為學(xué)生播放相關(guān)的藏族歌曲，加深學(xué)生對(duì)西藏文化內(nèi)涵的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解到關(guān)于西藏歌曲的表現(xiàn)形式，比如《回到拉薩》《青藏高原》《天路》等，讓學(xué)生在具體的音樂環(huán)境下體驗(yàn)關(guān)于西藏的歌曲中所表現(xiàn)出的豪邁奔放、熱情灑脫的感情，從而有效地提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性。
綜上所述，教師在對(duì)初中生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，想要更好地滲透審美教育，就需要提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不斷改變教學(xué)方法，確立學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并且將音樂歌曲進(jìn)行有效的整合歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外歌曲的賞析，從而有效提升學(xué)生對(duì)音樂中獨(dú)特的“美”的感受，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。
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教育教學(xué)論文10
摘要:參照高中音樂課程基本理念，當(dāng)前的音樂欣賞課的有效性值得關(guān)注。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞課的正確態(tài)度，讓學(xué)生真正享受音樂，給他們以想象的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诙鄻拥恼n堂形式中增加欣賞的積極性，可以提升老師”教”的有效性
關(guān)鍵詞:高中音樂欣賞有效教學(xué)
高中音樂欣賞課多年來一直在發(fā)展與改進(jìn)，但身處備戰(zhàn)高考氛圍極濃的高中教育條件下，能否實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課的有效教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)其課程目標(biāo)，是值得關(guān)注的問題。簡(jiǎn)單地說，高中音樂有效教學(xué)其實(shí)就是要解決老師如何教、學(xué)生如何學(xué)才能更好地實(shí)現(xiàn)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)的問題。本文想結(jié)合平時(shí)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，重點(diǎn)談?wù)劇袄蠋熑绾胃玫亟獭钡膯栴}。
一、有效課堂的起點(diǎn):學(xué)生的課程意向性
就一般的教學(xué)規(guī)律而言，教學(xué)行為的起點(diǎn)是學(xué)生而不是老師。學(xué)生對(duì)一門課的意向性成為影響教學(xué)效果好壞的重要因素。高中音樂欣賞課，很多學(xué)生因?yàn)樗皇歉呖伎颇�，心理上輕視、行為上漠視，甚至拒斥。這些反應(yīng)和態(tài)度如果不加以改變，會(huì)使音樂欣賞教學(xué)變成“空談”，逞論教學(xué)效果?所以，有效教學(xué)的第一步，我覺得應(yīng)該從調(diào)查、分析、轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意向做起。每當(dāng)接手新的班級(jí)，我部會(huì)采取調(diào)查問卷的形式了解帶生對(duì)音樂欣賞的態(tài)度，然后歸類總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對(duì)音樂欣賞課有一些不正確的態(tài)i=""，生活環(huán)境、生活閱歷是一個(gè)很重要的因素;學(xué)生們對(duì)音樂欣賞的認(rèn)知也有片面性;家長(zhǎng)人為的負(fù)面影響也會(huì)加劇這種態(tài)勢(shì)。了解了這些問題，我會(huì)利用課余時(shí)間分別和存在不同態(tài)度的同學(xué)交流看法，盡量引導(dǎo)他們改變對(duì)音樂欣賞課的看法。無論效果如何，了解學(xué)生對(duì)這門課的態(tài)度，傾聽他們的心聲，引導(dǎo)他們的行為，是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課有效性的前提。
二、有效課堂的實(shí)踐:是“享受”音樂，而不是“聽講”
音樂高中音樂欣賞課，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力，讓學(xué)生“享受”音樂，感受音樂帶給我們的歡樂和激動(dòng)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多的音樂欣賞課堂，不是讓學(xué)生去欣賞、享受音樂本身，而是在匆匆地聽了一遍兩遍后，立即轉(zhuǎn)人長(zhǎng)篇大論式的對(duì)于作品背景、作者生平、作品大意、曲式結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格等等的講述。教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡。于是音樂欣賞課從一種享受活動(dòng)，變成了一種“聽講”活動(dòng)。精要的“講”固然必要，但從教3的有效性角度去看，大量學(xué)院式的繁瑣講解，不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生欣賞能為的提高，反而會(huì)讓音樂欣賞課變得面口可憎 r嚴(yán)重影響課堂有效性的提高。對(duì)音樂的享受_絕對(duì)不是老師講出來，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生聆聽豐富的音樂午品過程中紹養(yǎng)起來的。所以，沒有真正的音樂砂賞實(shí)踐，是培養(yǎng)不了音水欣賞能力的。
三、有效課堂的手段 : 多媒體課件的適當(dāng)使用與學(xué)步的解象機(jī)會(huì)
目前的高中音樂欣賞課老師仁J都喜歡用夕媒沐鋪助教學(xué)。多媒體聲、光、圖、色俱佳，可以使學(xué)生人情人境，有利于課堂效率的提高。但是使用不當(dāng)也會(huì)帶來一些問題我覺得i}的問題在于:過于頻繁fi.用多謀體l果件救學(xué)，對(duì)課件不加選擇，不做適板性改動(dòng)，套路化或者商業(yè)化的畫面和演繹方式，可能會(huì)束縛學(xué)生對(duì)音樂的想象力。我們鼓勵(lì)不同的學(xué)生對(duì)同樣的音樂作品產(chǎn)生具有個(gè)人風(fēng)格的獨(dú)特想象;我們應(yīng)該利用音樂欣賞為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成。所以，如果過分依賴多媒體課件，趨同化的感覺體驗(yàn)將不利于課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)的相關(guān)目標(biāo)的達(dá)成，更不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和審美能力的發(fā)展。所以對(duì)于生活積累比較單純的高中生，我們似乎應(yīng)該注意課堂上“留白”，為學(xué)生提供更多的音樂想象機(jī)會(huì)，而不要過分依賴多媒體課件的“狂轟濫炸”。
四、有效課堂的形式:多樣化的教學(xué)形式促進(jìn)欣賞課的有效教學(xué)
