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小學(xué)音樂(lè)教育論文

時(shí)間:2024-06-09 18:25:31 教育學(xué) 我要投稿

小學(xué)音樂(lè)教育論文【精選15篇】

  在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中,大家總少不了接觸論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)教育論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)音樂(lè)教育論文【精選15篇】

小學(xué)音樂(lè)教育論文1

  摘 要:據(jù)實(shí)地調(diào)查內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗的部分農(nóng)村中小學(xué)校音樂(lè)教育狀況得知:各中小學(xué)在音樂(lè)教育方面普遍存在著“音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)及其實(shí)際授課情況 、政府、學(xué)校、家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視程度不夠、音樂(lè)師資現(xiàn)狀令人擔(dān)憂、學(xué)生弱勢(shì)群體 、教學(xué)器材缺乏、教學(xué)環(huán)境極差、評(píng)價(jià)體系不科學(xué),激勵(lì)機(jī)制不健全 、音樂(lè)教師的待遇差”等方面的問(wèn)題,嚴(yán)重制約著杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。這些問(wèn)題必須引起各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的高度重視。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀 形成原因 幾點(diǎn)建議

  一、據(jù)調(diào)查內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

  (一)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)及其實(shí)際授課情況的現(xiàn)狀

  杭錦后旗農(nóng)村中學(xué)部開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的占75%左右,25%的沒(méi)有音樂(lè)課,每周開(kāi)一課時(shí),實(shí)際上課率為50%左右,但上課是由任課教師隨堂教授,基本以唱歌為主,很少教授音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和素質(zhì)方面的內(nèi)容,小學(xué)每周開(kāi)一課時(shí)的占100%,實(shí)際上課率為80%左右,有固定教材,上課基本按照教材來(lái)教授,但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過(guò)程中沒(méi)有能夠真正的把教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容進(jìn)行教授,上課形式大部分是自由活動(dòng)。音樂(lè)課程得不到落實(shí)。傳統(tǒng)教育把過(guò)多的視角和精力放在應(yīng)試教育上。學(xué)校教學(xué)往往圍繞著升學(xué)考什么,學(xué)校就教什么,學(xué)生就學(xué)什么來(lái)安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué),特別是音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),沒(méi)有真正按教學(xué)計(jì)劃要求得到落實(shí),有的甚至根本就不開(kāi)設(shè)這類(lèi)學(xué)科。

 。ǘ┱、學(xué)校、家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視程度的現(xiàn)

  中考是現(xiàn)行教育的指揮棒 ,在中考中不管是大綜合還是小綜合,音樂(lè)都不被列為考試內(nèi)容,這樣大部分教師和學(xué)生不愿意將時(shí)間花在音樂(lè)教育的教與學(xué)上。而音樂(lè)教育作為美育的一個(gè)重要組成部門(mén),是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律能讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美,讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)、在“做”中學(xué),音樂(lè)教育的作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的,理應(yīng)受到人們的重視和加強(qiáng)。然而現(xiàn)實(shí)中,音樂(lè)課堂就是教師眼中的“副科”,學(xué)生眼中的“玩科”,大多數(shù)的教師都這樣認(rèn)為。音樂(lè)課本來(lái)就是讓孩子放松、娛樂(lè)、陶冶情操的,但音樂(lè)課堂也有其真正的價(jià)值所在。

  (三)音樂(lè)師資的現(xiàn)狀

  據(jù)調(diào)查,巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資學(xué)歷總體水平還不夠高,本科學(xué)歷的教師占51.36%,其中在小學(xué)里中專(zhuān)學(xué)歷的教師占90%以上,不符合21世紀(jì)小學(xué)師資學(xué)歷以下的占68%,甚至有不具備中專(zhuān)學(xué)歷的招聘教師,55%的中學(xué)音樂(lè)教師缺員 ?

  (四)學(xué)生弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀

  據(jù)調(diào)查,目前巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀大致可歸納為二種現(xiàn)象:一,從教學(xué)內(nèi)容上主要為單一的教唱歌,及為教唱而進(jìn)行識(shí)譜教學(xué),學(xué)生不能夠真正的從音樂(lè)課堂上學(xué)到音樂(lè)理論知識(shí),學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)的掌握或理解幾乎為零;二,從教學(xué)方法與手段上主要是采用過(guò)去民間藝人師傅式的口傳教授法,學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜不懂得樂(lè)理知識(shí)而處于被動(dòng)狀態(tài),所以他們只是一味的學(xué)唱,而不懂得去思考,從而對(duì)音樂(lè)課形成了一種定向的思維——音樂(lè)即歌唱,在形式上與其它文化課相類(lèi)似,缺乏音樂(lè)課本身的生動(dòng)活潑的個(gè)性,失去了開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的本質(zhì)意義。

  二、形成以上音樂(lè)教育現(xiàn)狀的'主要原因

  經(jīng)濟(jì)落后是影響音樂(lè)教育發(fā)展的主要原因。杭錦后旗的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,這對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展尤其是音樂(lè)教育的發(fā)展有著直接的影響。教學(xué)器材嚴(yán)重短缺,影響了音樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行。在師資隊(duì)伍建設(shè)上,由于經(jīng)費(fèi)的不足,普遍存在著音樂(lè)教師的生活待遇較低,不能同工同酬的現(xiàn)象。

  杭錦后旗音樂(lè)教育在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中仍存在被認(rèn)為是“副科”的觀念。我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展至今成果是顯著的,近年來(lái)在提倡素質(zhì)教育的方針政策的指引下其音樂(lè)教育被逐漸的被重視起來(lái),尤其在經(jīng)濟(jì)文化較為發(fā)達(dá)的地區(qū)較為顯著,也得到了有關(guān)部門(mén)的大力支持和重視,但在像杭錦后旗這樣經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后和不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)其重視程度和投資力度不令人滿(mǎn)意,主要表現(xiàn)在:教育任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需要不統(tǒng)一,有些教學(xué)內(nèi)容超出中小學(xué)教學(xué)大綱,課堂教學(xué)帶有很大的隨意性,而且,音樂(lè)教學(xué)的中心任務(wù)不明確,沒(méi)有突出音樂(lè)課堂教學(xué)“寓教于樂(lè)”的基本特點(diǎn)。很多學(xué)校把大部分精力投放在其升學(xué)率、優(yōu)生率、及有教學(xué)任務(wù)的科目上,政府、學(xué)校、家長(zhǎng)在一定程度上仍注重“高考、中考”等升學(xué)率上,這樣的現(xiàn)狀就迫使校長(zhǎng)問(wèn)老師“成績(jī)”,老師問(wèn)學(xué)生要“分?jǐn)?shù)”,這就在一定程度上促使其所謂主課占取音樂(lè)課的課堂來(lái)進(jìn)行主課的補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn),使得音樂(lè)課的上課率大大下降。這樣的事幾乎在杭錦后旗農(nóng)村的每一所學(xué)校都是司空見(jiàn)慣的了。

  總之,巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)以上被動(dòng)局面的原因是多種多樣的,不同地區(qū)不同條件的學(xué)校情況也各不相同,這些問(wèn)題不僅僅是杭錦后旗農(nóng)村基礎(chǔ)教育中存在的問(wèn)題,在全國(guó)各地都具有普遍性和代表性。但要想徹底扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面、改變落后面貌,必須引起各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的高度重視,各級(jí)政府應(yīng)根據(jù)各自的責(zé)任和財(cái)力,大幅度增加財(cái)政預(yù)算,積極調(diào)整配套資金支出結(jié)構(gòu)比例,真正站在“科教興國(guó)”的高度,認(rèn)真貫徹“保證教育優(yōu)先發(fā)展和適度超前”的方針,千方百計(jì)確保農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的“吃飯、運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展”等方面的需求,在推行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的過(guò)程中,花大力氣從“加大對(duì)音樂(lè)教育的投資,特別是硬件建設(shè)和音樂(lè)教具的投資、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,營(yíng)造良好的教育氛圍 、對(duì)先行教材進(jìn)行調(diào)整,因地制宜實(shí)施教學(xué)、狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念、提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)、改善音樂(lè)教師的待遇,穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍、充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,優(yōu)化教學(xué)手段提高教學(xué)效率,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平”等多方面著手,全方位調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭等各方面的積極因素,優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)的資源配置,努力改善辦學(xué)條件和優(yōu)化育人環(huán)境,才能為農(nóng)村中小學(xué)整體音樂(lè)教學(xué)水平的提高提供有力保證,從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 《中國(guó)音樂(lè)教育》第184期

  [2] 《藝術(shù)教育》第195期196期

  [3] 李書(shū)宇、李紅梅《關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育一內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的困惑與出路》

小學(xué)音樂(lè)教育論文2

  一、“審美與快樂(lè)”式小學(xué)教學(xué)的概念

  所謂的“審美與快樂(lè)”,就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美為目標(biāo),通過(guò)用音樂(lè)自身的美,來(lái)感召學(xué)生和熏陶學(xué)生,從而讓學(xué)生更好的感受到音樂(lè)當(dāng)中的美。同時(shí),我們通過(guò)采用游戲的方式,讓小學(xué)生能夠更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受和探索,從而更好的滿(mǎn)足學(xué)生在交往以及活動(dòng)當(dāng)中的具體需要,并且讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中得到身心的愉悅和美的享受。“審美與快樂(lè)”的主要特征包括:1.主體性,小學(xué)的學(xué)生是我們進(jìn)行“審美與快樂(lè)”教育的主體;2.審美性,我們進(jìn)行教學(xué)的主要目的是為了提高小學(xué)生的音樂(lè)審美;3.愉悅性,我們主要采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué);4.創(chuàng)造性,注重對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā);5.綜合性,教學(xué)中我們講究音樂(lè)、舞蹈和歌曲的三位一體更好的讓學(xué)生系統(tǒng)的了解音樂(lè)。

  二、“審美與快樂(lè)”教學(xué)的實(shí)施方式

  在“審美與快樂(lè)”的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中我們需要嚴(yán)格的按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)施,其指標(biāo)主要包括學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感態(tài)度兩個(gè)方面。實(shí)施過(guò)程中我們主要從以下幾個(gè)具體方面來(lái)把握。

 。ㄒ唬┎僮鞯幕驹瓌t

  1.體驗(yàn)性原則

  在音樂(lè)教育當(dāng)中,我們的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。在具體的教學(xué)當(dāng)中我們可以采用播放一些世界著名曲目的方式來(lái)讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)播放的同時(shí)還應(yīng)該積極的創(chuàng)造一些與之相關(guān)的環(huán)境,從而讓學(xué)生更好的從中體會(huì)到音樂(lè)的.意境,這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的。

  2.快樂(lè)性原則

  小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)展的主要目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我們主要采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué),這樣對(duì)于小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生更好的感知音樂(lè),無(wú)疑具有十分巨大的幫助。

  3.個(gè)性化的原則

  在進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容選擇時(shí),我們還應(yīng)該充分的體會(huì)到小學(xué)生在性格以及性別上的具體差異,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)該盡可能的照顧到不同性格、不同性別的學(xué)生,從而給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間。

 。ǘ┰谶M(jìn)行名曲欣賞的過(guò)程當(dāng)中怎樣推進(jìn)“審美與快樂(lè)”

  音樂(lè)本身就是一個(gè)“審美與快樂(lè)”的結(jié)合體,我們通過(guò)進(jìn)行名曲欣賞的方式,來(lái)進(jìn)行“審美與快樂(lè)”的貫徹實(shí)施,是我們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)十分必要的途徑。筆者結(jié)合自己數(shù)年的教育經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行名曲的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中主要采取了以下策略:

  1.體驗(yàn)式的感悟

  小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最主要核心就是為了加強(qiáng)小學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)的審美觀念,而要想加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美首先就要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們必須要以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美體驗(yàn)為主要基礎(chǔ),同時(shí)通過(guò)課堂來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)累積。在加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)審美的過(guò)程當(dāng)中主要包括以下幾個(gè)程序:激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣———提升小學(xué)生的感悟能力———提升小學(xué)生的表達(dá)能力。以課堂教學(xué)歌曲《頑皮的小杜鵑》為例,首先我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)具有春天生氣盎然的意境:“當(dāng)我走在草地上漫步時(shí),這時(shí)候突然傳來(lái)很清脆的歌唱聲,仔細(xì)一看原來(lái)有一只杜鵑鳥(niǎo),它在做什么?這首歌曲中講述的是什么啊?它的歌聲是怎樣的?誰(shuí)能夠聽(tīng)出來(lái)啊?”。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中要充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力,讓他們?cè)谙胂笾屑由顚?duì)于音樂(lè)的了解與記憶。其次,讓學(xué)生進(jìn)行相互的交流,交流對(duì)于音樂(lè)的理解、發(fā)現(xiàn)與探索。這樣的教學(xué)由于更加的自由而且快樂(lè),勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的喜愛(ài),而且在此過(guò)程當(dāng)中學(xué)生還能學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí),豈不是一舉兩得?

