創(chuàng)新教育管理論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學(xué)術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的創(chuàng)新教育管理論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
創(chuàng)新教育管理論文1
21世紀(jì)，人類社會正在亦將繼續(xù)逐步告別工業(yè)經(jīng)濟時代，向知識經(jīng)濟時代邁進。知識經(jīng)濟最初是由美國學(xué)者丹尼爾?貝爾（Dai1Be11)、托夫勒(ATfler等人于20世紀(jì)60年代提出的，它指的是一種以知識（智力）資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配和使用（消費）為最重要因素的經(jīng)濟形式。隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，人們對知識經(jīng)濟的認識日益加強。在世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織發(fā)表的《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟》的研究報告中明確提出：“知識經(jīng)濟是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟。”
一、在知識經(jīng)濟時代，真正具有決定性因素的不是傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)資料，即資金、設(shè)備和原材料，而是所擁有的知識和信息。經(jīng)合組織認為，作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)的知識經(jīng)濟具有五個基本特征：
（1)社會發(fā)展知識化。在知識經(jīng)濟時代，知識的傳播和運用成為經(jīng)濟的重要推動力量。不僅如此，管理和決策也越來越依靠知識的力量，智力資本的價值日益引起人們的重視。
（2)社會發(fā)展的信息化。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息日益成為商品和競爭的要素。從某種意義上說，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅成為知識經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)先行業(yè)，而且?guī)恿耸澜缃?jīng)濟結(jié)構(gòu)和整個社會的革命:它把整個世界推進到一個前所未有的數(shù)字化時代。
（3)社會發(fā)展的個性化。知識經(jīng)濟以高新技術(shù)知識為基礎(chǔ)，不再受原材料、交通運輸?shù)葪l件的限制，更具靈活性;生產(chǎn)過程由強調(diào)科學(xué)和規(guī)范，變得越來越依賴人的智慧和創(chuàng)造性;產(chǎn)品也由大變小，由統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化逐漸變得富于個性。
�。�4)社會發(fā)展的持續(xù)性。在知識經(jīng)濟時代，人們一方面可以通過知識更加科學(xué)、合理、高效地利用現(xiàn)有的自然資源，另一方面，人們又可以不斷探索開發(fā)新的資源。從這個意義上講，知識經(jīng)濟是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟。
�。�5)社會發(fā)展的創(chuàng)新性。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的靈魂。在某種意義上說，知識經(jīng)濟時代的競爭，就是科技創(chuàng)新能力的競爭，是知識創(chuàng)新的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭。
通過對知識經(jīng)濟時代發(fā)展特征的分析，不難發(fā)現(xiàn):知識經(jīng)濟離不開知識創(chuàng)新，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代最基本的特征�，F(xiàn)代管理學(xué)之父彼得。德魯克告訴我們：“創(chuàng)新不一定必須與技術(shù)有關(guān)，也完全不需要是一種'實物’�！薄澳苁宫F(xiàn)有資源的財富生產(chǎn)潛力發(fā)生改變的任何事物都足以構(gòu)成創(chuàng)新�！比绱丝磥恚瑒�(chuàng)新不僅包括技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容，還包括創(chuàng)新價值體系，戰(zhàn)略商業(yè)網(wǎng)絡(luò)、合作利益和消費者成功等特征。運用知識創(chuàng)新，追求新的發(fā)現(xiàn)、探索新的規(guī)律、創(chuàng)立新的學(xué)說、創(chuàng)造新的方法、積累新的知識，這是促進人類社會進步和經(jīng)濟增長的決定性力量。
20世紀(jì)90年代以來美國經(jīng)濟之所以維持了十余年的高增長、低通脹的奇跡，就在于其是建立在以知識創(chuàng)新基礎(chǔ)上的新經(jīng)濟。美國經(jīng)濟不再以鋼鐵、汽車等傳統(tǒng)行業(yè)為主體，轉(zhuǎn)而依賴微軟公司、英特爾等ir業(yè)巨人。以美國新經(jīng)濟為代表的少數(shù)發(fā)達國家的經(jīng)濟，已經(jīng)具有了知識經(jīng)濟時代的雛形。在知識經(jīng)濟時代條件下，信息技術(shù)日新月異，信息交流十分便捷，工商業(yè)的發(fā)展更是一日千里。一方面，信息技術(shù)不斷向傳統(tǒng)工商業(yè)滲透，工商業(yè)與信息技術(shù)的融合已是現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的趨勢。例如，信息技術(shù)、統(tǒng)計技術(shù)與會計、財務(wù)、營銷等學(xué)科專業(yè)的結(jié)合；另一方面，新的商業(yè)模式與新型工商業(yè)務(wù)不斷衍生，層出不窮。當(dāng)今電子商務(wù)業(yè)務(wù)的方興未艾就是這方面的最好說明。
工業(yè)化國家新的一輪國際經(jīng)濟競爭的焦點集中在知識經(jīng)濟上，為了不在綜合國力競爭中落伍，世界各國政府紛紛加強科技與教育戰(zhàn)略政策的制定、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)工作，其中尤為關(guān)注的是與高校之間的關(guān)系，將科研經(jīng)費集中在一流的大學(xué)和大型企業(yè)，利用它們的科研優(yōu)勢及有效的轉(zhuǎn)化能力，使技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用有機地結(jié)合在一起，同時著力于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，利用高校多學(xué)科的學(xué)科前沿的優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批思想活躍、更為開放、更富有創(chuàng)造性的人才梯隊，以上這些構(gòu)成了工業(yè)化國家知識創(chuàng)新體系的核心框架。
任何一個國家要進入知識經(jīng)濟時代的首要條件就是擁有一大批知識產(chǎn)業(yè)的專門知識人才。中國要想在本世紀(jì)躋身于世界先進民族之林，就必須培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力的知識人才。
教育作為人類社會所特有的一種活動，在整個人類社會發(fā)展的歷史長河中，其重要性為人們認識和發(fā)現(xiàn)。在農(nóng)業(yè)、工業(yè)化時代，學(xué)校長期被認為是保存和繼承人類知識的場所機構(gòu)，教育的主要功能是“復(fù)現(xiàn)”人類已有的文化遺產(chǎn)。教育知識和復(fù)現(xiàn)的繼承，在社會的延續(xù)和進化中起到了重要作用。然而，人們的認識僅僅停留在教育的文化復(fù)制和繼承上，就會成為社會進步的阻礙因素，使歷史處于簡單的循環(huán)之中。在全球知識經(jīng)濟社會逐步發(fā)展的今天，人們對教育面向過去“述而不作”的陳舊思維定勢的局限性已有所認識，在肯定教育的文化傳承性的前提下，愈益重視并開發(fā)教育面向未來、創(chuàng)造未來的功能。
二、從1893年張之洞在武昌創(chuàng)辦湖北自強學(xué)堂設(shè)立商務(wù)門算起，我國工商管理高等教育已經(jīng)走過了100余個春秋。期間，經(jīng)歷過解放前的艱難起步和緩慢發(fā)展階段，以及解放后的大起大落和蓬勃發(fā)展階段。改革開放以來，我國工商管理本科教育進入了全面重建階段，取得了巨大成績，基本形成了一個結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、功能齊備，具有中國特色，基本與國際接軌，與我國社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的多元化的工商管理本科教育體系。
然而，我國工商管理本科教育發(fā)展的歷史不長，與作為其基礎(chǔ)的高等教育和市場經(jīng)濟一樣，都處于快速發(fā)展變化過程之中，知識經(jīng)濟時代的到來又為這種變化增添了新的內(nèi)容，使工商管理本科教育遇到了新的挑戰(zhàn)。
第一，由過去注重專業(yè)知識，轉(zhuǎn)向不僅掌握扎實的專業(yè)知識，而且要特別注重掌握寬厚的基礎(chǔ)知識和豐富的人文知識。知識經(jīng)濟時代對工商管理人才在其知識結(jié)構(gòu)和知識體系方面，要求是既要具有扎實的工商管理專業(yè)知識，也要具有廣博的基礎(chǔ)知識，熟練地掌握先進工具的知識;具有將工商管理專業(yè)知識和多學(xué)科知識柔和在一起的“通識”才能。
第二，由過去注重傳播和學(xué)習(xí)已形成的知識，轉(zhuǎn)向不僅要很好地傳播和學(xué)習(xí)已形成了的知識，而且要特別重視培養(yǎng)實現(xiàn)知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的能力。
第三，由過去主要根據(jù)掌握知識的多少來衡量質(zhì)量，轉(zhuǎn)向不僅要從掌握知識的多少來衡量質(zhì)量，而且要特別注意從能力和素質(zhì)的角度衡量質(zhì)量。知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的推進器，人
力資源構(gòu)成知識經(jīng)濟的支撐。在知識經(jīng)濟時代，工商管理人才和人才培養(yǎng)被賦予全新的.理念。通才型、能力型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、國際型人才成為工商管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
第四，由過去主要強調(diào)全面發(fā)展，轉(zhuǎn)向不僅強調(diào)全面發(fā)展，而且還要注重個性發(fā)展。知識經(jīng)濟時代的工商管理人才應(yīng)具有抽象思維和形象思維相互配合、相互促進的知識結(jié)構(gòu)。既要具有實干精神，也要具有創(chuàng)造性開拓性;既要具有高尚的人格，也要具有效益觀念。
第五，在人才培養(yǎng)模式上，通訊與計算機技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和不斷進步，使人們獲取信息和知識的途徑、方式、效率發(fā)生革命性的變化。這一變化，將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，并對傳統(tǒng)的工商管理本科教育理念、教學(xué)組織、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段產(chǎn)生巨大的沖擊，進而對人們社會生活方式和思維方式產(chǎn)生重大的影響。這一影響已經(jīng)對并將進一步對高等教育產(chǎn)生一系列的作用。同樣，它對工商管理教學(xué)的影響將是巨大的。
三、知識經(jīng)濟條件下工商業(yè)的發(fā)展，對工商管理領(lǐng)域的從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。高等工商管理人才必須具備適應(yīng)知識經(jīng)濟與信息經(jīng)濟條件下工商業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，而創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是各種素質(zhì)的核心，它是知識經(jīng)濟條件下工商管理人才適應(yīng)新型工商業(yè)發(fā)展的“利器”。要培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，高等工商管理教育就必須從育人思路、教育觀念、課程體系、教學(xué)方法等方面進行全面改革注重以學(xué)生為本的教育理念，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理人才。
第一，綜合素質(zhì)培養(yǎng)是工商管理創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)�，F(xiàn)代工商管理本科教育應(yīng)能使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。所謂學(xué)會認知，不是指獲得現(xiàn)成的知識，而是指學(xué)會掌握知識的方法和手段;學(xué)會做事，不是指學(xué)會從事某一特定的具體工作，而是指各種能力的不斷積累;學(xué)會共同生活，是指在自我認識的基礎(chǔ)上，要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)他人、認識他人、理解他人、樂于助人，懂得人與人之間的相似性和相互依存性，從而主動地與他人共處;學(xué)會生存，其目的是促進人類個體的獨立自主和充分發(fā)展。
第二，在樹立創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上大力提倡和實施創(chuàng)新教育。實施創(chuàng)新教育，必須十分重視對學(xué)生開展創(chuàng)新意識、獨立工作能力和團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)教育。它主要體現(xiàn)在：
一是在教學(xué)方法上，注重歸納與演繹結(jié)合，與其“授人以魚”，不如“授人以漁”，把工商管理教學(xué)工作的重心由“教”的方面轉(zhuǎn)到“學(xué)”的方面來，讓學(xué)生變被動為主動。改變注重注入式、填鴨式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，講重點、講難點、講思路，給學(xué)生留有思考余地。
二是開展互動式教學(xué)，強化課堂討論和獨立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，鼓勵學(xué)生逾越已有的看法、觀點和結(jié)論，獨辟蹊徑，提出獨創(chuàng)性的新見解。為學(xué)生創(chuàng)造一個平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的各項管理和社會活動，從多方面提高學(xué)生們的實際能力。
三是堅持開展“行為準(zhǔn)則”教育，要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上必須保持“誠實”的精神和“本人原創(chuàng)”的原則，杜絕任何作弊行為和抄襲行為。
四是引導(dǎo)學(xué)生高度重視在學(xué)業(yè)上所取得的成績，并保持強烈的進取心和競爭意識。鼓勵學(xué)生在開展激烈競爭的同時，發(fā)揚開放的、合作的、以誠相見的精神，形成尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
五是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我獨立意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、堅韌不拔的毅力和意志，激勵學(xué)生的探索精神。鼓勵學(xué)生勇于實踐，絕不墨守陳規(guī)，大膽提出自己的新思想，敢于創(chuàng)造，積極進取。
第三，個性培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的保障機制。創(chuàng)造力的實現(xiàn)除了智力因素以外，與一個人的個性特征有著密切的關(guān)系。美國心理學(xué)家韋克斯勒曾收集了眾多諾貝爾資金獲得者青少年時代的智商資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn):這些諾貝爾資金獲得者中大多數(shù)不是高智商，而是中等或中上等智商，因此可以說個性會影響智力發(fā)揮的程度。而以往的工商管理本科教育更為重視學(xué)生的知識掌握，普遍關(guān)心的是學(xué)生考試得了多少分，并以此作為評價標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了個性的培養(yǎng)，如怎樣對待失敗與成功，怎樣與周圍的人進行溝通，對不同意的容忍力，如何激勵自己，怎樣正確地看待人生，不知道如何做人。一個有遠大理想意志堅強，勇于進取、堅韌、果斷、勤奮的人常能克服各種困難，善于迅速地解決問題，而一個意志薄弱、畏縮、懶惰、拘謹、自負、自卑的人往往會使問題的解決半途而廢，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有利于創(chuàng)造活動的個性特征。
一是學(xué)生的個性塑造離不開教師。教師的人格特征可以通過教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)要求、言行舉止展示出來，成為學(xué)生直接交接效仿的對象。美國心理學(xué)家托蘭斯研究發(fā)現(xiàn)，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在一種正相關(guān)，教師在創(chuàng)造動機及智力好奇心的測驗中成績在中等以上，他們的學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力在三個月中亦有顯著提高，而那些成績在中等以下的教師，其學(xué)生便沒有進步。具有創(chuàng)造個性的教師能夠扶助和容忍學(xué)生創(chuàng)造個性在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，甚至是與老師之間的對立意向的沖突，并以自己的言行鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。
二是創(chuàng)新個性需要培養(yǎng)與克服困難相聯(lián)系的吃苦精神。任何形式的創(chuàng)新都不是從天而降的，靈感雖有突然性，那也是苦思冥想、刻苦追求而出現(xiàn)的思維火花，更何況靈感變成現(xiàn)實的道路上也是充滿艱辛的。從我國目前的教育來看，許多教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦，有些做法，甚至可以說是苛刻;然而在生活上卻是沒有或缺少教育，這不僅無法形成良好的意志品質(zhì)，而且這種學(xué)習(xí)和生活上要求的反差有可能導(dǎo)致部分學(xué)生的人格矛盾。實證也證明，人在面對越困難的環(huán)境，卻越有超越能力的人，是有希望成功的人。
三是培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑，敢于承擔(dān)責(zé)任的性格特征。具有獨創(chuàng)性和革新精神的人，對于是否會犯錯誤，如問題的提出，或選擇解決問題的方法等，都會保持一種坦然的態(tài)度，就是在行動上并不會過多地計較犯錯誤的概率和給個人帶來的不便，而一旦犯了錯誤，也會把錯誤當(dāng)作方式方法的問題予以糾正。
四是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)性。知識經(jīng)濟、信息時代的來臨，學(xué)會知識與學(xué)會做人同等重要，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸社會，體驗生活。創(chuàng)新教育應(yīng)教會學(xué)生如何悅納自己，接受并適應(yīng)社會，關(guān)心他人，樂于為社會作貢獻。創(chuàng)新人才應(yīng)是具有健康的穩(wěn)定的心態(tài)的人，能夠?qū)捜莸貙Υ说娜耍軌蜻M行協(xié)作的人。
第四，加強教學(xué)實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新行為的基本途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為習(xí)慣是非常重要的，能夠在行動中去思考，或把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，用自己的方法觀察和發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展和變化，從而獲得樂趣，是創(chuàng)新教育所必不可少的具體操作部分。