在新課改精神下，作為一門不參加高考的科目，音樂欣賞課更應(yīng)該在課堂模式上有改革的力度。但現(xiàn)實(shí)情況并不總是如此。我們大部分情況下只是滿足于讓學(xué)生聽歌、唱歌、看視頻、看表演，或者分析作品，練習(xí)發(fā)聲等等。
高中音樂欣賞課確立以音樂審美為核心的課程基本理念，為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，如果說我們做足了“聽”和“唱”的功夫，還應(yīng)該做好學(xué)生“想”、“說”、“做”的功夫音樂欣賞不僅僅要讓學(xué)生喜歡欣賞，還要讓學(xué)生能欣賞、會(huì)欣賞，進(jìn)而棄達(dá)自己的感受。所以平時(shí)的課堂上，為什么不能因時(shí)因地制宜，采用討論式教學(xué)、表演式教Z創(chuàng)作式教學(xué)等教學(xué)形式呢?討論式教學(xué)是一種民主的.教學(xué)方式，它能活雙 r" i ::}堂氣氛，深層次調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的}N ty }}。通過討論，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地思專、表達(dá)他們對(duì)音樂的體驗(yàn)、理解，從而分享、深化音樂欣賞的經(jīng)驗(yàn)。與討論式教學(xué)相比，表演式教學(xué)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生“想”、“說”、“做”的積極性。學(xué)生通過思考，以表演的形式創(chuàng)造性地連釋自己對(duì)音樂作品的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生更深人地思考音樂和生活的意義。如果說前兩種形式較為容易的話，對(duì)于高中生而言，音樂創(chuàng)作可能是最難的。但是如能適當(dāng)?shù)匾撕?jiǎn)單的音樂創(chuàng)作，讓學(xué)生有挑戰(zhàn)的快感，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力不無裨益。
當(dāng)然，這并不是要求學(xué)生去創(chuàng)作一首完整的歌曲，而是要根據(jù)學(xué)生的能力，在欣賞的各個(gè)環(huán)節(jié)中加人創(chuàng)作的因素，比如可在學(xué)生的即興表演中要求創(chuàng)新，也可以在理解作品時(shí)創(chuàng)作小標(biāo)題等等。
總之，音樂欣賞是高中音樂教育中不可取代的組成部分。要提高欣賞教學(xué)的有效性，就要在新課程理念的指導(dǎo)下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，大膽創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生的欣賞積極性，并運(yùn)用合理的教學(xué)方法學(xué)生去了解音樂，感受音樂，享受音樂。
教育教學(xué)論文11
一、明確教育目標(biāo)，能夠因材施教
隨著鋼琴學(xué)習(xí)的生源規(guī)模不斷增加，學(xué)生的水平也是參差不齊，有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)之前就有較好的鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)于音樂的領(lǐng)悟力也較強(qiáng)，這樣就可以擴(kuò)充練習(xí)曲目的范圍、種類以及難度。而有的學(xué)生基本功不扎實(shí)，音樂表現(xiàn)力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對(duì)學(xué)生的具體情況安排相應(yīng)的課程，進(jìn)度，不僅要夯實(shí)基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。
二、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和強(qiáng)化
尤其對(duì)于初學(xué)者要打好基礎(chǔ)，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤、手指下鍵的要求等等。要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養(yǎng)意志力、提升音樂素養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。彈奏技巧也是重要的練習(xí)項(xiàng)目，通過加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習(xí)表演技巧，逐步認(rèn)識(shí)旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂感為基礎(chǔ)，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，
三、注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，更好的跟進(jìn)每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺形成獨(dú)立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和準(zhǔn)確性，逐步提升對(duì)作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗(yàn)有條理化的提高到理論認(rèn)識(shí)的高度，可以采用案例教學(xué)、對(duì)比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂會(huì)等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開闊眼界，拓展知識(shí)面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻(xiàn)，通過閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂欣賞水平。
四、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和測(cè)試制度
科學(xué)良好的評(píng)價(jià)制度有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，從而更有信心的學(xué)習(xí)。盡可能的多鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生的潛能和長(zhǎng)處，減少心理負(fù)擔(dān)，使之成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將每次的評(píng)價(jià)和測(cè)試成績(jī)有效的保留，定期進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和走向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并予以肯定，而對(duì)于產(chǎn)生的問題要及時(shí)解決和糾正。使學(xué)生更好的認(rèn)清自己的不足和優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)和鍛煉也讓教師更有針對(duì)性的進(jìn)行下一步的教學(xué)。定期進(jìn)行測(cè)試，并將結(jié)果進(jìn)行保存并定期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段的問題，可以有的.放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節(jié)約資源和成本，達(dá)到事半功倍的效果。