  2.合作的學(xué)習(xí)模式

  所謂的合作主要是給學(xué)生提供人際交往的機(jī)會(huì),更好的提升學(xué)生的人際交往能力以及合作的能力,在具體的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中我們主要采用小組交流合作與集體交流合作相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行,具體的主要包括:交流、討論等。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)欣賞《瑤族舞曲》時(shí),首先,通過(guò)完整的音樂(lè)欣賞來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。其次,讓學(xué)生在繪畫(huà)板上各自以線條表現(xiàn)各段落。再次,小學(xué)生分組交流各自探索的線條,討論出共同方案并記錄在繪畫(huà)板上。第四,各組分別介紹本組的設(shè)想。第五,分組游戲。各組小學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想像音樂(lè)所表現(xiàn)的情節(jié),討論如何創(chuàng)編游戲,并自行分配角色、布置場(chǎng)地、選擇適當(dāng)?shù)牡谰呒磁d合作表演。

  三、“審美與快樂(lè)”教學(xué)實(shí)施的意義

 。ㄒ唬┛梢耘囵B(yǎng)小學(xué)生積極快樂(lè)的情緒態(tài)度,提高學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的參與意識(shí)

  實(shí)踐證明,實(shí)施“審美與快樂(lè)”式音樂(lè)教育后,小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感態(tài)度有了顯著的差異,尤其音樂(lè)活動(dòng)中小學(xué)生所表現(xiàn)的快樂(lè)感、主動(dòng)性以及專(zhuān)注性等方面。在選材、組織中注意小學(xué)生性別、個(gè)性、能力等的差異,注重為各種兒童提供多元的選擇空間,他們對(duì)音樂(lè)的排斥感明顯降低,開(kāi)始喜愛(ài)并主動(dòng)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)。

 。ǘ┛梢栽鰪(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)能力

  實(shí)施“審美與快樂(lè)”式音樂(lè)教育可以增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)能力,尤其是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、想像與創(chuàng)造等能力。通過(guò)實(shí)施,可以有效激發(fā)小學(xué)生的觀察力、洞察力與想象力,小學(xué)生可以明銳地感覺(jué)到教學(xué)中所用音樂(lè)上的細(xì)微變化,對(duì)于音樂(lè)的想象也頗為大膽豐富。

  四、結(jié)語(yǔ)

  小學(xué)的音樂(lè)教育本身并不是所謂的精英教育,而只是為了滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)審美的提高以及對(duì)音樂(lè)有初步的了解,因此我們?cè)诖诉^(guò)程中更多的采用“審美與快樂(lè)”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),更好的滿(mǎn)足學(xué)生在情感上以及心靈上的需要,從而使得學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

小學(xué)音樂(lè)教育論文3

  一、搭建音樂(lè)教學(xué)情境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天性就是注意力很難集中,對(duì)于不感興趣的問(wèn)題,他們很難給予關(guān)注,所以在教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要抓住學(xué)生的偏好,從學(xué)生的興趣出發(fā),興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。至于興趣主要就是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感興趣。多媒體以圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等優(yōu)勢(shì),全方位的給予學(xué)生多角度的感官刺激,可以在音樂(lè)的教學(xué)中創(chuàng)造既定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了以往那種依賴(lài)教師口述、黑板和粉筆的教學(xué)模式,讓課堂變得更加靈動(dòng)、生動(dòng)和直觀,也使得課堂由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,提升了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲的時(shí)候,教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,做好情緒的醞釀和情感的鋪墊。多媒體的使用,可以讓老師輕松自如,首先選擇一些關(guān)于“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”,“春色滿(mǎn)園”的錄音或者是視頻,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,發(fā)揮想象和聯(lián)想,讓他們置身于“碧綠的田野,爛漫的山花,濃郁的花香”等情境體驗(yàn)之中,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解,有助于學(xué)生提高對(duì)歌曲的認(rèn)知和情感的領(lǐng)會(huì)。在情境體驗(yàn)之后,教師在講授此歌曲的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)很容易理解和把握它的情感和韻味了,這樣自然就會(huì)提升音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果了。

  二、完美轉(zhuǎn)化知識(shí),呈現(xiàn)知識(shí)的直觀化教學(xué)

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們由于受到年齡和閱讀的限制,對(duì)于抽象性的或者復(fù)雜化的問(wèn)題還不能很好的給予全面正確的理解,所以在音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要了解學(xué)生的基本狀況,對(duì)于抽象性的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)和理論知識(shí)要細(xì)心的講授,最好采取有效的方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,把抽象的理論具體化、把靜態(tài)的授課動(dòng)態(tài)化,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,讓他們輕而易舉的理解那些較為繁瑣抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。如,在學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》這首兩聲部的合唱歌曲時(shí),小學(xué)生一般還沒(méi)有接觸和了解分聲部歌曲,對(duì)于其中的技巧也沒(méi)有一定的掌握,所以如果采取理論的講授,很多的學(xué)生是不可能掌握和理解的,本身就很抽象的知識(shí),再加上教學(xué)方法的滯后,那么學(xué)生只能是一知半解。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就拓展了教學(xué)的路徑,優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程,為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確,教師可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上,并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏,這樣學(xué)生就能一清二楚地了解整個(gè)演唱的過(guò)程及存在的問(wèn)題,方便教師開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)。為了針對(duì)性地學(xué)唱歌曲,教師可以借助多媒體在學(xué)唱時(shí)輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏,并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生,更快更好的學(xué)唱歌曲。為了最大限度地吸引學(xué)生,提升歌唱的水準(zhǔn),教師也可以配上歌唱的畫(huà)面或者M(jìn)V之類(lèi)的視頻,讓學(xué)生有感情地投入到學(xué)習(xí)中去,這樣一方面簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容。另一方面通過(guò)直觀的授課,大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

  三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)充教學(xué)容量

  音樂(lè)教學(xué)確實(shí)有一定的特殊性,在以往的教學(xué)中使用最多的就是錄音機(jī),這種設(shè)備的使用在那個(gè)時(shí)期確實(shí)給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定活力,但是在當(dāng)下,相對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō),就顯得黯然無(wú)色了,不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且還非常的麻煩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),讓課堂變得簡(jiǎn)單,易掌控,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,提升了教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時(shí),我先給學(xué)生按照原速進(jìn)行播放,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有些悲傷,心情變得沉重。然后我就加快播放速度,學(xué)生就沒(méi)有了原來(lái)的那種情感體驗(yàn),貌似變了一首歌曲似的',這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)節(jié)拍的變化也會(huì)導(dǎo)致作品的韻味變化,讓學(xué)生多角度的認(rèn)知音樂(lè)。多媒體教學(xué)的容量是非常大的,只要教師在備課的過(guò)程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要都可以利用多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相似或者相關(guān)聯(lián)的知識(shí),幫助學(xué)生形成一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)贏得了一線教學(xué)老師的青睞,極大的方便的教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能體驗(yàn)和感悟知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完美轉(zhuǎn)化,提升學(xué)生的接受能力,這都是傳統(tǒng)的常規(guī)課堂達(dá)不到的教學(xué)效果。至于如何讓多媒體發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì),還需要教師在具體的音樂(lè)教學(xué)中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

小學(xué)音樂(lè)教育論文4

  摘要:現(xiàn)階段,隨著我國(guó)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展,現(xiàn)代教育的本質(zhì)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,開(kāi)發(fā)和掌握自身的能力,并最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育,作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重要的內(nèi)容,逐漸成為小學(xué)音樂(lè)教師關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展,可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將簡(jiǎn)要分析,小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育方面的相關(guān)內(nèi)容,旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)順利的開(kāi)展下去。

  關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂(lè)教育;創(chuàng)新教育

  在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展,在完善傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育中存在問(wèn)題的同時(shí),有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。小學(xué)音樂(lè)教師如何針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力,也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新教育活動(dòng)中,學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。因此,在小學(xué)音樂(lè)教育中,重視創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,始終發(fā)揮著重要的影響。

  1小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育概述

  在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)新教育是開(kāi)展音樂(lè)教育的使命,也是人的動(dòng)力教育,只有重視創(chuàng)新教育,才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育,主要是為了順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的實(shí)際需求,深化教育改革活動(dòng),全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神,使之更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展,將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程,并不斷豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  2小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題

  在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,為了提高小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育質(zhì)量,深入分析小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題,并及時(shí)的進(jìn)行總結(jié),完善創(chuàng)新教育的方案,在很大程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下,小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題主要有:教育觀念的更新仍流于淺表層次;應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深等內(nèi)容。

  2.1教育觀念的更新仍流于淺表層次:當(dāng)前,在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中,小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育,仍是創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次,音樂(lè)教師的教學(xué)觀念沒(méi)能及時(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),導(dǎo)致其在日常教學(xué)中,忽視了自身專(zhuān)業(yè)能力的提升以及深入探究如何實(shí)施創(chuàng)新教育活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育,要求音樂(lè)教師采用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),教育觀念的更新仍流于淺表層次,直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率較低。

  2.2應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深:在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深,也是音樂(lè)創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深,直接導(dǎo)致音樂(lè)教研活動(dòng)質(zhì)量較差,加之忽視音樂(lè)教育活動(dòng)的有效性,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。此外,由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深,音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的功利性較強(qiáng),教師很少真正的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

  3小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用

  3.1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障:在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障,也是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用內(nèi)容之一。我們都知道,每個(gè)學(xué)生都具有無(wú)限的創(chuàng)新潛能,音樂(lè)教師如何通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱氣,將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有十分重要的意義。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展,在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。因此,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障,是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求之一。

  3.2培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ):在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ),是小學(xué)音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到的.教學(xué)理念之一。在小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中,音樂(lè)教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),合理的開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng),提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。此外,重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性分析,及時(shí)的完善教學(xué)方案,也是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的主題,鼓勵(lì)學(xué)生以分組的形式,進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

 。常撑囵B(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心:在實(shí)踐教學(xué)中,小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用之間是相互聯(lián)系的,具有非常密切的聯(lián)系。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中,音樂(lè)教師應(yīng)在明確培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心的基礎(chǔ)上,結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)主題,合理的制定教學(xué)方案,提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,并進(jìn)一步完善教學(xué)中存在的問(wèn)題,為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使之更加主動(dòng)的參與到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中,并發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí),提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。因此,在小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中,重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心這一教學(xué)理念,對(duì)于有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。

  4結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)教師應(yīng)充分重視創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的意義,在實(shí)踐教學(xué)中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新教育活動(dòng),促使學(xué)生在創(chuàng)新教育氛圍中,感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,陶冶自身的情操,逐漸提高自身的音樂(lè)欣賞能力與創(chuàng)新能力。因此,在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中,重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng),具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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小學(xué)音樂(lè)教育論文5

  摘要:游戲適合并能夠反映小學(xué)生的情況,對(duì)于培養(yǎng)孩子們的積極性與自覺(jué)性,具有非常重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中,音樂(lè)游戲的應(yīng)用更為重要,應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)游戲有效地融入到小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐之中。本文將對(duì)音樂(lè)游戲的重要作用進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐,談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),以供參考。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教育;音樂(lè)游戲;作用;應(yīng)用實(shí)踐;研究

  一、音樂(lè)游戲的作用

  1.音樂(lè)游戲可以激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情

  從實(shí)踐來(lái)看,無(wú)論是曼妙的音樂(lè)還是一首歌曲,都是對(duì)情景和情愫的描繪。當(dāng)學(xué)生真正地進(jìn)入到游戲情境之中,實(shí)際上就與音樂(lè)融為一體了。為此,小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),并且引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中適當(dāng)應(yīng)用音樂(lè)游戲,使他們能養(yǎng)成在音樂(lè)伴奏下做游戲的習(xí)慣,并在此過(guò)程中能夠表達(dá)個(gè)人的體驗(yàn)和情感。比如,《龜兔賽跑》曲子聆聽(tīng)過(guò)程中,我們可以設(shè)定某種教學(xué)情境;讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,比如在該音樂(lè)情境下進(jìn)行角色扮演,如何扮演烏龜、怎樣扮演兔子等。聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中,可在游戲背景下進(jìn)行角色扮演,展開(kāi)情節(jié),并且?guī)椭鷮W(xué)生全面認(rèn)知和感受音樂(lè)樂(lè)段、情緒等層面的差異,同時(shí)了解和感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及其在速度、力度以及音程和節(jié)奏變化上的表情作用等。這不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生了解樂(lè)曲,而且對(duì)于激發(fā)他們的積極性,也有很好的作用。

  2.音樂(lè)游戲能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步挖掘其音樂(lè)潛能

  小學(xué)生們?cè)谟螒驎r(shí)能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且通過(guò)個(gè)人的探究來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題,有利于孩子們?cè)谧园l(fā)狀態(tài)下進(jìn)一步挖掘個(gè)人的潛能;同時(shí),通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,提高個(gè)人的音樂(lè)編創(chuàng)意識(shí)和能力。比如,《牧童》一歌應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中,可以使學(xué)生扮演其中的角色,并且提出一些質(zhì)疑!澳镣癁槭裁丛诜叛驎r(shí),哼起歌來(lái),小羊就安靜了呢?”當(dāng)提到這一問(wèn)題時(shí),大部分學(xué)生沉默了,其中很多學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一下剛才所表演的.角色與情境;诖耍瑢W(xué)生能夠或多或少地編創(chuàng)一些新歌詞,然后進(jìn)行分組歌唱,其中有學(xué)小羊叫聲,有的則是牧童的吆喝聲。事實(shí)上,音樂(lè)游戲僅為音樂(lè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)和手段,實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意:對(duì)于音樂(lè)游戲而言,其靈魂在于音樂(lè),由于音樂(lè)游戲僅僅是音樂(lè)教與學(xué)的途徑和方法,因此在音樂(lè)游戲過(guò)程中一定要伴隨著音樂(lè)。

  二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的音樂(lè)游戲應(yīng)用實(shí)踐

  1.音樂(lè)游戲的律動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

  這里所說(shuō)的律動(dòng),實(shí)際上就是音樂(lè)旋律節(jié)拍,根據(jù)規(guī)律展示其優(yōu)美動(dòng)作。其中,律動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,以及音樂(lè)美感。在課前,小學(xué)生們感受著輕快的節(jié)奏以及優(yōu)美的律動(dòng)走向教室,有利于他們以更加飽滿(mǎn)的熱情積極投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)律動(dòng)并不會(huì)感到陌生,比如日常活動(dòng)中的拍手、跑跳步以及踏步和點(diǎn)步等,都或多或少地包含著律動(dòng)。小學(xué)生會(huì)隨著老師一起做一些動(dòng)作,也可以自編動(dòng)作,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。值得一提的是,我們可以采用音樂(lè)問(wèn)答的模式,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。我們?cè)谶x擇發(fā)聲練習(xí)曲時(shí),可讓學(xué)生模仿常見(jiàn)的動(dòng)物叫聲,以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,配合對(duì)應(yīng)的律動(dòng)。比如,公雞打鳴、鴕鳥(niǎo)走路以及青蛙跳躍等,這些均可吸引孩子的注意力,讓他們更加集中精力聽(tīng)講。采用該種律動(dòng)模式,小學(xué)生們能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)和理解發(fā)聲氣息以及游戲運(yùn)用呼吸,這有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  2.基于音樂(lè)游戲應(yīng)用的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)