一是為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的發(fā)展空間。在教學(xué)過程中，應(yīng)該把學(xué)生看成是一個正在發(fā)展中的個體甚至能夠角色互換，體驗一下站在學(xué)生的年齡和知識經(jīng)驗的角度去看待理解問題，用寬容的精神和態(tài)度對待學(xué)生的想法和怪見，鼓勵學(xué)生去完成自己的一些小創(chuàng)意。同時擴大學(xué)生的知識面，業(yè)余興趣，提供一些場地、設(shè)施、時間，來讓學(xué)生在行動中完善自己的想法，發(fā)展自己的觀點。
二是應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實踐的原則。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和生活緊密結(jié)合在一起，反映生活中的問題，而不是單純的知識教學(xué)。同時對知識的應(yīng)用不僅僅限于做習(xí)題，應(yīng)加強綜合運用能力的訓(xùn)練，加強實踐課的作用，鍛煉推陳出新的能力；不僅要掌握信息，還要利用信息，迅速發(fā)現(xiàn)各種信息之間的關(guān)系。在工商管理本科教育的初期階段，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書資料，自己選題，進行觀察，寫一些小論文，總結(jié)自己的體驗和看資料的心得，培養(yǎng)善于對信息進行組合的能力。改變將這種訓(xùn)練放在工商管理本科教育的后期階段甚至結(jié)束階段的做法，走出創(chuàng)新行為是掌握了大量知識之后自然會產(chǎn)生的誤區(qū)。
創(chuàng)新教育管理論文2
一、問題的提出與研究思路
當(dāng)前,層出不窮的環(huán)境問題日益引起社會各界的廣泛關(guān)注。高等學(xué)校是培養(yǎng)未來企業(yè)家和企業(yè)管理者的搖籃,如何讓這些未來的企業(yè)家、企業(yè)管理者充分認識到環(huán)境問題的重要性,并使之自覺行動起來,在企業(yè)運營和管理中關(guān)注環(huán)境,保護我們賴以生存的地球,讓他們的思維徹底走出保護環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展對立的誤區(qū),是擺在我們高校教育工作者面前的一個重大課題。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo),在大學(xué)教育中特別是研究生的教育中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和研究就是其中重要的途徑之一。
環(huán)境經(jīng)營是把環(huán)境保護融入企業(yè)經(jīng)營管理的全過程,使環(huán)境保護和企業(yè)發(fā)展融為一體的企業(yè)經(jīng)營活動。環(huán)境經(jīng)營貫穿企業(yè)經(jīng)營的各個方面,包括從原材料購買到產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、營銷、消費、廢棄物回收利用等全過程。環(huán)境經(jīng)營學(xué)是自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、工程技術(shù)的交叉學(xué)科,綜合性是它與其他學(xué)科相比的一個最基本的特點。把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系,就是在研究生中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和教學(xué),其主要任務(wù)是依托全球范圍內(nèi)的環(huán)境演變規(guī)律,揭示現(xiàn)代企業(yè)活動和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系,探究環(huán)境變化對企業(yè)經(jīng)營活動的影響以及企業(yè)活動對環(huán)境的影響,研究企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的相關(guān)措施,滿足低碳經(jīng)濟和環(huán)境保護的社會需要,實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的目的是在遼寧科技大學(xué)研究生人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上,依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢,突出低碳環(huán)保特色,培養(yǎng)既掌握管理基本專業(yè)知識和技能又熟知企業(yè)發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律的高級管理者。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的創(chuàng)新研究以遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院環(huán)境經(jīng)營課題組為依托,以環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主題,以構(gòu)建低碳社會和和諧社會為根本目標(biāo),研究內(nèi)容涉及環(huán)境經(jīng)營的各個方面,包括企業(yè)運營管理、市場營銷、物流管理、財務(wù)管理、信息化管理、技術(shù)經(jīng)濟及管理、冶金企業(yè)環(huán)境問題等領(lǐng)域,按照開設(shè)環(huán)境經(jīng)營課程—開設(shè)環(huán)境經(jīng)營學(xué)術(shù)前沿報告—召開環(huán)境經(jīng)營研討會—科學(xué)研究—社會實踐活動等思路展開研究。
二、實施方案
(一)成立環(huán)境經(jīng)營課題組
遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院于20xx年12月成立了由來自運營管理、市場營銷、物流管理、財務(wù)管理、信息化管理、技術(shù)經(jīng)濟及管理、環(huán)境工程、冶金工程等不同專業(yè)的教師組成的環(huán)境經(jīng)營課題組。課題組充分體現(xiàn)了環(huán)境經(jīng)營依托工科、立足冶金、學(xué)科交叉、低碳環(huán)保的學(xué)科特色。課題組的主要任務(wù)是把握企業(yè)運營過程中的環(huán)境問題和國家關(guān)于環(huán)保法律法規(guī),編寫環(huán)境經(jīng)營學(xué)教材及相關(guān)輔助教材、開設(shè)環(huán)境經(jīng)營前沿講座、科學(xué)研究、開展相關(guān)社會實踐活動等。
(二)在研究生中開設(shè)《環(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報告
在工商管理學(xué)科的研究生中開設(shè)《環(huán)境經(jīng)營》必修課和前沿報告。課程內(nèi)容包括:環(huán)境經(jīng)營—企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇、清潔生產(chǎn)、綠色營銷、綠色物流、環(huán)境信息化管理、環(huán)境經(jīng)營經(jīng)濟評價、環(huán)境經(jīng)營監(jiān)察等。前沿報告主要涉及當(dāng)前關(guān)于環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的熱點問題�！董h(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報告均以專題講座形式進行,課題組成員每人負責(zé)一個專題。
(三)組織召開環(huán)境經(jīng)營研討會
為促進環(huán)境經(jīng)營學(xué)術(shù)交流,引進國內(nèi)外先進的環(huán)境經(jīng)營理念,環(huán)境經(jīng)營課題組組織召開了一系列環(huán)境經(jīng)營研討會:20xx年4月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的.中日學(xué)術(shù)研討會。20xx年7月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的遼寧省管理年會,工商管理學(xué)科的研究生全體參加了這兩次學(xué)術(shù)研討會。20xx年3月,組織召開了遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)科學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)研討會,主題仍然是“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”。這是我校首次開展的以研究生為參加主體的學(xué)術(shù)性研討會,旨在加強研究生之間的學(xué)術(shù)交流、增進感情友誼,塑造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,挖掘自己的科研潛力,使一些優(yōu)秀的研究生脫穎而出。
本次研究生學(xué)術(shù)研討會在“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”主題下設(shè)置了四個分主題,在每一個分主題下又給出了參考題目。第一個分主題是“環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略與策略的思考”。參考題目包括:企業(yè)經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變;環(huán)境經(jīng)營企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系;清潔生產(chǎn);環(huán)境營銷;綠色物流;綠色供應(yīng)鏈;環(huán)境經(jīng)營的監(jiān)管;環(huán)境會計;環(huán)境信息管理;鋼鐵企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略等。第二個分主題是“從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的社會責(zé)任”。參考題目包括:企業(yè)家的社會責(zé)任;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家制度機制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家選擇機制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家激勵與約束機制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第三個分主題是“環(huán)境經(jīng)營的技術(shù)經(jīng)濟評價”。參考題目包括:循環(huán)經(jīng)濟下企業(yè)環(huán)境績效評價指標(biāo)探析;工業(yè)企業(yè)清潔生產(chǎn)評價體系研究;工業(yè)企業(yè)污染損失的經(jīng)濟計量與研究;企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境經(jīng)濟綜合核算;企業(yè)環(huán)境經(jīng)濟效益的多級模糊層次綜合評價;國際標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境管理體系框架下企業(yè)環(huán)境行為的改進。第四個分主題是“環(huán)境經(jīng)營的國際經(jīng)驗對我們的啟示”。參考題目包括:日本企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的理念;美國企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營對我國的啟示;韓國環(huán)境經(jīng)營對我國的啟示;國外環(huán)境經(jīng)營的現(xiàn)狀分析;中日韓環(huán)境經(jīng)營的比較分析;國內(nèi)外環(huán)境經(jīng)營案例分析;環(huán)境會計在發(fā)達國家的發(fā)展現(xiàn)狀分析;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的生產(chǎn)模式——清潔生產(chǎn);發(fā)達國家綠色經(jīng)營的管理模式——環(huán)境管理體系;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的營銷模式——綠色營銷;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的物流模式——環(huán)境物流;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的信息模式——環(huán)境信息管理等。此次學(xué)術(shù)研討會要求我校工商管理學(xué)科研一和研二的學(xué)生全體參加,按照給定論文模板每人撰寫一篇與研討會主題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,編輯出版論文集,并通過匿名評審的方法評出研討會期間發(fā)言的學(xué)術(shù)論文,由作者在研討會上進行宣講,導(dǎo)師及相關(guān)人員擔(dān)任評委及點評專家。根據(jù)評選結(jié)果評出學(xué)術(shù)研討會優(yōu)秀論文,并給予相關(guān)獎勵。
(四)開展環(huán)境經(jīng)營方面的科學(xué)研究,并與碩士論文選題與撰寫相結(jié)合
環(huán)境經(jīng)營課題組在開展環(huán)境經(jīng)營教學(xué)的同時,以高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營為研究方向開展了環(huán)境經(jīng)營方面的科學(xué)研究。研究內(nèi)容主要包括:國內(nèi)外先進的環(huán)境經(jīng)營理念;發(fā)達國家高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營經(jīng)驗分析;高碳企業(yè)對環(huán)境的短期及長期影響、原因分析;高碳企業(yè)清潔生產(chǎn)理論、綠色營銷理論、綠色物流理論、綠色信息化、環(huán)境經(jīng)營評價等,所有的科學(xué)研究均以鋼鐵企業(yè)為例進行。研究生在學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)營課程和聽取環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報告的基礎(chǔ)上進行科學(xué)研究,在碩士論文選題時部分同學(xué)選擇了環(huán)境經(jīng)營方面的題目。如20xx級學(xué)生的碩士論文“遼寧省電力行業(yè)碳排放評價體系研究”、“鞍山鋼鐵公司環(huán)境經(jīng)營模式研究”、“合同能源管理模式的應(yīng)用研究”等;20xx級研究生的“鋼鐵企業(yè)綠色營銷模式研究”、“鋼鐵企業(yè)綠色定價方法研究”、“鋼鐵企業(yè)環(huán)境責(zé)任研究”等。在科學(xué)研究中取得的科研成果再應(yīng)用于課堂教學(xué),真正做到科研促進教學(xué)、教學(xué)促進科研。
(五)組織開展環(huán)境經(jīng)營社會實踐活動
組織研究生開展環(huán)境經(jīng)營方面的社會實踐活動。準(zhǔn)備開展的活動有:“構(gòu)建低碳社會我先行”活動,使學(xué)生積極主動參與到“節(jié)約能源從我做起”、“拾垃圾構(gòu)建環(huán)境友好型校園”、“保護環(huán)境、從我做起”等活動中;組織學(xué)生開展以“踐行低碳路線,創(chuàng)造綠色明天”為主題的環(huán)境經(jīng)營活動周活動,向全校師生及社會公眾宣傳低碳生活理念,呼吁保護校園環(huán)境和社會環(huán)境。這些社會實踐活動的開展會極大提高管理學(xué)院研究生及其他學(xué)生的環(huán)保意識,加深了研究生對環(huán)境問題的認識,相信這些活動的開展會對構(gòu)建低碳環(huán)保型校園和社會起到積極的促進作用。
三、實施效果
(一)有助于學(xué)生了解前沿知識
環(huán)境經(jīng)營是企業(yè)最新的經(jīng)營戰(zhàn)略,國內(nèi)很多企業(yè)剛剛引進,并處在不斷的摸索與實踐中,如何將工商管理學(xué)科各專業(yè)方向與這一前沿成果緊密結(jié)合,并向研究生傳授國內(nèi)外一些新的研究進展和研究成果具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。采用前沿講座和召開學(xué)生研討會的形式,不僅使學(xué)生了解了有關(guān)環(huán)境經(jīng)營的前沿知識,掌握了最新的研究動態(tài),而且這也是“讓學(xué)生盡可能多地接觸學(xué)科前沿,并在學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)碰撞中拓展視野,產(chǎn)生靈感,碰撞出智慧火花”的一種方式。
(二)有助于學(xué)生掌握一定的研究方法
環(huán)境經(jīng)營課題組成員在進行前沿報告的過程中會涉及自己研究這個問題的研究方法以及為什么選擇這一研究方法;學(xué)生在掌握前沿知識的過程中也掌握了研究這一問題的研究方法。掌握了研究方法就掌握了研究科學(xué)問題的一般程序和基本規(guī)則,有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,有利于增強分析研究問題的科學(xué)性、規(guī)范性和解釋力,從而提高碩士論文的質(zhì)量,并且為將來的研究工作奠定堅實的方法基礎(chǔ)。
(三)有助于提高學(xué)生的各種能力
研究生參與環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報告、科學(xué)研究、撰寫碩士論文以及組織各種實踐活動等,提升了研究生的理論與實踐相結(jié)合的能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力以及分析問題、解決問題的能力,使研究生獲得了環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)環(huán)境問題的真實信息,了解了環(huán)境污染的真實情況;獲得了將理論與實踐充分結(jié)合的機會,真正實現(xiàn)了用理論知識去解決處理實際問題的目標(biāo);在相關(guān)材料的總結(jié)撰寫過程中,提升了綜合分析能力和文字表達能力,為研究生的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
創(chuàng)新教育管理論文3
【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深化，高職院校音樂教育管理模式要適應(yīng)時代的發(fā)展，這樣才能為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的音樂人才，同時也是素質(zhì)教育的必然要求。本文首先指出了目前我國高職音樂教育管理模式中存在的主要問題，然后闡述了高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑，為高職院校進行音樂教育管理模式的創(chuàng)新提供重要參考。
關(guān)鍵詞高職院校；音樂教育；管理模式；創(chuàng)新發(fā)展路徑
就我國高職院校目前的音樂教育現(xiàn)狀來看，音樂教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。要想全面提升高職音樂教育水平，顯著提升音樂教育質(zhì)量，就必須深入研究分析高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑，從而讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)音樂知識，全面提升他們的音樂素養(yǎng)。
一、我國高職院校在音樂教育管理中存在的主要問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校缺乏目標(biāo)定位
缺乏目標(biāo)定位是高職院校音樂教育普遍存在的問題，給正常音樂教學(xué)帶來極大的困難。學(xué)校缺乏目標(biāo)定位主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，對音樂教育專業(yè)的定位不清晰，現(xiàn)在我國很多高職院校的教育模式都是模仿普通高校的，這雖然是顯著趨勢，但高職院校并沒有將普通高校的教學(xué)方法進行適合自己的改革，從而出現(xiàn)教育雷同化現(xiàn)象。第二，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。職業(yè)化人才同本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異比較大，如果沒有認清這種差異，學(xué)校就會走入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。高職院校如果沒有充分意識到與我國普通高等教育的本質(zhì)區(qū)別，僅僅把自身當(dāng)成是低級本科教育，這對音樂教學(xué)來說無疑是巨大的打擊。普通高等學(xué)校音樂教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂理論型人才，而高職院校音樂教育的目的是為了培養(yǎng)職業(yè)型音樂人才。總之，缺乏目標(biāo)定位是導(dǎo)致高職院校音樂教育難以為繼的重要原因。