五、完善教學(xué)設(shè)施
長(zhǎng)期以來，音樂教育課程一直存在著教師無教材，沒有內(nèi)容規(guī)劃，無大綱指引，較為松散隨意。教師應(yīng)該制作教學(xué)教案，按照計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃安排，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程記錄，避免個(gè)別課程的隨意性導(dǎo)致最終整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統(tǒng)一教學(xué)教材，加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)、歌舞團(tuán)等專業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，優(yōu)秀的表演者，邀請(qǐng)演奏家進(jìn)行講座或者交流會(huì)，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)接觸到其他樂器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會(huì)樂曲的融合要開始其他介紹伴奏樂器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴。
六、創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂教育成果的一種途徑，在針對(duì)我國學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動(dòng)教學(xué)理論創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當(dāng)中，教師也可以涉獵和嘗試國外的教育方式，定期讓學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
七、結(jié)語
隨著社會(huì)文化的豐富發(fā)展，音樂教育逐漸走向國際化，能否與國際接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養(yǎng)未來年輕的音樂教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中教師在傳授基本演奏技法及音樂表現(xiàn)力的同時(shí)必須重視和加強(qiáng)學(xué)生掌握鋼琴彈奏的方法與要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規(guī)范的方法的前提下，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。鋼琴教學(xué)過程需要具備一個(gè)系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)整體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格提出明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)充實(shí)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎(chǔ)上才能更好的培養(yǎng)鋼琴人才，推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。
教育教學(xué)論文12
一、目前高中地理教育教學(xué)存在的問題
首先，本人對(duì)目前貴州的高中地理教育現(xiàn)狀表示堪憂。貴州的初中地理不中考，只會(huì)考，這樣就造成了學(xué)生的地理基礎(chǔ)基本為零。加之社會(huì)對(duì)地理有偏見，認(rèn)為地理是副科。為了升學(xué)，學(xué)生的主要精力放在中考科目上。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，事物之間是相互聯(lián)系的。學(xué)生初中基礎(chǔ)的好壞對(duì)高中學(xué)習(xí)有很大的影響。如果基礎(chǔ)好，學(xué)生會(huì)學(xué)得很輕松，對(duì)本學(xué)科的興趣高，就容易取得好成績(jī)。反之，基礎(chǔ)差會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)放棄心理，對(duì)高中地理教學(xué)極為不利。其次，每個(gè)中學(xué)對(duì)高中地理重視程度不同，一定程度制約著高中地理教學(xué)的健康發(fā)展。多數(shù)高中都是重理輕文，理科學(xué)生多，文科學(xué)生少。地理屬于文科，但其偏理科，學(xué)習(xí)難度絲毫不亞于數(shù)學(xué)，有“文綜里的數(shù)學(xué)，得地理者上重點(diǎn)”的說法。高中地理不像初中地理只要死記硬背就能得高分，知識(shí)容量巨大，學(xué)生需要很強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力，還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。再次，由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，使用統(tǒng)一的教輔資料，地理教師各自為政，一廂情愿，不遵循高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果事與愿違。這些問題如果得不到有效解決，就會(huì)成為高中地理教育教學(xué)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，就會(huì)干擾素質(zhì)教育的推進(jìn)，同時(shí)也違背了新課程改革的主旨。只有找出這些問題存在的深層次原因，才能從根源上消除它們所帶來的不利影響。
二、高中地理教育教學(xué)存在問題的原因剖析
貴州初中地理不納入中考并非個(gè)例，相比相鄰省市（四川、重慶），這樣的.做法并不明智。中考不考地理，高考又要考地理，地理學(xué)科這樣尷尬的地位又怎會(huì)得到重視呢？很多學(xué)校只重視語、數(shù)、英等科目，目光短淺，其他學(xué)科一樣重要，只是分工不同。學(xué)好高中地理，有利于提高文科綜合分?jǐn)?shù)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中牢牢把握主動(dòng)權(quán)。然而國人的思維尚未轉(zhuǎn)變，地理在國外相當(dāng)重視。在國人大喊學(xué)生減負(fù)的大背景下，初中地理無奈成為犧牲品。我們看一看高中地理的知識(shí)模塊，主要包括自然地理（必修一），人文地理（必修二）、區(qū)域地理及區(qū)域發(fā)展（必修三）、旅游地理和自然災(zāi)害防治（選修四和選修五）。高一沒有分科的時(shí)候，每周兩節(jié)地理課，根本無法保證完成教學(xué)任務(wù)。高中不像初中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維要求更高。高中教師既要保證高效的課堂教學(xué)，又要批改作業(yè)，講解教輔資料，完成學(xué)校布置的其他工作�？上攵�，地理教師的工作任務(wù)重，心理壓力大，容易出現(xiàn)不良情緒。面對(duì)緊張的課時(shí)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還要維持班上的課堂紀(jì)律。再加上每個(gè)教師的實(shí)際情況不同，對(duì)學(xué)生的要求不同，就出現(xiàn)了各自為政的局面。同事之間缺乏交流溝通，無法做到步調(diào)一致，統(tǒng)籌規(guī)劃。加上學(xué)校狠抓升學(xué)率，采用低效的題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，大部分時(shí)間用來考試和做題，無法從根本上提高學(xué)生的地理成績(jī)。還有就是學(xué)生自身因素，比如，自信心不足、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或多或少影響著高中地理教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。