  一般而言,小學(xué)生們都非常喜歡游戲,音樂(lè)游戲符合這一年齡段孩子的天性,而且音樂(lè)游戲可以規(guī)范游戲者的行為,這樣可以在游戲中實(shí)現(xiàn)美的享受。以音樂(lè)游戲來(lái)娛樂(lè)學(xué)生,可使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),實(shí)踐中可以從以下兩個(gè)方面著手:第一,展示音樂(lè)課件。比如,“小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)會(huì),天空突然下雨了,雨水滴在小草、小花上……”;此時(shí),我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)———大家從多媒體上能看到什么,請(qǐng)用自己的話將幻燈片上所看到的畫(huà)面給大家講述一下。在此過(guò)程中,我們可以根據(jù)學(xué)生的情況,讓舉手或者表現(xiàn)積極的學(xué)生做模范,讓他們到講臺(tái)上來(lái)做一個(gè)“演講者”。同時(shí),我們可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所講述的情況歸納總結(jié),并且以歌詞的形式,配上節(jié)奏朗誦。值得一提的是,須注意進(jìn)行反復(fù)的朗讀,讓小學(xué)生能夠理解生字以及其中所包含的復(fù)雜詞語(yǔ)。領(lǐng)讀后,讓小學(xué)生自由朗讀;在此過(guò)程中,允許學(xué)生有序走動(dòng),去讀給朋友聽(tīng)。第二,用錄音機(jī)播放音樂(lè),比如《小雨沙沙》等,讓學(xué)生在聽(tīng)歌時(shí),思考春天的景象。同時(shí),我們可將小學(xué)生們共同創(chuàng)作的“春雨圖”編號(hào),引導(dǎo)他們將畫(huà)中的內(nèi)容用歌詞來(lái)表達(dá);然后,老師按編號(hào)讓學(xué)生按照歌詞學(xué)習(xí)《小雨沙沙》,并注意控制好他們的聲音?傊,采用音樂(lè)游戲的方式將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生,能夠取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生可在一種愉快的游戲中,快速記憶歌詞,不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌詞的認(rèn)知程度。

  3.創(chuàng)新教學(xué)方式,強(qiáng)化道德教育

  在音樂(lè)游戲應(yīng)用過(guò)程中,進(jìn)行道德教育具有一定的可行性。比如,在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》教學(xué)實(shí)踐中,可采用談話的形式導(dǎo)入新課程!巴瑢W(xué)們,每周一早晨咱們學(xué)校都會(huì)舉行什么活動(dòng)?什么儀式?”學(xué)生的回答幾乎異口同聲;此時(shí),繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),“升旗儀式上大家必須保持什么樣的姿態(tài),誰(shuí)能給大家說(shuō)一下自己的感悟”。同時(shí),還可以通過(guò)多媒體幻燈片的方式,向?qū)W生們展示國(guó)旗相關(guān)資料,并以此來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)旗的意義。在教會(huì)學(xué)生《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一首歌以后,引導(dǎo)學(xué)生思考,采用多種形式表達(dá)歌曲中的內(nèi)涵與感情。結(jié)語(yǔ)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)合學(xué)生的日常生活和實(shí)踐體驗(yàn),創(chuàng)造出適合學(xué)生特征的音樂(lè)游戲,以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)。音樂(lè)游戲在當(dāng)前小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用,可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情,這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量效率。

  參考文獻(xiàn):

 。1]周妮娜.激發(fā)興趣,感受“樂(lè)”趣———淺談低年段音樂(lè)趣味課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí),20xx(10):12—13.

 。2]張艷.在音樂(lè)中嬉戲,在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)———議音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè),20xx(03):118.

小學(xué)音樂(lè)教育論文6

  一、什么是音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)

  音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí),顧名思義是以“體驗(yàn)”為教育核心,由聽(tīng)覺(jué)激發(fā)聽(tīng)眾的內(nèi)心感受,并從每個(gè)人的不同感受領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵。在小學(xué)音樂(lè)教育中的體驗(yàn)學(xué)習(xí),即在課堂上的每一曲作品表現(xiàn)出的感覺(jué),都由學(xué)生自己來(lái)總結(jié)。教師不會(huì)刻意地要求學(xué)生以怎樣的情緒去演繹,而是學(xué)生通過(guò)自己的理解去自由詮釋?zhuān)唤處熞膊粫?huì)先教授學(xué)生怎樣的口腔共鳴、胸腔共鳴,而是讓學(xué)生先以自己的心去和樂(lè)曲從感情上產(chǎn)生共鳴。

  二、音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情感沉淀

  情感是音樂(lè)創(chuàng)作與表演中所要表達(dá)的核心內(nèi)容。從古至今,無(wú)論詞牌、曲牌,音樂(lè)都將幻化成情感落于人心之上,所以在對(duì)音樂(lè)的審美過(guò)程中,最重要的不是音準(zhǔn)、不是氣息,而是感覺(jué)。也許這是專(zhuān)業(yè)研究音樂(lè)時(shí)才需要達(dá)到的層次,但是在小學(xué)教育中,以這一觀點(diǎn)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),可以讓學(xué)生不受硬性知識(shí)的束縛,而全身心、全方位地參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中來(lái),并更有效地通過(guò)音樂(lè)旋律活躍學(xué)生的心理情愫,以感性的手段引導(dǎo)學(xué)生向積極健康、樂(lè)觀向上的方向成長(zhǎng)。

  三、音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義

  音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義,即從不同角度提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的品位和品味。這種教學(xué)下的體驗(yàn)?zāi)J,既區(qū)別于一般的音樂(lè)欣賞又區(qū)別于一般的音樂(lè)教學(xué);它是在欣賞中教學(xué)、在教學(xué)中欣賞;或者說(shuō)其欣賞的目的是為了教學(xué),而其教學(xué)的方式又是一種欣賞。它是一種對(duì)音樂(lè)的形式與內(nèi)涵的感受與理解、是一種對(duì)音樂(lè)美感的體悟與領(lǐng)會(huì)。音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí),對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義和作用是不可替代的。它是通過(guò)使學(xué)生以不同的方式參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中,從而通過(guò)實(shí)踐與音樂(lè)完美的融合在一起,并以學(xué)生自己的感悟,主動(dòng)地去體驗(yàn)、理解、感受音樂(lè)的深邃。并通過(guò)這種音樂(lè)教學(xué)模式豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)、端正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的.審美態(tài)度,使學(xué)生在音樂(lè)審美方面有一定的素養(yǎng)。

  四、音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)的形式

  1.情境重現(xiàn)式。音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí),與其說(shuō)是學(xué)習(xí)更不如說(shuō)是游戲。因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式下,課堂氣氛會(huì)異常活躍、形式更是千變?nèi)f化,很多教師愿意選擇“情境重現(xiàn)”的方式將音樂(lè)演繹出來(lái),像音樂(lè)劇,更像小品。例如:將兒童歌曲《小紅帽》編排出一系列的場(chǎng)景,學(xué)生親自充當(dāng)小紅帽、外婆和大灰狼、親自設(shè)計(jì)旁白和對(duì)白、親自編排舞蹈,甚至可以將學(xué)生分組自行導(dǎo)演,并進(jìn)行課堂競(jìng)演……這樣做的效果顯而易見(jiàn),它可以讓每一位學(xué)生都樂(lè)于融入其中,在玩一樣的課堂上輕松地掌握音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧。這不僅完成了教師的教學(xué)任務(wù),更讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)了期待。

  2.即興發(fā)揮式。對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)是其成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。對(duì)音樂(lè)的即興發(fā)揮,更是鍛煉學(xué)生反應(yīng)速度及集中學(xué)生課堂注意力的最有效方式。學(xué)生可以通過(guò)即時(shí)的、自由的直覺(jué)和感悟,以舞蹈、小品、朗誦、解說(shuō)等不同的方式將對(duì)音樂(lè)的理解完整地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)中游戲、在游戲中音樂(lè),結(jié)合體驗(yàn)與學(xué)習(xí)將音樂(lè)孕育、創(chuàng)造。這種即興發(fā)揮的課堂教學(xué)方式,也使得原本在課上并不十分積極主動(dòng)去表達(dá)自己的學(xué)生變得活躍起來(lái),課堂氣氛必然順勢(shì)被推向高潮,更加大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),在這種即興發(fā)揮的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生也接觸到了各種各樣的、正規(guī)的或是不正規(guī)的風(fēng)格與形式的音樂(lè),從而培養(yǎng)出學(xué)生更加不拘一格的藝術(shù)感覺(jué)。

  3.創(chuàng)作改編式。音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)在教授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的同時(shí),更加需要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解、創(chuàng)造能力。學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,可以突破傳統(tǒng)課堂的聽(tīng)、學(xué)、唱的框架性模式,由學(xué)生自身從不同方位、不同角度的多元思維進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作。在此過(guò)程中,教師可以要求學(xué)生采用“樂(lè)曲填詞”“詩(shī)歌配樂(lè)”“歌曲改編”等不同方式,把對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)。例如:不同版本的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》、不同版本的《琵琶語(yǔ)》的演唱……在課堂現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)作改編過(guò)程中,教師不僅可以挖掘出學(xué)生的創(chuàng)作才能、表演才藝,更有利于培養(yǎng)出學(xué)生之間的合作精神以及集體榮譽(yù)感。音樂(lè)教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)這一課題自實(shí)施以來(lái),音樂(lè)課便再不是女孩子的課程,再不是五音不全的學(xué)生逃避的課程。它已完全變化為學(xué)生們解放心靈的、如體育課一般受歡迎的愉悅時(shí)光。音樂(lè)課的氣氛得以活躍,學(xué)生的個(gè)性更是通過(guò)這樣的課堂變得愈發(fā)活潑開(kāi)朗起來(lái),可見(jiàn),這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式勢(shì)必成為當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教育改革中將被廣泛應(yīng)用的一劑良藥。

小學(xué)音樂(lè)教育論文7

  一、小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)現(xiàn)狀

  童聲合唱在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史,在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色,至今依然是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)常選用的形式,為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻(xiàn)。在我國(guó),童聲合唱出現(xiàn)過(guò)兩次高速發(fā)展的階段,分別是建國(guó)初期和文革之后。近年來(lái),隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高,小學(xué)音樂(lè)課程得到了基本的保障,童聲合唱也迎來(lái)了發(fā)展的春天。各地教育部門(mén)對(duì)小學(xué)音樂(lè)中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持,各種形式、各種級(jí)別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺(tái),大量的小學(xué)生校園合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是各級(jí)相關(guān)部門(mén)的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達(dá)到了前所未有的高度。

  二、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教育存在的問(wèn)題

  總體而言,近年來(lái),我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績(jī),但是也有一些問(wèn)題暴露出來(lái),表現(xiàn)為:

  1.整體發(fā)展水平不高

  和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教育的水平依然不高,這些國(guó)家的小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)合唱教學(xué)重視較早,也取得了不錯(cuò)的成績(jī),小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了極大的提高,童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國(guó),童聲合唱發(fā)展較晚,尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍,硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來(lái)應(yīng)試教育的影響,小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少,教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多,難以保障授課質(zhì)量。

  2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大

  當(dāng)前我國(guó)不同地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教育中合唱教學(xué)的發(fā)展水平差異較大,和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū),校級(jí)合唱團(tuán)已經(jīng)十分普及,大部分童聲合唱團(tuán)的小學(xué)生能夠掌握多聲部合唱甚至無(wú)伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué),尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué),音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)都存在困難,合唱教學(xué)更是難以開(kāi)展。因此,我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。

  3.合唱教學(xué)普及率不高

  當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)的普及率不高,很多小學(xué)開(kāi)設(shè)合唱教學(xué)主要是為了參加各類(lèi)藝術(shù)比賽和文藝活動(dòng),教學(xué)重點(diǎn)更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜,對(duì)日常音樂(lè)課課堂教學(xué)重視不足,大部分小學(xué)生對(duì)于童聲合同掌握較少。這種行為導(dǎo)致音樂(lè)課成為專(zhuān)業(yè)課,孩子們喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課,阻礙了大部分小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。

  4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏

  當(dāng)前,我國(guó)適合童聲合唱的曲目較少,很多歌曲定位不準(zhǔn),無(wú)法在孩子們心中引起共鳴,自然得不到孩子們的歡迎和喜愛(ài)。很多兒童合唱團(tuán)迫于演出需要,只好對(duì)承認(rèn)歌曲進(jìn)行改編,這一類(lèi)曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對(duì)兒童都具有相當(dāng)?shù)碾y度,難以形成較好的合唱效果。

  5.小學(xué)音樂(lè)合唱教師資源不足

  當(dāng)前,我國(guó)各地小學(xué)有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學(xué)人才,也正是由于他們的存在,我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育、童聲合唱水平才取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足,和巨大的需求相比缺口較大,需要更多的專(zhuān)業(yè)性人才參與到小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中來(lái)。

  三、提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)水平的對(duì)策和建議

  1.選擇合適的.合唱曲目

  更好的開(kāi)展小學(xué)合唱教學(xué),首先要選擇恰當(dāng)?shù)那。要充分考慮并全面衡量學(xué)生的年齡、性別以及音樂(lè)功底情況,確保能夠引發(fā)學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)生參與到課題教學(xué)中來(lái)。此外,小學(xué)高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生年齡不同、音樂(lè)基礎(chǔ)各異,對(duì)合唱教學(xué)的審美感受也不同,因此,開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí),教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分考慮學(xué)生的承受能力和情感體會(huì),選擇最為恰當(dāng)?shù)暮铣俊?/p>