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當(dāng)今的音樂教育強調(diào)的是創(chuàng)新和變革，需要音樂教師掌握扎實的理論知識，并提高定期開展實踐活動的意識。高職院校要想有效改善音樂教育的效果，就要采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感受到束縛，從而能夠充分發(fā)揮出他們的主觀能動性。音樂教師在教學(xué)過程中不能注重自己的感受，也要將學(xué)生的思想變化擺在首要位置，否則學(xué)生的創(chuàng)造性就會被禁錮，對其音樂素養(yǎng)的提升產(chǎn)生極大的負面影響。
（三）音樂師資力量不足
師資力量欠缺是導(dǎo)致高職院校音樂教育水平較低的重要原因之一，主要有以下幾點：第一，由于高職院校的局限性，很多高校教師更愿意到普通高等院校就職；第二，近些年來，高職院校不斷擴招，學(xué)生的數(shù)量急劇增長，但教師的'數(shù)量并沒有跟上，導(dǎo)致高職院校師資力量欠缺。
�。ㄋ模└呗氃盒Ｕn程設(shè)置問題
高職院校音樂課程設(shè)置不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識有限，其音樂素養(yǎng)長期停留在一個水平上。而且，高職院校音樂課程往往更加側(cè)重音樂理論知識，對實踐重視不足，導(dǎo)致音樂實踐課程與理論課程不匹配。
二、高職院校音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展路徑
（一）不斷創(chuàng)新管理音樂管理思想
音樂教育管理模式的創(chuàng)新主要在于始終堅持以人為本的理念，音樂教師要認清音樂科目與其他科目的差異之處，樹立科學(xué)的管理理念，可以利用分權(quán)的管理模式來代替集中的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識。
�。ǘ⿷�(yīng)用科學(xué)的管理方式
高職院校音樂教師要始終保持對音樂教育的熱愛，不斷學(xué)習(xí)和研究新的音樂知識，探索新的音樂理論和相關(guān)實踐活動，只有這樣才能設(shè)計出符合學(xué)生的管理方式，形成音樂教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。音樂教師要同時兼具自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況應(yīng)用新的教學(xué)方法，從而充分激發(fā)出學(xué)生的主動性思維，使高職院校音樂教學(xué)取得更突出的成績。
�。ㄈ┘訌娨魳方處煄熧Y隊伍建設(shè)
高質(zhì)量的音樂教師隊伍是全面提升高職院校音樂教學(xué)水平的重要保障，高職院�？梢詮囊韵聨讉�方面入手加強音樂教師師資隊伍建設(shè)：首先，高職院�？梢约哟筚Y金投入力度，從校外引進高素質(zhì)的音樂人才。學(xué)校應(yīng)該提高音樂教師的待遇和福利，作為吸引人才的條件，為外來教師提供良好的職業(yè)發(fā)展道路。其次，高職院�？梢约訌妼ΜF(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，給他們營造發(fā)展平臺，提供進修機會，這會是提升現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)的有效手段。一方面，可以從外面聘請音樂教育專家開展講座；另一方面，選拔優(yōu)秀骨干脫產(chǎn)或者在職培訓(xùn)，這樣能幫助音樂教師掌握更加前沿的音樂理論知識，不斷開闊他們的視野，從而提升音樂教師的教學(xué)水平。
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第一，建立音樂教育管理學(xué)分制度。學(xué)生能否獲得音樂這門課程的學(xué)分，不僅要看最終的考試成績，而且還要綜合考慮他們在平時的課堂表現(xiàn)。高職院校可以設(shè)置大學(xué)生素質(zhì)拓展報告作為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的制度性保障。很多高中生在進入大學(xué)之后缺乏學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，學(xué)分管理制度則是促使學(xué)生建立人生目標(biāo)的有效手段。第二，建立學(xué)分檔案制度。學(xué)分可以作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，但它并不是決定學(xué)生成績的最終因素。學(xué)分檔案制度能夠有效規(guī)范學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的各項活動，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升他們的音樂素養(yǎng)。
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高職音樂教育管理模式的創(chuàng)新還包括完善和創(chuàng)新音樂教材體系，科學(xué)合理的音樂教材體系同樣能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校首先應(yīng)該就音樂教材問題組織全體教師進行充分討論和交流，鼓勵教師積極發(fā)表自己對音樂課程設(shè)計和教材體系建設(shè)的建議，然后學(xué)校要整合各位教師的合理意見形成初步的教材設(shè)計方案，最后高職院校要根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況和外來專家的意見對初步方案進行細致修改，形成更加科學(xué)的教材設(shè)計方案。教學(xué)計劃和學(xué)生培養(yǎng)計劃要隨著音樂教材體系的變化而變化，這樣教材體系的作用才能真正發(fā)揮出來。
�。┘訌妼W(xué)生的音樂人文教育
從某種方面來說，音樂同語言和文字一樣是人們情感表達的一種方式，音樂中蘊含著作者豐富的個人情感，同一首樂曲中不同的演奏者演奏出來，所傳達的情感也是有差異的。音樂教師在傳授給學(xué)生必要的音樂基礎(chǔ)知識和技能的同時，還應(yīng)該注重加強學(xué)生的人文教育。古今中外有很多優(yōu)秀的音樂作品，教師在給學(xué)生進行作品講解的時候可以讓學(xué)生更加關(guān)注作品的現(xiàn)實意義以及自身的感悟，這樣不僅能顯著提升學(xué)生的音樂審美能力，而且還能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中更加富有情感。
四、結(jié)束語
綜上所述，在經(jīng)濟新常態(tài)和教育體制改革的社會背景下，原有的高職音樂教育管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在音樂課程的發(fā)展，否則就會對學(xué)生的培養(yǎng)和高職院校自身的發(fā)展帶來極大的負面影響。本文根據(jù)目前我國高職院校音樂教育管理中存在的主要問題提出了幾點有效對策，比如，更新音樂教育管理理念、完善音樂教材體系，加強音樂師資隊伍建設(shè)等，這是高職音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑。
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創(chuàng)新教育管理論文4
論文關(guān)鍵詞博士后 管理創(chuàng)新 勞動經(jīng)濟學(xué)
論文摘要公民的智力是一種國家資源，其重要性勝過所有其他的自然資源。博士后制度的目的，一方面是要產(chǎn)生流動，另一方面是要鍛煉和選出更優(yōu)秀的人材，對高校博士后要培養(yǎng)和使用相結(jié)合，在培養(yǎng)和使用中發(fā)現(xiàn)更高級的人才。博士后是一個很好的師資培養(yǎng)和儲備渠道。
博士后制度是指在國內(nèi)的高等學(xué)校和科研機構(gòu)，或大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和科研生產(chǎn)型事業(yè)單位設(shè)置一些特殊職位，挑選獲得博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕人員在規(guī)定的期限內(nèi)從事科學(xué)研究工作。博士后科研流動站是指在高等學(xué)�；蚩蒲性核哪硞�一級學(xué)科范圍內(nèi)，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的可以招收博士后研究人員的組織。博士后是指經(jīng)批準(zhǔn)并在全國博士后管理委員會辦公室注冊，在流動站或工作站里從事博士后科研工作的人員，不列入正式編制，研究期間一樣計算工齡，除享受國家規(guī)定的優(yōu)惠待遇外，還享受同本單位正式職工一樣的各種待遇。博士后的科研工作往往具有探索、開拓和創(chuàng)新性質(zhì)，博士后作為國家高精尖人才和科研創(chuàng)新生力軍，其創(chuàng)新能力與水平對我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和綜合國力的提升具有積極的推動作用。
1高校博士后管理現(xiàn)狀及特點
博士后制度造就了一大批高水平的科技人才和學(xué)術(shù)帶頭人，使年輕的博士從一個非獨立的科研工作者成長為一個能自我選擇研究方向、獨立組織科研活動的學(xué)術(shù)帶頭人，探索了新的用人機制，在傳統(tǒng)體制中開辟出高級人才培養(yǎng)的一塊特區(qū)，突破了傳統(tǒng)人事管理在戶籍、人事關(guān)系、職稱評定、人員編制、學(xué)科交叉等多方面的限制，促進了我國高級人才的合理流動，在培養(yǎng)和使用好人才的同時，吸引、穩(wěn)定和儲備了大批的優(yōu)秀人才。
我國成立了由人事、科技、教育、財政等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和著名科學(xué)家組成的全國博士后管委會，制定規(guī)劃和宏觀政策并協(xié)調(diào)有關(guān)工作，體系獨立，統(tǒng)一規(guī)劃與管理。設(shè)站單位和專業(yè)都是根據(jù)國家經(jīng)濟、科技、教育以及國防事業(yè)發(fā)展的要求而設(shè)，博士后招收數(shù)量與研究生教育和高層次人才隊伍建設(shè)需要相適應(yīng)。在招收方式上，由國家公費資助，發(fā)展到自籌經(jīng)費、依托項目、企業(yè)招收等多種形式。把海外留學(xué)博士和國內(nèi)優(yōu)秀博士引導(dǎo)、調(diào)配到國家建設(shè)最需要的地方，人盡其才、才盡其用，引導(dǎo)其承擔(dān)和參與國家重大科研項目，凝聚和吸引人才，在使用中培養(yǎng)人才，把人才的培養(yǎng)和使用結(jié)合起來。
我國博士后的界定明確，管理統(tǒng)一和規(guī)范，招收方式主要是由一部分高等學(xué)校、科研院所接受國家、省的資助，設(shè)定崗位，自主決定人選和研究課題。博士后制度規(guī)定博士后工資標(biāo)準(zhǔn)略高于同資歷的固定工作人員，國家還實行了一系列優(yōu)惠政策，為博士后研究人員創(chuàng)造較好的工作和生活條件。博士后制度有配套的管理體系，全國博士后管委會辦公室與設(shè)站單位的雙向互動模式，保持了較高的工作效率。主管部門采取統(tǒng)一管理現(xiàn)有設(shè)站單位和在站博士后的方式，規(guī)定一致，報批備案，監(jiān)督管理，總控質(zhì)量，取得了較好的管理效果。然而，目前管理沒有考慮流動站自身情況，經(jīng)費也一視同仁，國家資助的比例僅占博士后在研人員的30%，有些博士后為經(jīng)費而設(shè)定研究方向，學(xué)術(shù)自主性受到抑制，具有重大理論的科研課題得不到重視。缺乏與之配套的評估體系，統(tǒng)一的指標(biāo)體系并未考慮到各流動站、各學(xué)科專業(yè)本身特點。
我國博士后制度于1985年開始實行，是在借鑒發(fā)達國家培養(yǎng)高級人才經(jīng)驗的基礎(chǔ)上誕生的。美國的博士后制度最初的目的是培訓(xùn)青年學(xué)者和推進科研，是在自然發(fā)展過程中形成一套為大多數(shù)人認可的習(xí)慣做法，招聘和管理模式多種多樣，研究期限、考核制度、工資待遇和經(jīng)費來源形成多樣化。管理寬松靈活，注重競爭和自我約束，博士后期望通過自己的研究成果，獲得良好評價和推薦，以便找到合適工作。中美兩國博士后制度都是為了加強科技研究，培養(yǎng)和造就一批高水平的年輕研究人才，研究課題大多代表了科技發(fā)展的方向，或多或少具有跨學(xué)科的特點，博士后相對獨立或在高級研究人員指導(dǎo)下半獨立地進行工作，具有臨時性和過渡性，得到政府的重視和支持。然而也有差異，美國政府不介入直接管理，僅在經(jīng)費投向、科技政策以及在官方機構(gòu)設(shè)立的博士后項目上發(fā)揮導(dǎo)向性影響，招收機構(gòu)的發(fā)展方向和規(guī)模受科學(xué)研究的發(fā)展和市場機制的調(diào)控與制約。
目前，我國自然科學(xué)領(lǐng)域博士后所增款項最多，成就最大。心理學(xué)、社會科學(xué)博士后投資中也取得了一些成果，博士后數(shù)量增長有限，提供的資助也不多。部分設(shè)站單位在招收博士后時主要考慮該博士是否從事過本單位需要的研究工作，較少從學(xué)科的交叉、人才的培養(yǎng)以及知識和技術(shù)的創(chuàng)新等方面去考慮。博士后獲得的資助大量減少，影響博士后的創(chuàng)造熱情，對科研成果重數(shù)量和理論水平、輕推廣應(yīng)用和市場需求，落后地位的一些學(xué)校由于地理位置或?qū)W校教學(xué)、科研水平等方面的因素，對人才尤其是高層次人才的吸引力較弱。博士后研究人員發(fā)表論文的期刊的影響因子并不是太高，專著和獎項較少。
2博士后管理效率提高
勞動經(jīng)濟學(xué)研究活勞動這一生產(chǎn)要素投入的經(jīng)濟效益以及與此有關(guān)的社會經(jīng)濟問題的經(jīng)濟學(xué)科，其核心是如何以最少的活勞動投入費用取得最大的經(jīng)濟效益，包括微觀經(jīng)濟效益和宏觀經(jīng)濟效益。隨著生產(chǎn)方式的產(chǎn)生和發(fā)展，勞資雇傭關(guān)系擴展到社會生活的各個領(lǐng)域。勞工政策通常包括：工資標(biāo)準(zhǔn)及最低工資的制度，勞動時間的規(guī)定，社會保險和社會救濟，社會就業(yè)的指導(dǎo)，職業(yè)技術(shù)教育，勞動條件的監(jiān)督，勞資糾紛的調(diào)解，工廠法、工會法、罷工法、勞資關(guān)系法等等。勞動經(jīng)濟學(xué)研究勞動力的供給與需求，勞動力的宏觀管理與微觀管理，工資及勞動效率等等。博士后顯然也是很好的勞動力，而且是國家創(chuàng)新的主力。
加強對進站人員的質(zhì)量監(jiān)控，對于預(yù)期有創(chuàng)新性、能達到一定的科研目的予以進站，進站前明確研究方向，避免進站后造成研究目標(biāo)與合作單位不符，造成資源浪費。對于申請做博士后的人員，嚴(yán)格審核其學(xué)術(shù)水平和科研能力以及研究計劃，博士后批準(zhǔn)進站后及時開題，一年后組織中期考核，中期檢查過程中，要指出博士后研究中的問題并幫助其及時解決研究工作中遇到的.困難，期滿兩年后對其進行出站學(xué)術(shù)評議。建立科研硬環(huán)境和軟環(huán)境相適應(yīng)并有機融合的良好環(huán)境，促進科學(xué)研究的良性發(fā)展，提高博士后科研流動站的感召力與吸引力，培養(yǎng)博士后的科研創(chuàng)新能力。博士后聯(lián)誼會由博士后組成，它反映了博士后的訴求和利益。目前，除了各高校自己組織的聯(lián)誼會外，以省市為單位，也組織起了聯(lián)誼會。每年一次的博士后聯(lián)誼不能滿足學(xué)術(shù)交流的需要，可以通過短期的博士后互訪活動，給研究領(lǐng)域相近或相仿的研究人員提供一個交流的機會。通過學(xué)術(shù)報告研討會、邀請國內(nèi)外專家教授舉行講座和專題報告、舉辦博士后科研進展報告會與論壇，支持博士后參加國際學(xué)術(shù)會議，搭建中國博士后的國際交流平臺。
對博士后的評價，要有動態(tài)分類的評價指標(biāo)體系。在站基礎(chǔ)時間為兩年，可根據(jù)課題性質(zhì)及任務(wù)量來適當(dāng)調(diào)整博士后在站時間，鼓勵博士后加入學(xué)校科研團隊申報攻關(guān)課題，博士后要有問題意識，以創(chuàng)新為己任，要有新的思維、理論、觀點、角度和方法，學(xué)術(shù)研究需要開放，鼓勵流動站之間的交流。在大科研平臺中建立博士后創(chuàng)新團隊，讓優(yōu)秀博士后在創(chuàng)新團隊中脫穎而出，成為科研團隊的領(lǐng)軍人物。
健全制度保障學(xué)術(shù)單位的管理權(quán)限，擴大學(xué)術(shù)自主范圍，各流動站或工作站可以設(shè)定相應(yīng)的章程和規(guī)則，形成自主學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。對博士后管理人員進行專業(yè)培訓(xùn)，包括管理對象的特殊性、管理流程和方法，建立博士后工作管理人員交流平臺，加強博士后工作主管部門與各站管理人員之間的聯(lián)系和溝通，提高管理人員工作水平。給高校更大的自主權(quán)，健全國家、地方和設(shè)站單位分級管理體制，形成權(quán)責(zé)明確、分工科學(xué)、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、管理規(guī)范、服務(wù)周到的博士后工作分級管理體制。隨著博士后發(fā)展規(guī)模的擴大，不斷增加國家財政投入是博士后事業(yè)發(fā)展的基本保證。采取靈活多樣的薪酬形式，實行基本工資和激勵工資相結(jié)合，通過項目負責(zé)制參與科研成果分配。打造多元化的科研經(jīng)費投入主體，保證科研經(jīng)費落實到位。加大省級政府投入，劃撥專項資金支持博士后工作站，高校從經(jīng)費中投入一定資金，作為博士后招收培養(yǎng)的專項基金。通過多種途徑拓寬投入渠道，吸引企業(yè)研發(fā)資金、風(fēng)險資金和民間資金注入。 建立科學(xué)的博士后管理機制，強化過程管理，建立嚴(yán)格的考核機制和科學(xué)的評價機制。從課題評估入手，把博士后考核與目標(biāo)管理結(jié)合起來，將中期考核與評估結(jié)合起來，建立匿名通信評審機制，根據(jù)不同學(xué)科、不同課題設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。從事基礎(chǔ)研究的以發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文為主，從事應(yīng)用研究的應(yīng)有專利申請或提出有影響的研究報告和政策建議，從事開發(fā)項目的應(yīng)實現(xiàn)專利申請、成果轉(zhuǎn)化及一定的經(jīng)濟效益。建立科學(xué)、規(guī)范、高效的科研質(zhì)量評價機制，強調(diào)研究的質(zhì)量及后續(xù)性。尊重實事求是的原則，允許博士后對在站研究課題進行試錯，鼓勵創(chuàng)新。健全科研工作制度，拓展博士后課題研究的空間，實行彈性工作制。制定博士后定期交流制度，完善博士后配偶及子女的戶籍、就業(yè)安置政策，建立靈活多樣的戶籍綠色通道，探索博士后配偶就業(yè)的貨幣補償安置的市場化方式。
3優(yōu)秀博士后轉(zhuǎn)為高校師資
博士直接進入工作崗位，容易造成人力資源高投入、長周期培養(yǎng)的不良配置，高�？梢酝ㄟ^建立靈活開放的博士后人才流動機制，采取柔性流動方式，促進高層次人力資源的優(yōu)化配置。博士后制度適應(yīng)了國家促進高級人才流動、學(xué)術(shù)交流，促進交叉學(xué)科發(fā)展，博士后制度本身所具有的人才培養(yǎng)功效和其所特有的流動性、針對性、時效性、機動性等特點，滿足了我國高級人才培養(yǎng)和使用及科研活動的要求。博士后導(dǎo)師大多數(shù)是大學(xué)杰出教授，為博士后人員提供教育和科研訓(xùn)練有著濃厚的興趣，博士后大多來自其他大學(xué)，給系和研究小組帶來新思想、新觀點和新技術(shù)。博士后能夠在非正規(guī)的討論或書面的系統(tǒng)討論中給同行諸多啟示。博士后有熱情，有時間和研究能力，博士后成為大學(xué)研究工作的重要力量，博士后能使一組精英青年，增加研究訓(xùn)練的深度和廣度。博士在學(xué)術(shù)活躍環(huán)境中，經(jīng)二至六年獨立工作漸趨成熟這些精英就能夠得到適合的大學(xué)長期教師職位。
加強博管辦與導(dǎo)師博士后共同管理，博管辦作為管理工作的紐帶，為博士后的生活和工作盡可能多提供方便。博管辦主要負責(zé)博士后進出站、中期考核等手續(xù)的辦理和日常管理，流動站則負責(zé)博士后科研等方面的工作等。突破計劃模式，某些具體審批權(quán)限，應(yīng)從國家下放到省市，進一步下放給招收單位并提高工作效率，調(diào)動招收單位的積極性。推行以重大科技項目為依托招收博士后研究人員，積極發(fā)動有條件課題組自籌經(jīng)費招收。
