談思想品德課對學(xué)生人格的塑造論文
【摘要】：初中階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，在這一時期幫助學(xué)生塑造完善的人格十分重要，其中情感教育是提高實效的有效方式。進(jìn)行情感教育有幾個具體的方法：一、積極創(chuàng)設(shè)生活情景，用境“激”情；二、把美術(shù)作品引進(jìn)思品課堂，用畫“激”情；三、把音樂引進(jìn)思品課堂，用歌“喚”情。這樣才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：思想品德學(xué)生人格塑造
初中階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，如何在這一階段幫助學(xué)生塑造完善的人格是我們思品課堂著重研討的問題。我們政治教師在每周的集體備課中都會把這個問題當(dāng)作首要的問題進(jìn)行討論。盡可能把我們的政治課堂變成學(xué)生成人教育的重要陣地。人格說到底就是做人的資格，它包括的內(nèi)容很多，比如說自信、自尊、責(zé)任心等方面。學(xué)生健康人格的形成有很多方面的原因，家庭教育，成長的環(huán)境以及學(xué)生的自我認(rèn)識及實踐等。那么如何發(fā)揮思品教學(xué)魅力，真正使學(xué)生獲得健全的人格呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為這需要教育者靈活運用各類教學(xué)方法和手段，以達(dá)到好的教學(xué)效果。其中情感教育是提高實效的有效途徑，下面就如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育談?wù)勎业膸c看法：
一、積極創(chuàng)設(shè)生活情景，用境“激”情
新的教科書打破了原來思想政治教材先給出觀點，然后論述、事例認(rèn)證、附加活動的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的生活事件和遇到的問題在前臺，知識、觀點、結(jié)論在后臺，用豐富多彩的自主活動作為兩者的橋梁的呈現(xiàn)方式。所以說老師在教學(xué)時應(yīng)該更多的把學(xué)生生活中的小故事搬入課堂。初中生年齡還小，好奇心特強，也喜歡聽故事，特別是對發(fā)生在自己及同學(xué)身上的故事尤其感興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，把學(xué)生的生活故事與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來以此渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅定信念，提高認(rèn)識。
如學(xué)習(xí)《我自信我能行》一文，我舉了班上一位同學(xué)的事例。班上有位女生叫吳麗，學(xué)習(xí)成績一直不好，同學(xué)都歧視她，還給她起了綽號“無用”，后來她自己也失去了信心，學(xué)習(xí)上再也不努力了。我和她談了多次卻沒有任何實效，后來有一次召開主題班會，在主題班會結(jié)束前我特別安排了樂器表演這一節(jié)目。很多同學(xué)都表演了自己拿手的一門樂器，最后我又給節(jié)目增加了難度：“有沒有那位同學(xué)能用三種樂器表演一首樂曲的？”同學(xué)們都愣了。這時我停頓了一會說：“我們班就有這樣的人存在�！蓖瑢W(xué)們都相互看著，議論著到底是誰呢？這時，吳麗在我眼神的鼓勵下站了起來走上講臺。當(dāng)同學(xué)們聽過吳麗的演奏后眼神中都流露出欽佩的目光。事后再也沒人喊吳麗的綽號了，吳麗自己也重新找回了自信，在學(xué)習(xí)上也取得了一個又一個的突破。當(dāng)我把這個班上同學(xué)真實的故事講出來之后，同學(xué)們很快就明白了：要獲得自信，必須找出自身的優(yōu)勢，克服自卑。有了自信，我們就能戰(zhàn)勝很多學(xué)習(xí)生活中的困難。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去親身體驗、去思考感悟書本中的做人的道理。只有用心體會到了，才能真正地付諸于行動，完善自己的人格。
在思品課堂上重視情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而有利于更好地掌握教材內(nèi)容，理解做人的道理。
二、把美術(shù)作品引進(jìn)思品課堂，用畫“激”情
俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應(yīng)的情感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的需要，教師可以事先根據(jù)所教內(nèi)容布置學(xué)生繪制與課堂內(nèi)容相關(guān)的繪畫作品。如學(xué)習(xí)《孝敬父母長輩》一課時，我布置學(xué)生課后把自己家庭中我們是怎么孝敬父母的場景畫出來。在課堂上很多同學(xué)都積極的走上講臺展示自己的作品，他們一邊展示，一邊講解。很快我們就總結(jié)出很多孝敬父母的具體做法。在展示的過程中，大部分同學(xué)都明白了孝敬父母是我們作為子女應(yīng)盡的責(zé)任，應(yīng)該表現(xiàn)在我們平時的一言一行之中。由于整個教學(xué)過程都是學(xué)生自己在活動，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與熱情較高。在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會了道理，知道了自己為人子女的責(zé)任。
思品課不是純粹的客觀知識傳輸，而是世界觀、人生觀和價值觀的教育，它反映的是人們深層次的內(nèi)心世界。只有通過形式多樣的方法引起學(xué)生的情感共鳴才能使其理解和體會教學(xué)內(nèi)容中的道理。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式把枯燥的知識趣味化，抽象的理論具體化，也有助于學(xué)生發(fā)揮潛能、發(fā)展個性、實現(xiàn)自我價值。
三、把音樂引進(jìn)思品課堂，用歌“喚”情。
思想品德課教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)音樂，把思想品德教學(xué)與音樂合理的聯(lián)系起來，能加深課文的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)《受人尊重的奧秘》這一課，讓學(xué)生唱《北京歡迎你》，使學(xué)生在歌聲中懂得只有尊重別人，別人才會尊重你。在歌聲的渲染下學(xué)生的情緒都被調(diào)動起來了，接著我又話鋒一轉(zhuǎn)，請同學(xué)們把眼光再放到自己身上，看看我們平時的一言一行是否踐行著這個道理。很多同學(xué)在思考的過程中都低下了自己的頭，臉上露出了羞愧的神色。看到這情景我知道很多同學(xué)已經(jīng)從內(nèi)心領(lǐng)悟到了這個道理。學(xué)習(xí)《交往有度純化友誼》這一課，讓學(xué)生一起唱任賢齊的《對面的女孩看過來》學(xué)生在唱的時候就很羞澀，借著同學(xué)們的羞澀我問：“為什么同學(xué)們唱這首歌時會不好意思呢？”由同學(xué)們的回答很自然的就過渡到了青春期男女交往的的困惑這一問題。由于剛剛的歌聲把同學(xué)們的熱情也激發(fā)起來了，同學(xué)們對老師提出來的問題思考討論的參與度較高。很快，要不要進(jìn)行男女之間的交往，正確的交往方法有哪些等問題就迎刃而解了。
一般的學(xué)生都喜歡音樂課上豐富多樣、生動活潑的學(xué)習(xí)方式而討厭思品課的枯燥無味，簡單說教的學(xué)習(xí)方式，所以很多做人的道理學(xué)生只是死記硬背應(yīng)付考試而不會真正踐行于行動。把音樂引入思品課堂可以創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使思品課堂始終充滿活力、充滿情趣、充滿智慧、充滿魅力。
情感是貫穿人類社會，將人與人連接起來的紐帶，人正因為有了情感才會約束自己的行為，理智地為人處事。所以說人格的形成，是以情感為重要基礎(chǔ)的。通過教育，讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人，讓學(xué)生形成高尚的道德行為，正是情感教育的目的。作為思品老師，要以火熱的情感感染學(xué)生，要用好的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的情感，觸摸學(xué)生的心靈，讓真實的情感融于教育教學(xué)之中，這樣才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。
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