  2.選擇多樣化的教學(xué)手段

  對(duì)于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣,多樣化、多維度的教學(xué)手段有著積極的作用。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)趣味性,可以嘗試在基礎(chǔ)訓(xùn)練中穿插游戲,讓小學(xué)生輕松越快的掌握科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲概念,從而激發(fā)他們對(duì)合唱教學(xué)的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化,讓練唱的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣。傳統(tǒng)的單一式的學(xué)唱方法難以激發(fā)學(xué)生持久的興趣,教學(xué)效果并不理想,因此教師要采用多樣化的教學(xué)手段,既要進(jìn)行齊唱,還要進(jìn)行輪唱、重唱、聽(tīng)唱結(jié)合等練唱方式。

  3.重視伴奏作用

  進(jìn)行二聲視唱的范唱時(shí),兩個(gè)聲部的展示是首先任務(wù),可以讓學(xué)生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用,即可以同時(shí)彈奏雙生部,也可以突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)聲部。小學(xué)生進(jìn)行練唱時(shí),如果遇到跟不上某聲部的情況,伴奏能夠起到幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān),追求聲音統(tǒng)一的效果。

  4.適當(dāng)開(kāi)展合唱比賽

  比賽是一種有助于提升小學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì),提高音樂(lè)教師教學(xué)水平的方式。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)之間的合唱比賽,教師可以對(duì)班級(jí)合唱水平有更加全面深刻的了解,也有益于今后的教學(xué)中更加恰當(dāng)?shù)倪x擇合唱曲目及教學(xué)方法等。開(kāi)展合唱比賽還是一種加深師生對(duì)作品理解的有效途徑。四、結(jié)束語(yǔ)面對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)的成績(jī)與不足,我們應(yīng)當(dāng)積極向國(guó)內(nèi)外好的做法學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面梳理教材選唱曲目,全面把握學(xué)生特點(diǎn),把合唱教學(xué)作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,合理安排課程設(shè)置,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,從而確保我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平不斷提高。

小學(xué)音樂(lè)教育論文8

  1.小學(xué)音樂(lè)教育的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生的審美

  音樂(lè)教育的最大特點(diǎn)是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美。通過(guò)美感教育來(lái)啟發(fā)小學(xué)生的道德情操,這使其他各門(mén)學(xué)科所不及的。審美素質(zhì)本身是現(xiàn)代人才不可少的素質(zhì)。由此審美教育是教育的一個(gè)重要組成部分,而音樂(lè)教育則是培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀點(diǎn)和提高小學(xué)生審美能力的重要途徑。

  小學(xué)生的審美素質(zhì)提高了,他們就能辨善惡、識(shí)美丑、明是非,從而使他們成為一個(gè)有修養(yǎng)、身心健康的人。音樂(lè)教育的過(guò)程是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐產(chǎn)生的藝術(shù)形象來(lái)陶冶人的情操,凈化人們的心靈,進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)審美、創(chuàng)美的能力。由于它集中了人類(lèi)審美實(shí)踐的豐碩成果,所以在美育中占有特殊地位。改革開(kāi)放使現(xiàn)在的小學(xué)生能接受更多來(lái)自國(guó)內(nèi)外許多優(yōu)秀的東西的同時(shí)也有可能接觸到一些低級(jí)、頹廢、腐朽的文化垃圾。

  例如:現(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)流行歌曲情有獨(dú)鐘,甚至對(duì)一些低級(jí)的歌曲也如癡如醉。針對(duì)這樣的情況,為使小學(xué)生增強(qiáng)抵制能力、擺脫這些歌曲的影響,我們就利用課堂教學(xué)以樂(lè)育人,教唱和欣賞一些富有朝氣,適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌曲。比如:教唱歌曲《祖國(guó)愛(ài)我,我愛(ài)祖國(guó)》,歌曲既富有氣勢(shì),有具有抒情色彩,將祖國(guó)哺育少年幸福成長(zhǎng)和少年立志報(bào)效祖國(guó)的感情描繪得十分生動(dòng)形象。通過(guò)教唱使小學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育;在教唱《都是我們的小伙伴》時(shí),歌詞中用“在雨天里送傘”、“夏日里送水”??的語(yǔ)句表現(xiàn)小伙伴們?cè)谒钚枰獛椭臅r(shí)候,相互關(guān)心的美德。潛移默化中使他們從比較中慢慢懂得什么是美、什么使丑,逐步確立起正確的審美觀點(diǎn),提高辨別能力。

  2.小學(xué)音樂(lè)教育能促進(jìn)同學(xué)之間的交流,增強(qiáng)協(xié)同合作能力協(xié)調(diào)的活動(dòng)來(lái)自于協(xié)調(diào)的意識(shí),協(xié)調(diào)意識(shí)的培養(yǎng)有賴(lài)于合適的教育方式。

  對(duì)于小學(xué)生特別是一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們還缺乏彼此間的交流,他們從熟悉的家庭一下子進(jìn)入了陌生的集體,是急需建立一種和諧愉快的同伴關(guān)系,而音樂(lè)教育就給他們提供了一個(gè)平臺(tái)。

  在教材實(shí)施中深刻感受到,這些精選的歌曲和樂(lè)曲極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)這些歌曲的過(guò)程中,充分感受到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè),他們不由自主的想唱、想跳、想表演,恰恰增大了同伴之間交流的機(jī)會(huì)。他們可以協(xié)同合作演唱一首歌曲,可以拉起手來(lái)跳同一支舞,是完全無(wú)需老師插足而自發(fā)形成的這種同伴關(guān)系。比如在排練交響樂(lè)演奏時(shí),要有一支由幾十人甚至幾百人組成的龐大樂(lè)隊(duì),正是有了嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,每個(gè)樂(lè)手、每件樂(lè)器都嚴(yán)格地按照樂(lè)譜要求,嚴(yán)格遵守指揮的要求才能演奏出優(yōu)美的樂(lè)曲。除了課堂教學(xué)以外還包括組織音樂(lè)課外活動(dòng)所以,通過(guò)排練交響樂(lè),可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)全局和局部的關(guān)系。比如在排練合唱的過(guò)程中,可以增強(qiáng)小學(xué)生的群體意識(shí)和培養(yǎng)小學(xué)生珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。要把一首合唱歌曲演唱好,要靠每一個(gè)聲部唱好,要靠每一個(gè)學(xué)生去感受個(gè)人與集體的協(xié)調(diào)性,認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員,必須服從集體,不能個(gè)人突出。只有每個(gè)人都找準(zhǔn)了自己在集體中的位置,盡心盡力地完成好自己的角色,才能給人以完整的美的享受。同時(shí),在排練過(guò)程中又能提高學(xué)生的組織能力,這在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展,讓小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何與他人合作。

  3.小學(xué)音樂(lè)教育有助于小學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展在音樂(lè)教學(xué)中,教師通過(guò)歌唱、樂(lè)曲演奏、邊歌邊舞等活潑豐富、各種各樣的教學(xué)形式,讓小學(xué)生全身各個(gè)器官都活躍起來(lái),在提高興趣和注意力的同時(shí),也促進(jìn)了小學(xué)生記憶力的提高。并且,音樂(lè)能改變?nèi)说那榫w,在日常生活中,我們都有這樣的體會(huì),聽(tīng)一些輕松愉快的抒情曲,能使人們心情放松、精神愉快,對(duì)改善記憶有明顯的效果。誠(chéng)如馬克思所說(shuō):“一種美好的心情,比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”其次,音樂(lè)教育能激發(fā)小學(xué)生的想象力和思維力。例如:在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)讓小學(xué)生欣賞《草原之夜》《莫斯科郊外的晚上》等優(yōu)秀作品時(shí),可以借音樂(lè)形象來(lái)喚起小學(xué)生對(duì)相關(guān)視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象及有關(guān)事物聯(lián)想,讓小學(xué)生盡情想象草原之夜獨(dú)特的自然美和莫斯科郊外別具異域風(fēng)光的境遇美,使他們的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。

  教材里安排了學(xué)習(xí)歌曲《大草原》時(shí),要求小學(xué)生要通過(guò)想象在腦海中勾勒一幅“藍(lán)天”、“太陽(yáng)”、“馬兒”、“羊兒”等美麗的草原畫(huà)面,既發(fā)揮小學(xué)生的想象力,又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造力?茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切。推動(dòng)著進(jìn)步,并且使知識(shí)進(jìn)化的源泉!币魳(lè)教育對(duì)人的感知、記憶、想象、思維和創(chuàng)造力有著極其重要的作用。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù),它以和諧、有節(jié)奏、富有感染力的聲音來(lái)反映生活。通過(guò)視唱、練耳使小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,使他們的聽(tīng)覺(jué)能力積極發(fā)展起來(lái)。音樂(lè)的這一系列的參與活動(dòng)都要求小學(xué)生精神專(zhuān)注,而且要引起記憶、想象等一系列心理反應(yīng),這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力極有好處。由于音樂(lè)旋律處于不斷產(chǎn)生和變化之中,理解音樂(lè)就需要感受正在產(chǎn)生的東西,用記憶把握已產(chǎn)生的.東西。因此,音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)處處要依靠記憶。音樂(lè)教育通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)想象常常引起小學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,從而培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。一首好的歌曲它給人的感覺(jué)除了有好聽(tīng)的旋律外,更重要的是能使小學(xué)生在唱的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象,通過(guò)歌聲激發(fā)學(xué)生心靈最真實(shí)的東西,從而使小學(xué)生具有良好的品質(zhì)。

  比如人教版教材六年級(jí)下冊(cè)中《走進(jìn)新時(shí)代》中的一段音樂(lè)來(lái)引入新課時(shí),重點(diǎn)講述了三句歌詞:“我們唱著東方紅,當(dāng)家做主站起來(lái);我們唱著春天的故事,改革開(kāi)放富起來(lái);繼往開(kāi)來(lái)的引路人,帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代,高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)??”在這激昂的歌聲中,同學(xué)們可以展開(kāi)豐富的想象,新中國(guó)成立以來(lái)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民前進(jìn)的三代領(lǐng)導(dǎo)人的形象在他們的腦海中一一呈現(xiàn),十分清晰,并從中學(xué)生們也感受到了黨的偉大、祖國(guó)的日益富強(qiáng)。此時(shí)此刻,這歌聲給小學(xué)生帶來(lái)的已不僅是音樂(lè)了!通過(guò)歌聲讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心靈里最真實(shí)的東西,讓那奮進(jìn)的樂(lè)章、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌詞來(lái)打動(dòng)學(xué)生們的心靈。這就是音樂(lè)教育的魅力所在,也是其他學(xué)科所不能及的。

  4.小學(xué)音樂(lè)教育能促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)展

  荷南教育家赫伯特齊佩爾說(shuō)得好:“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂(lè)教育,而音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力的最好途徑!爆F(xiàn)代研究學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為,人的左腦具有邏輯思維功能,右腦具有形象思維能力。右腦一般又被稱(chēng)為“音樂(lè)腦”,音樂(lè)教育發(fā)展平衡了左右腦,對(duì)開(kāi)發(fā)右腦,發(fā)展人的現(xiàn)象思維、創(chuàng)造思維,提高人的智力素質(zhì)起到不可磨滅的作用。

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的,音樂(lè)的感覺(jué)給我?guī)?lái)新的發(fā)現(xiàn)。”他從小學(xué)習(xí)小提琴,音樂(lè)豐富著他的精神生活,啟迪著他的智慧和靈感,為他潛心探索科學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造了必要的條件。當(dāng)代信息社會(huì)和家庭

  的信息量迅猛增加,小學(xué)生的智力發(fā)展也在發(fā)生巨大的變化,其知識(shí)面從各個(gè)方面得到提高,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的理解以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力有遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)前人,特別是對(duì)音樂(lè)敏感性、接受音樂(lè)的能力、對(duì)音樂(lè)作品的理解力等等都在提高。對(duì)于中低年級(jí)的音樂(lè)教育目的并不是把學(xué)生培養(yǎng)成為歌唱家、舞蹈家、演奏家,而是從基礎(chǔ)教育開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,從而也映射到其他學(xué)科當(dāng)中。我們要清醒地看到,音樂(lè)在孩子的人生發(fā)展中起著極其重要的作用,其作用不只是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶情操上,而是在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力,增強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。音樂(lè)挖掘了學(xué)生智力的基礎(chǔ),激發(fā)的學(xué)生智力的活動(dòng),讓學(xué)生的各個(gè)方面得到全面發(fā)展。在學(xué)校音樂(lè)教育中,比如器樂(lè)演奏時(shí),手、腦、眼、耳的互相協(xié)調(diào)和配合,不僅能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度,而且還能在提高小學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí),提高他們的理解力、觀察力、記憶力和創(chuàng)造力等。

  演奏時(shí)手指動(dòng)作的復(fù)雜度、靈活度對(duì)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的刺激也就越大,從而使大腦更靈敏、更聰慧。音樂(lè) 教育培養(yǎng)了小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,這更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),為培養(yǎng)小學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)?傊,音樂(lè)教學(xué)中要演唱、演奏和欣賞很多音樂(lè)作品,要學(xué)習(xí)作家的生平、時(shí)代背景,要接觸到許多地區(qū)和民族的文化,要了解各種音樂(lè)題材、風(fēng)格和形式等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧。所有這一切,除了音樂(lè)本身的知識(shí)、技能技巧外,還涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、自然常識(shí)、風(fēng)土人情等方面的知識(shí),可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象的“百科全書(shū)”。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),促進(jìn)智力的發(fā)展。

  5.小學(xué)音樂(lè)教育能塑造小學(xué)生的健全人格

  音樂(lè)教材使十分豐富多彩的每一首優(yōu)秀的樂(lè)曲或歌曲都能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出它的時(shí)代特征和思想內(nèi)容,富有藝術(shù)感染力和感情的沖擊力。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研、分析教材、挖掘德育因素,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。

  如:小學(xué)教材第十一冊(cè)第三單元傳唱革命歌曲中冼星海的《保衛(wèi)黃河》、賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》等革命歌曲,這些歌曲在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期曾鼓舞了多少中華兒女為保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)而前赴后繼,就是今天唱來(lái)也依然使人激情滿(mǎn)懷、催人奮發(fā)向上。又如:人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的在聆聽(tīng)歌曲《洗手絹》《種瓜》等對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育;《摘草莓》是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行擁軍擁屬、尊敬長(zhǎng)輩的教育;《我們要做雷鋒式的好少年》是對(duì)小學(xué)生樹(shù)立崇高理想、繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育;《白楊和小河》是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