鼓勵博士后從事跨學(xué)科研究，不同學(xué)科的研究方法、研究思路和技術(shù)手段互相借鑒和利用，促進相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科研究的縱深發(fā)展，培育新的學(xué)科增長點，拓展學(xué)科研究的新領(lǐng)域。國內(nèi)派出留學(xué)生頗多，獲得博士學(xué)位回來后需要一段時間了解國內(nèi)現(xiàn)況，國內(nèi)單位也要了解他們的情況，從國外回來的博士，在國內(nèi)工作一年后，可允許再次到國外做博士后，以保持與科學(xué)前沿的接觸。引導(dǎo)和鼓勵博士后參與重大工程項目、攻關(guān)項目、基礎(chǔ)理論研究，對基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性、重大公益性研究加大資助力度。統(tǒng)籌兼顧，通過政策傾斜扶持西部地區(qū)、東北等老工業(yè)基地和中部地區(qū)的博士后事業(yè)發(fā)展。重獎獲得重大技術(shù)發(fā)明、科技成果轉(zhuǎn)化取得重大效益的博士后，激勵博士后從事前沿性、創(chuàng)新性的科研項目。
博士后正處于思想最活躍、最容易出科研成果的黃金年齡段，富有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力�？傊�，應(yīng)用勞動經(jīng)濟學(xué)的基本原理，建立完善管理機制和設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，達到這個標(biāo)準(zhǔn)博士后就有優(yōu)先就業(yè)機會，在高校、科研機構(gòu)或一些企業(yè)預(yù)留一些職位給優(yōu)秀的博士后，鼓勵博士后積極向上，免去博士后后顧之憂。采取人才柔性流動方式，為設(shè)站單位發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀人才，博士后人員了解、適應(yīng)設(shè)站單位的工作環(huán)境與人文環(huán)境提供了機會，促進高層次人力資源的優(yōu)化配置。對優(yōu)秀博士后設(shè)立學(xué)校、省或國家級優(yōu)秀博士后獎勵基金，在職稱評定、住房等方面給予一定的傾斜，充分調(diào)動博士后從事科學(xué)研究工作的積極性。高校博士后管理工作立足于培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，博士后管理創(chuàng)新的重點在管理體制創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，激發(fā)博士后自主創(chuàng)新的積極性，促進博士后事業(yè)健康快速發(fā)展。
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創(chuàng)新教育管理論文5
1新形勢下的校長管理理念
1.1理念需要先進與科學(xué)
校長作為一個學(xué)校的管理執(zhí)行者，在思想上需要比教師懂得多，思考得多。一是：收集教改前得教學(xué)方式、管理信息，不斷的加工、更新，保證自己站在教改的最前面，注重教育、教學(xué)的探究與學(xué)習(xí)。面對新時代的課改，校長需要掌握新型教學(xué)方式與理念，帶動學(xué)校教師，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念；二是：校長應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)生、環(huán)境的實際情況，明確學(xué)校特色建設(shè)思路，帶頭創(chuàng)建一支具有教學(xué)個性、教學(xué)特點的師資隊伍。學(xué)校發(fā)展的最終是創(chuàng)辦特色學(xué)校，其中需要將特色學(xué)校的長遠規(guī)劃納入學(xué)校發(fā)展中，考慮特色要符合公眾與學(xué)生要求。在開辦中，校長一定要抓住、內(nèi)涵、力度、突出、持久等特性，對于特色學(xué)校做出宣傳，校長應(yīng)該認識到一個學(xué)校的立足不僅僅是教育、教學(xué)戰(zhàn)略，更重要的是社會的各方面支持。
1.2賞識并注重每一位教師。
尊重是當(dāng)今社會發(fā)展的基本素質(zhì)，作為校長應(yīng)該賞識每一位教師。作為教師，在工作中的滿足感和成就感來至于校長的肯定與賞識。校長要為教師創(chuàng)造展示他們才華的機會，讓每一位教師在體驗到成功的快感中進行教學(xué)。校長需要懂得揚長避短，教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，學(xué)校和校長想要取得成功，依靠的并不是自己手中有多大的權(quán)力，而是如何借助教師的智慧和教師通力合作，讓學(xué)校更好的發(fā)展下去。
2學(xué)校綜合素質(zhì)管理
團結(jié)就是力量，一個學(xué)校的日常管理首先應(yīng)該是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的管理而言。校長的能力是有限的，學(xué)校需要建立一批強悍的，具有先進科學(xué)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)班子才是學(xué)校發(fā)展與管理的有效措施。一是：領(lǐng)導(dǎo)團隊不能過于計較名譽和權(quán)力的高低，懂得“吃虧”，及時的和教師進行溝通，關(guān)心他們的日常需要；二是：學(xué)校的管理需要的是在學(xué)校紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面得力的干將。領(lǐng)導(dǎo)團隊的工作能力主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)、分析與解決上，領(lǐng)導(dǎo)團隊要懂得剛正不阿，“領(lǐng)導(dǎo)偏心，群眾寒心”這句話深深的體現(xiàn)了用人的影響。
3教師管理方式
充分的發(fā)揮教師有效的`主體作用，憑借以人為本的理念背景，在學(xué)校樹立“以師為本”管理理念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮教師的各種需要，除了日常的物質(zhì)、生活等方面外，還要增強對教師情感、價值等方面的照顧；其次，教師的教學(xué)需要良好的發(fā)展空間和交流環(huán)境，在教師不斷展現(xiàn)、提高自我的同時，加強師與師之間的信任、團結(jié)與經(jīng)驗交流，創(chuàng)建出有能力、有素質(zhì)、和諧的教師團隊；其次，對教師的評價要細心，做到科學(xué)合理，不要輕易的評價教師的好壞與成敗，要全面性與發(fā)展性的考慮教師的工作；最后，注重教師知名度的提高和威信的建立等，積極的宣傳優(yōu)秀教師教學(xué)方法，教師的知名度和威信提高了，工作積極性也就自然而然的提高了。
4科學(xué)的教育評估
目前的學(xué)校都是圍繞教學(xué)質(zhì)量而進行評估的，某種意義上說，學(xué)生的分數(shù)就代表著老師的能力，也代表著領(lǐng)導(dǎo)團隊的領(lǐng)導(dǎo)能力。筆者認為真正的教學(xué)評估應(yīng)考慮到教學(xué)的質(zhì)量、態(tài)度、精神和領(lǐng)導(dǎo)團隊素質(zhì)、校長管理等方面，分數(shù)是決定不了教學(xué)優(yōu)劣的。我們應(yīng)當(dāng)運用綜合的科學(xué)判斷，加強教育評估的建設(shè)。
綜上所述，本文對中小學(xué)教育管理的改革提出具體措施，尤其注重學(xué)校校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的管理與素等方面做出的改革，這樣不僅減少了教學(xué)弊端，還能夠使學(xué)校得到更好的發(fā)展。
創(chuàng)新教育管理論文6
摘要酒店是一個相對熱門的行業(yè)，對管理人員的綜合素質(zhì)要求較高，因此，中職院校應(yīng)該加強對酒店管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過研讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的已有文獻，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，歸納總結(jié)了中職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要性以及當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上就如何進行中職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新提出了一些針對性建議，希望為今后相關(guān)學(xué)者的研究提供一定的理論基礎(chǔ)，同時也希望能夠促進中職院校酒店管理專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進而促進我國酒店行業(yè)的健康、有序發(fā)展。
關(guān)鍵詞中職學(xué)生酒店管理職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)新
0引言
酒店是為客戶提供舒適、安全、能夠進行短期休息或者睡眠場所的一種商業(yè)機構(gòu)。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，酒店這一行業(yè)也在蓬勃發(fā)展，相關(guān)管理人員吸收國外酒店的先進管理經(jīng)驗同時結(jié)合自身的實際情況，對我國酒店行業(yè)進行不斷變革與創(chuàng)新。一個酒店要想得到可持續(xù)的發(fā)展，就必須打造一支高素質(zhì)的管理團隊。當(dāng)前，我國各個中職院校都注重提高酒店管理專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，酒店管理專業(yè)的教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，從各個環(huán)節(jié)對學(xué)生展開職業(yè)素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，以便于在最大程度上促進學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。中職院校及其相關(guān)酒店管理專業(yè)的教師通過一系列途徑使學(xué)生在邁入工作崗位后能夠更好地適應(yīng)相關(guān)工作，滿足酒店的用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自身的服務(wù)質(zhì)量，促使酒店的經(jīng)濟效益實現(xiàn)最大化，進而促進我國整個酒店行業(yè)的健康、有序發(fā)展。接下來筆者就中智酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新從以下幾個方面進行詳細分析。
1中職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要性
激烈的市場競爭不僅存在于各個行業(yè)之間，而且還存在于各個行業(yè)的內(nèi)部，競爭在一定程度上能夠促進行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展與進步。各個行業(yè)之間進行競爭的核心是產(chǎn)品質(zhì)量的競爭，酒店這一行業(yè)以為客戶提供高質(zhì)量的服務(wù)，因此，酒店之間的競爭核心在于其所提供服務(wù)質(zhì)量的競爭，實質(zhì)上是指酒店工作人員綜合素質(zhì)的競爭。酒店行業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員要具有較強的敬業(yè)精神與團隊精神、較高的服務(wù)意識、優(yōu)良的品質(zhì)以及較強的職業(yè)素養(yǎng)等。酒店基層員工與中高層管理人員還要加強彼此之間的協(xié)調(diào)與配合，從而打造一支具有較高職業(yè)綜合素養(yǎng)的酒店團隊，進而在最大程度上增強酒店行業(yè)的影響力和競爭力。隨著酒店這一行業(yè)競爭的不斷激烈化，我國的各個酒店企業(yè)逐步重視分析我國酒店行業(yè)的整體情況，不斷加強對酒店客戶需求與酒店發(fā)展環(huán)境的分析與研究，注重樹立酒店的品牌，努力為客戶提供更好、更完善的服務(wù)。面對這樣激烈的競爭環(huán)境，酒店行業(yè)要想得到長足的發(fā)展就必須依靠專業(yè)性較強的管理人員。因此，中職院校的酒店管理專業(yè)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時要注意加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育工作，不斷提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為酒店行業(yè)儲備一定的人才，進一步提高酒店的管理水平，為酒店客戶提供更好的服務(wù)，樹立良好的企業(yè)形象，進而推動酒店整個行業(yè)的發(fā)展與進步，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。酒店行業(yè)與旅游行業(yè)是密不可分的，二者對經(jīng)濟的發(fā)展具有巨大的推動作用。在中職院校酒店專利專業(yè)中開展職業(yè)素質(zhì)教育具有十分重要的作用，對于這一專業(yè)的教師來說要不斷革新自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式，為我國酒店行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的人才團隊，從而促進我國酒店行業(yè)的長遠發(fā)展。
2中職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
高素質(zhì)管理人才是酒店行業(yè)健康發(fā)展的重要保障，一方面要求酒店相關(guān)工作人員具備較強的工作能力，另一方面要求酒店相關(guān)工作人員具備良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)以便滿足職業(yè)要求。但是當(dāng)前大部分酒店管理專業(yè)的學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中往往對理論知識與職業(yè)素養(yǎng)的提升缺乏興趣，僅僅注重職業(yè)能力以及實踐能力的提升。中職院校酒店管理專業(yè)的教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，盲目追求就業(yè)率，在開展相關(guān)教學(xué)活動時更多地關(guān)注學(xué)生的實際動手能力，而忽視對學(xué)生進行理論知識上的指導(dǎo)。在這樣的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式下，只能在短期內(nèi)彌補酒店行業(yè)從業(yè)人員的缺失，無法從長遠上為酒店行業(yè)供應(yīng)高質(zhì)量的人才，進而影響了酒店行業(yè)的發(fā)展與進步。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，酒店管理專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)不可能有很大的提升，對學(xué)生進入工作崗位也將產(chǎn)生較為不利的.影響。
3中職酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新
3.1提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前在我國學(xué)校與企業(yè)之間進行合作成為一種較為普遍的現(xiàn)象，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，要格外注意增強教學(xué)的專業(yè)性，這是從根本上提升中職院校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校與企業(yè)之間進行合作，開發(fā)相關(guān)的實踐課程，這一方式能夠使學(xué)生通過參與教學(xué)活動提升自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)確立明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境。教師在教授專業(yè)課程時，應(yīng)當(dāng)通過導(dǎo)入案例、任務(wù)驅(qū)動以及轉(zhuǎn)換角色等方式開展課堂教學(xué)活動。同時，教師還要在課堂教學(xué)活動中給學(xué)生傳達有關(guān)職業(yè)理想的概念，以便于不斷提升學(xué)生的溝通交流能力、組織能力以及團隊合作能力等，將每一次課堂中都融入職業(yè)素養(yǎng)教育。中職院校要想進一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須與企業(yè)進行合作，兩者進行合作以便于加強學(xué)生的專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)的教育。在這個過程中，學(xué)�？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ谄刚埉�(dāng)?shù)刂频甑母呒壒芾砣藛T以及技術(shù)人員開展講座活動，并參與相關(guān)的課堂教學(xué)活動，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)校和企業(yè)合作舉辦的項目中，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到具體的實踐活動中。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生接收到的不僅僅是專業(yè)的理論知識，而且還能夠使學(xué)生親身感受到酒店行業(yè)的氛圍，加深學(xué)生對酒店行業(yè)的認識與理解。
3.2盡可能多地開展課外教學(xué)活動
中職院校酒店管理專業(yè)的教師如果反復(fù)對學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，因此，教師要想不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，單單通過平時的課堂教學(xué)活動是無法實現(xiàn)的。除了開展課堂教學(xué)活動之外，教師還可以在課堂教學(xué)之外開展一些與提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的課外活動。例如，可以在每年的開學(xué)季，帶領(lǐng)酒店管理專業(yè)的新生參觀相關(guān)的合作酒店，使學(xué)生能夠在參與課堂教學(xué)之前充分體會酒店行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)新生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性。在參觀酒店的過程中，學(xué)�？梢哉埦频晗嚓P(guān)技術(shù)或者管理人員為新生講解酒店對于人才的要求、自身的工作經(jīng)驗以及這一行業(yè)的發(fā)展前景。通過這樣的方式能夠讓新生對自己所學(xué)的專業(yè)進行初步了解，促使學(xué)生確立自身的就業(yè)目標(biāo)。同時，還可以將一個班級或者一個年級作為單位，定期或者不定期開展相關(guān)活動以便于不斷提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。例如服務(wù)禮儀風(fēng)采大賽、形體表演、專業(yè)知識技能大賽以及演講比賽等豐富多彩的競賽類活動。此外，教師在開展課堂教學(xué)活動之余，還可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的社團活動、假期社會實踐活動以及聯(lián)誼活動等，為學(xué)生營造一種交流合作的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性，以便于不斷提升學(xué)生的實踐能力、團隊合作能力以及人際交往能力。
3.3加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)
提升教學(xué)質(zhì)量的首要保證是創(chuàng)建一支高水平的教師團隊，因此，學(xué)校應(yīng)該不斷加強酒店管理專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，促使這支隊伍整體上提升專業(yè)素養(yǎng)、管理能力、教訓(xùn)能力等，引導(dǎo)教師加強對學(xué)生的監(jiān)督和教育，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。要想確保這一目標(biāo)的順利實現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該逐步發(fā)展和完善自身的教育改革體制，一旦有教師入職，就要為其制定一系列系統(tǒng)的教學(xué)制度，營造良好的教學(xué)氛圍。同時，還要定期或者不定期組織教師進行培訓(xùn)，提升教師的綜合素養(yǎng)。此外，輔導(dǎo)員要及時高效地了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時為學(xué)生解決生活上或者學(xué)習(xí)上的難題，不斷提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
