普通高校和聲教學(xué)芻議的教育理論論文
論文關(guān)鍵詞：和聲學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課程結(jié)構(gòu)
論文摘要：和聲學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)歷了300年，形成了一套科學(xué)的、完整的理論體系。和聲是多聲部音樂寫作的基礎(chǔ)，也是高等院校音樂專業(yè)的一門必修課程。本文就當(dāng)前普通高校和聲課程教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，針對教學(xué)內(nèi)容的整體安排以及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面提出一些看法。
自從拉莫于1722年完成他的第一部理論著作《還原到其自然原則的和聲學(xué)》至今，和聲學(xué)這門學(xué)科經(jīng)歷了300年的發(fā)展，形成了一套科學(xué)的、完整的理論體系。和聲學(xué)是研究多聲部音樂寫作技巧與創(chuàng)作原則的作曲技術(shù)理論課程，是高校音樂專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，同時也是必修課程之一。
長期以來，普通高校音樂專業(yè)和聲學(xué)課程教學(xué)一直沿用音樂學(xué)院的模式，以四部和聲寫作訓(xùn)練為主要內(nèi)容。誠然，這樣非常細(xì)致、系統(tǒng)的訓(xùn)練，對于作曲與指揮專業(yè)的學(xué)生來說是很有必要的。然而對于普通高校音樂專業(yè)的學(xué)生來說，這種教學(xué)模式就不相適應(yīng)了。
普通高校音樂專業(yè)的和聲課一般開設(shè)一年。此外，學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)也不盡相同，有的學(xué)生甚至連基本樂理掌握得都不夠扎實。在這種情況下，高校的和聲教學(xué)如果還走以“四部和聲寫作為主線”的道路，勢必會使學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲的過程中感到吃力，并且會覺得和聲課枯燥無味，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。由于對和聲學(xué)掌握得不夠扎實，自然會對后續(xù)課程如鋼琴即興伴奏、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、配器等的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，乃至對其專業(yè)的發(fā)展、今后的就業(yè)都會產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲學(xué)這一課程的過程中，大部分時間都在小心翼翼地避免“平行五、八度”、“反向五、八度”等不良聲部進(jìn)行。這樣，本應(yīng)該充滿絢麗音響色彩的和聲課就成為了只有理論沒有實踐的、枯燥的“數(shù)學(xué)課”。學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣也就可想而知了，更別說去感受和聲的美感了。真正能夠?qū)W得好、用得上的人更是寥寥。
而且，由于課程開設(shè)的時間一般很短，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容勢必會大大縮減。學(xué)生剛剛學(xué)完前面的自然音體系部分，后面很多重要的內(nèi)容還沒有接觸，或者對其只是有粗淺的了解就已結(jié)業(yè)，從而對和聲了解得不夠全面，形成一知半解的局面。由此，在對某些作品進(jìn)行和聲分析時，就會有很多解釋不了的和聲現(xiàn)象，其實踐能力也會受到一定的影響。
如此，一個緊迫的問題就顯現(xiàn)出來。即在新形勢下，和聲課程教學(xué)在內(nèi)容的安排以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置等方面就急需改革，以使之適應(yīng)新形勢的需要。
以往的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行到一級關(guān)系調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)，后面的內(nèi)容只涉及一部分，這樣就會影響學(xué)生知識的全面性；可是如果照顧到了知識的全面性，由于時間關(guān)系就勢必會形成囫圇吞棗、淺嘗輒止、掌握得不扎實的情況。那么，怎樣才能解決好這個問題呢？經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為下面的方案具有一定可行性，并且具有一定的成效：
一、教學(xué)內(nèi)容總體安排
總體上說，就是有些重要章節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)講解，有些章節(jié)則可以合并到一起講解，而有些章節(jié)的內(nèi)容了解即可，可作為自學(xué)內(nèi)容或略講。
1。自然音體系部分以合唱織體的四部和聲寫作為主，和聲分析為輔
自然音體系部分是基礎(chǔ)，需要掌握得非常扎實。因為變化音體系中的內(nèi)容都與自然音體系部分的內(nèi)容緊密相關(guān)，如果前面基礎(chǔ)部分掌握得不夠扎實，就會影響到后面的深入學(xué)習(xí)；而如果前面的基礎(chǔ)掌握得非常扎實，那么在學(xué)習(xí)后面與之有關(guān)的內(nèi)容時，就會形成“遷移”效應(yīng)，起到事半功倍的效果。再加入鋼琴伴奏編配與合唱編寫的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而解決學(xué)而不會用的問題。
2。變化音體系部分以和聲分析為主，寫作次之