  再如:人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的“小小科學(xué)家”單元《天地間的歌》教育小學(xué)生從小愛(ài)科學(xué);在二胡獨(dú)奏《二泉映月》的欣賞中,通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析,不僅能使小學(xué)生體會(huì)到生活在社會(huì)底層的人民大眾悲慘的遭遇, 更能使他們珍惜現(xiàn)在的幸福生活;同時(shí)又使小學(xué)生了解我國(guó)民族音樂(lè)的巨大成就和藝術(shù)特色,增強(qiáng)了他們的民族自豪感。這些是從歌曲內(nèi)容上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育,同時(shí)也可以在歌唱過(guò)程中貫穿德育教育。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一,教材中所選用的歌曲總離不了愛(ài)國(guó)主義歌曲、革命傳統(tǒng)歌曲、民族風(fēng)格的歌曲等等,這些作品包含大量的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、繼承光榮傳統(tǒng)和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想等方面的內(nèi)容,通過(guò)分析、教唱這類(lèi)題材的歌曲,使小學(xué)生從小就能受到深刻的教育。音樂(lè)教育是塑造思想道德教育和培養(yǎng)小學(xué)生健全人格教育的重要手段之一,能給小學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)。一首好的歌曲教材總是貼近他們的生活,表達(dá)小學(xué)生的心聲,或是蘊(yùn)含一個(gè)美好的寓意,或抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻,或是展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情景之美對(duì)小學(xué)生有著深刻的感染力,會(huì)

  使心靈萌發(fā)美麗的種子。所以依靠藝術(shù)的魅力,唱好一支歌對(duì)小學(xué)生的教育是不能低估的:這些歌曲可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德素質(zhì)教育作用。

  綜上所述,讓每個(gè)小學(xué)生得到良好的教育,并在音樂(lè)的作用下健康成長(zhǎng),是音樂(lè)教育工作的神圣使命。在小學(xué)音樂(lè)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,音樂(lè)教師應(yīng)該把握音樂(lè)課程的基本理念,“以音樂(lè)審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“注重個(gè)性發(fā)展”等方面進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。這也是新的教育形勢(shì)下對(duì)教師的更高要求。音樂(lè)教育方法和教育內(nèi)容要現(xiàn)代化,要借助現(xiàn)代科技手段,增選具有時(shí)代特征的新作品,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,貼近學(xué)生,讓小學(xué)生在音樂(lè)教育的天地里健康成長(zhǎng)。

小學(xué)音樂(lè)教育論文9

 。摘要]隨著時(shí)代的發(fā)展,國(guó)民教育水平得到了普遍提高,但是在這樣的大環(huán)境下,音樂(lè)教育的步伐似乎仍然還沒(méi)有跟上,當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因有很多。一直以來(lái)我們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入,對(duì)于這個(gè)學(xué)科也一直存在偏見(jiàn),學(xué)校的人力物力資源分配不均,基礎(chǔ)建設(shè)有待完善,以及教師的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)不到要求,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式選擇不當(dāng),都容易使學(xué)生接受不到專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育。不僅如此,沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境氛圍,學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)相應(yīng)地減退,這些都是當(dāng)下音樂(lè)教育中需要解決的問(wèn)題。

 。關(guān)鍵詞]創(chuàng)新;與時(shí)俱進(jìn);專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);主觀能動(dòng)性;音樂(lè)基礎(chǔ)建設(shè)

  一、從教師的觀念、意識(shí)、創(chuàng)新層面思考小學(xué)音樂(lè)教育

  對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō),素質(zhì)層面上的教育始終是重中之重,這是我們必須清楚的一點(diǎn),那么在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,我們又應(yīng)該如何具體實(shí)行素質(zhì)教育呢?首先,我們要明確在素質(zhì)教育層面上,音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)審美,但是審美又是一個(gè)十分主觀的概念,我們應(yīng)該如何去把握呢?要做好這一點(diǎn)就需要教師具備能夠準(zhǔn)確拿捏這方面的觀念。時(shí)代在進(jìn)步,我們?nèi)绾尾拍鼙3肿陨淼挠^念意識(shí)不落后呢?這就需要我們一直學(xué)習(xí),關(guān)注行內(nèi)相關(guān)的資訊以及趨勢(shì),掌握最新的教學(xué)理念,因?yàn)槲覀兌贾,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有助于提升我們的教學(xué)效率,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難做到這一點(diǎn)的,所以這也向我們提出了新的要求。作為教師,我們又如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢?正所謂興趣是最好的老師,我們要積極引起學(xué)生的興趣和愛(ài)好,給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生尤為重要,因?yàn)槭浅醮谓佑|音樂(lè),這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也剛剛建立。其次就是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),一直以來(lái)我們都注重同質(zhì)化的教育,千篇一律的教學(xué)內(nèi)容是不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的,特別是小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué),學(xué)生正處于思維成型的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)候我們尤其要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)作興趣的培養(yǎng),只有保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,才能為小學(xué)音樂(lè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教育管理者,我們更應(yīng)該更新自身的意識(shí)觀念,分清楚主次,把提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)放在首位。只有這樣我們才能夠不停地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在探索中不斷成長(zhǎng)。

  二、從教師的職業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)層面思考小學(xué)音樂(lè)教育

  一直以來(lái),在我們的印象中,音樂(lè)教學(xué)就是讓學(xué)生去唱歌,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),似乎三大主科的成績(jī)才是首要的,不僅很多家長(zhǎng)是這樣認(rèn)為,甚至很多老師都是抱著這樣的'想法,如果連教育者都不認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的音樂(lè)教育,那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),更加不會(huì)放在心上。對(duì)此我們需要改變我們一貫的看法,跳出這個(gè)思維定式,我們必須清楚,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅僅是主科成績(jī)可以提升審美、創(chuàng)作水平,音樂(lè)也可以提升學(xué)生綜合素質(zhì),所以在平時(shí)成績(jī)考核的時(shí)候,我們也需要適當(dāng)?shù)刈鞒稣{(diào)整,增加音樂(lè)、素質(zhì)修養(yǎng)教育的比重,建立一個(gè)更完善、更全面的綜合素質(zhì)考核系統(tǒng)。而在音樂(lè)課堂上,我們一般都是習(xí)慣性地進(jìn)行知識(shí)輸出,讓學(xué)生單方面被動(dòng)地學(xué)習(xí),這種任務(wù)式的教學(xué)形式是不可取的,音樂(lè)教學(xué)不僅僅屬于教育范疇,更是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生釋放內(nèi)心情感,把自身情緒轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程,所以在教學(xué)過(guò)程中,作為教師,我們需要指引學(xué)生如何釋放內(nèi)心的情感,如何用心去體會(huì)音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的情感,幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的音樂(lè)潛力。另一方面,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,我們往往是以某一個(gè)作品,作為學(xué)生完成質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),但是我們要知道,授人以魚(yú)不如授人以漁,我們教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去唱歌,而不是不斷地重復(fù)某一個(gè)作品,只有真正地掌握歌唱技巧,在應(yīng)對(duì)以后的音樂(lè)考試時(shí)才能游刃有余。在這樣一個(gè)過(guò)程中,作為教師,我們還需要注意的一點(diǎn)就是音樂(lè)教學(xué)的趣味性,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),重復(fù)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容,只會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,寓教于樂(lè)才是正確的方法,學(xué)生初步接觸音樂(lè),如果一開(kāi)始興趣愛(ài)好沒(méi)能夠培養(yǎng)起來(lái),那么對(duì)于學(xué)生以后的教育肯定也是不利的。但是另一方面,我們也不提倡一味地追求娛樂(lè)性,因?yàn)槲覀兯岬降膴蕵?lè),是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)背后的情感,讓音樂(lè)具有故事性,進(jìn)而引起學(xué)生的興趣,而不是單純地為了遷就學(xué)生的興趣而作無(wú)謂的娛樂(lè),因此,作為教師,這是我們需要掌握的職業(yè)意識(shí)以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  三、從突出學(xué)生的主體性、主動(dòng)性層面思考小學(xué)音樂(lè)教育

  小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能僅僅局限于某一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容,另外,運(yùn)動(dòng)、舞蹈、表演都是與音樂(lè)息息相關(guān)的內(nèi)容,在我們的實(shí)踐活動(dòng)中,以音樂(lè)為主體,在教學(xué)過(guò)程中可以把其他幾方面的內(nèi)容,有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣不僅加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的趣味性,也豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容,還充分地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性以及積極性,可謂是一舉多得。另外課堂是一個(gè)教學(xué)的地方,但是這不代表課堂就只是教與學(xué),很多時(shí)候我們的觀念還是停留在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的層面,但是實(shí)際上,教學(xué)的互動(dòng)性也是一個(gè)十分重要的部分。在教育的過(guò)程中,其實(shí)教師只是作為一個(gè)引領(lǐng)者的身份去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作,當(dāng)學(xué)生能夠沉浸在你的教學(xué)氛圍中的時(shí)候,才能讓他充分融入課堂,比如說(shuō)同樣是教唱歌,通過(guò)讓學(xué)生表演,然后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),這樣的行為能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,在他自身的行為得到肯定的時(shí)候,他的熱情便能帶動(dòng)他的積極性。反之,如果我們只是一味地教,而不讓學(xué)生去參與去實(shí)踐,學(xué)生得不到滿(mǎn)足感,則會(huì)很容易產(chǎn)生抵觸的心理。因此,在教學(xué)過(guò)程中我們一定要注意以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生開(kāi)展課題,只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,我們所傳授的知識(shí)才能夠真正為學(xué)生所用,這樣的效率是普通的教學(xué)模式所無(wú)法比擬的,這一點(diǎn)是我們需要清楚的。

  四、從強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面思考小學(xué)音樂(lè)教育

  不同于語(yǔ)數(shù)英等主要教學(xué)科目,音樂(lè)教學(xué)是近些年來(lái)才被大家所重視的,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展是時(shí)代的要求,但是受制于此前教學(xué)資源的失衡,現(xiàn)今各個(gè)學(xué)校在文體類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)方面還是相對(duì)缺乏的,不僅沒(méi)有相對(duì)的文娛用室,就連圖書(shū)館里關(guān)于音樂(lè)的書(shū)籍也很少,在小學(xué),很多音樂(lè)老師都是由其他學(xué)科的老師兼任的,并沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育培訓(xùn),對(duì)樂(lè)器方面的了解更是少之又少。所以,我們也可以看到,越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng),喜歡在課余時(shí)間把孩子送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)音樂(lè),其中有一部分原因就是學(xué)校在這方面還跟不上時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的步伐,如果我們能夠完善學(xué)校在這一方面的不足,想必對(duì)學(xué)生亦或是學(xué)生家長(zhǎng)都是有益的。但是如何做到這一點(diǎn)呢?首先,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視,只有領(lǐng)導(dǎo)層全力支持,才能解決最基本的資金問(wèn)題。其次,作為教師,我們也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地針對(duì)學(xué)校的情況,提出相應(yīng)的建議,從一個(gè)專(zhuān)業(yè)的角度去查漏補(bǔ)缺。因?yàn)橄胍獱I(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,音樂(lè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是必不可少的,音樂(lè)教學(xué)雖然也屬于課堂教學(xué),但是其內(nèi)容決定了它不能像普通學(xué)科一樣照本宣科,通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)才能讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)教學(xué)的氛圍,這才是強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面的目的。

  五、結(jié)論

  在教育改革的背景下,音樂(lè)素質(zhì)教育已經(jīng)得到了越來(lái)越多人的重視,但是音樂(lè)教育薄弱的基礎(chǔ),仍然需要我們不斷地去完善,我們的思想不能再停留在以前的層面上了,如何推陳出新,是我們需要考慮的問(wèn)題。因此作為教師,我們最基本的任務(wù)就是要把自己的本職工作做好,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),我們的教學(xué)內(nèi)容也需要跟上時(shí)代的步伐,不能再一味地用填鴨式的方法去教學(xué),而更為基礎(chǔ)的是我們的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),需要不斷地更新完善,同時(shí)通過(guò)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),幫助我們營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍,從多個(gè)方面解決此前音樂(lè)教學(xué)的短板,這樣我們的音樂(lè)教育工作才能夠順利開(kāi)展。

  參考文獻(xiàn):

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  [3]謝發(fā)均.論如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊,20xx(39).