3.4組織技能大賽檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果
素養(yǎng)的養(yǎng)成是一項長期的工程，能力的提升也需要不斷進行訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過程中，對學(xué)生進行實訓(xùn)是必不可少的一個組成部分。技能大賽又是檢驗學(xué)生實訓(xùn)成果的有效途徑，一方面要鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的技能大賽，另一方面還要鼓勵學(xué)生參與省級比賽或者國家級比賽。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行詳細觀察與記錄，以便于能夠及時糾正學(xué)生的錯誤。學(xué)生通過多次參與比賽，可以增強學(xué)生的心理承受能力，不斷提升學(xué)生的實際操作水平，使學(xué)生在走入相關(guān)工作崗位后能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展的需要以及學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的優(yōu)勢與不足，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的專業(yè)技能大賽，不斷提升學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)綜合素養(yǎng)。
4結(jié)束語
進入21世紀(jì)，教師和學(xué)生在開展相關(guān)教學(xué)活動時都需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，教師通過不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以促進自身教學(xué)水平的提高，學(xué)生通過對自身學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新不斷提升其學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新是發(fā)展的前提，中職院校酒店管理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)不斷革新自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以便于更好地為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)專業(yè)知識，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合素養(yǎng)，更好地滿足酒店對人才的需求，進而促進酒店行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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創(chuàng)新教育管理論文7
1.現(xiàn)階段我國職業(yè)教育管理體制存在的問題
市場的需要才有職業(yè)教育，我國的市場經(jīng)濟還是處于初級的階段，而在我國民眾對待職業(yè)教育的觀念的時候還有待進一步的轉(zhuǎn)變的時候，此時地方政府的作用就顯得非常重要，但是從我國職業(yè)教育的發(fā)展情況來看，出現(xiàn)了很多的問題，主要的問題體現(xiàn)在了政府在管理體制和管理模式上存在問題，由于政府對職業(yè)教育性質(zhì)的認識存在偏差，使得職業(yè)教育中的政府這一環(huán)節(jié)的存在缺位的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先職業(yè)教育管理的主體是比較復(fù)雜的，很多個部門都在管理一個職業(yè)教育，有的時候執(zhí)行了這個部門的文件，但是相對的又違背了另一個部門的文件，最終導(dǎo)致管理的效果不是特別的明顯，其次，政府對職業(yè)教育的宏觀調(diào)控不及時，沒有對大學(xué)教育的宏觀調(diào)控那樣標(biāo)準(zhǔn)，再有就是政府對職業(yè)院校的微觀干預(yù)過多，使得職業(yè)院校逐漸的缺乏了創(chuàng)造性，制約了人才的培養(yǎng)。最后一點就是政府在管理職業(yè)院校的時候，并沒有進行全面的管理，因為職業(yè)院校的'目的是為了給市場培養(yǎng)綜合性的技能型人才，而政府并沒有真正的處理好市場這一環(huán)節(jié)的機制，而且還對職業(yè)教育進行多頭管理，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是職業(yè)教育在管理的時候出現(xiàn)了問題，一個部門推脫一個部門，都說不是自己的問題，使得出現(xiàn)的問題很難得到解決。
2.對我國職業(yè)教育管理體制問題的分析
2.1職業(yè)教育的管理主體政出多門
現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育主管部門一般分為教育的行政管理部門、行業(yè)的主管部門、勞動社會保障部門和企業(yè)辦學(xué)四個主管部門。各個主管部門都在掌握著辦學(xué)單位的人事、財產(chǎn)和權(quán)力。主要負責(zé)的是職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃問題，把職業(yè)教育的各個部門都進行了額分割管理，出現(xiàn)了職能交叉的現(xiàn)象，這樣的話就使得職業(yè)教育的資源得不到有效的利用，很難發(fā)揮出職業(yè)教育的辦學(xué)效益，雖然有的省份已經(jīng)意識到了這一問題，逐漸的減少了分割的部門，但是還是有一部分部門讓人進行著分割管理，相互之間的矛盾不斷，最終影響的還是我們職業(yè)教育中的學(xué)生。
2.2各業(yè)務(wù)部門之間管理不協(xié)調(diào)
政府的各業(yè)務(wù)部門職教管理職能出現(xiàn)了交叉的現(xiàn)象，在統(tǒng)籌上顯得比較乏力，我們知道職業(yè)高中和高等的職業(yè)院校都是由教育部門管理的，而技術(shù)院校和職業(yè)培訓(xùn)都是歸勞動保障部門管理的，我們從財政方面入手，教育事業(yè)的費用是屬于財政部門支出的，但是教育的建設(shè)方面的費用確實由發(fā)改委進行投資的，這樣看來，職業(yè)教育的管理是多個部門共同進行的，一但出現(xiàn)問題，那所有部門都是有責(zé)任的。
2.3職業(yè)教育部門的內(nèi)部管理出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象
在我國教育部門的內(nèi)部，職業(yè)教育分為了中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，這兩個職業(yè)教育分別屬于職成教育和高等教育兩個部門來管理，也就是說同屬于職業(yè)教育的范疇，但是在管轄上卻是不同的管理部門。這就使得中等職業(yè)教育在上升到高等職業(yè)教育的時候，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難銜接上，這給我們職業(yè)教育的體系建設(shè)來帶了體制性的障礙。
2.4在職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的法律不完善
教育想要進行，一定要有與之相關(guān)的法律跟隨，有了法律的保障，才能夠有效的推進職業(yè)技術(shù)教育的開展，由于我國的職業(yè)教育發(fā)展的時間不是很長，所以一些關(guān)于職業(yè)教育的法律法規(guī)都沒有及時的頒布出來，因為法律的形成不僅需要政府的參與，還需要立法起草者的參與，如果沒有相關(guān)案例的參與，職業(yè)教育法律的出現(xiàn)是很難的，而且很多的矛盾和問題都需要在法律當(dāng)中解決。所以說職業(yè)教育的法律所涉及的范圍還不是很廣泛，在實施的細則上還不夠清晰，再加上政府的主管部門對職業(yè)技術(shù)教育的管理經(jīng)驗不足，有很多的管理問題都需要自己去不斷的摸索才能夠找到相應(yīng)的的解決辦法。
2.5社會企業(yè)的參與熱情很低
職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人才都是為了企業(yè)而培養(yǎng)的，但是從目前的情況來看，很多的企業(yè)并沒有意識到這一問題，似乎對職業(yè)教育的問題不是很關(guān)心，如果沒有社會各界人士的參與和支持，實現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展其實是非常困難的。
3.職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新實踐
針對我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育管理體制存在的弊端，中央和地方政府已經(jīng)開始建立以統(tǒng)籌為主要內(nèi)容的體制改革嘗試，與此同時還成功的借鑒了國外的做法和經(jīng)驗，正在不斷的進行著職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新從而形成一個統(tǒng)一的職業(yè)教育管理的局面。目前我國的職業(yè)教育法律法規(guī)體系還不是很健全，全國性的職業(yè)技術(shù)教育法規(guī)更是少，目前只有一部中華人民共和國職業(yè)教育法，這部法律是目前唯一的一部高層次的，綜合性的法律，主要強調(diào)的是調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的帶有根本性個全局性的關(guān)系，對于一些沒有根本性的局部關(guān)系是不可能對其進行規(guī)定的，由此我們可以看出。職業(yè)教育的行政管理還是不規(guī)范的，雖然我國頒布了很多教育方面的法律法規(guī)，但是頒布的法規(guī)還是跟不上職業(yè)教育的發(fā)展的步伐，還有一些在實踐中沒有解決的問題，到現(xiàn)在也沒有一個很好的解決辦法去解決它，因為職業(yè)教育管理體制的問題是關(guān)乎全局的，所以在真實的實踐當(dāng)中會顯得非常的困難，在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，如果政府部門的管理出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，那么就會嚴(yán)重的影響到職業(yè)教育的發(fā)展。只有不斷的創(chuàng)新職業(yè)教育的管理體制，職業(yè)教育才能夠得到真實的發(fā)展和進步。
創(chuàng)新教育管理論文8
【摘要】隨著我國現(xiàn)代化教育形式的不斷轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前的教育形勢下都在積極的倡導(dǎo)教育改革。高校教育作為我國教育體系中的重要一環(huán)，在當(dāng)前形勢下的教育發(fā)展中，也應(yīng)該積極的進行教學(xué)管理的改革創(chuàng)新。鑒于此，本文針對高校教育管理創(chuàng)新措施進行了研究，首先進行了高校教育管理創(chuàng)新的必要性分析，其次就高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用展開了分析，希望對我國高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用能夠有所幫助。
【關(guān)鍵詞】高校；教育管理；創(chuàng)新
前言
創(chuàng)新是民族發(fā)展的重要性保障，也是實現(xiàn)事物本質(zhì)性轉(zhuǎn)變的重要性因素，在今天的高校教育管理中，應(yīng)該積極的將創(chuàng)新管理引進到現(xiàn)實管理中，并且在現(xiàn)實高校教育管理中，應(yīng)該不斷地探索高校教育管理創(chuàng)新措施。只有保障了高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用能夠滿足現(xiàn)代化教育管理創(chuàng)新要求，這樣才能全面的提升高校教育管理能力。因此在這種背景下，應(yīng)該加強對高校教育管理創(chuàng)新措施研究。
一、高校教育管理創(chuàng)新的必要性分析
在當(dāng)前形勢下的教育發(fā)展中，都在積極的將創(chuàng)新性元素應(yīng)用到教學(xué)管理中，在創(chuàng)新性元素的應(yīng)用管理下，有效的提升了高校教育管理能力，在這種背景下，應(yīng)該強化對高校教育管理措施應(yīng)對研究，這樣才能在研究中，及時的找到適合高校教育管理和發(fā)展的路徑。從現(xiàn)今的教育形勢發(fā)展來看，有必要對高校教育管理進行創(chuàng)新性研究。首先對高校教育改革創(chuàng)新是適應(yīng)社會競爭力需求，同時也是滿足教育發(fā)展的特色化轉(zhuǎn)變需求，因此在這種背景下，有效的推動了高校教育管理的創(chuàng)新性改革[1]。其次高校教育管理改革是滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然需求，在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，由于教學(xué)市場的快速化轉(zhuǎn)變，因此在這種情形下，有效的推動了高校教育管理的創(chuàng)新性研究。
二、高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用
（一）創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式
在創(chuàng)新教育管理措施實施中，首先要確立的就是創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式，只有保障在特色化教育培養(yǎng)模式的應(yīng)用中，才能全面的提升教育管理創(chuàng)新能力。再教育管理的創(chuàng)新性探索中，應(yīng)該建立起“以人為本”的教育管理模式，在教育管理模式的創(chuàng)新性發(fā)展中，應(yīng)該將特色化管理手段運用到教育的管理中。另外在教育管理的創(chuàng)新性發(fā)展中，還應(yīng)該將科學(xué)完善的'教學(xué)評估機制進行完善，這樣才能在科學(xué)的評估機制應(yīng)用中，及時的將創(chuàng)新管理要素實施好。例如，在教學(xué)管理中建立完善的評估教學(xué)體制，要靈活的運用教學(xué)管理機制，這樣才能在教學(xué)管理創(chuàng)新中有效的實施好教學(xué)管理創(chuàng)新。同時在教育管理創(chuàng)新評估機制的應(yīng)用中，要注重對評估檢查工作的清查，這樣才能在評估管理清查中，及時的協(xié)調(diào)好相關(guān)的管理事項。進而在管理創(chuàng)新措施的實施中，及時的將教學(xué)管理水平提升上來[2]。
（二）建立校企合作培養(yǎng)模式
現(xiàn)代化的教育管理模式創(chuàng)新中，應(yīng)該注重對教育創(chuàng)新管理模式應(yīng)用的人才培養(yǎng)方式進行研究，這樣才能在人才培養(yǎng)方式的應(yīng)用研究中，及時的將相關(guān)的人才管理應(yīng)用策略實施好，同時在人才應(yīng)用管理策略的實施中，還能夠進行專門的管理創(chuàng)新性元素構(gòu)建。例如，在創(chuàng)新管理模式的應(yīng)用中，將校企合作作為人才培養(yǎng)模式進行推廣，讓學(xué)生自愛高校中學(xué)習(xí)理論知識，然后將學(xué)習(xí)的理論知識帶入到企業(yè)中進行實踐能力拓展，這樣才能在實踐能力和人才培養(yǎng)理論知識灌輸中，形成一種全方位的人才培養(yǎng)模式，在這種人才培養(yǎng)模式的帶動下，將能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理的飛躍性轉(zhuǎn)變。也能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育管理的進一步提升，因此在這種情況下，必須要將校企合作作為高校教育管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新性發(fā)展的要素去實施。
（三）高效的利用社會師資資源
隨著我國現(xiàn)代化教育形式的不斷轉(zhuǎn)變，在這種形勢下的教育發(fā)展中，要想保障教育管理能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，就應(yīng)該在教育管理中，不斷地完善教育管理的形式，并且要不斷地將教育管理中的創(chuàng)新性要素完善[3]。例如，在高校教育管理創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變中，積極的將社會師資能源引進到教育創(chuàng)新管理中。通過社會聯(lián)合性培養(yǎng)輸出管理形式應(yīng)用，從而有效的提升高校學(xué)生管理的教學(xué)能力提升。比如，在實際教學(xué)管理中，聘請企業(yè)專家深入到院校教育管理中，進行專門的教育講學(xué)，從而在這種教學(xué)模式的開展中，能夠讓學(xué)生見識到很多在教材中沒有涉及到的教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的視野，有效的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，并且在學(xué)生的教育管理發(fā)展中，及時而有有效的將教育管理的特殊性建設(shè)落實到教育發(fā)展中。因此在這種形勢下的教育管理創(chuàng)新中，應(yīng)該將社會師資能源引進到教育管理中，從而實現(xiàn)院校和社會聯(lián)合培養(yǎng)輸出人才模式。
結(jié)語
綜上所述，在現(xiàn)代化教育影響下，要想全面的完善高校教育管理創(chuàng)新，就應(yīng)該在高校教育管理創(chuàng)新中，積極的對其創(chuàng)新模式進行探索。通過本文的總結(jié)，將新形勢下高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用總結(jié)為以下幾點：首先是要創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式，其次是要建立小企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，最后要高效的利用社會識字資源。只有在高校教育管理創(chuàng)新中，能夠?qū)⒁陨蠋c策略處理好，這樣才能全面提升高校教育管理創(chuàng)新能力。
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創(chuàng)新教育管理論文9
大學(xué)生的教育管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，隨著社會及經(jīng)濟的進步，高校對于大學(xué)生的教育管理工作也在不斷推進。近些年來，隨著大學(xué)生群體主體年代的變遷，高校的大學(xué)生教育管理工作挑戰(zhàn)與機遇并存。大學(xué)生群體逐漸向“90后”甚至是“95后”轉(zhuǎn)移，大學(xué)生的心理特點以及大學(xué)生的需求都在不斷變化。新時期大學(xué)生群體對高校管理工作提出了更高的要求，高校必須了解掌握大學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)大學(xué)生教育管理的實際需求來調(diào)整工作方向，不斷創(chuàng)新發(fā)展新模式，才能滿足新時代下對大學(xué)生教育管理工作的需求。
一、目前大學(xué)生主體的現(xiàn)狀
1.經(jīng)濟情況不一。高校的招生都是針對全國范圍的招生，生源地廣，大學(xué)生來自全國四面八方。在全國來講，東部地區(qū)及沿海城市帶地方的學(xué)生家庭經(jīng)濟情況相對較好，而中西部地區(qū)及偏遠山區(qū)的學(xué)生家庭經(jīng)濟情況相對較差。大學(xué)生處于青春期，大多會有比較心理。一些家庭情況好的大學(xué)生會有明顯的驕傲或者是優(yōu)越感，而家庭經(jīng)濟情況不好的學(xué)生會越來越自卑，容易形成兩個極端，讓高校的大學(xué)生教育管理工作陷入困境，也有可能給高校的大學(xué)生教育管理工作帶來更多更復(fù)雜的問題。所以，大學(xué)生群體的家庭經(jīng)濟情況的差異大，是目前大學(xué)生教育中的現(xiàn)狀之一。
2.成長背景差異大。這些大學(xué)生群體有著不同的家庭，經(jīng)濟條件不一樣，所以成長背景也有很大的差異。而且越來越多的大學(xué)生都是家庭的獨子或者獨女，大家的成長背景各不相同。家庭經(jīng)濟情況好的大學(xué)生，從小可能接受了很多的知識及特長教育，比如會彈鋼琴、拉小提請、畫畫、唱歌等，文化藝術(shù)細胞普遍比家庭經(jīng)濟情況較差的大學(xué)生要好，而且這些大學(xué)生從小生活在城鎮(zhèn)，很小就見過很多新鮮事情，社會閱歷及見識也會比農(nóng)村家庭的大學(xué)生廣泛。再者就是城鎮(zhèn)的大學(xué)生群體適應(yīng)新環(huán)境的能力相對較強，短時間內(nèi)就能適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的各個階段。農(nóng)村的大學(xué)生群體在興趣特長方面明顯處于弱勢，社會閱歷及見識方面也不及城鎮(zhèn)的大學(xué)生群體，但是農(nóng)村大學(xué)生群體普遍比城鎮(zhèn)大學(xué)生群體意志力強。大學(xué)生群體成長差異化也在挑戰(zhàn)著高校大學(xué)生傳統(tǒng)教育管理工作。