三、高中地理教育教學(xué)發(fā)展的有效途徑
首先，教育部門應(yīng)該重視初中地理，在中考總分中應(yīng)占一定比例。這樣學(xué)生才會(huì)在思想上重視，才能在地理課堂上端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。良好的地理基礎(chǔ)不僅為高中地理教學(xué)節(jié)約時(shí)間，提高效率，同時(shí)也減輕了師生負(fù)擔(dān)，真正做到了以人為本，讓學(xué)生不再對(duì)地理產(chǎn)生恐懼和厭惡，從容自信地面對(duì)高考。學(xué)生能靈活地運(yùn)用知識(shí)，掌握答題技巧，在考場(chǎng)上盡可能多地拿高分。其次，各個(gè)學(xué)校應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地制定課程表，增加高中地理課時(shí)。在分科時(shí)，要尊重學(xué)生的意愿和選擇。文科和理科只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，以后同樣可以考入高等院校。而且文科強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)和思想覺悟，為將來走入社會(huì)為人處世也有指導(dǎo)意義。任何事情都是相對(duì)的，學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，總有用武之地。高中地理是文科的重要組成部分。只要師生共同付出，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，就會(huì)取得社會(huì)的認(rèn)同。況且有些學(xué)校的文科甚至超過了理科，重理輕文的觀念應(yīng)該摒棄。再次，作為高中地理教師要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校和教研組的統(tǒng)一調(diào)度下，科學(xué)地制定教學(xué)進(jìn)度，使用統(tǒng)一的教輔資料。經(jīng)常開展教學(xué)交流活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。比如，運(yùn)用Flash課件，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法突破的重、難點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活地開展新課導(dǎo)入，做好教學(xué)反思。深入學(xué)生之中，了解他們對(duì)高中地理的看法和學(xué)習(xí)中存在的問題。只有這樣，高中地理教育教學(xué)才有未來，才能走出目前的困境，在新課改中，一馬當(dāng)先，取得長(zhǎng)足發(fā)展。
教育教學(xué)論文13
一、教學(xué)個(gè)性化在體育教育師范類學(xué)生中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
1．執(zhí)教形象方面的個(gè)性化要求形象主要指的是形體、面貌、動(dòng)作等幾個(gè)方面，教師的形象個(gè)性化就是教學(xué)形體、精神面貌、教學(xué)示范等的個(gè)性化，這幾個(gè)方面的個(gè)性化既有先天的遺傳又有后天的培養(yǎng)陶冶。體育教師在教學(xué)中以豐富的人格魅力和良好的行為規(guī)范，在課堂中塑造出精神抖擻、積極進(jìn)取的個(gè)性形象，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。體育教師優(yōu)美的形體、良好的行為示范能使學(xué)生產(chǎn)生積極的模仿心態(tài)，也給了學(xué)生一種無形的動(dòng)力，起到了表率作用，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。精神面貌很大程度上反映了教師的教學(xué)心態(tài)和內(nèi)在的修為。運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作示范是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師正確的、優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和示范，不僅給人直觀的視覺體驗(yàn)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2．教育者執(zhí)教語言方面的個(gè)性化要求教學(xué)個(gè)性化首要的要求就是教學(xué)語言的個(gè)性化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程通過語言來反映和表現(xiàn)，而教學(xué)語言分為直接語言和間接語言，個(gè)性化的教學(xué)語言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和思維，最終提高教學(xué)質(zhì)量。個(gè)性化的直接語言要求準(zhǔn)確、規(guī)范并兼具邏輯性和系統(tǒng)性，語言的表現(xiàn)要生動(dòng)、形象、富有情趣和邏輯。在教學(xué)中教師用直接和間接的語言，能動(dòng)之以情，讓學(xué)生感到很親切，找到學(xué)習(xí)的樂趣，便于學(xué)習(xí)的深入。教學(xué)個(gè)性化的直接語言和間接語言，對(duì)室外教學(xué)和動(dòng)作語言顯得尤為重要。如籃球裁判動(dòng)作也是一種間接語言，規(guī)范和帶有個(gè)性的動(dòng)作能給人不同的感覺。教學(xué)過程中可根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)，將直接語言與間接語言結(jié)合，把生動(dòng)直觀與明確的語言結(jié)合，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)語言藝術(shù)風(fēng)格。
3．教育者執(zhí)教方法和組織方面的個(gè)性化要求個(gè)性化教學(xué)要求教育者將執(zhí)教方法和組織方法個(gè)性化，教師在進(jìn)行教學(xué)方法和組織的設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)和場(chǎng)地、環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合自身特色，在一定教學(xué)策略指導(dǎo)下，以教學(xué)個(gè)性化的要求制定教學(xué)方法，通常以施教者個(gè)性化的一種方法為主，融合多種方法，形成一套優(yōu)化組合的個(gè)性化的教學(xué)方案。這種教學(xué)方法的制定不僅要體現(xiàn)制定者的創(chuàng)造性，更要體現(xiàn)教學(xué)的多樣化和因材施教性，使體育課的教學(xué)能真正做到教學(xué)的個(gè)性化。
