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漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性提升思路教育論文

時(shí)間:2024-10-27 04:27:18 教育學(xué) 我要投稿

漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性提升思路教育論文

  學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生從幼兒園邁入小學(xué)校園的第一堂課,也是其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具,然而現(xiàn)在部分幼兒園在“幼兒園小學(xué)化”的背景下提前將漢語(yǔ)拼音填鴨式的教授給了學(xué)生,導(dǎo)致他們進(jìn)入小學(xué)后對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去了興趣!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動(dòng)和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。這說(shuō)明了提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性顯得格外重要。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中均可使用多種方法來(lái)提高趣味性。本文是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的感悟和認(rèn)識(shí),對(duì)提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性的途徑做了一些淺析和探索。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性提升思路教育論文

  一、課堂導(dǎo)入激趣———聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)求知欲

  剛步入小學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和動(dòng)力都有待于培養(yǎng)和提高。雖然他們?cè)谟變簣@時(shí)對(duì)拼音已有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),但由于拼音只是抽象的符號(hào),他們會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)感到陌生或枯燥,所以教師在教學(xué)中應(yīng)該要讓他們感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就存在于自己的生活實(shí)際中,從而拉近他們與拼音的距離感,進(jìn)而激發(fā)其利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助學(xué)習(xí)拼音,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣性更高。讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、感知具體事物的內(nèi)動(dòng)力。

  二、規(guī)范讀音激趣———巧用信息技術(shù)與課程整合

  一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)前兒童還有很多相似之處,具體形象性仍占有重要的地位。如何把抽象的拼音符號(hào)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的小精靈,讓學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)的興趣和有效性呢?這需要教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的某些特定功能來(lái)輔助教學(xué)、突破重點(diǎn)。

  三、規(guī)范書寫激趣———自編兒歌,激發(fā)探究意識(shí)

  一年級(jí)的學(xué)生書寫拼音先要認(rèn)識(shí)四線格,然后要觀察拼音在四線格中的位置,最后記住筆順。這些書寫規(guī)則對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的,如何讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)規(guī)則產(chǎn)生興趣,最終能書寫出正確、規(guī)范、美觀、大方的拼音呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生巧編兒歌來(lái)輔助學(xué)習(xí)。兒歌的語(yǔ)言節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑,小學(xué)生本身想象力豐富、喜歡模仿,那么自編兒歌就可以引起學(xué)生的愉悅感、輕松感和成就感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。教師在教學(xué)“bpmf”時(shí),對(duì)于形近的bp兩個(gè)拼音的教學(xué)時(shí),可先和學(xué)生共同復(fù)習(xí)四線格特點(diǎn):“拼音格,四條線,拼音字母住里邊,住上格的不頂線,住下格的不貼邊,中格寫滿頂兩邊!比缓蟪鍪荆夂停,讓學(xué)生觀察兩個(gè)拼音的區(qū)別,教師再適機(jī)范寫并教會(huì)學(xué)生一首兒歌:“右下半圓bbb,右上半圓ppp。一上一下坐坐坐,我們都是好朋友。”學(xué)生的思維很活躍,自編的兒歌形式多樣,如:“廣播bbb,用勁爬坡ppp”和“雙手緊緊握握拳,手心近近面向臉,左拇指朝上bbb,右拇指朝下ppp!睂W(xué)生通過(guò)自編兒歌,加深了對(duì)拼音結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),那么對(duì)于規(guī)范書寫的難點(diǎn)就迎刃而解了。最后學(xué)生在愉悅的氛圍中練寫b和p,運(yùn)用同樣的方法在以后教學(xué)d和q時(shí),待學(xué)生興趣被激發(fā)后,也可讓學(xué)生練習(xí)自編兒歌,學(xué)生的探究意識(shí)就被大大地激發(fā)出來(lái)了。

  四、標(biāo)調(diào)規(guī)則激趣———利用角色體驗(yàn),激發(fā)樂(lè)趣

  教授拼音的標(biāo)調(diào)原則是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)于標(biāo)調(diào)原則會(huì)熟練背誦:“有a別放過(guò),沒(méi)a找oe,iu同在標(biāo)后面!钡菍W(xué)生在具體的實(shí)踐運(yùn)用中會(huì)出錯(cuò),所以教師在教學(xué)中可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生投入到具體的活動(dòng)中來(lái),親自體驗(yàn)過(guò)程,從而獲得學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而熟練掌握標(biāo)調(diào)原則。

  五、鞏固復(fù)習(xí)激趣———因材施教,布置開(kāi)放性作業(yè)

  一年級(jí)的學(xué)生剛步入校園,對(duì)于作業(yè)會(huì)感到枯燥和乏味,學(xué)生也因?yàn)檫z傳因素、家庭教育、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等因素的不同而存在個(gè)體差異。如果教師在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中不考慮學(xué)生個(gè)體間的差異,而采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置千篇一律的作業(yè),勢(shì)必會(huì)降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師應(yīng)用尊重和發(fā)展的眼光來(lái)布置開(kāi)放性作業(yè)。如復(fù)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》時(shí),作業(yè)可做如下設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┻B線練說(shuō)

  可發(fā)給學(xué)生一張漢語(yǔ)拼音路線圖,起點(diǎn)和終點(diǎn)分別為烏龜和白兔,路線上配上景色圖,告訴學(xué)生:“小白兔想去小烏龜家做客,需要按一定順序經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)拼音字母表這條路,看看誰(shuí)能順利到達(dá)?誰(shuí)又能想象一下在路途中會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事?”通過(guò)布置這項(xiàng)常規(guī)性的作業(yè),讓學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生體驗(yàn)成功并感受樂(lè)趣,從而達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

  (二)繪畫

  班級(jí)里有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫,作業(yè)可設(shè)計(jì)為:“我們已經(jīng)去拼音樂(lè)園暢游一番了,相信拼音寶寶在你們的腦海里已經(jīng)形成了一幅幅生動(dòng)的畫面,誰(shuí)能把畫面通過(guò)畫畫表現(xiàn)出來(lái)?”通過(guò)這項(xiàng)動(dòng)手操作性作業(yè)的布置,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有聲有色。

  (三)專欄展覽

  對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生復(fù)習(xí)拼音時(shí)可說(shuō):“在我們周圍神奇的大自然中處處隱藏著拼音精靈,回家做個(gè)有心人,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們,并將它們帶到班級(jí)來(lái),展示在專欄展覽中?”通過(guò)布置此項(xiàng)實(shí)踐性的作業(yè),讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察,在觀察中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,在運(yùn)用中體驗(yàn)成功,在成功中感受樂(lè)趣。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照,就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事。”在一線的拼音教學(xué)實(shí)踐中、在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師如果利用一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),巧妙地用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式,將學(xué)生的思想感情、創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái),那么這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生受益終生。

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