3.心態(tài)及壓力承受能力不一。通常來講，城鎮(zhèn)背景的學(xué)生群體樂觀心態(tài)比農(nóng)村背景學(xué)生群體狀況好一些。當(dāng)然，不同的家庭背景，不同的成長環(huán)境，不同的地域環(huán)境等，都會讓學(xué)生群體心態(tài)及壓力承受能力不一樣�，F(xiàn)在的大學(xué)生來自各方面的壓力也很大，這些壓力也一定程度上影響了大學(xué)生群體的健康發(fā)展。在這些不同壓力面前，有些學(xué)生群體表現(xiàn)出了樂觀的心態(tài)，有些學(xué)生群體表現(xiàn)出了悲觀的心態(tài)。學(xué)生的心態(tài)不一樣，面對壓力的承受能力不一樣，解決問題的方法途徑也大不相同。所以，學(xué)生群體心態(tài)及壓力承受力不一樣也給高校的學(xué)生教育管理工作帶來了挑戰(zhàn)。
4.就業(yè)擇業(yè)觀點不一。在當(dāng)今信息互通、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，隨著高校近些年的不斷擴招，大學(xué)生群體的就業(yè)擇業(yè)觀點也大相徑庭。大學(xué)生的就業(yè)是社會各界關(guān)注的重點，也是近些年來的一個難題。社會競爭越來越大，大學(xué)生找工作理想與現(xiàn)實的差距也越來越大。很多學(xué)生都希望找到一個滿意的工作，但是實際情況卻并不樂觀。不同的學(xué)生群體就業(yè)擇業(yè)觀念差異較大，優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生的差異化也會出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，比如優(yōu)秀學(xué)生群體也許在就業(yè)中有多個選擇，但是普通學(xué)生群體在就業(yè)中很難有合適崗位，甚至都找不到工作。當(dāng)然，不同的學(xué)生群體也會選擇不一樣的就業(yè)方式，一些學(xué)生可能喜好到政府事業(yè)單位就業(yè)，一些學(xué)生更喜歡到企業(yè)中去歷練，也有一部分學(xué)生更愿意自己創(chuàng)業(yè)。所以不同學(xué)生群體的就業(yè)擇業(yè)觀念不一，也是當(dāng)前高校大學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀之一。
二、高校大學(xué)生教育管理的理念
1.關(guān)心與教育并重。大學(xué)生群體有來自城鎮(zhèn)背景的經(jīng)濟優(yōu)越的學(xué)生群體，也有來自偏遠農(nóng)村的經(jīng)濟條件差的學(xué)生群體，高校不管是面對哪一類學(xué)生，都應(yīng)該關(guān)心他們。高校的教育管理工作人員應(yīng)該多關(guān)心大學(xué)生，而且充分相信大學(xué)生，讓大學(xué)生去體驗各種生活，比如讓經(jīng)濟條件好的學(xué)生體驗經(jīng)濟條件差的學(xué)生群體的生活，讓這些學(xué)生群體能夠感受生活的不容易。也應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟條件差的學(xué)生群體，為他們創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)的渠道，也應(yīng)該創(chuàng)造更多與經(jīng)濟條件好的學(xué)生群體之間的溝通交流的機會。高校的主要工作是開展教育工作，但是關(guān)心大學(xué)生群體，是高校開展教育的前提，能促進高校的大學(xué)生教育管理工作。
2.創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高校大學(xué)生教育管理工作中需要創(chuàng)造一個相對平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。不管是城鎮(zhèn)背景的大學(xué)生群體還是農(nóng)村背景的大學(xué)生群體，都應(yīng)該以相同的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求，公平公正的解決大學(xué)生教育管理工作中的問題，給予不同群體同等的尊重。如果高校在對大學(xué)生管理的工作中區(qū)別對待，那樣會讓有優(yōu)越感的學(xué)生優(yōu)越感更強，甚至是自負，讓有自卑感的學(xué)生群體更加自卑，甚至出現(xiàn)自閉等，總之會出現(xiàn)各種各樣的學(xué)生教育管理問題。這些問題會限制高校的大學(xué)生教育管理工作的發(fā)展，甚至?xí)䦟Ω咝Ｗ陨淼陌l(fā)展或者名譽有負面影響。所以，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境在新時期大學(xué)生教育管理工作中越來越重要。
三、模式創(chuàng)新的探索
1.以學(xué)生為中心。高校的大學(xué)生教育管理工作應(yīng)該以大學(xué)生群體為中心，而不是單單以傳統(tǒng)的教學(xué)課程為中心。企業(yè)中都強調(diào)以人為本，高校也是一樣。高校的主體或者說學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，那高校就是生產(chǎn)制造商，學(xué)生就是產(chǎn)品。要想產(chǎn)品銷量好，質(zhì)量好，必須堅持以“客戶需求導(dǎo)向”，把大學(xué)生的'教育管理工作放到最重要的位置上。了解大學(xué)生群體的需求，根據(jù)大學(xué)生不同的需求從大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等方面不斷改善，加強高校教師與大學(xué)生群體間的良性溝通，讓雙方相互理解，相互信任，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情營造更適宜的氛圍及環(huán)境。
2.引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。新時期的大學(xué)生教育管理工作中，高校教育管理者跟大學(xué)生要保持常態(tài)化的交流，不斷引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生朝著身心健康的方向發(fā)展。上面說過，大學(xué)生群體來自不同的區(qū)域，不同的家庭，有不同的成長背景，所以大學(xué)生群體的身心健康情況都不一樣。高�？梢孕Х孪冗M的企業(yè)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的針對引導(dǎo)服務(wù)。比如心理咨詢或者學(xué)生EAP，開設(shè)單獨的心理咨詢室，讓專業(yè)心理咨詢師給不同的學(xué)生群體進行不一樣的身心輔導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)大學(xué)生群體身心健康往好的方面發(fā)展。
3.鍛煉大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。大學(xué)生群體中多數(shù)學(xué)生缺乏適應(yīng)社會的能力，所以在新時期的大學(xué)生教育管理工作中，高校教育管理者應(yīng)該通過各種方式、各種手段來提升大學(xué)生群體這方面的能力。比如自我管理，通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己，控制自己，讓自己變得更堅強、更堅韌。高校應(yīng)該大力支持社團活動，也應(yīng)該大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或者是勤工儉學(xué)，讓更多的大學(xué)生群體提前感受到社會殘酷的一面。通過這些不同方式的嘗試及學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生群體的適應(yīng)能力更強，也讓大學(xué)生學(xué)會承擔(dān)，理解生活之不易，讓大學(xué)生群體變得更自信、更獨立。
4.激勵與感恩結(jié)合。在新時期大學(xué)生教育管理工作的背景下，大學(xué)生群體一方面需要更多的激勵，另一方面也需要更多的感恩。既然是以學(xué)生為中心的教育管理工作，就需要高校教育管理者充分尊重大學(xué)生，多種方式、多種渠道激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。比如盡量少批評學(xué)生或者是過度批評學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，以鼓勵的方式讓學(xué)生更加樂意參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生學(xué)到更多，通過這種鼓勵、贊揚來刺激學(xué)生不斷探索的欲望。另一方面，高校教育管理工作人員也需要培養(yǎng)大學(xué)生的感恩思想。很多學(xué)生都是家庭中的獨生子女，很多時候都難以理解生活的艱辛。高校應(yīng)該多開展一些文化活動，來不斷改變學(xué)生對感恩的認識，提高自身的社會責(zé)任感。不斷的激勵學(xué)生，不斷的讓學(xué)生學(xué)會感恩，能讓學(xué)生在未來的道路上越走越順，也能讓高校在大學(xué)生教育管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)新時代對高校教育的要求。
創(chuàng)新教育管理論文10
摘要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本科教育管理仍然存在一些問題，需要進一步豐富大學(xué)生本科教育管理的內(nèi)容和形式，提高本科教育管理教師工作隊伍的能力與水平，才能真正走出一條全新的本科教育管理實踐模式。
關(guān)鍵詞：本科人才培養(yǎng)；管理；創(chuàng)新；實踐
一、引言
對于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新型國家的核心，而對這一目標(biāo)進行實踐與施行的便是本科教育，各個類型的本科學(xué)校都應(yīng)對這項基礎(chǔ)性工作基于高度的關(guān)注。近些年來，許多大學(xué)紛紛提出自己的建設(shè)口號，以爭創(chuàng)高水平大學(xué)為己任，在與時俱進、開拓創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下，通過對教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格要求，促進學(xué)生對于學(xué)生方面的自我監(jiān)督、不斷追求自身的個性化發(fā)展與進步，力求在本科教育管理領(lǐng)域不斷的進行開拓創(chuàng)新，發(fā)展更為人性，更為先進的教育管理理念，對現(xiàn)有的教育教學(xué)制度進行更為全面，更加完善的改革與革新，更好的對教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量進行把握，為實現(xiàn)教育教學(xué)改革的深入化、創(chuàng)新性以及個性化而不斷努力，在實際運行過程中，要逐步將管理中心向為社會提供高素質(zhì)創(chuàng)新人才上來。
二、以人為本、因材施教的人才培養(yǎng)模式
而就目前的發(fā)展情況來看，本科管理當(dāng)中有關(guān)人才創(chuàng)新領(lǐng)域的個性化培養(yǎng)方案與優(yōu)化是人才創(chuàng)新發(fā)展整個過程中最為重要的環(huán)節(jié)，而且這也是本科學(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中的重中之重。而在近幾年來，以浙江大學(xué)為首的“精英大學(xué)”不斷提出要培養(yǎng)具有開闊視野的國際化高層次人才的目標(biāo)，在對現(xiàn)有的本科教學(xué)架構(gòu)與教學(xué)方案進行改革的同時，要不斷深化學(xué)生的全面化與個性化發(fā)展，提出現(xiàn)有管理方案的整體優(yōu)化方針與策略，為保證學(xué)生能得到更為完善的、符合時代發(fā)展的教育而努力。在對本科學(xué)生教育教學(xué)管理體系的構(gòu)建當(dāng)中，對于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與課程架構(gòu)體系的完善與改革是對人才培養(yǎng)管理創(chuàng)新方面進行完善過程中最為核心的內(nèi)容，就目前的情況來看，許多本科院校都在這項改革過程中采取了穩(wěn)中求變的發(fā)展策略，對不同專業(yè)不同學(xué)科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及教育教學(xué)方案進行了多次修改，建立起了包括通識、大類、專業(yè)及個性化等四個方面在內(nèi)的課程體系。而通過課程體系的不斷完善與優(yōu)化，可以逐步建立起通識教育與各個學(xué)科內(nèi)進行內(nèi)容方面交叉，加強本科生與碩士生、博士生之間的無縫銜接，這樣就可以對學(xué)生的個性化發(fā)展與特長培養(yǎng)起到了顯著的效果。
三、創(chuàng)新學(xué)生管理制度實施柔性化管理
在創(chuàng)新學(xué)生管理制度的實施過程中，要時刻秉承著以人為本，教書育人的初衷，并在管理過程中不斷強化柔性化的管理模式，而且要以學(xué)生的個性化發(fā)展需求為核心，對管理的模式與流程進行靈活的、符合學(xué)生發(fā)展要求的設(shè)計與優(yōu)化，在教育教學(xué)管理制度方面要不斷進行強化與創(chuàng)新。而學(xué)校在教育教學(xué)的各個不同環(huán)境上要積極營造環(huán)境與氛圍，為學(xué)生提供廣闊的、符合多樣化發(fā)展的成人成才的渠道與空間。同時要對本科教育管理體系進行不斷的完善與豐富。目前，許多大學(xué)業(yè)已采取了一定的措施，對目前正在運行的本科教育管理體系進行了優(yōu)化與完善。在學(xué)校層面上進行學(xué)術(shù)改革委員會的建立，與此同時，學(xué)術(shù)改革委員會下設(shè)日常教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)，該機構(gòu)主要對學(xué)校內(nèi)部的日常教育教學(xué)及其課程體系建設(shè)與改革工作提供相應(yīng)的指導(dǎo)性建議。教務(wù)處，作為本科院校對教育教學(xué)工作進行日常管理的院校管理職能部門，它需要對校級層面針對不同的學(xué)科所制定的教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行。而在學(xué)校的層面上，也需要相應(yīng)的設(shè)立教學(xué)管理委員會，為院校日常教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。而在院校下級的各個學(xué)院，同樣需要設(shè)立“系”教學(xué)單位，并將其作為實際教學(xué)工作的實踐與執(zhí)行機構(gòu)。在“系”下面進行課題組及相應(yīng)機構(gòu)的設(shè)置，通過課題組進行教育教學(xué)工作的實施。
四、推動研究型教學(xué)改革著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才
而對于研究性教學(xué)的嘗試則會為本科學(xué)生在未來研究生、博士生生活中更好的進行工作學(xué)習(xí)而提供了便利的條件和契機。研究型教學(xué)的'主要特點就是將研究教學(xué)實踐充分的融入到教學(xué)過程當(dāng)中，這種教育模式有利于對學(xué)生的潛力潛能進行有效的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的濃厚興趣，增強了學(xué)生進行獨立思考的能力，并強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。近些年來，許多學(xué)校通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、并在教育管理中加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育，為研究性教育的改革提供了積極的引導(dǎo)和大力的推進。另一方面，就是進行不同層次、不同維度課堂的教育課堂建設(shè)。在一些院校當(dāng)中，需要對課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行擴容，逐步提高教育教學(xué)方面的革新。同時要不斷對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件基礎(chǔ)設(shè)計進行完善，在廣大本科學(xué)生中大力提倡和宣傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的使用頻率，以增加學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的可能性和深入程度。而對于學(xué)生型學(xué)習(xí)氛圍的營造，則可以進行小范圍內(nèi)的研討交流，通過學(xué)生之間彼此想法與觀念的交流與碰撞，使這種學(xué)術(shù)氛圍得以加強和擴展。還有就是對學(xué)校范圍內(nèi)人文氛圍的建設(shè)，通過學(xué)校、院系等不同層面的風(fēng)氣建設(shè)，使得具有正能量的校園文化得以形成，并促使學(xué)生逐步形成良好的品格與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
為了保證學(xué)生在日常所接受的教育的質(zhì)量，因此在必須建立科學(xué)有效的教育教學(xué)監(jiān)督管理體系，對日常教學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量進行實時監(jiān)督，并積極掌握學(xué)生在日常教學(xué)過程中的反饋，對日常教育教學(xué)管理中存在的問題與弊端進行不斷完善。
六、結(jié)語
為了能夠?qū)逃虒W(xué)過程中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)，本科教育管理必須實現(xiàn)不同措施的聯(lián)合應(yīng)用，建立對于日常教育教學(xué)質(zhì)量的實時掌握與反應(yīng)。例如，如果在日常的課堂教育過程中出現(xiàn)了一些無法預(yù)測的事故或緊急狀況，則可以對其進行快速的反映，確定方案并進行實施。近些年來，許多學(xué)校都嘗試進行中英雙語的課程教學(xué)，并設(shè)置專門崗位對其的質(zhì)量的效果進行監(jiān)督和評估，以實現(xiàn)對于雙語課程的教學(xué)情況的及時了解與掌握，同時通過教學(xué)管理基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善與豐富，保證了雙語教學(xué)質(zhì)量，并不斷提升學(xué)生的踴躍程度。
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創(chuàng)新教育管理論文11
隨著我國加入 WTO 和信息化社會的逐步發(fā)展，我國的教育服務(wù)貿(mào)易正逐漸的深入，隨之而來的便是我國高等教育管理體制遇到的各種問題。探討我國高等教育管理體制改革的創(chuàng)新舉措，對高等教育管理體制的創(chuàng)新和提升高等教育國際競爭力具有極其重要的實際意義。
一、我國中央政府的宏觀管理措施
�。ㄒ唬└叩冉逃⒎āＲ揽繃伊⒎▽Ρ緡叩冉逃倪M行控制是第二次世界大戰(zhàn)過后世界各國高等教育規(guī)范化的一個重要標(biāo)志。新中國建立以來，我國通過國家立法，使得政府和高等學(xué)府之間形成了有效的溝通體系，高等教育得以獲得國家的投資，高等學(xué)府有足夠的資金可以開設(shè)更多新的社會學(xué)科，通過這些，高等教育才能更直接的與社會聯(lián)系起來，才能更有效的為社會的經(jīng)濟建設(shè)出力。相反的，高等教育只有做到了這些，才能不斷的提高自己的社會競爭力。因此，國家一定要完善高等教育法規(guī)，努力維持相關(guān)法律法規(guī)的穩(wěn)定性和執(zhí)行力，讓所有的問題都可以做到有法必依。
（二）高等教育撥款。近年來，我國各個高校的科研和教育經(jīng)費經(jīng)費都呈現(xiàn)出逐年緊張的趨勢，因此，高等院校對政府的財政撥款的依賴性逐年嚴(yán)重，所以，現(xiàn)今高等院校的最重要的投資者便成為了中央政府，反之，財政手段也就成為了國家對高等院校施加權(quán)力、滲透意志、獲取利益的最佳場所。另一方面可以轉(zhuǎn)變政府對高等院校的投入方法，可以由政府全全負責(zé)改變?yōu)榈谌叽硎酵度�，或者進行合同制投入；政府也完全可以在高等院校的相關(guān)撥款中加入競爭制度，也就是說院校想要獲得更多的經(jīng)費，就要靠本身的實際工作績效和科研成果。這種方法可以促進院校的科研能力發(fā)展，提高政府教育專項資金的利用率、促進教育資源的優(yōu)化。
二、地方政府的統(tǒng)籌管理