小學(xué)音樂(lè)教育論文10

  【摘要】音樂(lè)教育是全面教育的重要組成部份,是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容,是學(xué)校美育的主要內(nèi)容和主要實(shí)施途徑。對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。

  目前,在社會(huì)、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中,有相當(dāng)多的人對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠、了解不透,感受不深。特別體現(xiàn)在農(nóng)村。因而,造成音樂(lè)教育的實(shí)施相當(dāng)困難。在此,筆者呼吁每個(gè)公民多為培養(yǎng)后代著想,多來(lái)關(guān)心音樂(lè)教育,使教育事業(yè)得到全面發(fā)展。為建設(shè)和繁榮祖國(guó)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才盡一份責(zé)任和力量。

  【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué);音樂(lè)教育;實(shí)施問(wèn)題

  音樂(lè)隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生,并隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。它作為藝術(shù)形態(tài)傳承文化的載體,有著豐富的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育重要的有機(jī)組成部份,是學(xué)校美育的主要內(nèi)容和主要實(shí)施途徑。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。

  音樂(lè)有著十分強(qiáng)烈的感染力,它所持有的潛移默化的精神力量足以改變一個(gè)人的人生。它可以直接作用于人的身心,使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂(lè)對(duì)人心理的影響有助于人們?cè)诓恢挥X(jué)中提高境界,陶冶情操,產(chǎn)生美的情懷,使人格得到良性發(fā)展。它會(huì)使人在困難面前增添勇氣,在痛苦之中變得堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)音樂(lè)教育可以使人們領(lǐng)悟到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)時(shí)代的音樂(lè)流向和文化傳統(tǒng),領(lǐng)悟到音樂(lè)與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、體育等多學(xué)科的綜合,從而加強(qiáng)人們的音樂(lè)閱歷、擴(kuò)大知識(shí)面、提高文化素質(zhì)。它給人們不只是帶來(lái)快樂(lè)、健康和力量,而且能使人們追求美好的'生活,創(chuàng)造美好的未來(lái)……。

  音樂(lè)是那樣的美麗,那樣的豐富。它是我們生活中不可缺少的部份。它來(lái)源于生活,同時(shí)它又為生活增添色彩,提高人們的生活質(zhì)量。我們的身邊無(wú)處沒(méi)有音樂(lè)。為什么美好的音樂(lè)教育不能得到較好地實(shí)施和發(fā)展呢?這就是當(dāng)前我們農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題。

  其主要原因是,在社會(huì)、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中,有相當(dāng)多的人,甚至有部份起關(guān)鍵作用的人,他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠、了解不透、感受不深。只是看到音樂(lè)的一點(diǎn)點(diǎn)表面,看不到它的實(shí)質(zhì)作用。只看到目前音樂(lè)科目不參加小升初、初升高中考試。因而,他們認(rèn)為音樂(lè)教育不必重視。他們根本不知道搞好音樂(lè)教育有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生的身心健康,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì);不知道音樂(lè)教育不僅對(duì)開(kāi)發(fā)人的右腦能力起作用,而且對(duì)促進(jìn)大腦左右半球均衡的發(fā)展有明顯的協(xié)調(diào)作用;不知道通過(guò)音樂(lè)教育中行之有效的訓(xùn)練,可以使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)能力積極地發(fā)展起來(lái),從而促進(jìn)注意力、記憶力、想象力、思維能力的發(fā)展而更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目,使其掌握過(guò)硬的本領(lǐng),將來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)更大。反而,他們認(rèn)為音樂(lè)教育可有可無(wú)。音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)與否沒(méi)關(guān)系,音樂(lè)設(shè)備、器材等更不用考慮了。所以,造成音樂(lè)教育的實(shí)施困難。這就是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題之一。 其次,在社會(huì)、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中,有相當(dāng)多的人把音樂(lè)看成是生活中的一種消遣和娛樂(lè)。在某些休閑的時(shí)間里,拿一些現(xiàn)成的樂(lè)曲來(lái)聽(tīng)聽(tīng),消磨一點(diǎn)時(shí)間,增加一點(diǎn)快樂(lè),放松放松一下就可以了,而且他們覺(jué)得沒(méi)有天賦是成不了音樂(lè)家的。哪還會(huì)想到如何去傳承音樂(lè),如何讓更多的人去創(chuàng)造新音樂(lè)而提供便利,以便給人們?cè)诮窈蟮纳钪杏懈篮玫南硎芎涂鞓?lè)。因此,這又成了實(shí)施音樂(lè)教育存在的難題。

  第三,當(dāng)前我們農(nóng)村鄉(xiāng)下中小學(xué)的音樂(lè)師資力量弱。音樂(lè)設(shè)備、器材也跟不上。有的學(xué)校即使有一點(diǎn)器材什么的,也就是陳舊而破損的了。這給音樂(lè)教育的開(kāi)展也帶來(lái)不小難度。所以,有的學(xué)校干脆不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課了。雖然也有部份學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程,可多數(shù)還是拿來(lái)上其它升學(xué)考試科目的。同時(shí),我們的音樂(lè)教育工作者不那么受到尊重和平等對(duì)待。更可怕的是認(rèn)為他們與任其它文化科目的教師有一定差距,音樂(lè)科目要不要無(wú)所謂,對(duì)學(xué)校提高教育質(zhì)量沒(méi)起到作用。所以,沒(méi)把他們當(dāng)一回事。這樣不知不覺(jué)地影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更抱無(wú)所謂的態(tài)度。我作為一個(gè)教育工作者,看到目前這種不良狀況,感到非常著急和憂慮。如果再這樣繼續(xù)下去,音樂(lè)教育很可能會(huì)走向崩潰的邊緣。

  音樂(lè)是人類(lèi)最主要的精神食糧。它能給人以愉快的享受,使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。是人類(lèi)的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。音樂(lè)教育可以提高人的文化水準(zhǔn)和文化心態(tài),是全面教育的一個(gè)重要組成部份。沒(méi)有音樂(lè)教育是不完整的教育。隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展,人們生活水平的提高。更需要一個(gè)完整的美好的教育。

  中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施,就是要培養(yǎng)學(xué)生有完美的人格,豐富他們的生活,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中變得文雅和充滿(mǎn)愛(ài)心。豐富他們的情感體驗(yàn),培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。使他們將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。如何才能實(shí)施好音樂(lè)教育呢?筆者認(rèn)為,我們每個(gè)教育工作者要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),全面提高自身的文化素質(zhì)。正確理解音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)。全面實(shí)施教育方針。努力為祖國(guó)培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我相信,只要我們每個(gè)公民都能為后代著想,愿意為全面實(shí)施教育方針作一份貢獻(xiàn),沒(méi)有解決不了的困難和問(wèn)題。讓我們共同努力為祖國(guó)人們培養(yǎng)后代盡一份力吧!

小學(xué)音樂(lè)教育論文11

  摘要:人類(lèi)社會(huì)不知何時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂(lè),在人類(lèi)還沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)言時(shí)就用聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感,隨著社會(huì)的發(fā)展,一些樂(lè)器的出現(xiàn),音樂(lè)開(kāi)始慢慢進(jìn)入人類(lèi)的生活,俗話說(shuō),音樂(lè)反映了人類(lèi)的生活。音樂(lè)有利于智力的開(kāi)發(fā),可以激發(fā)我們的思維,提高我們的語(yǔ)言能力,豐富人的想象力,促進(jìn)人們的智力發(fā)展,當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候,就常常聽(tīng)一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂(lè),收音樂(lè)的熏陶,孩子上學(xué)以后,越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè),課間活動(dòng)伴隨著音樂(lè),音樂(lè)課上有美妙的歌聲,吃飯睡覺(jué)都在音樂(lè)的縈繞中,因此如何有效的開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育化成了小學(xué)教師的重點(diǎn)問(wèn)題。

  關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂(lè)教育;重要性

  音樂(lè)反映了人類(lèi)的生活。音樂(lè)有利于智力的開(kāi)發(fā),可以激發(fā)我們的思維,提高我們的語(yǔ)言能力,豐富人的想象力,促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候,就常常聽(tīng)一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂(lè),收音樂(lè)的熏陶,孩子上了學(xué)以后,越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè),課間活動(dòng)也伴隨著美妙的音樂(lè),在人的幼年時(shí)期,在孩子們的生活中增加音樂(lè)教育,不僅豐富了孩子們的日常活動(dòng),還增加了孩子們對(duì)美的認(rèn)知,增強(qiáng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力,有利于提高孩子的智力,提高孩子們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知能力。所以音樂(lè)在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是非常重要的,也是必不可少的。

  一、循序誘導(dǎo),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  藝術(shù)活動(dòng)可以加強(qiáng)人與人的交流,包括學(xué)生,可以讓我們進(jìn)行心與心的溝通,由于音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)以及舞蹈動(dòng)作的安排會(huì)使人類(lèi)產(chǎn)生一種愉悅的心情,能使人發(fā)自?xún)?nèi)心的感到快樂(lè),可以激起學(xué)生的的創(chuàng)造性和了解這個(gè)世界的興趣,學(xué)習(xí)和他人之間的交流,首先我們要采取活潑的教學(xué)方式,激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣,采取多樣化的教學(xué),比如講故事、繪畫(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、選取對(duì)于合適的教材,在低年級(jí)的音樂(lè)教育中可以采取愉快的游戲活動(dòng),高年級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂(lè)的旋律,讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容,學(xué)生在在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程之中培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力,

  二、選擇內(nèi)容的多樣化

  我們老師在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程之中要選取不同的音樂(lè)素材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué),同時(shí)注重學(xué)生的可接受性,當(dāng)然,音樂(lè)選材中生活性是很重要的,要能吸引學(xué)生。光聽(tīng)音樂(lè)并不感興趣,因此只忙著做自己的事,對(duì)音樂(lè)置之不理;顒(dòng)中加上故事、模仿、游戲、樂(lè)器模仿等形式后,孩子們都興趣高漲,立刻參與活動(dòng)中。因此,音樂(lè)的選材是十分重要的,如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂(lè),那么他們自然提不起對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂(lè)要貼近學(xué)生的世界,讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。

  三、音樂(lè)欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑

  音樂(lè)鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂(lè)的世界,就必須讓他們了解音樂(lè)。在學(xué)生小學(xué)階段,對(duì)音樂(lè)還沒(méi)有完全的認(rèn)知,所以老師們的責(zé)任就是通過(guò)音樂(lè)鑒賞讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂(lè)在課堂上給學(xué)生們放出來(lái),讓學(xué)生們沉浸在音樂(lè)的美妙世界,讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘。讓學(xué)生們慢慢的去了解,認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美妙,知道音樂(lè)能夠使人愉悅,因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個(gè)音樂(lè)世界的時(shí)候,才能用心體會(huì)音樂(lè)。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)教讓人學(xué)到的.東西多。

  四、開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,提高能力

  音樂(lè)欣賞是一門(mén)藝術(shù),但是由于學(xué)生年齡小,自控能力差,注意力很難集中,對(duì)音樂(lè)的理解能力也比較差,如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力,在小學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中,歌曲占有相當(dāng)大的比例,但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲,教師在樂(lè)曲的選材上受到了局限。音樂(lè)欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂(lè)活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足,讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂(lè)作品,能提高學(xué)生的音樂(lè)品味,開(kāi)闊學(xué)生們的音樂(lè)視野,充實(shí)他們的音樂(lè)生活。通過(guò)音樂(lè)欣賞,提高孩子們對(duì)于音樂(lè)的品味和鑒賞能力,增強(qiáng)孩子綜合能力。

  五、結(jié)語(yǔ)

  小學(xué)生比較活潑好動(dòng),很難將注意力集中在音樂(lè)這件事上,所以這就給老師帶來(lái)了嚴(yán)峻地考驗(yàn),老師要用自己的教學(xué)方式來(lái)吸引小學(xué)生的注意力,比如在游戲中讓小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè),也可以舉辦小型的歌唱比賽,讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)生在聽(tīng)唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè),并感受音樂(lè),理解音樂(lè)享受音樂(lè)的全過(guò)程,教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己,結(jié)合圖片的展示,語(yǔ)言的講解,以及動(dòng)作的表演等等一系列形式幫助他們展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想,從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂(lè)的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂(lè)欣賞中的作用,讓音樂(lè)帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)?偟膩(lái)說(shuō),在學(xué)生的小學(xué)階段,音樂(lè)的教育能夠給學(xué)生的帶來(lái)很大的益處,讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)這個(gè)世界的美的認(rèn)知,對(duì)學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處,能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì),甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能。音樂(lè)最重要的是能給學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè),讓小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓我們享受音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè),最后讓音樂(lè)真正服務(wù)于我們。

  參考文獻(xiàn):

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  [4]李妲娜.世界音樂(lè)教育集萃[M].漓江出版社,1991.

小學(xué)音樂(lè)教育論文12

  《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》( 2 0 1 1 版) 中明確指出: “ 器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣, 提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用!薄皹(lè)器進(jìn)課堂”是深化音樂(lè)改革的一大舉措。然而有些教師認(rèn)為:樂(lè)器進(jìn)課堂占用了本來(lái)就為數(shù)不多的音樂(lè)課時(shí),學(xué)生在一節(jié)音樂(lè)課上要歌唱、要欣賞、要?jiǎng)?chuàng)造,還要學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),如果再學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法,一節(jié)課下來(lái)一定什么都不能掌握。

  在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容里,演奏屬于表現(xiàn)的范疇,并起著重要的作用。它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)審美情趣,而且還能全面提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力,識(shí)譜能力和合作精神,開(kāi)拓音樂(lè)視野,不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生沿著樂(lè)器的階梯走向神奇多彩的音樂(lè)殿堂。

  一、樂(lè)器教學(xué)能提高學(xué)生的識(shí)譜能力

  樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào),是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,有利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)要求認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào),能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。中高年級(jí)則要求結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂(lè)記號(hào)。但由于每周只有兩節(jié)音樂(lè)課,再加上使用循環(huán)課本,學(xué)生平時(shí)接觸的樂(lè)譜的機(jī)會(huì)很少,很大程度上影響了學(xué)生識(shí)譜能力的'提高。于是通過(guò)樂(lè)器演奏提高學(xué)生識(shí)譜能力的作用就凸現(xiàn)出來(lái)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜的時(shí)間不長(zhǎng),每個(gè)音的位置還不是很熟悉,如果讓學(xué)生一味的重復(fù)認(rèn)唱,一定很枯燥而且音也很難唱不準(zhǔn)。這時(shí)我們就可以用口風(fēng)琴、豎笛等樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)。讓學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)的進(jìn)行練習(xí)。先認(rèn)出唱名,然后用樂(lè)器幫助找音高,再唱一唱,直至把音唱準(zhǔn),這樣“一認(rèn)一吹一唱”,不僅鞏固學(xué)生對(duì)五線譜的識(shí)別能力,而且能把音唱準(zhǔn)、唱好,達(dá)到事半功倍的效果。

  二、樂(lè)器教學(xué)能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲

  演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。中低年級(jí)歌曲旋律簡(jiǎn)單,起伏變化小,樂(lè)句相對(duì)較少,因此樂(lè)器可輔助新歌教學(xué)。