二、教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)模式在體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)模式的應(yīng)用
主要是分兩步進(jìn)行:第一步是通過對(duì)湖北第二師范學(xué)院體育系20xx級(jí)本科學(xué)生進(jìn)行教育個(gè)性化理論的培訓(xùn)，建立學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的培訓(xùn)模式;第二步是在進(jìn)行了理論培訓(xùn)的學(xué)生中抽取部分學(xué)生，在教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中運(yùn)用教學(xué)個(gè)性化的模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的效果進(jìn)行調(diào)查和反饋，統(tǒng)計(jì)和分析調(diào)查數(shù)據(jù)，最終對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合評(píng)判。
1．教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)模式在體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)中的實(shí)施
(1)實(shí)踐方法。通過對(duì)湖北第二師范學(xué)院體育系20xx級(jí)本科20名學(xué)生進(jìn)行教育個(gè)性化理論的培訓(xùn)，其中女生12名，男生8名，并在教學(xué)實(shí)習(xí)中運(yùn)用教學(xué)個(gè)性化的理論進(jìn)行備課，在實(shí)習(xí)結(jié)束前對(duì)實(shí)習(xí)生所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，反映教學(xué)的效果。調(diào)查方法為問卷調(diào)查，調(diào)查主要內(nèi)容包括參加課外體育活動(dòng)行為的'動(dòng)機(jī)需要、態(tài)度、價(jià)值取向，活動(dòng)行為的周期，組織與管理形式，活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目等。
(2)調(diào)查的實(shí)施。制作問卷調(diào)查表，被調(diào)查的學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)查表，并現(xiàn)場(chǎng)收取問卷。共發(fā)放200份，回收200份，有效問卷184份。調(diào)查問卷進(jìn)行男、女分類匯總，用Excel統(tǒng)計(jì)處理。
2．實(shí)習(xí)生對(duì)個(gè)性化教學(xué)認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果
(1)實(shí)習(xí)生對(duì)個(gè)性化教學(xué)的態(tài)度經(jīng)調(diào)查，實(shí)習(xí)生在經(jīng)過個(gè)性化教學(xué)理念的影響之后，對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的態(tài)度呈現(xiàn)出認(rèn)同和支持。大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)教師的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立良好的師生關(guān)系有很大的作用，
(2)實(shí)習(xí)生對(duì)個(gè)性化教學(xué)培養(yǎng)模式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)策的調(diào)查在對(duì)實(shí)習(xí)生個(gè)性化教學(xué)中，依據(jù)理論建構(gòu)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形象、教學(xué)語言、教學(xué)方法和組織的個(gè)性化要求，對(duì)體育教育學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中運(yùn)用教學(xué)個(gè)性化的教學(xué)手段和要求進(jìn)行教學(xué)。85%實(shí)習(xí)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)計(jì)比較難，對(duì)于個(gè)人的教學(xué)個(gè)性化把握較難;50%的實(shí)習(xí)生對(duì)于教學(xué)形象的個(gè)性化定位難以把握，主要是由于部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)形象不自信;90%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為相對(duì)前面幾點(diǎn)，教學(xué)語言的個(gè)性化的實(shí)施較容易，但對(duì)于個(gè)性化語言的評(píng)價(jià)較難;85%的實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)方法和組織的個(gè)性化要符合教師教學(xué)的個(gè)性化相對(duì)難度較低。綜上所述，根據(jù)實(shí)習(xí)生對(duì)于教學(xué)個(gè)性化的理解和教學(xué)過程中遇到的問題，實(shí)習(xí)生普遍認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)過程的掌控是最難的，其次對(duì)于個(gè)性化教學(xué)中“個(gè)性”的發(fā)掘存在一定的盲目性。
3．個(gè)性化教學(xué)的結(jié)果與分析
(1)學(xué)生對(duì)于個(gè)性化教學(xué)認(rèn)知調(diào)查顯示:大部分的中小學(xué)生，在教學(xué)前對(duì)于個(gè)性化教學(xué)了解較少，對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的理念和方法了解不多，只有很少部分的學(xué)生對(duì)個(gè)性化教學(xué)有一定的了解。在經(jīng)過實(shí)習(xí)生的個(gè)性化教學(xué)過程后，大部分學(xué)生對(duì)個(gè)性化教學(xué)有了一定的了解，但仍有少部分學(xué)生對(duì)個(gè)性化教學(xué)缺乏了解。
(2)對(duì)個(gè)性化教學(xué)效果的調(diào)查結(jié)果和分析經(jīng)過三個(gè)月的個(gè)性化教學(xué)過程后，學(xué)生對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的效果有了深刻的體驗(yàn)，通過對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)效果的調(diào)查，65．2%的學(xué)生認(rèn)同個(gè)性化教學(xué)對(duì)于提升學(xué)習(xí)興趣的效果，88．7%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，58．7%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)性化的教學(xué)能促進(jìn)建立良好的師生關(guān)系，86．9%的學(xué)生對(duì)于個(gè)性化的教學(xué)留下了深刻的印象。