�。ㄒ唬┖侠硪�(guī)劃。當(dāng)今世界高等教育最為發(fā)達的國家當(dāng)屬美國，美國之所以能夠在高等教育上有著這種國際地位，跟它十分重視高等教育的規(guī)劃有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。在美國的教育總體規(guī)劃中有著這樣的規(guī)定：“州政府試圖確定現(xiàn)有各類公立學(xué)院的任務(wù)和服務(wù)范圍，確立新建學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，決定物質(zhì)設(shè)備改造和建設(shè)的重點，以及依照潛在學(xué)生和公眾的需求批準(zhǔn)新建教育計劃等等�！蔽覈母叩冉逃壳笆菍嵭惺〖壵恼w統(tǒng)籌管理的制度，在實行次制度之后，就很難再以中央政府行政命令的方式進行高等教育的整體統(tǒng)籌管理了。目前來看，比較好的方法就是通過高等院校所在的地方政府進行統(tǒng)籌管理的方式，這種地方統(tǒng)籌的方法一定要從不同地方的經(jīng)濟和社會發(fā)展需求出發(fā)，提出切實有效的教育發(fā)展目標(biāo)，這樣才能不斷提高高等教育社會貢獻力，實現(xiàn)高等教育的短期效益和長期效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。ǘ┻m當(dāng)撥款。如果本地政府想要充分有效的實行對高等教育的管理，地方政府就一定要擁有一個行之有效的撥款制度。
當(dāng)前地方政府需要做的就是改革高等教育事業(yè)費撥款這種老舊的撥款模式，撥款的多少不應(yīng)該以單位人數(shù)為依據(jù)，應(yīng)該先進行權(quán)威的高等教育評估，通過全面評估的結(jié)果來考慮撥款的多少，還可以通過學(xué)校的辦學(xué)效益來進行有效的調(diào)控，也完全可以將高等院校對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的貢獻考慮進去，只有這樣才能真正意義上的做到撥款程序科學(xué)、公開、有效。地方政府還可以根據(jù)學(xué)校的重點學(xué)科的科研程度的不同給予針對性的專項撥款，對作出突出貢獻的學(xué)校，地方政府要給予一定的獎勵。對國家級重點科研項目或者重點學(xué)科，地方政府應(yīng)當(dāng)給予重點照顧。不僅這些，地方政府還可以在其他有一定社會影響力的方面給予專項的撥款或獎金，比如可以在當(dāng)?shù)馗咝Ｖg評選出精神文明單位，或者優(yōu)秀校園環(huán)境等等獎項。這樣不僅能夠使學(xué)校方面得到自己急需的資金，還可以從一個側(cè)面激勵學(xué)校各方面建設(shè)的熱情。
三、社會參與管理
在世界各國的高等教育管理體制改革中我們不難發(fā)現(xiàn)，由社會參與的管理有著重要的作用，這種情況在民辦教育方面的發(fā)展尤為迅速很快。社會參與管理的形式很多：投資企業(yè)的`執(zhí)行代表會參與高等院校的重大決策；也可以由社會各界代表組成專門的高校董事會，他們的主要認為就是幫助學(xué)�；I措相關(guān)資金，參與高校重大決策的制定，對學(xué)校的正常教學(xué)進行有效的監(jiān)督等等方式。雖然社會參與管理是高等教育管理體制改革的一項重要措施，但是我國高等教育的中的社會參與管理卻十分缺乏，并且存在很多實際問題。由于我國一直是實行傳統(tǒng)的政府管理制度，致使高校對于社會的管理不會給予足夠的重視，高等教育的管理權(quán)仍然在政府和高校自身手行，這種現(xiàn)象特別是在公辦高校中體現(xiàn)的尤為突出。即使是在民辦高校中，企業(yè)參與的管理也并不理想，注重科研和生產(chǎn)是企業(yè)的特點，這些特點都決定了企業(yè)的參與者往往對教學(xué)質(zhì)量不會給予足夠的重視，這會逐漸導(dǎo)致院校和企業(yè)之間出現(xiàn)分歧。所以，為了讓我國的高等教育管理體制改革得以完善，政府和高校就一定要做到適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，讓更多的社會力量積極參與到學(xué)校的各方面建設(shè)上，這樣才能逐步的實現(xiàn)高等教育管理的社會參與，完善高等教育的管理體制改革。
四、發(fā)展高等教育中介組織
不論在哪個領(lǐng)域，建立有效的中介機構(gòu)并充分發(fā)揮有效的作用，是一個領(lǐng)域健康發(fā)展的重要標(biāo)志，高等教育也如此。有效的高等教育中介機構(gòu)是高等教育管理體制逐步科學(xué)化、民主化道路上的一個重要標(biāo)志。中介機構(gòu)的重要作用是作為高校與政府、高校與社會之間聯(lián)系的緩沖機構(gòu)，主要是起到潤滑的作用。一方面中介機構(gòu)能有效地將政府和社會各個層面的意圖傳達給高等院校，另一方面，也可以及時向政府和社會反饋高校的要求，中介機構(gòu)可以有效約束政府和社會違背辦學(xué)規(guī)律的強制性干預(yù)措施，也可以在一定程度上制約高校有悖于政府方針和社會發(fā)展趨勢的錯誤傾向。歐美國家的高等教育中介組織相對我國來說都比較發(fā)達，而我國的高等教育中介機構(gòu)則發(fā)展遲滯。這也是我國高等教育水平遠遠落后與歐美發(fā)達國家的重要原因，我國只有逐漸的完善高等教育中介機構(gòu)的組織和建立，不斷完善高等教育管理體制的改革，才能和發(fā)達國家之間拉短距離。
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創(chuàng)新教育管理論文12
摘要：新課程環(huán)境下，我國小學(xué)教育管理發(fā)生較大的改變，當(dāng)前小學(xué)教育的管理形式和管理內(nèi)容均進行變革，一種以新課程為導(dǎo)向，促進師生共同發(fā)展的新型教育理念正逐漸被應(yīng)用小學(xué)教育管理上，這種教育管理模式提高了管理質(zhì)量，促進師生管理的健康發(fā)展。文章分析了小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀，并提出針對性的創(chuàng)新發(fā)展意見，全面提高小學(xué)教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)教育管理創(chuàng)新發(fā)展
小學(xué)屬于九年義務(wù)教育的奠基階段，教育管理工作是重要內(nèi)容，這一階段不僅要為學(xué)生創(chuàng)造良好的知識開端，還要做好小學(xué)生的啟蒙工作，這就需要做好教育管理工作，堅持以人為本的原則，實施素質(zhì)教育。隨著新課程改革的進一步深入，小學(xué)教育管理要不斷深化改革任務(wù)，對教育教學(xué)提出更高的要求，培養(yǎng)更加全面、高素質(zhì)、高水平的人才。
1小學(xué)教育管理存在的問題
1.1教育管理觀念落后
小學(xué)的學(xué)生年齡在6~12歲，學(xué)生群體對新思想、新理念的接受度較高，這就需要在小學(xué)教育管理上創(chuàng)新管理理念和教育模式。一個學(xué)校的教育管理方式和理念通常是由校長決定的，校長的教育觀念保守、落后是無法提高小學(xué)教育管理質(zhì)量的。小學(xué)管理者的教育管理觀念無法及時更新，難以適應(yīng)這種改革模式，上行下效，教師在教學(xué)中重視成績，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)和管理質(zhì)量無法及時提高。
1.2教育管理目標(biāo)不明確
新課程環(huán)境下，小學(xué)教育管理將“以學(xué)生為本，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展”為目標(biāo)，學(xué)校需要依據(jù)其改革要求樹立新的、正確的教育管理目標(biāo)，盡管我國新課程改革已經(jīng)進行了一段時間，但從小學(xué)教育管理實際來看，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前小學(xué)教育管理尚且處在摸索階段，教育目標(biāo)不明確，盲目進行教育管理，會導(dǎo)致教育管理出現(xiàn)效率低下等問題。
1.3教育管理流于表面
小學(xué)教育管理是一個復(fù)雜的過程，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求可知，小學(xué)管理者應(yīng)該立足于校園實情，及時調(diào)整管理模式，將教育管理落實到實處。但在大多數(shù)小學(xué)，教師的教育管理不符合要求，教育管理者一般有普通教師兼任，教師缺乏教育管理經(jīng)驗，管理能力弱，導(dǎo)致教育管理流于表面，小學(xué)教育管理質(zhì)量難以有效提高。小學(xué)教育管理一般表現(xiàn)為兩種，一種是由班主任通過開班會等形式對學(xué)生進行管理，另一種是由小學(xué)教育人員組成評估小組對學(xué)生實施教育管理，這兩種教育管理方式在一定程度上提高了教師教學(xué)質(zhì)量，但由于學(xué)生個性存在較大差異和教育管理評估存在主觀性，會形成評價差異，教師很難從評價中獲得有益意見，從而造成教育管理不全面、不深刻，教學(xué)質(zhì)量和效率無法提高。
2新課程環(huán)境下小學(xué)教育管理的創(chuàng)新發(fā)展
新課程改革不斷深入，小學(xué)教育管理應(yīng)該主動順應(yīng)改革潮流，按照改革要求，創(chuàng)新小學(xué)教育管理方式，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)小學(xué)教育的新局面。
2.1加強小學(xué)教師的管理
教師在小學(xué)教育中承擔(dān)著重要的責(zé)任，小學(xué)教育管理的創(chuàng)新發(fā)展，必須要提高教師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建高效的教師隊伍。一方面，小學(xué)管理者必須要改變當(dāng)前的管理局面，強化教師管理，同時還要為青年教師創(chuàng)造更大的晉升空間和成長機會，為小學(xué)教育管理補充新鮮血液；另一方面，學(xué)校管理者要鼓勵新老教師積極合作、互動、互助，老教師要幫助新教師度過教學(xué)適應(yīng)期，新教師的思想比較活躍，可以幫助老教師學(xué)習(xí)新課程理念，改進教育管理理念，提高管理機能，以相互促進相互提高。
2.2改進小學(xué)教育管理理念
管理活動中，管理理念起著指導(dǎo)的作用，新課程環(huán)境下，小學(xué)管理者要想提高管理質(zhì)量，必須要樹立新課程理念，更新教育管理理念，堅持以學(xué)生為本的原則，強化專業(yè)能力，提升專業(yè)素質(zhì)。如以校長為代表的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體要積極參與小學(xué)教育管理培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)先進的管理理念和管理方法，在管理實踐中不斷改進自我的管理能力。另外要小學(xué)教育改革中，管理者要明確學(xué)生的地位，遵守為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的原則，堅持以學(xué)生為本，要在教育管理者培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，贏得學(xué)生的信任感，以便于更好的實施教育管理行為，提高小學(xué)教育管理質(zhì)量，如領(lǐng)導(dǎo)集體要了解教師的教育困難和實際情況，幫助教師解決問題，提高教育管理的人性化，同時還要規(guī)范教育管理尺度，要在師生接受范圍內(nèi)實施管理，以營造良好的校園氛圍，提升教育管理能力。
2.3構(gòu)建完善的'管理機制
小學(xué)階段是學(xué)生極為關(guān)鍵的奠基階段，小學(xué)作為開放的系統(tǒng)，應(yīng)該構(gòu)建完善的教育管理機制，在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下實施管理行為，以實現(xiàn)小學(xué)教育管理的創(chuàng)新發(fā)展。第一、小學(xué)教育中，教師作為教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者和具體實施者，必須要具備專業(yè)素質(zhì)和能力，能夠自覺、積極地解決實際教學(xué)問題，承擔(dān)教育管理的責(zé)任，如組織青年教師積極參與崗前培訓(xùn)，積極傾聽有經(jīng)驗教師的課程，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在教育管理上，要堅持規(guī)范、民主、文明的原則，建造和諧的班集體，以便于更好的實施班級管理。第二，小學(xué)教育管理要堅持公開、透明的原則，保證校務(wù)向?qū)W生和教師公開，如學(xué)校管理規(guī)定、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校資金流動情況等，讓教育管理行動在師生、社會、家長監(jiān)督下進行，以提升師生參與管理的積極性。第三，要注重教育管理制度的建設(shè)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者必須要依據(jù)本校的實際情況制定合理的管理制度，還要設(shè)置校長信箱等以便于社會、家長可以為教育管理活動獻計獻策，以此形成完善的管理機制。
3結(jié)語
總而言之，新課程改革的背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展是滿足當(dāng)前教育管理需求的必要手段，也是促進師生發(fā)展的必要選擇。小學(xué)實施教育管理的創(chuàng)新和變革，要以當(dāng)前小學(xué)教育管理現(xiàn)狀出發(fā)，分析具體原因，從教師、學(xué)生兩個維度認真總結(jié)，仔細探索，提出有效的創(chuàng)新發(fā)展意見，以優(yōu)化教學(xué)工作和管理工作，促進小學(xué)教育管理更好開展，以構(gòu)建完善的小學(xué)教育管理體系。
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創(chuàng)新教育管理論文13
摘要:伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來,文化在發(fā)展傳承結(jié)構(gòu)中具有非常重要的時代意義,只有保障教育管理結(jié)構(gòu)貼合時代需求,才能進一步確保教育管理模型向著健康且正確的方向行進。該文從人本管理、效能管理兩個方面分析教育管理創(chuàng)新的基本構(gòu)架,并集中分析了教育管理創(chuàng)新的文化特征,最后簡要闡釋了教育管理創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新的融合機制,旨在為教育工作者提供有價值的建議,以供參考。
關(guān)鍵詞:教育管理；創(chuàng)新；文化特征；文化制度
教育理念的形成是一個漫長的過程,并且需要一定的社會基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ),只有保證具備相應(yīng)的文化理念和文化基礎(chǔ),才能真正發(fā)揮教育管理的實際價值。另外,在教育管理理念形成的過程中,評判管理價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是教育管理理念的傳承性和社會認可度。也就是說,在滿足社會文化管理理念的基礎(chǔ)上,建立起來的教育管理理念才能充分發(fā)揮應(yīng)有的教育價值,要求教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)具有較為突出的文化特征。
1教育管理創(chuàng)新概述
1.1通過人本管理實現(xiàn)教育管理創(chuàng)新
在教育管理落實過程中,要從多元化角度對教育管理結(jié)構(gòu)進行深度分析和解構(gòu)。人本管理過程是教育管理創(chuàng)新發(fā)展的重要基石,能借助人本教育管理充分發(fā)揮教師的工作積極性,并且實現(xiàn)教師的人生價值,從而創(chuàng)新發(fā)展并積極落實教育理念。另外,在運行人本管理框架的過程中,教師能在管理模式中實現(xiàn)教育教學(xué)水平的高效提升,確保文化傳播和繼承之間形成有效的平衡關(guān)系。第一,發(fā)揮教育的主觀能動性,給予教師充分信任。要想從根本上提高教育管理的實際價值,教師要從自身做起,具備更加貼合教育理念的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力,這就需要學(xué)校為教師提供有效的教育環(huán)境,并且組織教師進行教學(xué)科研項目落實,深度實施教學(xué)改革項目,從而一定程度上實現(xiàn)教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新[1]。第二,及時了解教師的實際需求。學(xué)校要給予教師充分的關(guān)心,不僅僅是教育措施和教育方法,也要集中關(guān)注教師的實際需求,利用有效的獎勵機制提升教育的工作積極性,進一步開展教育研究項目以及創(chuàng)新教學(xué)模式。在滿足教師實際需求的過程中,不僅要給予教師物質(zhì)方面的獎勵,也要為教師提供培訓(xùn)和專業(yè)能力提升的機會,從思想意識層面為教師提供優(yōu)化的路徑,從而一定程度上提高教育創(chuàng)新的可能性。第三,積極落實教育管理的服務(wù)措施。教師要積極落實行政管理條款,確保行政運行結(jié)構(gòu)和行政管控項目之間建立有效的平衡關(guān)系。特別要注意的是,在建立教育管理創(chuàng)新模型的過程中,人本管理要保證個人管理和群體管理雙管齊下。
1.2通過效能管理實現(xiàn)教育管理創(chuàng)新
效能管理是帶有工業(yè)特征的管理模型,需要教師借助高效管理結(jié)構(gòu)和管理理念提升管理效果以及教學(xué)質(zhì)量,在這個過程中,只有借助更加靈活多樣的創(chuàng)新手段,才能進一步達到效能管理的實際目的。第一,創(chuàng)建貼合學(xué)校實際發(fā)展的教育管理模型。在教育管理創(chuàng)新項目建立和健全的過程中,要逐漸淡化垂直管理模型,有效提升管理策略的水平,并且將指導(dǎo)協(xié)助作為基本的'管理層級,真正強化信息動力、精神動力以及物質(zhì)動力的多維度融合。例如,一些學(xué)校已經(jīng)將管理決策權(quán)下移至年級組,真正落實了年級組責(zé)任制。第二,強化學(xué)校的規(guī)劃性建設(shè)力度。在學(xué)校管理過程中,要確保制度建設(shè)中權(quán)責(zé)分明,在原有的管理機構(gòu)層級上進行有效調(diào)整,確保相應(yīng)崗位人員能清晰地認知到自身的職責(zé)和權(quán)限,充分發(fā)揮導(dǎo)向和診斷審計的功效[2]。第三,深度貫徹落實學(xué)校內(nèi)部管控模型。目前,要實現(xiàn)教育管理創(chuàng)新,就要積極落實中層干部競選上崗和教職員工競爭上崗的制度,并且在崗位管理過程中深度貫徹崗位責(zé)任制,以保證學(xué)校內(nèi)部在有效制度管控下實現(xiàn)管理優(yōu)化[3]。
2教育管理創(chuàng)新的文化特征分析
2.1教育管理創(chuàng)新的文化相對性
從文化結(jié)構(gòu)分析教育管理創(chuàng)新,也就是說教育管理創(chuàng)新需要借助文化發(fā)展模型作為藍本,提升管理措施的時效性,也要順應(yīng)文化運行的基本趨勢。文化背景意味著創(chuàng)新發(fā)展的整體走向,只有保證教育管理創(chuàng)新貼合文化結(jié)構(gòu)和基本參數(shù),才能真正優(yōu)化管理教育創(chuàng)新的管控層級。沒有文化背景的教育管理創(chuàng)新會略顯空洞和低效能,這就需要教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)充分融合文化要義,實現(xiàn)并行管理模式[4]。
2.2教育管理創(chuàng)新的文化自主性
教育管理創(chuàng)新式自主管理結(jié)構(gòu)的運行,是一項自主活動,而并不是帶著功利心的行為,這就需要教育管理創(chuàng)新負責(zé)人員在實際管理模型建立過程中規(guī)避盲目推崇和強行實施特殊文化,在教育管理理念和管理模型升級的過程中,要時刻秉持教育和文化的獨立性。自覺自主的教育管理創(chuàng)新才能真正發(fā)揮其實際效果,進一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),在達到教育目標(biāo)的同時,保證教育結(jié)構(gòu)的自主性和管理價值。特別要注意的是,在教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過程中,一定要尊重文化的自主性[5]。
2.3教育管理創(chuàng)新的文化品位性
教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過程中,要保持文化的品味和基本價值,只有提升文化傳播的時代意義,才能真正發(fā)揮文化品味的基本含義。也就是說,教育實踐和科研活動要貼合時代發(fā)展進程中文化的基本特征,實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的文化優(yōu)化。
2.4教育管理創(chuàng)新的文化本土性
在教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)中引進有效的管理技術(shù)和管理制度,需要貼合實際需求和本土教育理念,確保制度是在原有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展而來的,并且要對整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和再設(shè)計。在管理模型和文化理念磨合的過程中,實現(xiàn)管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的逐步完善和優(yōu)化。總之,在文化層面上選擇性發(fā)展,是教育管理創(chuàng)新的必經(jīng)過程。