在基礎(chǔ)和聲當(dāng)中，所有的基本和弦連接方法都已經(jīng)學(xué)習(xí)過。所以，由于時間的關(guān)系，有了前面扎實的基礎(chǔ)，后面變化音體系部分中寫作的內(nèi)容就可以適當(dāng)減少，留下更多的時間來分析完整的名家名作。通過分析優(yōu)秀作品，學(xué)生從世界藝術(shù)寶庫中充分汲取營養(yǎng)，把一些優(yōu)秀的和聲語匯、和聲手法變成自己的藝術(shù)財富，并增強(qiáng)學(xué)生對和聲藝術(shù)的感受能力和審美能力。
二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置
課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置分為四部和聲寫作、為歌曲旋律編配鋼琴伴奏、為單聲部的歌曲旋律編配合唱及和聲分析四個教學(xué)模塊。
1。四部和聲寫作
四部和聲寫作訓(xùn)練是和聲學(xué)習(xí)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容，但不是全部內(nèi)容。此項訓(xùn)練的主要目的是使學(xué)生掌握和聲寫作總的原則及和弦連接的基礎(chǔ)方法。進(jìn)行該項訓(xùn)練可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，將寫作的內(nèi)容適當(dāng)簡化。如在為旋律配寫四部和聲時，在給出高音部旋律的同時給出低音聲部或和聲功能，抑或給出關(guān)鍵部位的和聲功能等等。這樣，降低了四部和聲寫作難度的同時，在和聲寫作訓(xùn)練的初期，還可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化寫作的作用。
2。為歌曲旋律編配鋼琴伴奏
在實際工作中，為歌曲旋律編配及彈奏鋼琴伴奏是一項很實用的技能。
此項訓(xùn)練主要是要求學(xué)生在掌握和弦的基本連接方法的基礎(chǔ)上，熟悉各種和聲語匯及音響，熟練掌握幾種常見的鋼琴伴奏音型，熟悉為歌曲編配鋼琴伴奏的基本方法。具體的訓(xùn)練過程可分為以下幾個步驟：
�。�1）每次作業(yè)布置一定量的鍵盤和聲練習(xí)，主要是和弦連接，內(nèi)容要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。
�。�2）將和弦連接用特定的伴奏音型彈奏。
�。�3）為歌曲旋律編配鋼琴伴奏。也要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。
這一教學(xué)模塊在訓(xùn)練學(xué)生為歌曲旋律編配鋼琴伴奏的同時，還注重其為同一旋律選配多種和聲方案的能力。有的和聲學(xué)專著將這一訓(xùn)練叫做“和聲的變奏性寫作”。經(jīng)過這樣的練習(xí)能夠使學(xué)生將注意力集中在和聲的音響上。在應(yīng)用和聲時，能夠真正從音響需要出發(fā)，這對于拓展學(xué)生的和聲思維大有裨益。
3。為單聲部的歌曲旋律編配二、三、四聲部的合唱
每學(xué)完一部分內(nèi)容，在進(jìn)行和聲的四部寫作訓(xùn)練的同時，進(jìn)行為單聲部歌曲編配合唱的練習(xí)。通過這一練習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。一邊學(xué)習(xí)理論一邊進(jìn)行實踐，以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，解決“只有理論沒有實踐”、“沒有興趣”等問題。在歌曲的選擇方面應(yīng)注重實用性，即盡量選擇中小學(xué)音樂課本中的歌曲作為課堂實例、課堂練習(xí)和課后作業(yè)的內(nèi)容。以便使學(xué)生盡早熟悉中小學(xué)的課本，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
4。和聲分析
和聲的規(guī)則來源于實際的音樂作品，反過來又影響著音樂作品的創(chuàng)作。因此學(xué)習(xí)和聲就有必要對前人所創(chuàng)作的優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行分析。在對前人音樂作品的分析當(dāng)中理解和聲的真諦，學(xué)習(xí)和聲運(yùn)用的經(jīng)驗和技巧。
“和聲分析是指對一首完整音樂作品結(jié)合音樂內(nèi)容、旋律音調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、織體寫法等諸方面對和聲（包括和聲風(fēng)格、和聲序進(jìn)、和弦運(yùn)用、調(diào)性布局、和聲的陳述發(fā)展手法等）所進(jìn)行的一種全面的綜合分析�！蓖ㄟ^和聲分析使學(xué)生從感性和理性兩個方面去體驗和理解和聲在音樂作品中的藝術(shù)價值，使其能夠更深刻地理解音樂作品，由此提高學(xué)習(xí)者對多聲音樂的審美能力和自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
眾所周知，和聲學(xué)的學(xué)習(xí)過程則是本著由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，是有一定順序的。而在音樂作品的創(chuàng)作當(dāng)中和聲的應(yīng)用則是“按需取材”，并沒有一定的順序。因此和聲分析材料的選擇就可以分為兩個階段：一是和聲材料的識別階段。在這一階段可多選擇一些片段性的譜例作為分析的材料。二是學(xué)習(xí)的深入階段。此時學(xué)生已經(jīng)積累了一定的和聲知識，所掌握的和聲材料也已經(jīng)達(dá)到一定的量，就可以增大對完整或相對完整譜例分析的比重，從而全面把握音樂作品的藝術(shù)特征。
以上是對和聲教學(xué)內(nèi)容的整體安排以及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面的一點(diǎn)想法。還有待于與同行進(jìn)一步商榷，也懇請專家批評斧正。以使之更加合理、完善，形成理論，指導(dǎo)我們的和聲教學(xué)，使之適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。
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