(3)實(shí)習(xí)生在個(gè)性化教學(xué)過程中所遇問題總結(jié)與分析在教學(xué)的組織中很難照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行有針對(duì)性地組織，教師只能針對(duì)施教者的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，將施教者個(gè)性化的教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)的組織和方法上，給學(xué)生留下個(gè)性化的教學(xué)影響，使學(xué)生能夠形象化地理解教學(xué)的內(nèi)容。由于教學(xué)個(gè)性化是相對(duì)抽象的概念，在實(shí)施中教師對(duì)于個(gè)性化教學(xué)理念的把握和實(shí)施也不可能做到絕對(duì)的統(tǒng)一，個(gè)性化教學(xué)的效果也會(huì)存在相對(duì)的差異。同時(shí)學(xué)生對(duì)于個(gè)性化教學(xué)理解更也不盡相同，學(xué)習(xí)程度有深有淺，因此學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)后表現(xiàn)出的差異是正常的，具體分析見表5。
三、結(jié)論與建議
上述調(diào)查分析表明實(shí)習(xí)生對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的認(rèn)知和感知存在一定的差異性，在了解個(gè)性化教學(xué)前后展現(xiàn)出較大的差異性;學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)前對(duì)于個(gè)性化教學(xué)認(rèn)同率較低，在教學(xué)體驗(yàn)后展現(xiàn)出較大的差異;因此在教學(xué)中應(yīng)加大教學(xué)個(gè)性化的實(shí)施，讓教學(xué)個(gè)性化的理念融入學(xué)生和教師的思想中來。分析還表明在對(duì)實(shí)習(xí)生個(gè)性化教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)計(jì)比較難，對(duì)于個(gè)人的教學(xué)個(gè)性化把握較難，教學(xué)形象的個(gè)性化定位難以把握，主要是由于部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)形象的不自信;教學(xué)語言的個(gè)性化的實(shí)施較容易，但對(duì)于個(gè)性化語言的評(píng)價(jià)較難;教學(xué)方法和組織的個(gè)性化要符合教師教學(xué)的個(gè)性化不難。教學(xué)個(gè)性化實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，應(yīng)在個(gè)性化語言、形象、方法和組織的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
教育教學(xué)論文14
一、高職音樂欣賞中存在問題的改革策略
（一）在音樂欣賞中納入流行元素當(dāng)前的高職院校音樂欣賞中，內(nèi)容多是一些經(jīng)典曲目，學(xué)生在欣賞過程中對(duì)其內(nèi)容不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，在一定程度上影響了音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，教師要注重在音樂欣賞的過程中納入一定的流行元素。學(xué)生往往對(duì)于當(dāng)下的流行音樂比較感興趣，這也符合其審美特點(diǎn)，教師根據(jù)這一點(diǎn)可以因勢(shì)利導(dǎo)，以流行音樂中的積極元素來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如在欣賞經(jīng)典民歌《康定情歌》時(shí)，可以讓學(xué)生先對(duì)鳳凰傳奇改編的《康定情歌》進(jìn)行欣賞，進(jìn)而回歸傳統(tǒng)的曲調(diào)。在欣賞過程中還可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)版本進(jìn)行對(duì)比與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的欣賞水平。
�。ǘ┻\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂欣賞對(duì)于音樂的欣賞不能簡(jiǎn)單地從聽覺方面進(jìn)行，還要注重學(xué)生的接受能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍，可以幫助其更好的理解音樂，感悟音樂中的情感。教師在平常的音樂欣賞教學(xué)中，可以將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，從視覺、聽覺兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更深入地體會(huì)音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。如在欣賞音樂《白毛女》時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，介紹故事發(fā)生的背景，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)白毛女可憐的身世有所了解，這對(duì)學(xué)生融入音樂欣賞中有極大幫助。
（三）加大音樂欣賞中的文化知識(shí)教師在音樂欣賞教學(xué)的過程中，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的'教育，借助音樂的欣賞豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵是當(dāng)前高職音樂欣賞教學(xué)中需要重視的一個(gè)方面。對(duì)于音樂的欣賞不能僅僅停留在曲調(diào)與歌詞層面，每一首音樂的產(chǎn)生都有其獨(dú)特的時(shí)代背景，不了解與之相關(guān)的文化知識(shí)，就無法進(jìn)一步了解音樂中的內(nèi)涵。如在欣賞名曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生明確此曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生感受到在那個(gè)山河破碎的年月里，這首音樂帶給國人情感上的共鳴。學(xué)生只有對(duì)與音樂相關(guān)的文化知識(shí)有了一定了解，才能真正進(jìn)入音樂欣賞的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)精神世界的升華。
二、結(jié)語
總之，高職院校的音樂欣賞教學(xué)要充分發(fā)揮音樂對(duì)學(xué)生的陶冶作用，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，高職院�？梢詫⒘餍幸魳啡谌胍魳沸蕾p教學(xué)中，注重運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)，結(jié)合相關(guān)文化與音樂欣賞等，逐步培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高。
教育教學(xué)論文15