3教育管理創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新的有效融合
要想從根本上提高教育管理創(chuàng)新活動和文化制度之間的貼合度,就要積極探索當(dāng)?shù)孛褡搴偷貐^(qū)文化在運行過程中是如何影響人們價值觀形成的,也就是說,教育管理創(chuàng)新更加注重交流和溝通,文化結(jié)構(gòu)和管理層級的變革,需要奠定堅實的文化基礎(chǔ)[6]。教育管理創(chuàng)新和文化之間具有非常重要的關(guān)聯(lián)作用,教育管理模型的改變也要緊緊圍繞學(xué)校的校園文化,確保組織和制度結(jié)構(gòu)之間形成有效的平衡態(tài)關(guān)系。教育管理創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)以及制度模型要和運行環(huán)境相適應(yīng),學(xué)校的管理理念和教育追求要和國家的文化價值保持一致,只有這樣,才能真正建立和實施教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新。
4結(jié)語
總而言之,在教育管理創(chuàng)新的過程中,文化特性發(fā)揮著重要的作用,需要建立適合學(xué)生能力提升的最有效管控結(jié)構(gòu),確保整體管理模型貼合學(xué)校的實際發(fā)展需求,在不違背文化發(fā)展規(guī)律的前提下,提高人本管理和效能管理的實際價值。只有保證因地制宜、因人而異的教育管理創(chuàng)新模式,才能真正推動我國教育管理的優(yōu)化發(fā)展,為教育管理創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。
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創(chuàng)新教育管理論文14
摘要：在終身學(xué)習(xí)理念的影響之下，成人教育也逐漸被重視起來，不少學(xué)校都開設(shè)了成人教育課堂，與普通的高校學(xué)生不同，成人是一種相對特殊的教育對象，教師不僅僅需要通過成人教育課堂使他們獲得自己需要的知識，同時還要對這種成人教育對象進行綜合管理，本文根據(jù)對現(xiàn)代成人教育發(fā)展情況的了解，對其有效的復(fù)雜混策略以及創(chuàng)新型的管理方法進行研究。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代高校；成人教育；發(fā)展策略；管理策略；創(chuàng)新
開展成人教育活動可以給更多已經(jīng)步入社會的現(xiàn)代人提供平等的學(xué)習(xí)機會，現(xiàn)代社會最需要的是綜合型人才，因此即使已經(jīng)參加工作，學(xué)習(xí)活動也不能停止，基于這種社會人才培養(yǎng)需求，不少高校都將成人教育融入到其教育系統(tǒng)之中，給成人這一類受教育者提供了系統(tǒng)性的教學(xué)課堂，雖然成人教育在我國開設(shè)的時間比較長，但是隨著社會變動，成人教育模式也需要被加以改進，本文對發(fā)展成人教育的方法以及具有創(chuàng)新價值的管理策略進行研究。
1成人教育概述
成人教育與當(dāng)前的全日制的普通高校教育不同，在接受教育對象的時候，并不會對教育對象的年齡進行限制，接受成人教育的目的包括豐富知識、提升工作能力、獲取專業(yè)資格等。一般的成人教育主要通過以下四種形式開展，成人教育包括參與自學(xué)考試、遠程網(wǎng)絡(luò)教育、開放式廣播電視大學(xué)以及成人高考幾種。與一般的教育對象相比，成人教育對受教育者的自學(xué)能力提出了比較高的限制，基于成人身心的健全性，大部分成人都具有較強的自主意識，能夠主動學(xué)習(xí)，因此在為其制定教育規(guī)劃方案的時候，需要對其自學(xué)需求納入到考量過程中，相比于兒童，成人的學(xué)習(xí)活動具有更強的`目的性，其接受的教育活動必須要具有較強的針對性。
當(dāng)社會對于人才的需求出現(xiàn)變化時，成人教育的模式也會隨之改變，因此為了確保成人教育活動的有效性，教育者需要根據(jù)社會變動情況來對成人教育工作進行發(fā)展，將更具創(chuàng)新性的教育活動提供給已經(jīng)成年的學(xué)習(xí)者。
2發(fā)展策略分析
2.1革新培養(yǎng)方式
為了滿足多樣化的成人教育需求，管理人員可以改變原來應(yīng)用的教育方法，革新培養(yǎng)人才的模式。在設(shè)置學(xué)科的時候，需要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的需求來設(shè)置出更為多樣化的學(xué)科。在學(xué)校已有的成人教育學(xué)科的基礎(chǔ)上，添加一些與當(dāng)前崗位需求相符的新學(xué)科。除了從宏觀的角度優(yōu)化成人教育的學(xué)科系統(tǒng)之外，還需要對個別學(xué)科加以改進，迎合現(xiàn)代企業(yè)的需求。在對教育對象的技能需求進行滿足的同時，還需要開設(shè)一些與綜合能力相關(guān)的學(xué)科，比如管理心理學(xué)學(xué)科、經(jīng)濟管理課程以及計算機操作方法課程等。同時還可以將一些政治思想課程也添加到成人教育之中。
2.2改變教學(xué)觀念
成人教育者還需要對已有的教育理念加以改進，不僅僅要將教育對象培養(yǎng)成知識型人才，還需要使其在學(xué)習(xí)過程中對自身的創(chuàng)造力進行提升，使成人也能獲得個性化發(fā)展的機會，尤其是對處于獲取職業(yè)資格的教育對象進行課程講授的時候，教師要確保其通過學(xué)習(xí)獲取到了實用性的知識，而不是一味地只為應(yīng)對職業(yè)資格考試。
2.3確定發(fā)展成人教育的方式
明確教育的發(fā)展方式是普通高校成人教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中最為重要的一環(huán)。在高校的成人教育中，必須要明確的認識到成人教育要靠特色教育、內(nèi)涵教育才能存活。不能是千校一面、跟風(fēng)式的開展熱門專業(yè)教學(xué)，而嚴(yán)重的缺少自身的辦學(xué)特色。當(dāng)然，也不是錯誤的理解為是要封閉式辦學(xué)。只有實行開放式的辦學(xué)模式，才能實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化利用。同時，各高校間應(yīng)該加強交流與合作，進而對辦學(xué)目標(biāo)進行更加準(zhǔn)確的定位，同時也保證了學(xué)習(xí)者與市場需求的合理連接。最終實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與社會之間多樣化的辦學(xué)體制。
3創(chuàng)新管理模式方法分析
3.1優(yōu)化原有的管理體制
普通高校成人教育體制建設(shè)要進行完善及創(chuàng)新，為普通高校成人教育的發(fā)展提供體制保障。對其管理創(chuàng)新主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，根據(jù)我國對高校發(fā)展的政策規(guī)定，正確定位自身的發(fā)展方向。以終身制教育為基本理念，以市場需要為導(dǎo)向，實現(xiàn)自主發(fā)展。第二，構(gòu)建管辦分離體制。對高校的“管”主要是指對相關(guān)教學(xué)、科目設(shè)置、課程編排等的綜合管理。對高校的“辦”主要是指高校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃及統(tǒng)籌發(fā)展的相關(guān)工作。通過管辦分離，以防止高校管理的混亂。第三，高校的辦學(xué)離不開國家、社會、學(xué)習(xí)者甚至是企業(yè)等各方的支持與關(guān)懷。建立高校辦學(xué)經(jīng)費籌措的多渠道機制，以減輕高校辦學(xué)的經(jīng)費壓力。
3.2完善成人教育的師資團隊
當(dāng)前，我國普通高校成人教育中的部分教師的綜合素質(zhì)有待提高，教師隊伍思維結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定的因素存在，這主要是由于高校教育里沒有專職的成人教育教師編制所造成的。因此，在普通高校成人教育中加強師資力量建設(shè)是高校成人教育穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。高校教育中的管理人員、優(yōu)秀教師、辦學(xué)研究者是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，教師隊伍素質(zhì)的高低直接關(guān)乎到高校辦學(xué)的質(zhì)量問題。因此，高校在選聘教師隊伍時一定要選擇有責(zé)任心強、專業(yè)理論知識過硬、熱愛高校教育事業(yè)的教職人員，以為我國的普通高校成人教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。
3.3提升管理水平
普通高校成人教育要走質(zhì)量化的發(fā)展道路，培養(yǎng)有質(zhì)量的高技術(shù)人才才是普通高校成人教育最終的努力方向。在這一階段，高校教育的質(zhì)量管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：對高校教育中的管理人員、優(yōu)秀教師、辦學(xué)研究者建立一套完整的獎勵體系，以此來激發(fā)其工作熱情，為高校的辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在高校教育中，應(yīng)該建立資源共享及學(xué)分互認體制。資源共享及學(xué)分互認體制既不影響高校辦學(xué)的質(zhì)量，又能夠使教育資源得到合理利用，應(yīng)該在高校教育中廣泛推廣。
結(jié)束語
成人教育與常規(guī)的高校教育活動不同，在開展成人教育時，教師必須要充分掌握接受教育的成人的學(xué)習(xí)訴求，增強課堂的針對性。本文先對我國成人教育的教學(xué)內(nèi)涵與基本情況進行了分析，有著重對經(jīng)驗證確定有效的發(fā)展方式進行了列舉，最后對可行的創(chuàng)新管理模式進行闡述。社會與企業(yè)提出的要求也在不斷地變化，而終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我國的國民的一項基本共識，無論身處哪一個行業(yè)之中，都需要不斷地學(xué)習(xí)全新的技能，負責(zé)成人教育的教師也不僅僅需要做好教師的本職工作，同時也要扮演好管理者的角色，借助成人教育，將受教育者培養(yǎng)成具有更高應(yīng)用價值的人才。
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創(chuàng)新教育管理論文15
摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個院校也在不斷擴大辦學(xué)規(guī)模，增加招生人數(shù)。在藝術(shù)院校教學(xué)中，由于學(xué)生的人數(shù)不斷增加，給學(xué)校的教育管理工作帶來一定難度，需要學(xué)校不斷完善創(chuàng)新教育管理制度，使學(xué)生能夠按照制度內(nèi)容完成藝術(shù)學(xué)習(xí)。故此，藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，采用適宜的教育管理模式，提高學(xué)校的教育管理質(zhì)量。本文就藝術(shù)院校學(xué)生教育管理制度的完善與創(chuàng)新進行簡要論述。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校學(xué)生；教育管理制度；完善創(chuàng)新
藝術(shù)院校是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，為我國藝術(shù)行業(yè)提供源源不斷的人才。為了確保藝術(shù)院校的穩(wěn)定運行，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的教育管理制度，使學(xué)生能夠按照制度內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故此，藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)在原有教育管理制度的基礎(chǔ)上，不斷完善創(chuàng)新制度內(nèi)容，使教育管理制度能夠適應(yīng)藝術(shù)院校的發(fā)展模式，明確藝術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)，從而加強藝術(shù)院校對學(xué)生教育管理的力度，促進藝術(shù)院校的運行發(fā)展。
一、明確學(xué)生教育管理制度的目標(biāo)
藝術(shù)院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，首先應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生教育管理制度的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容進行針對性修改，可以提升教育管理制度的使用效率，推動藝術(shù)院校教育管理工作的發(fā)展[1]。藝術(shù)院校教育管理制度的目標(biāo)如下：第一，明確藝術(shù)院校的學(xué)生的來源，藝術(shù)院校的招生范圍較為廣泛，通過明確學(xué)生的來源，可以提高教育管理制度的落實效率；第二，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力影響巨大，通過明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力；第三，明確學(xué)生的思想觀念，學(xué)校的.教育管理制度主要是針對學(xué)生的思想觀念進行管理工作，通過明確學(xué)生的思想觀念，可以逐步實施適應(yīng)學(xué)生的教育管理制度，使學(xué)生能夠通過根據(jù)管理制度學(xué)習(xí)藝術(shù)知識。通過明確學(xué)生教育管理制度的目標(biāo)，可以按照目標(biāo)內(nèi)容逐一落實教育管理制度，使學(xué)生能夠按照制度內(nèi)容進行藝術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、實行以人為本的教育管理理念
藝術(shù)院校在落實教育管理制度時，應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體制定制度內(nèi)容，通過實行以人為本的教育管理理念，可以充分發(fā)揚學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠積極配合制度完成藝術(shù)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育管理制度主要是使用強制性語言規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生受到制度的限制難以實現(xiàn)個性化發(fā)展，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。故此，為了充分發(fā)揮教育管理制度的作用，藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)制度的內(nèi)容模式，尊重學(xué)生的主體地位，貫徹以人為本的教育理念，打破傳統(tǒng)模式對學(xué)生的限制，使學(xué)生能夠在教育管理制度的影響下，張揚自我提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力。藝術(shù)院校在制定教育管理制度時，可以積極聽取學(xué)生的想法與建議，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將制度內(nèi)容與學(xué)生思維相融合，使學(xué)生能夠感受到尊重，從而使學(xué)生能夠配合制度開展學(xué)習(xí)。通過實行以人文本的教育管理理念，可以完善創(chuàng)新教育管理制度，使教育管理制度能夠解決學(xué)生的問題，提升教育管理制度的實用性。
三、細化學(xué)生教育管理制度的內(nèi)容
藝術(shù)院校教育管理制度主要是針對學(xué)生進行制定，通過細化教育管理制度的各項內(nèi)容，可以確保教育管理制度能夠為學(xué)生提供服務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。故此，藝術(shù)院校在細化教育管理制度內(nèi)容時，首先要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定制度內(nèi)容，使教育管理制度能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供幫助；其次要使學(xué)生明確制度涉及的范圍，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中觸犯制度的規(guī)定，嚴(yán)格遵守制度的相關(guān)內(nèi)容；再次教育管理制度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予學(xué)生自主的權(quán)利與自由，使學(xué)生能夠在教育管理制度中實現(xiàn)個性化發(fā)展；最后藝術(shù)院校要合理運用教育管理制度，開展適宜學(xué)生的藝術(shù)活動，使學(xué)生能夠在實際活動中認知自我，明確自身的發(fā)展方向。
四、建立適宜學(xué)生發(fā)展的教育思想
藝術(shù)院校在制定教育管理制度時，應(yīng)當(dāng)建立適宜學(xué)生發(fā)展的教育思想，使學(xué)生能夠通過教育管理制度的引導(dǎo)，掌握藝術(shù)知識內(nèi)容，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立適宜學(xué)生發(fā)展的教育思想，要及時聽取學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求制定適宜學(xué)生的教育管理制度，使學(xué)生能夠掌握藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育思想，通過加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，有利于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的要求。藝術(shù)院校在建立教育管理制度時，可以適當(dāng)增添價值觀念的教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教育管理制度引導(dǎo)下，形成正確的價值觀念，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。通過建立適宜學(xué)生發(fā)展的教育思想，可以完善教育管理制度內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握藝術(shù)學(xué)習(xí)的綜合技能。
五、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙逃芾?/strong>
學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的是適應(yīng)社會完成就業(yè)，藝術(shù)院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙逃芾�，使教育管理制度能夠為學(xué)生實施就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。藝術(shù)院校教育管理制度內(nèi)容可以結(jié)合藝術(shù)學(xué)生的就業(yè)需求，通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能與綜合素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會就業(yè)的要求[3]。同時，藝術(shù)院�？梢耘c工作單位建立聯(lián)系，組織學(xué)生進入單位進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握就業(yè)的知識內(nèi)容，為學(xué)生日后步入社會提供便利。通過以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙逃芾恚梢酝晟扑囆g(shù)院校教育管理的工作內(nèi)容，制定適宜學(xué)生的人性化制度內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過教育管理制度掌握就業(yè)要求。
六、結(jié)語
綜上所述，藝術(shù)院校在完善創(chuàng)新教育管理制度時，應(yīng)當(dāng)分析原有制度的不足，通過明確學(xué)生教育管理制度的目標(biāo)，實行以人文本的教育管理理念，細化學(xué)生教育管理制度的內(nèi)容，建立適宜學(xué)生發(fā)展的教育思想，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙逃芾�，可以提高教育管理制度的實用性，使藝術(shù)院校教育管理制度能夠切實為學(xué)生提供服務(wù)。
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