  例如《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌,一共四個(gè)樂(lè)句,旋律起伏不大,且節(jié)奏相似,便于學(xué)生演奏。首先我們借助柯達(dá)伊手勢(shì)認(rèn)識(shí)樂(lè)譜,找出相同旋律和節(jié)奏規(guī)律,并請(qǐng)學(xué)生拍一拍節(jié)奏,第二步聽(tīng)教師范唱歌譜(只出示歌譜),并用口風(fēng)琴范奏。教師范奏是最直觀的教學(xué),可以提高學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生進(jìn)行模仿。然后學(xué)生分句唱歌普,同時(shí)進(jìn)行“無(wú)聲練習(xí)”,即嘴唱歌譜,手按唱指法。練習(xí)時(shí)不可以連貫完整地練習(xí),而應(yīng)當(dāng)分樂(lè)句進(jìn)行。猶太人格言說(shuō):“學(xué)習(xí)就是重復(fù)”。所以教學(xué)時(shí)要分樂(lè)句,反復(fù)練習(xí),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),演奏第一句最難,而后會(huì)越來(lái)越容易。其實(shí)不是旋律變簡(jiǎn)單了,而是學(xué)生的演奏能力在不斷地增強(qiáng)。分樂(lè)句練習(xí)完成之后再輕聲完整吹奏旋律。教學(xué)中我還采用師生對(duì)奏接龍的方法進(jìn)行練習(xí)。即老師吹奏1 、3句,學(xué)生吹奏2 、4 句, 并交換, 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于旋律簡(jiǎn)單,節(jié)奏變化有規(guī)律,大部分同學(xué)在很短的時(shí)間便可以完整地演奏樂(lè)曲。通過(guò)口風(fēng)琴的吹奏,學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏,為歌曲教學(xué)做好了鋪墊,這時(shí)再來(lái)學(xué)唱這首歌便十分簡(jiǎn)單了。教師在范唱時(shí),同學(xué)們一下子便會(huì)發(fā)現(xiàn)這首歌曲,就是我們剛才演奏的旋律,孩子們看著歌詞可以直接演唱歌曲,大大提高了教學(xué)效率。教師可以通過(guò)鋼琴、口風(fēng)琴、豎笛、長(zhǎng)笛、小提琴等不同樂(lè)器演奏復(fù)雜的旋律,學(xué)生利用口風(fēng)琴演奏簡(jiǎn)單重復(fù)的旋律,同樣也能達(dá)到熟悉旋律輔助新歌教學(xué)的目的。

  三、樂(lè)器教學(xué)有利于學(xué)生共同發(fā)展

  一個(gè)班級(jí)4 0 名學(xué)生來(lái)自不同的家庭, 有很大的差異,他們對(duì)音樂(lè)的興趣以及感受力各不相同。有的樂(lè)感很強(qiáng)聽(tīng)?zhēng)妆楦枨湍芨魳?lè)歌唱,有的在老師的指導(dǎo)下也能很快學(xué)會(huì)歌曲,但也有的樂(lè)感較差,老師一句一句的教唱都很難接受。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)“義務(wù)教育階段的音樂(lè)課,應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。”的目標(biāo),不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),我們可以實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。這時(shí)小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了。對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō),我們無(wú)法降低難度讓學(xué)生演唱歌曲,如果編配簡(jiǎn)單二聲部學(xué)生更難掌握,因?yàn)楹铣三R唱音準(zhǔn)更難把握。但是樂(lè)器合奏就不存在這樣的問(wèn)題。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和興趣特長(zhǎng)將學(xué)生分成不同的小組, 分別給以任務(wù)。感受力強(qiáng)的同學(xué)演奏主旋律或復(fù)雜的旋律,同時(shí)教師為那些音樂(lè)感受和表現(xiàn)力較弱的同學(xué)重新編排簡(jiǎn)單的旋律,他們只要指法和節(jié)奏正確,就可以與主旋律配合的很好。在器樂(lè)合奏中他們可以感受音樂(lè)的魅力和自身的價(jià)值,不斷提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

小學(xué)音樂(lè)教育論文13

  音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用及實(shí)踐

  摘要:隨著當(dāng)前我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展,素質(zhì)教育也是緊跟其后,特別是面對(duì)廣大學(xué)子的藝術(shù)教育近些年來(lái)取得了巨大的發(fā)展進(jìn)步,在這當(dāng)中,音樂(lè)教育越來(lái)越受教育界的青睞。因此,本文從三個(gè)方面詳細(xì)分析了這種教學(xué)方法,即從音樂(lè)教育的基本內(nèi)涵、音樂(lè)游戲的基本特點(diǎn)和作用,以及音樂(lè)游戲在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)要求三個(gè)方面,對(duì)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用與實(shí)踐作以簡(jiǎn)單說(shuō)明。

  關(guān)鍵詞:音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);實(shí)踐與作用

  音樂(lè)游戲在當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教育中起著舉足輕重的用,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,與此同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)子對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在音樂(lè)游戲的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅可以輕松地學(xué)習(xí)大量音樂(lè)知識(shí),同時(shí)又對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)和自我開(kāi)發(fā)的目的。除此之外,音樂(lè)游戲還可以有效減輕教師的負(fù)擔(dān),使教師告別原來(lái)呆板的教學(xué)方式。

  一、音樂(lè)游戲教育的基本內(nèi)涵

  有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是教育之工具,教育是音樂(lè)之目的”,音樂(lè)教育由“音樂(lè)”和“教育”兩個(gè)詞組復(fù)合而成。這就要求老師們既要懂得教育的普遍規(guī)律,又要符合音樂(lè)的特殊規(guī)律。在以前的音樂(lè)教育中過(guò)于著重教育的普遍性規(guī)律,導(dǎo)致了“非藝術(shù)化”教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差,相反錯(cuò)誤的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的特殊性規(guī)律,會(huì)造成很“專(zhuān)業(yè)化”的教學(xué)方面的突出問(wèn)題。因而,通過(guò)以上觀點(diǎn),結(jié)合音樂(lè)的內(nèi)在本質(zhì)是審美的,重新鍛造音樂(lè)的基本內(nèi)涵應(yīng)以審美為核心。在當(dāng)前小學(xué)教育階段,老師和學(xué)生們過(guò)度依賴(lài)書(shū)本教材,教師在教學(xué)中教學(xué)模式過(guò)于單一、過(guò)于依賴(lài)?yán)碚撝R(shí),而學(xué)生因頂層引領(lǐng)有誤,除了課本知識(shí)外一無(wú)所獲。老師在教學(xué)過(guò)程中,由于缺少有效的教學(xué)方法,以及前沿技術(shù)創(chuàng)新性的缺失,會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛(ài)好受到了不良影響。為此在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)擯棄或改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)靈活處理教學(xué)方法,不斷引入新的教學(xué)內(nèi)容,融合時(shí)尚潮流的藝術(shù)觀念來(lái)增強(qiáng)整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教育的靈活性、有趣性。在這個(gè)時(shí)候,音樂(lè)游戲教育應(yīng)運(yùn)而生。那么音樂(lè)游戲在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中扮演何種角色了?本文認(rèn)為,“音樂(lè)游戲”對(duì)小學(xué)生的誘惑魅力首要體現(xiàn)在“游戲”兩字。眾所周知,初級(jí)教育階段的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了童真和好奇心,他們對(duì)一切自己未知的總是充滿(mǎn)好奇心,總是想著雞蛋里面裝的是啥。因而,教育家借助游戲的天性和本能,加以巧妙的結(jié)合孩童的個(gè)性,使得音樂(lè)和游戲很好的結(jié)合,能夠讓學(xué)生投入很大的精力參與其中?傊,將音樂(lè)和游戲相結(jié)合,可以有效的縮短音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之間的距離。因而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,有效的引進(jìn)音樂(lè)游戲是一種即新穎又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效嘗試。小學(xué)音樂(lè)教育在以人為本的教育觀點(diǎn)下,以審美為核心,積極加強(qiáng)音樂(lè)和游戲兩者相結(jié)合,這樣才能讓學(xué)子們愉快、高效的學(xué)習(xí)。

  二、音樂(lè)游戲的基本特點(diǎn)和作用

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,音樂(lè)游戲的教學(xué)特點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。這種獨(dú)特的教學(xué)方式會(huì)在小學(xué)生身上發(fā)揮極大的作用,可以極大程度上緩解書(shū)本知識(shí)所帶來(lái)的枯燥和乏味,用形象生動(dòng)及靈活有趣的活動(dòng)代替了以前課堂教學(xué)的呆板、無(wú)趣。下面從若干角度闡明音樂(lè)游戲的教學(xué)特色。首先,很大程度的帶動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。好的教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量是音樂(lè)教學(xué)的潛在靈魂。因而,為了能夠最終增強(qiáng)音樂(lè)游戲教學(xué)的質(zhì)量和方法,真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)之要求,教師們必須采取各種有效措施,以便讓學(xué)子們對(duì)音樂(lè)教學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生真正的興趣并用心去鉆研學(xué)習(xí)。在常規(guī)教學(xué)中,老師們會(huì)采取滿(mǎn)堂灌的教育方式,這樣顯得枯燥、呆板和乏味,不僅很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而且最為可怕的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng),限制了學(xué)生的思維活躍程度,使得教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。但是,音樂(lè)游戲教學(xué)于此相反,通過(guò)游戲和音樂(lè)兩者相結(jié)合,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極性,改變了以往教學(xué)中的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的滿(mǎn)堂灌教育。在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,采取適當(dāng)時(shí)機(jī)和課堂氣氛,讓游戲融入音樂(lè)元素中,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動(dòng),讓他們感受到音樂(lè)教育這門(mén)學(xué)科的獨(dú)有魅力和影像力,這樣使得學(xué)子們更加積極主動(dòng)的參與到課堂中。與此同時(shí),讓學(xué)生們自由隨性的發(fā)揮自己的才華,如此,即很好的滿(mǎn)足了孩童階段對(duì)一切的好奇心,又成功的達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的最終教育目標(biāo)?傊,這種教學(xué)的成效相比于以前生搬硬套的教學(xué)方法,顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)。其次,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終要以學(xué)生為主體,老師只是起到簡(jiǎn)介引領(lǐng)的作用,面對(duì)全社會(huì)人性化的發(fā)展程度越來(lái)越高,處處堅(jiān)持以人為本,同樣不例外,音樂(lè)教學(xué)也要堅(jiān)持以人為本,具體就是以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo),最大程度發(fā)揮學(xué)生主人公的作用。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)周?chē)h(huán)境,在這個(gè)過(guò)程中,課堂學(xué)習(xí)是很重要的環(huán)節(jié)。老師也更加明白只有以學(xué)生為主人公,讓他們自我發(fā)掘、自我創(chuàng)造,才能真正掌握知識(shí)精髓。這就要求教師在全部音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要特意創(chuàng)造獨(dú)特的、輕松愉快的.氛圍,讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中緩解緊張的情緒;讓學(xué)生們不由自主的主動(dòng)參與到富有的高尚情操與活力的動(dòng)感音樂(lè)游戲教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)可以調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時(shí)的緊張與疲勞,變成音樂(lè)課堂中的主人公和創(chuàng)造者。這樣,才能更好的發(fā)揮音樂(lè)和游戲兩者相結(jié)合的獨(dú)特魅力。

  三、音樂(lè)游戲在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)要求

  大家都知道,如果在教學(xué)當(dāng)中,使得音樂(lè)和游戲兩者之間脫節(jié),過(guò)得的在教學(xué)當(dāng)中使用音樂(lè)游戲會(huì)使得課堂氛圍混亂不堪,學(xué)生無(wú)視紀(jì)律存在,他們的學(xué)習(xí)效果自然就很難得到真正的保障,往往是單純?cè)谝魳?lè)游戲中取得了快樂(lè),而音樂(lè)知識(shí)卻沒(méi)長(zhǎng)進(jìn),學(xué)生們要學(xué)習(xí)的知識(shí)和基本技能缺失。因而,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,要明確音樂(lè)教育及音樂(lè)游戲兩者的分界點(diǎn)和相互融合點(diǎn),要掌握好兩者之間的比重和度,只有有張有弛的發(fā)揮音樂(lè)和游戲教學(xué)的契合點(diǎn),才能讓音樂(lè)教學(xué)的課堂變得靈動(dòng)活躍、生動(dòng)有趣,讓學(xué)生們自動(dòng)加入課堂氛圍中,讓師生一起感受音樂(lè)游戲教學(xué)這么可得生動(dòng)性、有趣性。首先,教師要以自己的情緒表現(xiàn)感染和啟發(fā)學(xué)生。不論是唱歌、歌表演等,都應(yīng)該充滿(mǎn)感情,做到有控制地表現(xiàn)和渲染,和學(xué)生一起分享音樂(lè)的美感和自己的體驗(yàn)。學(xué)生從情節(jié)表現(xiàn)中去找一系列動(dòng)作的感覺(jué),效果可想而知。教師的語(yǔ)音、體態(tài)、表情都應(yīng)該恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。其次,教師應(yīng)以不同的身份與學(xué)生進(jìn)行情感交流,并關(guān)注和滿(mǎn)足學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生的各種情感需求。在音樂(lè)活動(dòng)中,教師不僅僅是教師,還可能是媽媽、小貓等不同角色。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主人公的身份,以逼真的情感和肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)氛圍之中。再言之,教師也應(yīng)該具備分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種情感基調(diào)的能力,要學(xué)會(huì)和學(xué)生之間進(jìn)行情感培養(yǎng),并不只是要求學(xué)生用動(dòng)作表達(dá),更能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)包含的情感產(chǎn)生共鳴。總之,一切要以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。

  四、結(jié)語(yǔ)

  音樂(lè)游戲教育,音樂(lè)教育活動(dòng)是一種情感活動(dòng)。學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有充分的愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)空間,以致能夠讓他們獲得成功感,從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中,不論是哪種形式的音樂(lè),只有設(shè)置一定的情節(jié)讓學(xué)生去體會(huì)、去感覺(jué),從心到身、從身到心,才能進(jìn)入角色、進(jìn)入音樂(lè)。當(dāng)前教育更注重學(xué)生的啟蒙階段,在這個(gè)階段積極發(fā)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。為了使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不斷提高,教師對(duì)于教學(xué)方法要不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)。其中音樂(lè)游戲憑借它活躍課堂氣氛的作用和其與教學(xué)目標(biāo)的契合成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法之一。