社會(huì)在高速發(fā)展同時(shí)，群眾逐漸提升了對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注，尤其是家長(zhǎng) 對(duì)學(xué)前教育培養(yǎng)的重視。在現(xiàn)階段的幼兒教育之中，其美術(shù)教育成為培養(yǎng)幼兒在學(xué)前階段創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。
同時(shí)，當(dāng)前幼兒的美術(shù)教育在實(shí)施過程中存在很多現(xiàn)狀亟待解決，它嚴(yán)重制約了美術(shù)教育在學(xué)前階段的發(fā)展。文章深刻分析了當(dāng)前我國學(xué)前階段美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并詳細(xì)描述了其教學(xué)模式存在的主要問題，對(duì)新模式提出可行性的建議，以促進(jìn)美術(shù)教育在幼兒教育中更好的落實(shí)。
針對(duì)教學(xué)模式在教育中的創(chuàng)新，實(shí)踐證明多數(shù)美術(shù)專業(yè)教師都能意識(shí)到自身教育模式主要實(shí)踐，主要體現(xiàn)在令學(xué)生親自動(dòng)手描繪，以便在描繪中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中落實(shí)教學(xué)的特色性教育。
但動(dòng)手操作的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是令學(xué)生對(duì)該學(xué)科展開探索、創(chuàng)新，不能運(yùn)用傳統(tǒng)模式去落實(shí)教學(xué)，學(xué)生依照或模仿教學(xué)的美術(shù)功底，只能抑制幼兒在學(xué)前教育階段的創(chuàng)新思維。
因此，美術(shù)教育要求教學(xué)模式必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變與改革，將新模式應(yīng)用至現(xiàn)今美術(shù)教育中，貫徹和深入教育新模式的理念，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)教育中形成創(chuàng)新性的思維。
一、 當(dāng)前我國幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀
現(xiàn)階段社會(huì)群眾受經(jīng)濟(jì)發(fā)展多影響，忽視了教育以及藝術(shù)的發(fā)展，多數(shù)群眾字潛意識(shí)里認(rèn)為只有活靈活現(xiàn)的作品才是真正的美術(shù)，且浩瀚的山水畫才具有美術(shù)的真正價(jià)值。因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、金錢的不良影響之下，眾多幼兒自身具備的創(chuàng)新能力被扼殺在搖籃之中，他們只好被迫學(xué)習(xí)一些家長(zhǎng)安排的教育。故美術(shù)教育在很大程度上呈現(xiàn)出利益化，受到不良發(fā)展等因素的深切影響，令幼兒階段的美術(shù)教育產(chǎn)生空洞，忽略了學(xué)前教育具有的啟蒙作用。
二、 當(dāng)前幼兒美術(shù)教育教學(xué)模式面臨的主要問題
(一)教學(xué)內(nèi)容落后
由于美術(shù)課程主要是運(yùn)用手工繪畫出美術(shù)團(tuán)，以供受眾欣賞美術(shù)作品的真正價(jià)值，該課程在即搜學(xué)內(nèi)容上有具體化的特征。例如：現(xiàn)今對(duì)動(dòng)物進(jìn)行美術(shù)描繪主要以卡通為主，其卡通形象也有手腳、表情。對(duì)于小烏龜傳統(tǒng)的美術(shù)描繪是四腳著陸地，然而當(dāng)前的美術(shù)描繪方式將其兩腳著陸地站立以及可愛表情等。經(jīng)過對(duì)比可知，現(xiàn)今的美術(shù)描述方式更受幼兒們喜愛。因此，美術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)更新自身在教學(xué)的方案及內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的落后，會(huì)嚴(yán)重影響美術(shù)教育落實(shí)的效果。只有符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，才能令學(xué)生以較高情緒學(xué)習(xí)美術(shù)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)不明確
美術(shù)教學(xué)在幼兒而教育中落實(shí)時(shí)，無法明確幼兒階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)主要是將重點(diǎn)定格在幼兒所要掌握美術(shù)的繪圖技巧以及手工繪畫的技能。
然而，當(dāng)前幼兒的美術(shù)教育在教學(xué)上更注重提升他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的素養(yǎng)，令其掌握較強(qiáng)的技能。通過動(dòng)手實(shí)踐的方式較好解決快樂美術(shù)學(xué)習(xí)之中的很多問題，進(jìn)而強(qiáng)化他們?cè)诿佬g(shù)課堂中的學(xué)習(xí)功底。
(三)缺乏教學(xué)延伸
美術(shù)教育在當(dāng)前幼兒階段體現(xiàn)的現(xiàn)現(xiàn)狀主要是根據(jù)課程安排單一傳授內(nèi)容，因此在美術(shù)課程落實(shí)教學(xué)中沒有進(jìn)行深入性、多層面延伸。 其美術(shù)教師扎起教學(xué)中過于注重幼兒對(duì)技能的掌握，往往忽視了美術(shù)知識(shí)、實(shí)踐間重要聯(lián)系性。因此，在課堂教學(xué)中缺少課程的延伸，令學(xué)生沒有對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行較高的應(yīng)用性思考。
通過教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)教學(xué)展開多項(xiàng)思考，從而激發(fā)出他們思維潛在的創(chuàng)新性以及發(fā)散性，通過實(shí)踐性訓(xùn)練令幼兒在實(shí)際美術(shù)訓(xùn)練中能夠靈活的應(yīng)用知識(shí)，從中產(chǎn)生了具有獨(dú)特性的美術(shù)思維，彰顯出培養(yǎng)幼兒美術(shù)思維創(chuàng)新性的重要性。
三、 當(dāng)前幼兒美術(shù)教育教學(xué)的新模式分析
針對(duì)幼兒階段的美術(shù)教育實(shí)施教學(xué)模式改革的創(chuàng)舉而言，首先要明確全體幼師制定的教育目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)去設(shè)計(jì)所要應(yīng)用的教學(xué)模式等。幼師開展的美術(shù)專業(yè)教學(xué)，旨意在于培養(yǎng)幼師畢業(yè)后能夠在工作中承擔(dān)與幼兒園相關(guān)的美術(shù)工作，進(jìn)而組織幼兒們舉辦美術(shù)相關(guān)活動(dòng)的才能，和制作教學(xué)工具的相關(guān)創(chuàng)設(shè)性能力。因此，在教學(xué)中落實(shí)教育目標(biāo)時(shí)，首先要培養(yǎng)幼師的創(chuàng)新力，但也是美術(shù)教學(xué)通常忽視的環(huán)節(jié)。這主要是由教學(xué)特點(diǎn)界定，因?yàn)橛變簣@要實(shí)現(xiàn)的
教學(xué)目的就是：培養(yǎng)、挖掘幼兒在各方面的潛能，尤其是創(chuàng)新能力，針對(duì)該方面的培養(yǎng)還要依附于美術(shù)教學(xué)。因此，這就要求幼師必須儲(chǔ)備培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新的
能力。幼兒教育要求教師必須在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻承擔(dān)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的責(zé)任，令未來幼師在工作崗位中能夠較好的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新等綜合能力。另外，幼兒教育的發(fā)展促進(jìn)教育劑教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，需引進(jìn)國外先進(jìn)、新穎的教學(xué)模式融合在當(dāng)前教學(xué)中，這間接提升了對(duì)幼教的相關(guān)要求。
在該教育發(fā)展形勢(shì)之下，幼師必須將美術(shù)教學(xué)以創(chuàng)新性方式開展，令其在長(zhǎng)期探索中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生及幼兒的整體創(chuàng)造力。要想緊跟社會(huì)發(fā)展與教育步伐的融合，應(yīng)依據(jù)幼兒園在美術(shù)教學(xué)方面的特征實(shí)施，教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的繪畫技能，由于畫得好的教師不一定是教得好的教師。因此，教師要想提升美術(shù)課堂的質(zhì)量，其教師繪畫的技能是重要前提。這在一定意義上體現(xiàn)了美術(shù)教師應(yīng)具有相對(duì)專業(yè)的美術(shù)素質(zhì)。
而后教師也要掌握教學(xué)具體理論，將自身出彩的繪畫技能融合在相應(yīng)教學(xué)手段中，進(jìn)而最大化將該項(xiàng)技能傳授于學(xué)生或幼兒。故教學(xué)模式或方法的應(yīng)用，足以展現(xiàn)出教師在教學(xué)理論中的專業(yè)素養(yǎng)。
例如：運(yùn)用“多媒體”新型的教學(xué)手段就有效規(guī)避眾多教學(xué)問題，把學(xué)生相對(duì)固定的思維以常態(tài)創(chuàng)新出具有特色性的美術(shù)新作品。若課堂有多余時(shí)間，教師可在上述烏龜教學(xué)環(huán)節(jié)中，令學(xué)生講述與烏龜相關(guān)的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒追加其他情節(jié)的講述。這不僅鍛煉了幼兒在學(xué)習(xí)中表達(dá)的能力，還開闊了他們的學(xué)習(xí)思路，豐富他們創(chuàng)作的美術(shù)作品。所以，教師只有在改教學(xué)理論指引下，加之靈活運(yùn)用自身繪畫技巧，將美術(shù)表現(xiàn)形式與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起，便于為學(xué)生提供相對(duì)豐富、多樣化的活動(dòng)。同時(shí)，也是對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育在教學(xué)模式上提出了較高要求，更是幼兒園院校對(duì)美術(shù)幼師培養(yǎng)的.主要需求。
四、 當(dāng)前幼兒美術(shù)教育教學(xué)新模式轉(zhuǎn)變的建議
首先，教師應(yīng)以多種方式去培養(yǎng)幼兒解決美術(shù)課程問題。這要求教師應(yīng)增加幼兒在學(xué)習(xí)中展開探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。例如：多次巧設(shè)單元或小問題，進(jìn)而深化幼兒的思維以及認(rèn)知。另外，也要求教師需在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體工具，同時(shí)以游戲方式豐富教學(xué)模式。只有令幼兒多接觸一些新的教學(xué)模式，再能將美術(shù)專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新能力全部傳授給當(dāng)前接受幼兒教育的小朋友。此外，著重強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)具有的研究性，運(yùn)用“單元化、研究性”的學(xué)習(xí)去培養(yǎng)幼兒的自主力，有利于幼兒較快適應(yīng)當(dāng)前幼兒園教育所使用的教學(xué)模式。
其次，將教學(xué)結(jié)合在實(shí)踐中的教學(xué)模式，在內(nèi)容上需教師通過精心設(shè)計(jì)，以及增強(qiáng)其美術(shù)教學(xué)、實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)性。例如：可在課前增設(shè)相關(guān)活動(dòng)，令一名幼兒充扮教師的角色，其余幼兒飾小朋友角色，而后展開模擬性的教學(xué)，鍛煉幼兒表達(dá)的能力以及設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的能力。在上完美術(shù)課后啟發(fā)幼兒，
美術(shù)知識(shí)在幼兒教育中的應(yīng)用性。若將其應(yīng)用在教學(xué)上，可根據(jù)幼兒的差異性學(xué)習(xí)特征，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐。只有將實(shí)踐與教學(xué)進(jìn)行有效性融合，才能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新出更為優(yōu)秀的美術(shù)作品。
最后，要想提升幼兒在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的自主性學(xué)習(xí)，美術(shù)教師應(yīng)以單元作為教學(xué)的背景，從而提出具有拓展性的問題。該問題同樣具有開放性且無答案，幼兒只有以研究、討論的方式總結(jié)美術(shù)問題的答案。因此，單元問題的設(shè)立應(yīng)構(gòu)建在理解課程的整體內(nèi)容之上。例如：色彩的三要素以及對(duì)色彩的聯(lián)想等，根據(jù)問題間存在的聯(lián)系性，展開討論從中提出具有新穎性的問題。又如：三要素具體是什么以及給人的聯(lián)想，該問題可激發(fā)或提升幼兒在學(xué)習(xí)中的情趣，令幼兒在尋求答案實(shí)踐中展現(xiàn)創(chuàng)造力的價(jià)值。
五、結(jié)論
通過分析當(dāng)前我國幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀，同時(shí)探討了其教學(xué)模式面臨的主要問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)重點(diǎn)不明確以及教學(xué)缺乏延伸性。相繼分析了美術(shù)教學(xué)的新模式，旨意令教師拓展幼兒在學(xué)前階段的創(chuàng)新思維，全面提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育啟蒙作用的認(rèn)識(shí)，針對(duì)教學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變提供可行性建議，突出教學(xué)、實(shí)踐相融合的重要價(jià)值。
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