小學(xué)音樂(lè)教育論文14

  摘要:音樂(lè)教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分,音樂(lè)能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力,好的音樂(lè)作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操,因此音樂(lè)有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展始終停滯不前,筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷,對(duì)這種情況更是有深刻的體會(huì),且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué);音樂(lè)教育;應(yīng)對(duì)策略

  一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

  在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課基本是由文化課老師占用的,很少有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)老師上一節(jié)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課,五、六年級(jí)的學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不知道,更別提五線譜,教材里面的音樂(lè)知識(shí)和常識(shí),在同學(xué)們的腦海中就是一片空白,民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器能叫得上名字的沒(méi)幾個(gè),除了會(huì)唱一些流行歌曲,一個(gè)班沒(méi)有人會(huì)識(shí)譜,校園歌曲或者是民歌基本都不會(huì)唱,學(xué)生都是人手一個(gè)小筆記本,里面抄滿(mǎn)了流行音樂(lè)的歌詞,沒(méi)課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱,這個(gè)歌本也成為學(xué)生唯一與音樂(lè)沾邊的物品。學(xué)生還受到社會(huì)和家長(zhǎng)等方面的影響,對(duì)音樂(lè)不重視,認(rèn)為不是正課,所以無(wú)心去學(xué)。

  二、造成這種現(xiàn)狀的原因

  這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因,一直以來(lái)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響,對(duì)音樂(lè)教育不夠重視,管理者意識(shí)也比較落后,始終只注重語(yǔ)數(shù)外等課程,對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重,音樂(lè)教師也嚴(yán)重缺乏,教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù),因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過(guò)查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析,具體有:家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。家長(zhǎng)的因素是首要的,家庭教育是每個(gè)人一生中最基礎(chǔ)的教育,孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的,但農(nóng)村家長(zhǎng)普遍文化程度不高,對(duì)音樂(lè)既不懂也不去重視,除了語(yǔ)數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類(lèi)科目都會(huì)影響學(xué)習(xí),這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開(kāi)始就將音樂(lè)課視為可有可無(wú)的課程。然后就是學(xué)校因素,學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋等,教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有接受音樂(lè)教育的機(jī)會(huì),在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬(wàn)所,但音樂(lè)教師只有區(qū)區(qū)幾萬(wàn)人,而且很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教,畢業(yè)之后家里人會(huì)想盡辦法給孩子在城市找工作,在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個(gè)班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂(lè)老師,可想而知音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有多么稀罕了,在很多中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室,有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂(lè)器都沒(méi)有一件,這對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會(huì)因素了,社會(huì)不夠重視音樂(lè)課,大家普遍認(rèn)為音樂(lè)課是副科,包括學(xué)校的文化課老師,很多教師為了晉職評(píng)優(yōu),一心撲在自己所帶的`文化課上,霸占音樂(lè)課,音樂(lè)教師成為不受重視的對(duì)象,音樂(lè)教師也因?yàn)闆](méi)有考核很難晉職評(píng)優(yōu),影響了教師的教學(xué)積極性,阻礙了音樂(lè)教育的更好發(fā)展,造成學(xué)生們把音樂(lè)課當(dāng)成寫(xiě)作業(yè)的課程。

  三、農(nóng)村音樂(lè)教育改進(jìn)策略

  農(nóng)村音樂(lè)教育的薄弱狀況得不到改觀,將會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育整體水平的提高,全面實(shí)施素質(zhì)教育也就不可能真正實(shí)現(xiàn),因此,研究農(nóng)村音樂(lè)基礎(chǔ)教育對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展及提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)水平有著重要意義。首先要從家庭因素開(kāi)始,學(xué)校應(yīng)給家長(zhǎng)做一些相關(guān)的知識(shí)灌輸,讓家長(zhǎng)為了孩子的全面發(fā)展對(duì)音樂(lè)教育提起重視,還需要家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí),鼓勵(lì)孩子去接觸、學(xué)習(xí)音樂(lè)。然后要加強(qiáng)音樂(lè)教師師資的培養(yǎng),解決農(nóng)村音樂(lè)教師缺乏問(wèn)題,可以通過(guò)動(dòng)員專(zhuān)業(yè)類(lèi)音樂(lè)院校和師范類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后積極到農(nóng)村中小學(xué)任教,政府也可以提供相應(yīng)的鼓勵(lì)政策,吸引他們主動(dòng)選擇去農(nóng)村任教,對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好的能基本勝任音樂(lè)課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)多種渠道壯大教師隊(duì)伍,從而解決師資不足的問(wèn)題,對(duì)學(xué)校已有的音樂(lè)教師要提供與其他教師相同的待遇和福利,鼓勵(lì)音樂(lè)教師的積極性。對(duì)于教學(xué)設(shè)備也應(yīng)增加投入力度,音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)備,不但是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的硬件,還是學(xué)校完成教育部各項(xiàng)音樂(lè)教育教學(xué)要求的必備要素,沒(méi)有音樂(lè)教育教學(xué)硬件設(shè)施,再優(yōu)秀的音樂(lè)教師也沒(méi)有辦法上一堂專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課。還有一個(gè)需要改進(jìn)的就是思想觀念的更新,思想觀念停滯不前會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力,尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于音樂(lè)教育應(yīng)重視起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。在一些特殊的地區(qū)還應(yīng)實(shí)行因地制宜音樂(lè)教學(xué),我們國(guó)家是一個(gè)幅員遼闊且多民族國(guó)家,每一個(gè)地方都有傳統(tǒng)的民間音樂(lè),傳承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和義務(wù),而且民間藝人就可以作為音樂(lè)教師進(jìn)行授課,這種教學(xué)方式不僅解決了師資問(wèn)題,還能傳承民間藝術(shù)。學(xué)生是核心,以學(xué)生為本,家校共育,充分挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力非常重要。在現(xiàn)階段,我們提倡素質(zhì)教育要全面發(fā)展,音樂(lè)課程在素質(zhì)教育中是重要的一部分,大思想家孔子曾說(shuō)過(guò):“興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)”,音樂(lè)教育可以培養(yǎng)人全面且優(yōu)秀的精神品格,自古以來(lái)音樂(lè)教育就非常重視,新時(shí)代的我們更應(yīng)該將音樂(lè)教育重視起來(lái),尤其要使農(nóng)村音樂(lè)教育沿著正規(guī)的、科學(xué)的軌道不斷向前發(fā)展。

  [參考文獻(xiàn)]

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  [3]張紅田,莉莉.農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育:問(wèn)題與對(duì)策[N].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,02.

  [4]謝佳幸,郁文武.音樂(lè)教育與教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,20xx,10.

小學(xué)音樂(lè)教育論文15

  摘要:隨著我國(guó)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民的生活水平不斷提高。音樂(lè)教育,作為一種培養(yǎng)人類(lèi)健全人格的美育活動(dòng)也已經(jīng)在全國(guó)進(jìn)行大范圍的推廣。從建國(guó)以來(lái),小學(xué)教育基本上都傾向于語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程的推廣,在藝術(shù)上的教育幾乎是可有可無(wú)的,雖然是附屬地位,雖然在教育上也做了很大的改動(dòng),但音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科依然在小學(xué)初中處于可有可無(wú)的狀態(tài)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育初步得到了一定的認(rèn)可,許多城市已經(jīng)開(kāi)始中招考試加試音樂(lè),分值高達(dá)50分。本文將從農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)師資力量、教學(xué)理念、學(xué)校硬件設(shè)施等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述分析,并提出對(duì)其現(xiàn)狀的解決措施。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);教育;發(fā)展對(duì)策

  一、音樂(lè)教育的地位

  目前,基礎(chǔ)教育改革的主要方向是全面實(shí)施素質(zhì)教育,即“基于人的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,為了提高學(xué)生的素質(zhì)為主要目的,以尊重學(xué)生主體性精神,主要開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成完美人格”。音樂(lè)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,在中小學(xué)教育活動(dòng)中不但一直占據(jù)著非常重要的地位,更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的核心載體之一。

  二、寶豐商酒務(wù)小學(xué)音樂(lè)教育概況

  河南省平頂山市寶豐縣商酒務(wù)小學(xué)是平頂山學(xué)院幫扶學(xué)校之一,小學(xué)距離縣城15公里,學(xué)校占地面積3717平方米,建筑面積696平方米26間二層教學(xué)樓一幢,5個(gè)教學(xué)班,教師12名,在校學(xué)生182人。

  (一)師資力量調(diào)查。該學(xué)校規(guī)模比較小,在職教師12名,其中名聲樂(lè)教師一名;多名教師身兼數(shù)職,每位教師平均周課時(shí)量30節(jié)。

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)備調(diào)查。學(xué)校的硬件設(shè)備極度缺乏,目前上課還沿用原有的黑板講授模式,沒(méi)有配備多媒體教室;沒(méi)有音樂(lè)教室,只有一臺(tái)電子琴。

  (三)音樂(lè)課程調(diào)查。據(jù)筆者以問(wèn)卷、訪談方式調(diào)查該校學(xué)生:

  1、大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂(lè),愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè),并對(duì)樂(lè)器有很大的興趣;

  2、90%的學(xué)生都能在課堂上認(rèn)真去聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),并且部分學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解;

  3、在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也提高了孩子們的合作意識(shí);

  4、課下學(xué)生會(huì)主動(dòng)與其他同學(xué)去溝通,討論課堂上所學(xué)的音樂(lè)。在農(nóng)村學(xué)校,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件不好,師資力量薄弱,所以農(nóng)村的孩子前期的藝術(shù)教育幾乎是沒(méi)有的。外加學(xué)生父母多務(wù)農(nóng)文化程度不高,沒(méi)有培養(yǎng)孩子的教育意識(shí);甚至有的家長(zhǎng)還反對(duì)自己的孩子學(xué)習(xí)藝術(shù),覺(jué)得孩子們不應(yīng)該學(xué)習(xí)這些,這也對(duì)他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)受到了很大的阻礙。部分農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)也不是太高,很多都是其他專(zhuān)業(yè)老師代課,還有些社會(huì)上的藝術(shù)家擔(dān)任,他們大多數(shù)沒(méi)有完整教學(xué)理念和教授手段,上課也僅僅是放放錄音機(jī),遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到九年義務(wù)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

  三、音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量分析

 。ㄒ唬⿴熧Y力量亟待提高。在當(dāng)今形勢(shì)下,寶豐商酒務(wù)小學(xué)音樂(lè)老師的音樂(lè)素養(yǎng)還需要得到加強(qiáng)。作為一名傳授音樂(lè)樂(lè)藝的精神領(lǐng)袖,音樂(lè)老師不單能夠?qū)⒆觽儗W(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)歷進(jìn)行總體性整合,并且對(duì)其音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、形式也有著一定的促進(jìn)作用。因此,一名合格的音樂(lè)老師一定要深入到音樂(lè)作品中去,與作者的構(gòu)思、樂(lè)律產(chǎn)生碰撞,把音樂(lè)中的內(nèi)容變換成自己的感情,然后在實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái),才能做到聲情并茂,孩子們?cè)诶蠋煹那榫w感染下順其自然地接受實(shí)踐,以演奏、演唱等音樂(lè)形式,由外而內(nèi)、全身心地體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力,并且很好地實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的目的。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師,經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、接受過(guò)正規(guī)教育、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師非常稀少,該校的情況也是如此。

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。當(dāng)前,寶豐商酒務(wù)小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展受到了很大的制約,除了一些陳舊的教學(xué)理念和稀缺的教師資源以外,還有硬件設(shè)備的極度缺乏。筆者在走訪中發(fā)現(xiàn),寶豐商酒務(wù)小學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室,并且其他教室些許陳舊,音樂(lè)樂(lè)器方面也極度缺乏,孩子們幾乎不能正常使用樂(lè)器演奏,另外其他老師存在對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)。筆者還詢(xún)問(wèn)了寶豐商酒務(wù)小學(xué)的校長(zhǎng),問(wèn)到音樂(lè)老師的.情況,答曰:一無(wú)教師,二無(wú)設(shè)施,三無(wú)支持。

  四、對(duì)策與建議

 。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念、認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的作用,確定其重要地位。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“兒童時(shí)代錯(cuò)過(guò)了的東西,到了少年時(shí)期就無(wú)法彌補(bǔ),到了成年時(shí)期就更加無(wú)望了。”可見(jiàn),藝術(shù)教育在中小學(xué)階段非常重要,孩子們的成長(zhǎng)需要音樂(lè)來(lái)增添樂(lè)趣,這樣可以促進(jìn)他們的德智體美的全面發(fā)展,為他們以后的成長(zhǎng)道路做好鋪墊。這一時(shí)期也是孩子們對(duì)藝術(shù)非常敏感的階段,孩子們?cè)谶@個(gè)階段接觸藝術(shù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到極為重要的作用。

 。ǘ┘哟髮(duì)音樂(lè)教育的支持力度,改善教學(xué)條件。在教育領(lǐng)域,教材的選擇尤為重要,教師選擇的歌曲必須要適合孩子們的心理特點(diǎn),教材的內(nèi)容要貼近兒童的生活,從孩子們的角度來(lái)認(rèn)知,反映出孩子們生活的各個(gè)方面。課本的制備應(yīng)提供良好的知識(shí)層次,有助于老師培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。在作曲家的心里,他們用引導(dǎo)的方式去啟發(fā)孩子們的聲音,感受他們的發(fā)展意圖,開(kāi)創(chuàng)他們的模仿和創(chuàng)造能力,給他們自由,給他們一個(gè)很大的發(fā)展空間。

 。ㄈ┓(wěn)定和加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)。這一階段教師的作用尤為重要,老師們必須正確的去引導(dǎo)孩子們,必須具有一定的經(jīng)驗(yàn)。而當(dāng)今具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師又極度缺乏,作為校方領(lǐng)導(dǎo),必須去發(fā)現(xiàn),并挖掘人才,給他們提供更多學(xué)習(xí)新的教育理念,新的教學(xué)方法的機(jī)會(huì),他們將是學(xué)校的另一筆財(cái)富。

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